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Conociendo y aplicando el Podcast en la Educación Básica

SESIÓN UNICA

Rúbrica Actividad 3. Foro 2 “Diseño de una estrategia didáctica usando el


Podcast”
REACTIVOS

1. La presentación de la actividad es adecuada: No contiene errores de


ortografía, la sintaxis es correcta, las fuentes están citadas de acuerdo al
formato de asiento bibliográfico de la APA e incluye una portada con los
datos de los alumnos.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

La presentación La presentación La presentación La presentación La presentación


de la actividad de la actividad de la actividad de la actividad de la actividad
no es es adecuada: es adecuada: es adecuada: es adecuada:
inadecuada. aunque no aunque no aunque no contiene todos
No contiene contiene tres de contiene dos de contiene por lo los
cuatro de los los los menos uno de requerimientos
requerimientos requerimientos requerimientos los para su
para su para su para su requerimientos presentación.
presentación. presentación. presentación. para su
presentación.

2. La estrategia didáctica aplica los principios del diseño instruccional


(Define propósitos, sujetos, nivel educativo, recursos, tiempos, formas de
evaluación)

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia


didáctica no didáctica casi no didáctica aplica didáctica aplica didáctica aplica
aplica los aplica los algunos los la mayoría de los principios
principios del principios del principios del los principios del diseño
diseño diseño diseño del diseño instruccional
instruccional instruccional instruccional instruccional

3. La planeación tiene todas las secciones requeridas para su aplicación


(contexto, nivel y usuarios a los que va dirigida, evidencias de
aprendizaje o evaluación, actividades, recursos, definición de temas),
cada uno de los elementos se deriva lógicamente del previo.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

La planeación La planeación La planeación La planeación La planeación


no tiene todas tiene todas las tiene todas las tiene todas las tiene todas las
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las secciones secciones secciones secciones secciones


requeridas para requeridas para requeridas para requeridas para requeridas para
su aplicación su aplicación, su aplicación, su aplicación, su aplicación
aunque en más aunque en dos aunque en un
de dos casos no caso no está caso no está
está clara la clara la relación clara la relación
relación entre la entre la e entre la
actividad actividad actividad
antecedente y antecedente y antecedente y
consecuente consecuente consecuente

4. La estrategia didáctica saca provecho óptimo al software propuesto.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

Se observa que Se observa que Se observa que Se observa que Se observa con
no hay en más de dos en dos casos no en algún caso claridad que la
suficiente casos no hay hay suficiente no hay estrategia
claridad si la suficiente claridad si la suficiente didáctica saca
estrategia claridad si la estrategia claridad si la provecho
didáctica saca estrategia didáctica saca estrategia óptimo al
provecho didáctica saca provecho didáctica saca software
óptimo al provecho óptimo al provecho propuesto
software óptimo al software óptimo al
propuesto software propuesto software
propuesto propuesto

5. El software fue elegido a partir de un objetivo educativo (de


aprendizaje).

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

El software no El software fue El software fue El software fue El software fue


fue elegido a elegido con elegido con algo elegido con elegido con
partir de un poca precisión a de precisión a mucha precisión precisión a
objetivo partir de un partir de un a partir de un partir de un
educativo objetivo objetivo objetivo objetivo
educativo educativo educativo educativo

6. El software elegido es coherente con los contenidos y estrategia


didáctica.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

El software Al software Al software Al software El software


elegido no es elegido le falta elegido le falta elegido le falta elegido es
coherente con demasiada mucho de un poco de coherente con
los contenidos y coherencia con coherencia con coherencia con los contenidos y
estrategia los contenidos y los contenidos y los contenidos y estrategia
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didáctica estrategia estrategia estrategia didáctica


didáctica didáctica didáctica

7. El uso del software se convierte en el centro de la experiencia de


aprendizaje.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

El uso del El uso del El uso del El uso del El uso del
software no se software se software se software se software se
convierte en el convierte en convierte en convierte en la convierte en el
centro de la pocas de las algunas de las mayoría de las centro de la
experiencia de actividades actividades actividades experiencia de
aprendizaje diseñadas en el diseñadas en el diseñadas en el aprendizaje
centro de la centro de la centro de la
experiencia de experiencia de experiencia de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje

8. La estrategia didáctica considera actividades previas a la actividad,


actividades de desarrollo y un cierre o reflexión final.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia


didáctica no didáctica didáctica didáctica didáctica
considera considera pocas considera considera en su considera
actividades actividades algunas mayoría actividades
previas a la previas a la actividades actividades previas a la
actividad, actividad, previas a la previas a la actividad,
actividades de actividades de actividad, actividad, actividades de
desarrollo y un desarrollo y un actividades de actividades de desarrollo y un
cierre o cierre o desarrollo y un desarrollo y un cierre o
reflexión final reflexión final cierre o cierre o reflexión final
reflexión final reflexión final

9. La estrategia didáctica expresa la orientación y la modalidad de uso del


software elegido.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia


didáctica no didáctica didáctica didáctica didáctica
expresa la expresa en expresa sólo en expresa en la expresa la
orientación y la pocas de las algunas de las mayoría de las orientación y la
modalidad de actividades actividades actividades modalidad de
uso del software diseñadas la diseñadas la diseñadas la uso del software
elegido orientación y la orientación y la orientación y la elegido
modalidad de modalidad de modalidad de
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uso del software uso del software uso del software


elegido elegido elegido

10. La estrategia didáctica considera los requerimientos técnicos


necesarios para su empleo durante la intervención educativa.

� Muy pobre � pobre � regular � bien � muy bien

La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia La estrategia


didáctica no didáctica didáctica didáctica didáctica
considera los considera muy considera considera en su considera los
requerimientos pocos de los algunos de los mayoría los requerimientos
técnicos requerimientos requerimientos requerimientos técnicos
necesarios para técnicos técnicos técnicos necesarios para
su empleo necesarios para necesarios para necesarios para su empleo
durante la su empleo su empleo su empleo durante la
intervención durante la durante la durante la intervención
educativa intervención intervención intervención educativa
educativa educativa educativa

NOTA: Cada punto se evaluará de la siguiente manera:


(4) Muy Bien (3) Bien (2) Regular (1) Pobre (0) Muy pobre