Destresa Modelo Oficial 5to CCNN B1

Subsecretara de Fundamentos Educativos
Direccin Nacional de Currculo
LOGO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
CLEMENCIA CORONEL DE PINCAY

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente:
Nombre del rea/asignatura CIENCIAS NATURALES
Grado/Curs 5TO
docente que :
o:
ingresa
la
informacin
N. de unidad 1
Ttulo de unidad El mundo nuestra casa Objetivos especficos de
comn
de
de
la unidad de planificacin:
planificacin:
planificacin:
Paralelo:
Explicar, la influencia de los

movimientos terrestres en las
condiciones climticas de los
ecosistemas
desde
la
interpretacin
de
material
cartogrfico, para valorar las
interrelaciones entre el ser
humano y el medio.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
EVALUACIN:
ESENCIALES
Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la
relacin de resultado meteorolgicos
EJES
BUEN VIVIR
PERIODOS:
TRANSVERSAL Comprender el
mundo
donde
ES:
vivo
y
la
24
SEMANA
INICIO:
DE 06
DE

identidad
ecuatoriana.
La
localidad,
expresin
de
relaciones naturales
y
sociales..
Identidad local y
nacional, Unidad en
la
diversidad.
Ciudadana
responsable.
Estrategias metodolgicas
Actividades
de
evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
Recursos
Indicadores de logro
Lluvia de ideas
Naranja
-Explicar
la
incidencia
de
los TECNICA
movimientos de la Tierra en el
-Observacin participativa
ecosistema
Formular preguntas
Esfera
CONOCIMEINTO PREVIO
INSTRUMENTO
Por qu la Tierra inicia con las letras Laminas

maysculas? Qu opinas del criterio de
la Tierra un planeta con vida? Por qu Texto
necesariamente requieren de una pelota o
Cuaderno
esfera para representar la Tierra?
DEESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Lista de cortejo.
Cartel
El planeta Tierra se mueve? Por qu Pelota de

crees que tomaremos en cuenta la Flex
proteccin del medio ambiente? Cules
son los movimientos de la Tierra?
espuma
Alambre grueso
-Construccin de una maqueta del movimiento

de rotacin y sus consecuencias de maanas,
tardes y noches.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Y una lmpara
-Cartel con fotografas de las estaciones y su

relacin de maanas, tardes y noches
-Utilizando una naranja se simulara a la

Tierra para que vayan dndose cuenta de
los movimientos de la Tierra.
-Luego se les indicara que observen la
esfera, se simulara los movimientos de la
tierra.
-Se les solicitara trabajar con las pginas
8 y 9 del texto y deducir sobre los
movimientos.
APLICACIN
-Se realizara un repaso
movimientos de la Tierra
sobre
los
-Se guiara a los nios y nias realizar

actividades del cuaderno de trabajo
pginas 3, 4 y 5
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin
de
necesidad educativa
la
Considerar
la
Gua
adaptaciones curriculares
de
ELABORADO
Docente:
GAVILANEZ
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Considerar la Gua de adaptaciones curriculares
REVISADO
LUZMILA Director : NANCY CASTRO A.
APROBADO
Director: NANCY CASTRO A.

Firma:
Fecha:
LOGO
INSTITUCIONAL
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

Docente:
Grado/Curs 5TO
docente que :
o:
ingresa
la
informacin
N. de unidad 1
comn
de
de
planificacin:
planificacin:
Paralelo:

ecosistemas
desde
la
interpretacin
de
material
humano y el medio.
2. PLANIFICACIN
Descubrir la flora y la fauna propia de cada piso climtico con la obtencin, recoleccin y procesamiento de
datos bibliogrficos e interpretaciones de sus experiencias.
INDICADORES
EVALUACIN:
ESENCIALES
DE

EJES
BUEN VIVIR
PERIODOS:
mundo
donde
ES:
vivo
y
la
identidad
ecuatoriana.
24
SEMANA
INICIO:
DE 06
La
localidad,
expresin
de
y
sociales..
Identidad local y
nacional, Unidad en
la
diversidad.
Ciudadana
responsable.
Video
Establece semejanzas y diferencias TECNICA

entre los componentes biticos y
Pruebas Escritas
abiticos de cada piso climtico
CONOCIMIENTO PREVIO
-Preguntar
Qu
factores
determinan
las Grafico
caractersticas del clima? Cmo influye
Laminas
el clima en los seres vivos?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Actividades
de
evaluacin/
Recursos
Fotografas
Cules son los pisos climticos? Texto y

Conocen algn piso climtico? Cules
son las causas para que variara el clima? Cuaderno de trabajo
Cmo influye el clima en los seres vivos?
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

-Observar grficos o videos acerca de los
pisos climticos y regiones.
-Identificar,
describir
y
comparar
caractersticas biticas y abiticas de cada
piso
climtico
y
generalizar
las
particularidades de las zonas: tropical,
subtropical, templada y fra.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto pginas 12 hasta la 16
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Explicar en forma oral la influencia del
clima, el tiempo y las caractersticas
geogrficas que configuran la variedad de
climas que caracteriza a una regin.
-Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pg. 6 y 7.
Especificacin
de
necesidad educativa
la
Considerar
la
Gua
de
ELABORADO
Docente:

REVISADO
APROBADO

GAVILANEZ
Firma:
Fecha:
LOGO
INSTITUCIONAL
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

Grado/Curs 5TO
docente que :
o:
ingresa
la
informacin
N. de unidad 1
comn
de
de
planificacin:
planificacin:
Docente:
Paralelo:

ecosistemas
desde
la
interpretacin
de
material
humano y el medio.
2. PLANIFICACIN
INDICADORES
EVALUACIN:
ESENCIALES
DE

Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus

componentes, desde la observacin interpretacin, descriptiva y la relacin adaptiva de los organismos del
medio.
EJES
BUEN VIVIR
PERIODOS:
mundo
donde
ES:
vivo
y
la
identidad
ecuatoriana.
24
SEMANA
INICIO:
DE 06
La
localidad,
expresin
de
y
sociales..
Identidad local y
nacional, Unidad en
la
diversidad.
Ciudadana
responsable.
Recursos
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dialogar sobre los ecosistemas terrestres Video
y acuticos
Grficos
DESECRILIBRIO COGNITIVO
Laminas
Qu es un ecosistema terrestre?
Fotografas
Qu ecosistemas conocen?
Texto
Cules son los componentes del
Actividades
de
evaluacin/
Indica las caractersticas y componentes TECNICA

de los ecosistemas y los ecosistemas
Pruebas Escritas
acuticos.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo

ecosistema?
Quines
terrestre?
Cuaderno
habitan
en
un
ecosistema
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

-presentar grficos videos y promover su
interpretacin.
-planificar una gua de observacin por
medio de la cual los estudiantes
identifiquen.
Los seres q habitan en el suelo, aire y
agua.
-contestar preguntas
Qu entiende por ecosistema?
Qu comprenden por ecosistema
acutico y ecosistema acutico?
En qu se diferencian los ecosistemas
acuticos?
-Establecer
entre los
acuticos.
semejanzas y diferencias
ecosistemas terrestres y
-Tomando en cuenta la estructura,

composicin de los suelos, tipos de
plantas, clases de animales y formas de

alimentacin.
-Elaborar mapas mentales, cuadros
sinpticos o diagramas de Venn y la
representacin de modelos elaborados
con materiales reciclados.
ARGUMENTAR EN PENARIA
-Trabajar con el texto pginas desde la 17
a la 23.
TRNSFERENCIA DEL CONOCIEMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el
cuaderno paginas 8, 9 y 10
Especificacin
de
necesidad educativa
la
Considerar
la
Gua
de
ELABORADO
Docente:
GAVILANEZ
Firma:
Fecha:
LOGO
INSTITUCIONAL

REVISADO
Firma:
Fecha:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017


Grado/Curs 5TO
docente que :
o:
ingresa
la
informacin
N. de unidad 1
comn
de
de
planificacin:
planificacin:
Docente:
Paralelo:

ecosistemas
desde
la
interpretacin
de
material
humano y el medio.
2. PLANIFICACIN
INDICADORES
EVALUACIN:
ESENCIALES
Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo y mutualismo, con interpretaciones, descripciones y la

formulacin de ejemplos.
EJES
PERIODOS:
BUEN VIVIR
mundo
donde
ES:
vivo
y
la
identidad
24
SEMANA
INICIO:
DE 06
DE

ecuatoriana.
La
localidad,
expresin
de
y
sociales..
Identidad local y
nacional, Unidad en
la
diversidad.
Ciudadana
responsable.
Recursos
Videos
Propone alternativas para

racional y la conversacin
ecosistemas
CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA
-Cmo es un ecosistema? Qu son las Grficos

relaciones inter especficas de simbiosis?
Laminas
REFLEXION
Carteles
En
el
Ecuador
Donde
existen
ecosistemas terrestres y acuticos? Texto
Cmo es un ecosistema en tu regin?
Cuaderno
Qu entiende por interrelacin?
2
recipientes
plsticos
-Realizar observaciones de campo para trasparentes
que los estudiantes identifiquen, describan
la presencia de animales, plantas fuentes Tierra de jardn
de agua y alimento.
Semillas de maz
CONCEPTUALIZACION
Actividades
de
evaluacin/
manejo Realice el proyecto 1 pgina 32 del texto.
de los
-Realice el experimento de la pgina25

-Describir y explicar las relaciones Una caja de cartn

interespecificas de simbiosis (mutualismo
Una lmpara
y comensalismo)
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el Una lupa
texto pginas 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31.
Un microscopio
APLICACIN
El jardn
-Fortalecer el conocimiento realzando las escuela
actividades del cuaderno pginas 12, 13,
14, 15 y 16
de
tu
Especificacin
de
necesidad educativa
la
Considerar
la
Gua
de
ELABORADO
Docente:
GAVILANEZ
Firma:
Fecha:

REVISADO
Firma:
Fecha:
APROBADO
Firma:
Fecha:

EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones las estaciones del da y la noche.
TECNICA: observacin no participativa
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
Destreza con criterio de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones
directas y la relacin de resultados meteorolgicos.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
-Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta sus causas y consecuencias
-Codifica los movimientos de la Tierra aplicando organizadores cognitivos.
-Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra considerando su importancia
-Identifica las caractersticas climticas elaborando imgenes
-Completa organizadores cognitivos sobre la base de criterios generales
-Plantea imgenes considerando las caractersticas de las estaciones del Ecuador
-Detalla caractersticas de los movimientos de la Tierra.
EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece semejanzas y diferencia entre los componentes biticos y abiticos de cada piso
climtico.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. COMPLETA:
Factores
y
elementos
que
determinan
el
clima
son:
El viento _______, la altitud del suele, ____, y la _________.
2. Completa el mapa conceptual.
3. Plantea un ejemplo de animales segn, la region, en la siguiente tabla

REGION
ANIMAL
COSTA
SIERRA
AMAZONIA
GALAPAGOS
4. Considera la localidad en la que vives e indica la regin a la que pertenece, escribiendo sus caractersticas y productos agrcolas
Regin:
Productos:
5. Escribe un mensaje para fomentar el turismo en tu regin.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION NO PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus
componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
-Compara ecosistemas acuticos considerando sus caractersticas
-Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistemas acuticos
SI
NO

-Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus caractersticas

-Observa los cambio que ocurren en una semilla a partir de un experimento
-Distingue factores abiticos de elementos biticos sobre la base de una imagen
-Explica relaciones entre seres biticos a partir de preguntas.
-Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y semejanzas de los ecosistemas
terrestre y acutico
-Predice resultados con base en la ejecucin de un experimento.

Destresa Modelo Oficial 5to CCNN B1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Destresa Modelo Oficial 5to CCNN B1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Direccin Nacional de Currculo

CLEMENCIA CORONEL DE PINCAY

Explicar, la influencia de los

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Por qu la Tierra inicia con las letras Laminas

El planeta Tierra se mueve? Por qu Pelota de

-Construccin de una maqueta del movimiento

Subsecretara de Fundamentos Educativos

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Y una lmpara

-Cartel con fotografas de las estaciones y su

-Utilizando una naranja se simulara a la

-Se guiara a los nios y nias realizar

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Subsecretara de Fundamentos Educativos

CLEMENCIA CORONEL DE PINCAY

Explicar, la influencia de los

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Establece semejanzas y diferencias TECNICA

Cules son los pisos climticos? Texto y

Subsecretara de Fundamentos Educativos

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Subsecretara de Fundamentos Educativos

CLEMENCIA CORONEL DE PINCAY

Explicar, la influencia de los

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus

Indica las caractersticas y componentes TECNICA

Subsecretara de Fundamentos Educativos

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

-Tomando en cuenta la estructura,

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

CLEMENCIA CORONEL DE PINCAY

Subsecretara de Fundamentos Educativos

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Explicar, la influencia de los

Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo y mutualismo, con interpretaciones, descripciones y la

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Propone alternativas para

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Cmo es un ecosistema? Qu son las Grficos

Subsecretara de Fundamentos Educativos

-Describir y explicar las relaciones Una caja de cartn

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Subsecretara de Fundamentos Educativos

Subsecretara de Fundamentos Educativos

-Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus caractersticas

Anda mungkin juga menyukai