PROBLEMAS DE ENSEANZA

POLIMODAL - LENGUA Y LITERATURA

La lengua es un objeto de conocimiento complejo que se aborda desde las
ciencias del lenguaje, especialmente desde la teora de la comunicacin, el anlisis del
discurso, la gramtica del texto y de la oracin y los aportes de la psicolingstica y la
sociolingstica. Tambin contribuyen a su estudio, fundamentalmente en el Nivel
Polimodal, la teora literaria y la semitica.
En la capacitacin deben considerarse contenidos que aseguren la competencia
de los docentes en el nuevo enfoque comunicativo funcional. Por otra parte, los
contenidos de Lengua y Literatura propios del Tercer Ciclo de la EGB recurren y se
complejizan en el Polimodal. En consecuencia, la problemtica de ese ciclo puede ser
retomada con ms profundidad, en el nivel Polimodal.
De all que los problemas a considerar sean los siguientes:
1.
La argumentacin se trabaja a lo largo de toda la EGB, pero en el Nivel Polimodal
los alumnos estn en condiciones de organizar sistemticamente el discurso
argumentativo. Sin embargo, se detectan dificultades para comprender y producir este
tipo de textos. Qu prcticas discursivas deben considerarse para facilitar la
adquisicin de la competencia argumentativa y asegurar la comprensin y
produccin adecuadas?
2.
La interpretacin y la produccin de textos. Los alumnos del nivel manifiestan
dificultades para identificar y asignar un sentido a las distintas voces que interactan en
un texto, hecho que se advierte tanto en la interpretacin como en la produccin. Esto
se relaciona con una concepcin atemporal de los textos, fuera de su situacin
comunicativa, que dificulta su abordaje como productos histricos con propsitos
determinados y destinatarios especficos. Cmo puede gestionarse el anlisis y
reflexin sobre producciones escolares que permitan la identificacin de los
problemas por parte de los docentes y su consecuente reorientacin para una
nueva produccin?
3.
El abordaje crtico de los textos literarios. Por lo tanto, es necesario considerar a la
literatura como prctica cultural socialmente significativa, propiciando una aproximacin
reflexiva y crtica que d cuenta de su especificidad y, a su vez, de su condicin de
mediadora del saber. Qu propuestas de enseanza son pertinentes para realizar
un tratamiento de los textos literarios como objetos culturales en relacin con el
contexto sociocultural de produccin y recepcin y el campo intelectual en el que
se insertan?
4.
El uso pragmtico de la Lengua, como la reflexin sobre ella y la aproximacin
placentera y crtica a la literatura debe ser parte de la formacin bsica de los alumnos,
cualquiera sea la modalidad que elijan.1 Sin embargo el abordaje del espacio curricular
no debe desatender el contexto de la modalidad en que se inserta. Qu
consideraciones didcticas se necesitan tener en cuenta para establecer
diferencias en el tratamiento de los textos segn las distintas modalidades?
5.
Los lenguajes mediticos. El alumno del Polimodal hace una lectura del mundo
que pasa fundamentalmente por la lectura de la imagen La escuela necesita incorporar
los lenguajes mediticos en su relacin con la Lengua y la Literatura. Cules podran
ser los temas de discusin acerca de las relaciones anteriormente planteadas en
funcin del equilibrio deseable entre lo meditico y lo lingstico?
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Diseo Curricular del Nivel Polimodal de la pcia. de Buenos Aires.

6.
Los conectores y la puntuacin. En los niveles morfolgico, sintctico y
grafemtico tradicionalmente ms atendidos por las prcticas escolares, los alumnos
evidencian fundamentalmente un empleo inadecuado de conectores y puntuacin que
afectan directamente la coherencia semntica de los escritos. Adems, las diferencias
en el domino lxico obstaculizan la comunicacin eficaz en diversos contextos social y
culturalmente significativos. Qu tratamiento de la gramtica y de la ortografa es
propicio teniendo en cuenta la necesidad de superacin de las prcticas tradicionales.
7.
La oralidad requerir una dedicacin prioritaria en este nivel, con respecto a la
adquisicin de la competencia que permita a los alumnos un desempeo eficaz en
situaciones de comunicacin oral formal, a travs de exposiciones y discursos
individuales, actuaciones en mesas redondas, debates, asambleas, con la posibilidad de
crear situaciones de oralidad a travs de la produccin teatral y/o de otros recursos
mediticos.2 Qu actividades de reconceptualizacin de la oralidad sern
pertinentes para instalar estrategias de enseanza tendientes al logro de esta
competencia en los alumnos?
El planteamiento del pluralismo cultural que afirma el derecho a la diferencia
requiere una labor constante entre alumnos y docentes en torno a la diferencia para
descubrirla, reconocerla, comprenderla, en el marco de una relacin dialgica entre
culturas. Dar plena acogida pedaggica a la diferencia implica considerar: a la
diversidad lingstica como enriquecimiento de las posibilidades de expresin de los
alumnos y a la atencin a la diferencia cultural como una alternativa que impregna tica
y socialmente el marco de la enseanza. Qu tratamiento de esta complejidad
social, tica y lingstica de la diversidad se contemplara para observar,
analizar y reflexionar acerca de las variedades lingsticas en comunicaciones
espontneas, en los medios de comunicacin, en las situaciones de intercambio
en las entrevistas en el barrio, el pueblo, en otras comunidades como formas de
comunicacin vlidas, eficientes y adecuadas a los parmetros de las
circunstancias comunicativas?

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