Comunicacin lingstica: Se tiene como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en
las diferentes esferas de la actividad social.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Se refiere a la capacidad de hacer uso de internet, bsqueda de informacin en
soportes electrnicos, el uso de procesadores de texto, el uso social y colaborativo de la escritura y los conocimientos.
Comprensin lectora: Bifurcada en las dos vas complementarias de la comprensin oral y la comprensin escrita, donde el estudiante se
capacitar para determinar la complejidad de la informacin para expresarla en los cdigos adecuados. Todo ello realizado con claridad,
adecuacin y coherencia.
D. Bloques de contenido
Nuestra lengua y nuestra literatura: el nfasis se inclina al conocimiento de los diferentes registros y de los diferentes factores que inciden
en el uso de la lengua en distintos mbitos sociales y valoracin de la importancia de usar el registro adecuado; adems del conocimiento
de la diversidad lingstica de la comunidad hispanohablante y de la situacin actual del espaol en el mundo. Se identifica y hace uso
reflexivo de distintos procedimientos de conexin en los textos y de los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna.
Educacin Literaria: El programa recorre las distintas corrientes literarias y el inicio del estudio sistemtico del comentario textual y con ello
el estudiantado enfrentar:
Lecturas de textos correspondientes a diferentes escuelas
Lecturas comentadas valorando la funcin de elementos simblicos y de los recursos retricos y mtricos en el poema.
Lecturas comentadas y dramatizadas de breves piezas teatrales.
Conocimiento de las caractersticas generales de los perodos de la literatura de los siglos.
Acercamiento a algunos autores relevantes de la literatura hispnica y latinoamericana.
Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sobre lecturas.
Lectura y comentario: Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible; comprensin de textos del mbito acadmico,
atendiendo especialmente a la consulta en diccionarios y otras fuentes, inters por la comprensin escrita como fuente de informacin y
aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos previos; desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la
literatura como fuente de placer y de conocimiento.
Ortografa y vocabulario: Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, empleando los trminos apropiados en la explicacin
sobre el uso (slaba tnica, tilde diacrtica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la normas lingsticas; autonoma
en el uso de diccionarios y correctores ortogrficos de los procesadores de textos; conocimiento de los mecanismos lingsticos en la
formacin de nuevos vocablos (prefijos-sufijos)
Desarrollo de competencias: se refiere a la recapitulacin de interrogantes planteadas desde un inicio. Aqu se sistematizan distintas
tcnicas de bsqueda y tratamiento de la informacin.
E. Evaluacin
La evaluacin constituye un proceso elemental en la prctica educativa que permite recoger la informacin y efectuar juicios de valor necesarios
para tomar decisiones con respecto al proceso de enseanza-aprendizaje. La evaluacin demuestra el aprendizaje considerado valioso y comunica
al estudiante y su familia aquello en lo que debe esforzarse ms. Supone tomar decisiones con respecto al proceso de enseanza-aprendizaje.
Evaluacin diagnstica: Ubica al estudiante en su situacin real. Para esta evaluacin se emplearn ejercicios orales y escritos donde el joven
plasme sus habilidades sociales, comunicativas, analsticas, de sntesis, etc.
Evaluacin formativa: Se apoya en la observacin durante la clase para detectar las potencialidades y lagunas
Autoevaluacin: posibilita al estudiante a realizar un autoexamen y reconocerse tal cual es. Le posibilita compartir resultados y procedimientos
realizados. Tambin refleja: seguridad,
Autonoma, inters, respeto, participacin.
Evaluacin sumativa: asigna una nota. Esta nota no es determinada exclusivamente por las pruebas objetivas. El mayor peso se encuentra en
las actividades diarias dentro del saln de clase o en el hogar y que forman parte de exposiciones, representaciones, argumentos, creacin,
participacin.
Los criterios de evaluacin son los siguientes:
Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensin e identifica el propsito, la tesis y los
argumentos de actividades realizadas en el saln de clase.
Inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la comunicacin; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la
eficacia de los procedimientos lingsticos usados.
Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar; usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas.
Realizar presentaciones claras y estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o
cultural.
Exponer opiniones argumentadas sobre la lectura de relatos. Evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso de lenguaje,
el punto de vista y el oficio del autor.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos y para la
composicin y revisin autnoma de los textos.
Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada en la reflexin sobre el uso.
Actividades de evaluacin: SEIS pruebas objetivas trimestrales; una por unidad (30%); actividades de clase y del hogar (70%); actividades de
aplicacin, investigacin expositivas.
F. Programa lector
El plan lector tiene como finalidad potenciar la lectura global teniendo en cuenta los aspectos que esta actividad intelectual requiere:
Leer para desarrollar la inteligencia y el lenguaje; en las actividades propuestas se trabaja la expresin oral y escrita.
Leer para desarrollar el mundo emocional y la personalidad: una historia, adems de contar una trama, tambin transmite sentimientos y
afectos.
Leer para desarrollar la sociabilidad y universalidad: el mundo es amplio y diverso y la lectura lo hace prximo al facilitar la reflexin sobre
diferentes situaciones sociales que ayudan al lector a construir una ciudadana activa.
Leer para desarrollar la creatividad y la esttica: Tanto la frase, como la historia y la ilustracin contribuye a integrar una esttica. A travs
de las actividades, el estudiante ir formando su propio y competente criterio artstico literario.
El objetivo general de este programa se centra en la formacin de personas ntegras, capaces de relacionarse positivamente con los dems, de
construir una concepcin de la realidad que ane conocimientos y valoraciones morales.
Lo libros asignados, son los siguientes:
Nata y chocolate
Rebelde
La noche ms oscura
El puente de los cerezos
El extrao
Cuando la noche llama a la puerta
de
de
de
de
de
de
Alicia Borrs
Manuel Alonso
Ana Alcolea
Blanca lvarez
Jordi Sierra
Xavier Docampo
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Adems de estos enlaces de pginas Web, se abordar el uso de redes sociales ms comunes, como Facebook, Tweeter y Whatssup, sobre todo
en la creacin de un perfil de grado, donde se invitar a los jvenes a escribir sus opiniones y aportes de manera con correccin.
GRADO:
SPTIMO
MATERIA: LENGUAJE
UNIDAD 1: Retomamos Y
SECUENCIAS DIDACTICAS: 7
HORAS: 36
Descubrimos.
CONCEPTUALES
La
comunicacin:
definicin y elementos.
Comunicacin humana y
animal. Funciones del
lenguaje.
El texto literario.
Caractersticas
del texto literario.
Los
gneros
literarios.
Creacin
de
textos literarios.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
-proponer a los alumnos la creacin de
diferentes situaciones comunicativas. Sern
orales y escritas; grupales e individuales.
-identificar
los
elementos
de
la
comunicacin y las funciones del lenguaje.
INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
1.1 conoce que es la comunicacin.
Curiosidad
por
descubrir
las
interacciones producidas en el hecho
de la comunicacin.
1.2 Reconoce
los
comunicacin.
elementos
de
la
1.6 Identifica un
caractersticas
textos
literario
sus
su
viceversa.
-
La
doble
articulacin
del
lenguaje.
La
palabra.
Estructura de las
palabras:
lexemas,
morfemas, afijos.
1.9
Inters por descubrir los mecanismos
que tiene el idioma para regenerarse.
Aplicacin de dichos mecanismos en
la creacin de nuevas palabras.
las
palabras
segn
su
El
enunciado,
unidad
mnima
de comunicacin
de enunciados.
Reglas generales
de acentuacin.
Qu es una
palabra aguda?
Qu es una
palabra llana?
Qu es
palabra
esdrjula?
Acentuacin
las mismas.
La descripcin:
caractersticas,
funciones
y
diferentes tipos.
1.10
Compone nuevas palabras empleando
los afijos ya sean prefijos o sufijos.
1:11.Clasifica
estructura.
una
de
Caractersticas
del
lenguaje
descriptivo.
Los
recursos
literarios
ms
importantes.
Concepto
y
finalidad.
La metfora, el
smil
y
la
metonimia.
Anfora,
paralelismo,
epteto
hiprbaton
El
sintagma
nominal.
Estructura.
Ncleo
sintagma
nominal.
del
Los
determinantes: el
artculo y los
adjetivos
determinativos.
Los
complementos
del
nombre:
adjetivos
calificativos.
Grado: Sptimo
Materia: Lenguaje
1.30.Identifica
los
determinantes
que
acompaan al nombre destacando, a la vez,
Las diversas informaciones que aportan segn
su clase.
1.31. Reconoce los adjetivos calificativos en
una variedad de textos escritos, a partir de las
caractersticas semnticas y morfosintcticas
que identifican a dicha palabra.
Secuencias Didcticas: 4
Horas: 34
Desarrollar la capacidad de comprensin oral y lectora a travs de textos descriptivos.
Conocer las pautas para construir textos descriptivos.
Comprender que es un poema y sus componentes formales: estrofas y versos.
Conocer la estructura del sintagma adjetival.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Analizar la estructura del sintagma adverbial: ncleo y complementos.
Identificar las principales estrofas mtricas..
Identificar la estructura del sintagma verbal.
Conocer el sujeto y predicado en la oracin.
EJE TRANSVERSAL: Educacin para la salud
Valor del mes: El respeto
FECHA: 09 de Marzo al 23 de abril.
CONCEPTUALES
La creacin potica: el
poema y el verso.
Normas y licencias para
medir el verso: sinalefa,
diresis, sinresis, ltima
palabra del verso.
La rima y sus clases.
Los sintagmas adjetival y
adverbial.
El adjetivo calificativo
como
ncleo
del
sintagma adjetival.
Grados
del
calificativo.
ACTITUDINALES
Intuicin
para
detectar
las
conexiones internas de la lengua.
adjetivo
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ms
romance,
compondrn
diferentes
estrofas
poemas.
El sintagma verbal y la
oracin.
elptico
y
2.13 trabaja
verbales.
domina
las
desinencias
Conjugacin verbal.
Estructura de la oracin:
sujeto y predicado.
Oraciones sin sujeto.
MATERIA: LENGUAJE
UNIDAD 3: Me Adentro En El
SECUENCIAS DIDACTICAS: 3
HORAS: 36
Mundo Maravilloso De La
Novela.
CONCEPTUALES
La narracin y sus
clases.
Narracin
espontnea
organizada.
El
lenguaje
en
la
narracin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Dinmica participativa creando sus propias
narraciones basndose en noticias que
modificaran en otro tipo de narracin:
cuentos, leyendas, fabulas un poema pico,
etc.
Se crearan cadenas narrativas con
modificacin de temtica y de personajes.
INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
3.1 Distingue los elementos y caracteres de la
narracin.
Curiosidad para crear todo aquello
de mi mundo interior que me
inquieta.
La narracin segn la
accin.
La narracin segn la
intencin.
El complemento directo,
indirecto de rgimen y
circunstanciales.
Caracteres y funciones
de cada uno de ellos.
Formas de identificacin.
Pronombre
personales
equivalentes.
Orgenes de la novela.
La narracin en verso.
La narracin en prosa.
La novela moderna.
Divisin de la novela
atendiendo a los temas.
UNIDAD 4: El Nombre Es Un
SECUENCIAS DIDACTICAS: 5
HORAS: 36
Ser Social; Necesita
Comunicarse.
CONCEPTUALES
MATERIA: LENGUAJE
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
Los
medios
de
comunicacin de masas.
Finalidad caracterstica.
Estructura
medios.
de
dichos
Caractersticas
lenguaje
de
medios.
del
estos
de
La noticia; el editorial;
artculo de fondo.
La crnica.
El
atributo
predicativo.
Caractersticas
atributo.
el
del
El
complemento
predicativo
y
sus
caracteres.
El cuento moderno y el
narrador.
Caracteres del cuento
literario.
El microrrelato.
La persona del narrador.
Narrador en 1 y en 3
persona.
Clases de oraciones
segn
la
estructura
sintctica del predicado.
Oraciones predicativas y
copulativas.
Oraciones
activas
Curiosidad
e
inters
para
desentraas lo maravilloso del
mundo de los cuentos.
Organizar cadenas
elaboracin de relato.
narrativas
en
la
pasivas; transitivas e
intransitivas; reflexivas y
reciprocas.
UNIDAD 5: La Lengua Es Un
SECUENCIAS DIDACTICAS: 4
HORAS: 34
Realidad Estructurada.
Conocer que es un texto explicativo y su estructura; as como la de los textos dialogadas.
Comprender la finalidad de los gneros didcticos.
Conocer las caractersticas de la fabula y el ensayo.
Conocer y emplear oraciones reflexivas y reciprocas.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Identificar los verbos pronominales.
Conocer los orgenes del teatro y su evolucin hasta la poca medieval.
Comprender y realizar los pasos necesarios para analizar sintcticamente una oracin.
Distinguir los complementos del verbo.
EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores.
Valor del mes: La integridad
FECHA: 20 de julio al 10 de septiembre
GRADO: SPTIMO
MATERIA: LENGUAJE
CONCEPTUALES
Textos
explicativos,
argumentativos
y
dialogados.
Estructura
de
argumentacin.
una
Estructura de un dialogo,
conversacin
estructurada y
espontanea.
El
gnero
didctico,
finalidad.
La fabula
El ensayo.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
Constancia
para
organizar
lgicamente el pensamiento.
5.4 Comprender
didctico.
la
Como
se
sintcticamente
oracin.
analiza
una
Categoras gramaticales
sintagmas
con
sus
ncleos y complementos.
Complementos verbales.
GRADO:
SPTIMO
los
MATERIA: LENGUAJE
CONCEPTUALES
El teatro en el siglo XVII.
El teatro
corrales.
espaol: los
El teatro actual: de
compromiso del absurdo,
pico.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Breves exposiciones para aclarar
conceptos bsicos que darn paso a la
representacin de pequeos cuadros que
tengan que ver con el mundo actual.
Empleo de los materiales proporcionados
por el libro digital.
INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
6.1 conoce los rasgos fundamentales del
teatro espaol del siglo XVII.
Inters por conocer la evolucin del
teatro hasta llegar a la modernidad.
narraciones
en
textos
Los happenings.
El texto: estructura.
Qu es la coherencia
textual?
Comenzar
con
un
concurso
de
incoherencias para comprender lo que se
entiende por coherencia textual.
Mecanismos
cohesin.
de
Mecanismos sintcticos,
semnticos
y
referenciales.
Textos
de
la
vida
cotidiana:
La instancia
Los avisos y
comunicaciones
El acta
La reclamacin.
Las
lingsticas.
variedades
La comunicacin oral y
escrita.
Diferencias entre ambas
clases de textos orales
usos
coloquiales
y
formales.
El libro digital
interesantes.
cuenta
con
no
ejercicios
6.8
Analiza
diversos
documentos
diferenciando las peculiaridades de cada uno
de ellos.
6.9 Redacta instancias,
reclamaciones.
avisos
ASIGNATURA
E
2
12
F
4
24
M
4
24
A
3
18
H. Jornalizacin
MESES
SEMANAS
HORAS
actas
SEMANAS
M
4
24
HORAS SEMANALES : 6
ACADEMICAS 2015
J
J
A
4
4
3
24
24
18
S
4
24
HORAS
O
3
18
TOTAL
35
210
ANUALES : 210
LENGUAJE 7
HORAS UNIDAD
PAGINAS DEL
TEXTO:
No
UNIDAD
1
2
3
4
5
6
DE
UNIT 1
UNIT 2
UNIT 3
UNIT 4
UNIT 5
UNIT 6
36
Pag. 9 a 44
34
Pag. 45 a 80
36
Pag. 81 a 116
36
Pag. 117 a 152
34
Pag. 153 a 188
34
Pag. 189 a 224.
INICIO
21 de Enero
9 de marzo
27 de abril
08 de Junio
20 de julio
14 de septiembre
CULMINACION
5 de marzo
23 de abril
04 de junio
16 de julio
10 de Septiembre
21 de octubre
NOMBRE DE LA UNIDAD
Retomamos Y Descubrimos.
Descubro Mi Alma De Poeta.
Me Adentro En El Mundo Maravillos De La Novela.
El Hombre Es Un Ser Social; Necesita Comunicarse.
La lengua Es Una Realidad Estructurada
Escribo Y Hablo Con Coherencia Y cohesin.