UNIVERSIDAD INACE

CAMPUS ACAMBAY
MAESTRA EN PSICOLOGA EDUCATIVA
PRESENTA: GENARO BECERRIL GARCA
TEMA:
PROGRAMA DE INTERVENCIN
PSICOPEDAGGICO PARA FORTALECER LA
CORRESPONSABILIDAD ENTRE FAMILIAESCUELA MEDIANTE ESTRATEGIAS
DIDACTICAS CON LA FINALIDAD DE EVITAR
LA DESERCIN ESCOLAR EN ALUMNOS DE
2 GRADO DE SECUNDARIA.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Todo problema surge a raz de una de una dificultad, se origina a partir de una
necesidad, apareciendo dificultades sin resolver, de aqu la necesidad de plantear
un problema. Plantear un problema es construir una pregunta atreves de la
observacin.

Rojas, R. (2013), sostiene que:

Plantear un problema desde una perspectiva cientfica reducirlo a sus
aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio
intensivo; pero la reduccin va el recurso de la abstraccin- no significa de
modo alguno simplificar el anlisis cientfico de la realidad social. (p.69).
La presente investigacin se realiza en la Escuela Secundaria Of. No. 80 en el
segundo grado.
El problema se localiza en el municipio de Polotitlan Edo de Mxico, en la Escuela
Secundaria Of. No. 80, la siguiente investigacin se realizara en el saln de
segundo de secundaria. Es una escuela que cuenta con 145 alumnos, 22
maestros de grupo, 1 director, 1 seora del aseo.
Para Anabaln, M. (2008):
() muchas familias han expresado su conviccin de que el compromiso del
desarrollo acadmico de sus hijos es importante, pero son escasos 4los
padres que lo llevan a la prctica, por el hecho de que se preocupan ms
por el sustento econmico, a tal grado de que les consume tiempo para
involucrarse en la educacin de sus hijos. (p32).
Como lo menciona el actor todos los padres quieren que sus hijos sobresalgan y
aprendan ms, pero la mayora de ellos salen a trabajar descuidando a sus hijos,
de tal manera que no saben si hace tarea si fue a la escuela, muchas veces les
hace mucha falta a los nios el desahogarse con alguien de cmo les fue en la
escuela, que exista esa atencin que en la mayora de los casos los nios piden
con comportamientos inadecuados. (p11).

Se debe de trabajar en conjunto padres y docentes para lograr el mismo objetivo

en comn el buen aprendizaje de los alumnos como lo menciona Fried, B.L (2004)
es ms fcil vencer obstculos cuando padres y profesores se apoyan
mutuamente. Mientras ms confianza haya entre ellos, menos amenazante y
perturbadores se vuelven los problemas (p.28), con el trabajo colaborativo el
alumno no se siente tan abandonado y se compromete a ponerle ms ganas a la
escuela porque se siente motivado al mostrar los padres inters hacia el hijo.
En la actualidad los padres salen de casa a trabajar abandonando a los hijos y
dndoles ms libertades de las que deben de ofrecerles. Los padres salen a
laborar porque quieren brindarle todas las cosas que ellos no pudieron tener por la
limitacin econmica, pero ellos no se dan cuenta de que no es malo el salir a
trabajar, lo malo es no saber administrar el tiempo para estar con ellos, Slicker, E.
(2003) nos comenta sobre el tema que el factor ms importante en la educacin
de los hijos dentro de cualquier familia es que los padres les trasmitan todo el
tiempo, amor y consistencia. (p.3).
Hay que recordar que la familia es la primera responsable sobre la educacin sus
hijos porque en ella es donde se comienzan a desenvolver y donde se comienza a
ensearles las cosas que en la escuela son reforzadas, los padres de familia
deben estar de igual manera en esta etapa con el nio para que exista la
confianza en la familia y motivacin en el nio, as como lo menciona Anabaln, M.
(2008) la familia es una institucin que tiene sus propias funciones sociales.
(p.4).
Los padres deben de comprometerse con el aprendizaje de sus hijos y con lo que
se necesita en la escuela para su buen desarrollo como lo menciona Jimnez, D.
(2009) la participacin familia-escuela para el desarrollo de competencias
acadmicos de los nios sealan que el rendimiento escolar depende en gran
parte de la disciplina, el aprendizaje y la autonoma que proporcionan las madres a
sus hijos. (p.69)

Debido a esto se desprende la siguiente pregunta de investigacin Qu

estrategias favorecen la corresponsabilidad entre familia-escuela con la finalidad
de evitar la desercin escolar en alumnos de 2 grado de secundaria?

JUSTIFICACIN

Para Ral Rojas Soriano justificar es sustentar con argumentos convincentes la

organizacin de un tema, porque se va llevar a cabo la investigacin del problema.
La presente investigacin est sustentada por teoras constructivistas como la de
Piaget y la del paradigma sociocultural de Vygotsky.
Estas teoras estudian las caractersticas emocionales, conductuales, sociales y
cognitivas de los seres humanos, por eso es de gran importancia conocer y saber
cmo sern aplicables a esta investigacin.
lvarez, M. (2012), menciona que: Piaget defini cuatro etapas en el desarrollo
intelectual: la etapa sensorio motora (0-2 aos), la preoperatoria (2-7 aos), la de
las operaciones concretas (7-12 aos) y la de las operaciones formales (12-15
aos). (p.62). En base a lo anterior los alumnos se encuentran en el estadio de
las operaciones formales que va de los 12 a los 15 aos aproximadamente en los
cuales el alumno aprende con ms facilidad, siendo esta misma de gran
importancia para la retencin de aprendizajes.
Schunk, D. (2012), menciona que: Segn Piaget, el desarrollo cognoscitivo
depende de cuatro factores: la madurez biolgica, la experiencia con el ambiente
fsico, la experiencia con el entorno social y el equilibrio. (p.236).
Estos estadios de Piaget se enfocan en el desarrollo de los nios desde bebes,
para darnos cuenta de su adecuado avance conforme a su edad establecida,
muchas veces los nios son dejados por que los padres laboran o tienen

actividades que no le permiten estar con su hijo, esto es un problema para los
nios ya que ellos necesitan de la motivacin y acompaamiento de sus padres
para lograr el buen avance tanto en desarrollo personal como familiar.
Piaget de igual manera nos informa que las formas de trabajar es individual o en
grupo pero siempre debe de existir la interaccin social, con la cual nos damos
cuenta de que los nios necesitan relacionarse en familia ascomo en sociedad
para obtener el avance del nio, el nio debe de tener una buena relacin aparte
de padres de familia de igual manera con profesores para el mejor proceso de
aprendizaje del alumno, las experiencias en el alumno son para forjar sus
conocimientos generando el proceso de investigacin que consiste en que el
alumno debe de ser apoyado para generar su conocimiento.
Schunk, D. (2012), menciona que:
() los profesores no deben de ensear en el sentido tradicional de dar
instruccin a un grupo de estudiantes, sino que ms bien deben estructurar
situaciones en las que los estudiantes participen de manera activa con el
contenido a travs de la manipulacin de los materiales y la interaccin
social. (p.231).
TEORA SOCIOCULTURAL DE LEV SEMENNOVICH VYGOTSKY.
lvarez, M. (2012), sostiene que:
El sujeto utiliza instrumentos de naturaleza sociocultural, los cuales, segn
Vygotsky, pueden ser de dos tipos: las herramientas y los signos. Cada uno
de estos instrumentos orienta de un modo diferente la actividad del sujeto;
el uso de herramientas produce transformaciones en los objetos, es decir,
externamente orientadas. Los signos producen cambios en el sujeto que
realiza la actividad, es decir estn orientados internamente. (p.145)
La teora de Vigotsky es de relevancia en mi tema porque habla de la teora sociocultural, el alumno depende de la sociedad para moldearse con valores y necesita
de la buena influencia as como tambin una buena relacin estable con su
familia. Padres de familia integraran de igual manera la sociedad que es de la que
sus hijos se desenvuelven y donde formaran parte de ella ms adelante, por lo
que se debe de formar a buenos ciudadanos por eso la necesidad de crear a nios

con buena conducta en la escuela y para esto debemos de involucrar a padres de

familia para motivar a los nios evitando que ellos se sientan desplazados.
Vigotsky en sus procesos mentales nos hace mencin de la interaccin social con
esta misma el alumno al socializar desarrolla los procesos mentales con el cual el
alumno se enfoca en aprender por medio de las actividades y los comportamientos
sociales.
Se hace mencin de igual manera sobre la intervencin de un adulto el cual le
facilita el aprendizaje al alumno ya que este autor nos habla sobre el
constructivismo en el cual el aprendizaje se comienza a formar, lo que lleva a un
buen desarrollo y permite el avance de conocimientos en el mismo alumno, a esto
mismo se le puede llamar andamiaje. Muchas veces el alumno al enfrentarse en la
sociedad es para aprender por medio de lo que a l lo rodea.
lvarez, M. (2012), sostiene que: Lev Semennovich Vygotsky fue el fundador y
principal promotor del paradigma sociocultural en psicologa; de origen judo, naci
en la ciudad de Orsha, en Bielorrusia, en 1896. (p.139)
El alumno puede aprender ms si recibe la gua del profesor o si trabaja en
conjunto con otros compaeros. El alumno aprende de lo que ve en su contexto y
responde a sus exigencias de la sociedad.

OBJETIVO GENERAL.

Disear, implementar y evaluar un programa de intervencin psicopedaggico

para fortalecer la corresponsabilidad entre familia-escuela mediante estrategias
didcticas con la finalidad de evitar la desercin escolar en alumnos de 2 grado
de secundaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1.-Detectar la problemtica que existe entre familia-escuela en los alumnos de 2
grado de secundaria.

2.-Implementar algunas estrategias didcticas.

3.-Evaluar el programa de intervencin psicopedaggico implementado.

PREGUNTA DE INVESTIGACION.
Segn Hernndez, S (2008), afirma que:

La pregunta de investigacin, pude

ser ms o menos generales pero en la mayora de los casos es mejor que sean
ms precisas."( P.240)
Cmo fortalece la corresponsabilidad entre familia-escuela mediante estrategias
didcticas con la finalidad de evitar la desercin escolar en alumnos de 2 grado
de secundaria?

PREGUNTAS DE APOYO.
1.- Cmo detectar la problemtica que existe entre familia-escuela en los
alumnos de 2 grado de secundaria?
2.- Como implementar algunas estrategias didcticas?

POBLACION O UNIVERSO.
Para Hernndez, S (2008), afirma que: La poblacin es un conjunto de todos
los casos que concuerdan con una serie de especificaciones ."( P.260)
En la presente investigacin la poblacin est formada por 48 alumnos de la
Escuela Secundaria Of. No. 80 en el segundo grado.

MUESTRA.

Segn Hernndez, S (2008), afirma que:

Muestra se define como la unidad de

anlisis, un subgrupo de la poblacin" (P.261)

Para fines de este programa de intervencin se har uso de un muestreo no
probabilstico que de acuerdo a:

Para

Hernndez, S (2008), afirma que:

Muestra no

probabilstico, es

la

eleccin de los elementos, no depende de la probabilidad, si no de causas

relacionadas con el investigador o del que hace la muestra.( P.265)
La muestra est formada por 48 alumnos de segundo grado que representa el
100% de la poblacin.

HIPOTESIS
Segn Hernndez, S (2008), afirma que:

La hiptesis, indica lo que estamos

buscando pueden definirse como explicaciones del fenmeno investigado

formuladas a manera de preposiciones.( P.268).
HIPOTESIS ALTERNATIVA
H1: Las estrategias didcticas fortalece la corresponsabilidad entre familiaescuela.
HIPOTESIS NULA
Ho: Las estrategias didcticas no fortalece la corresponsabilidad entre familiaescuela.
VARIABLE
Segn Hernndez, S (2008), afirma que:

La variable, es una propiedad que

puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.( P.269)

VARIABLE DEPENDIENTE
Definir: La corresponsabilidad entre familia-escuela.

VARIABLE INDEPENDIENTE
Definir: Mediante estrategias didcticas.