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EL USO DEL INTERNET COMO APOYO AL DOCENTE EN LOS PROCESOS DE

ENSEANZA Y APRENDIZAJE
La docencia es y ha sido siempre una profesin en que los docentes deben
estar en continuo perfeccionamiento y enriquecimiento para s mismos y para
aquellas personas con quienes estn contribuyendo en su formacin, es decir,
los estudiantes.
El docente, como toda persona que est sumergida en cualquier sociedad y
en un determinado tiempo, debe ir asimilando los cambios, ampliando sus
conocimientos de acuerdo con los nuevos descubrimientos y avances
tecnolgicos, actualizando sus procedimientos de aplicacin y manteniendo
una actitud de gua, especialmente en valores y capacidades de madurez
frente al estudiante.
Es por eso que al hablar acerca de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, las mismas han provocado un cambio cultural y social en las
formas tradicionales en la que se comunican las personas y en los canales
para la transmisin de conocimientos.
Las redes de informacin, la televisin por satlite y el internet han modificado
los procesos de comunicacin y de adquisicin del saber, creando nuevos
canales de difusin que ofrecen nuevas posibilidades para tener un mayor
acceso a la informacin. As, se habla del cambio de una sociedad de la
informacin a una sociedad del conocimiento.
De hecho, los instrumentos para formacin de los estudiantes que se
utilizan hoy en da estn disponibles gracias a las nuevas tecnologas, ya que
posibilitan la adquisicin de conocimientos y competencias, incluso fuera de las
estructuras educativas tradicionales.
Por lo tanto, el informe que a continuacin se presenta tiene como objetivo
principal explicar el uso del internet como un medio de comunicacin
importante que apoye al docente en los procesos de enseanza y aprendizaje,
as como tambin describir las ventajas y las desventajas que trae su
aplicacin en el entorno educativo.

Uso del Internet como Apoyo al Docente en los Procesos de Enseanza y


aprendizaje

Internet es una red de redes de computadoras que fue creada para transmitir
informacin cientfica y militar, pero con el tiempo los educadores
comprobaron que poda utilizarse con los estudiantes como un instrumento de
aprendizaje. El uso de Internet en las aulas ha sido muy til por ser una
poderosa herramienta que motiva y asombra, ya que permite que los
estudiantes aprendan a su ritmo; brinda el acceso a bases de datos y
publicaciones electrnicas; y adems, porque permite el intercambio de
experiencias didcticas, tutoras en lnea, trabajo con contenidos interactivos
multimedia, correo electrnico, acceso a programas informticos educativos,
etc.
Las nuevas tecnologas ofrecen cada vez ms posibilidades de utilizar Internet
para la comunicacin. Su aplicacin en la enseanza, por supuesto, depende
de la infraestructura disponible en el centro docente y en los hogares de
profesores y alumnos, as como de sus conocimientos y experiencia.
Sin la ayuda del Internet no hay aprendizaje significativo que sea posible hoy
da, por eso se deben abandonar muchos prejuicios para usarlo con
inteligencia, y eso requiere un cambio de actitud ante el conocimiento que se
encuentra disponible en la red. Es decir, Internet est provocando nuevas
actitudes y cambios entre los actores del proceso educativo (docentes y
estudiantes), ya que existe una fluidez de roles: los alumnos pueden ser
maestros de sus pares (compaeros de clases) y los profesores se centran en
ser guas de sus estudiantes. Tanto estudiantes como profesores se
transforman en evaluadores de informacin.
El aporte que brinda actualmente Internet como recurso educativo, presenta a
la vez un serio desafo a los sectores educativos del pas, as como tambin a
los padres, a los estudiantes y a los docentes.
Al hablar de los Sectores Educativos del pas, es necesario sealar de que
los mismos tienen que estar abocados a funcionar de forma correcta, es decir,
deben poseer los elementos indispensables para implementar el uso de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los
establecimientos de su dependencia, sitios webs y cursos de
perfeccionamientos docentes.
En cuanto a los padres, estos tienen que intentar actualizarse a la par de
sus hijos, en el uso de las computadoras e internet como herramienta de
trabajo e investigacin, y en muchos casos, hacer el sacrificio para brindarles
la posibilidad de contar en el hogar, con una computadora y una conexin a
internet.
Hoy se requiere que los estudiantes logren total fluidez en el uso de las
tecnologas de la informacin, lo cual supone el desarrollo de un proceso de
aprendizaje continuo que exige que las personas adquieran una comprensin

profunda de la tecnologa para interactuar con la informacin, la comunicacin


y la solucin de problemas, integrndola positivamente como un recurso de la
cultura para futuros aprendizajes significativos.
Si estos son los requerimientos para los estudiantes, los docentes deben tener
en cuenta que la enseanza se ver afectada en la medida que se modifican
las condiciones y los valores sociales. Por esto, el problema desde la educacin
no est en los instrumentos tecnolgicos en s mismos, sino en su utilizacin
por parte de los actores centrales: estudiantes y profesores. La preocupacin
por generar cambios de los modelos de enseanza a un ritmo rpido, ha
originado reformas implantadas que prescinden de las acciones de los
profesores, pasando por alto sus opiniones y sus preocupaciones.
De all que los docentes deben tratar de actualizarse en el uso de los recursos
informticos, aunque no siempre estn a su alcance, especialmente por las
condiciones econmicas y magros sueldos, no solo en Venezuela sino tambin
en muchos pases en que es inminente esta necesidad de perfeccionamiento
tecnolgico.
Segn Rosalie Sitman (1998) el docente debe evitar encandilarse por la
novedad o los atractivos aparentes del medio y saber aprovechar el internet
como un recurso didctico ms y una herramienta entre tantas para el
desarrollo y prctica de las cuatro destrezas comunicativas. Por lo tanto, se
debe someter a un riguroso escrutinio antes de tomar una decisin que pueda
arriesgar el xito del aprendizaje. La dificultado la complicacin a la hora de
explotar un recurso pueden hacer que se reduzca la motivacin de los
alumnos.
"El profesor es el encargado de facilitar el acceso a la informacin a travs de
materiales autnticos y de promover la utilizacin e integracin de distintas
estrategias y destrezas de aprendizaje y de comunicacin por medio de la
organizacin de diversas actividades que satisfagan a un tiempo las
necesidades del estudiante y el objetivo final de la competencia comunicativa,
es decir, el dominio y la capacidad de uso de la lengua meta" (Sitman, 1998).
El profesor, por lo tanto tiene que comprobar la eficacia instructiva de cada
medio, el funcionamiento del programa, para lo cual tiene que hacer varias
pruebas antes de utilizarlo en clase y comprobar el efecto que provocan en los
alumnos.
Aretio Garca (1990) ha justificado el uso de Internet como herramienta de
enseanza con las teoras de aprendizaje: constructivismo, teora de la
conversacin, y teora del conocimiento situado, las cuales se destacan a
continuacin:

1- Constructivismo: Desde un punto de vista constructivista, los datos que son


percibidos con los sentidos y los esquemas cognitivos que se utilizan para
explorar esos datos existen en la mente. De acuerdo con Kakn y Friedman, el
aprendizaje constructivista se caracteriza por los siguientes principios:
De la instruccin a la construccin. Aprender no significa transformar el
conocimiento. Esta transformacin, a su vez, ocurre a travs del pensamiento
activo y original del aprendiz. As pues, la educacin constructivista implica la
experimentacin y la resolucin de problemas.
Del refuerzo al inters. Los estudiantes comprenden mejor cuando estn
envueltos en tareas y temas que cautivan su atencin. Por lo tanto, desde una
perspectiva constructivista, los profesores investigan lo que interesa a sus
estudiantes.
De la obediencia a la autonoma. Dentro del marco constructivista, la
autonoma se desarrolla a travs de las interacciones recprocas a nivel
microgentico y se manifiesta por medio de la integracin de consideraciones
sobre uno mismo, los dems y la sociedad.
De la coercin a la cooperacin. Internet presenta rasgos de un entorno de
aprendizaje constructivo ya que permite la puesta en juego de los principios de
igualdad, justicia y democracia (Piaget). Es un sistema abierto guiado por el
inters.
2- Teora de la Conversacin: La teora sigue el punto de vista de Vygotsky
sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenmeno social; que la
adquisicin de nuevo conocimiento es el resultado de la interaccin de gente
que participa en un dilogo; y que aprender es un proceso dialctico en el que
un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a
un acuerdo. Internet adhiere a la nocin vygotskiana de interaccin entre gente
que trae diferentes niveles de experiencia a una cultura tecnolgica. Internet
es un entorno que presupone una naturaleza social especfica y un proceso a
travs del cual los aprendices crean una zona virtual de desarrollo prximo.
3- Teora del Conocimiento Situado: De acuerdo con esta teora, el
conocimiento es una relacin activa entre un agente y el entorno, y el
aprendizaje ocurre cuando el aprendiz est activamente envuelto en un
contexto instruccional complejo y realstico. El entorno internet responde a las
premisas del conocimiento situado en dos de sus caractersticas: realismo y
complejidad. Por un lado, internet posibilita intercambios autnticos entre
usuarios provenientes de contextos culturales diferentes pero con intereses
similares.

En la sociedad del aprendizaje, nos encontraremos con una enseanza que


recurrir a las tecnologas interactivas multimedia y a diversos soportes de
informacin, (CD-ROM, DVD o CD-R,redes telemticas).
En la clase convencional el profesor tiene la funcin de diseo,
planificacin aplicacin y evaluacin (Tiffin y Rajasingham, 1997), mientras
que en las clases virtuales el docente adopta el papel en distintos roles en
funcin de la tarea a realizar.
As, el docente puede ser diseador de las situaciones virtuales de enseanza y
del currculo, tutor y facilitador, evaluador de los procesos de enseanza a
travs de las redes de telecomunicacin, y en algunos casos tambin tiene que
desempear tareas de apoyo telemtico y debe encargarse de la distribucin
y de los sistemas deinformacin y de comunicacin, convirtindose as en
facilitador y gestor de recursos de enseanza (Salinas, 1999).
En funcin de lo expuesto, es necesario que los docentes sepan asumir y sean
conscientes de estos nuevos roles. Hoy, ms que de lo apropiado o no de la
enseanza a travs de redes de telecomunicacin, se deben valorar los
recursos materiales y humanos con los que se cuentan, su preparacin en el
mbito tecnolgico y sus capacidades para repensar los criterios pedaggicos
de la enseanza.
El docente debe no slo dominar los contenidos del curso, as como los
materiales y los recursos del mismo, sino tambin ha de dominar el entorno
comunicativo, entendiendo sta como la comunicacin mediada por el
computador.
Es por ello que el docente de un curso virtual debe conocer a fondo la
teora y la prctica de la enseanza a distancia (funciones, objetivos, mtodos,
estrategias, evaluacin) y la enseanza de adultos, ya que la enseanza en
lnea puede ser considerada para personas adultas (Adell y Sales, 1999).
Segn Salinas (1999), algunas de las tareas que se debe contemplar en el
nuevo rol docente son:
Guiar a los estudiantes en el uso de algunos recursos de informacin de la red.
Potenciar que los estudiantes se vuelvan activos.
Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje.
Mantener un acceso fluido al trabajo del estudiante.
El uso adecuado de la aplicacin de internet en los procesos de enseanza y
aprendizaje implica ventajas y desventajas. Desde el punto de vista de

Marqus(1998), stas son algunas de las ventajas y desventajas del uso


educativo de internet.

Ventajas:
Posibilidad de comunicacin sincrnica o asincrnica con todo tipo de personas:
compaeros, profesores, expertos, etc.
El aprendizaje se puede realizar en un ambiente ms relajado. Esto es
especialmente positivo para los estudiantes ms tmidos que encuentran
dificultad en la comunicacin con otros en una lengua que no es la suya.
El aula deja de ser un recinto cerrado entre cuatro paredes en las que se
encuentran estudiantes con un profesor que domina la situacin.
La informacin cultural almacenada en los millones de pginas Web de
diferentes pases puede ser un gran aporte para el estudiante de lenguas
extranjeras.
Familiarizacin con esta tecnologa, sus lenguajes y protocolos.
Motivacin para los estudiantes que no estn acostumbrados a estos nuevos
mtodos de aprendizaje.
Desventajas o riesgos:
Los estudiantes pueden ser desviados de sus objetivos de aprendizaje y verse
atrapados en los atractivos aspectos tecnolgicos o los numerosos enlaces que
vienen implcitos en una pgina Web.
Informacin poco fiable.
Hay horas del da en que la comunicacin es muy lenta y se pierde mucho
tiempo sobre todo si una actividad de clase depende de que se abra una
pgina Web.
La fobia de muchos docentes e incluso de algunos estudiantes a todo lo que se
relacione con los computadores.
La falta de interaccin directa entre el docente y el estudiante. Especialmente
cuando son cursos a distancia. Un computador no puede interpretar
sentimientos, emociones o reacciones espontneas que pueden producirse en
el aprendizaje.

CONCLUSIONES

La educacin en las aulas se ha visto modificada pues el docente tiene a su


alcance una serie de herramientas pedaggicas electrnicas y digitales que
hacen de la educacin de hoy un proceso dinmico, creativo e innovador.
La aplicacin de las redes de comunicacin y de las nuevas tecnologas de
Internet en particular al mundo de la educacin supone y supondrn un
profundo cambio, cuyas consecuencias an no se alcanzan a entender.
Los modelos de enseanza, las funciones del docente, la responsabilidad que la
sociedad deposita en el docente, las relaciones entre el docente y el
estudiante, la implicacin del estudiante en los procesos de aprendizaje, o su
participacin y responsabilidad en el proceso de evaluacin, son algunos de los
aspectos que ya estn sufriendo una transformacin, esto es un proceso de
cambio hacia una nueva realidad: el uso de internet en los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Para utilizar internet no hace falta tener conocimientos de informtica. Los
programas son relativamente sencillos y todas las rdenes estn representadas
por iconos en el que slo hay que pulsar un botn del ratn. Internet puede ser
una formidable herramienta didctica, pero intrnsecamente no lo es. Y al igual
que se puede acceder a contenidos de gran calidad pedaggica, por supuesto,
son ms los que pueden resultar seriamente perjudiciales para nios y jvenes.
Para su correcto empleo en el aula es imprescindible una slida formacin del
docente, y situar la accin educativa en el marco de una programacin
didctica precisa y eficaz.
Por lo tanto, slo se puede aprender de la prctica docente si los docentes
creen en ella y en lo que estn haciendo. No son las herramientas de internet
las que contribuyen a la mejora de la educacin, es el profesor el que tiene en
sus manos la innovacin dentro del aula.

Ventajas de un blog educativo


1. De integrar los temas de sus asignaturas con el uso de las Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones (TIC).
2. La elaboracin de estos temas se puede convertir en una oportunidad para
contribuir a que los estudiantes desarrollen, mediante trabajo cooperativo,
habilidades en: redaccin, comunicacin grfica, alfabetismo en medios y
competencias ciudadanas, entre otras.

3. Publicar en Internet permite llegar a un pblico muy amplio.


4. Llegar a una ms audiencia puede aumentar el atractivo para que los
estudiantes escriban con mayor profundidad;
5. Acompaar la informacin con recursos, de multimedia que ayuden al lector
a comprender mejor los temas tratados (sonidos, videos, animaciones e
hipertexto); adems de texto, imgenes y fotografas.
6. Poder dar participacin (por ejemplo, en calidad de colaboradores), a un
nmero mayor de estudiantes ya que el espacio para noticias y colaboraciones
no est limitado por un nmero determinado de pginas;
7. Poder acceder a la informacin tan pronto se localiza en el post del servidor
Web, sin procesos demorados de impresin, distribucin, etc;
8. Dar acceso a la audiencia a las ediciones previas;
9. Permitir conocer la opinin de la audiencia gracias a los comentarios que se
pueden dejar. Esto permite un proceso de retroalimentacin

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