SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA HEROE DE NACOZARI

SECTOR: 05 ZONA ESCOLAR: XII CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
PLANIFICACIN SEMANAL DE ESPAOL
GRADO: 4 GRUPO: A
TIEMPO
PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
COMPETENCIA
S QUE SE
FAVORECEN

Semana 2. Del 29 de agosto al 2 de septiembre.

Exponer un tema de inters

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

Formula preguntas para guiar la

bsqueda de informacin e
identifica
aquella
que
es
repetida, complementaria o
irrelevante sobre un tema.
Identifica y usa recursos para
mantener
la
cohesin
y
coherencia al escribir prrafos.
Emplea la parfrasis al
exponer un tema.

Comprensin e interpretacin
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formas de parafrasear informacin.
Bsqueda
y
manejo
de
informacin
Elaboracin de preguntas para
guiar la bsqueda de informacin.
Correspondencia entre la forma en
que est redactada una pregunta y el
tipo de informacin que le da

BLOQUE
TIPO DE
TEXTO
REFERENC
IAS

Expositivo

Libro de texto. Pginas 8 a la 11.

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 8 a la 11.
Libros varios
con temas de
inters.
Folletos, revistas.

EVALUACIN Y
EVIDENCIAS.
RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS.
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos
de forma oral o escrita.
Lista de temas de inters
para seleccionar uno sobre
el cual investigar.

 Resume informacin para

redactar textos de apoyo para
una exposicin.

respuesta.
Propiedades y tipos de texto
Recursos grficos de los carteles y
su funcin como material de apoyo.

Correspondencia
entre
encabezado, cuerpo del texto e
ilustraciones en textos.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Acentos grficos en palabras que
se usan para preguntar (qu, cmo,
cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e
inicio de oracin.
Ortografa de palabras de la misma
familia lxica.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos

Sustitucin
lxica
(uso
de
pronombres, sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso de
pronombres y de nexos.

CIENCIAS NATURALES.
Los caracteres sexuales de
mujeres y hombres.

SECUENCIA DIDCTICA
Lo que conocen los nios. Pg. 9
Indagar los conocimientos previos de los alumnos en relacin a la exposicin ante su grupo, saber si
ya lo han hecho antes: Qu se necesita para exponer? Qu recursos?, etc.
Analizaran los aspectos a considerar en una exposicin y completaran la tabla de la pgina 9.

La eleccin del tema. Pginas 9 y 10

Organizados en equipos propondr varios temas para investigar y exponer. Cada equipo debe
presentar el tema propuesto y explicar por qu les interesa investigar sobre ello.
Organizare los temas en el pizarrn en una tabla que muestre el nombre del tema y su importancia.
Pueden traer libros, revistas, folletos donde exista la informacin del tema que se quiere.
La redaccin de las preguntas. Pgina 11.
Cuando ya se eligi el tema deben hacer preguntas como: Qu? Quin? Cmo? Cundo? para
qu? Y hacer la observacin de que todas estas palabras se acentan. Utilizar estas preguntas para
desarrollar el tema.
Cada equipo debe elaborar su cuestionario de preguntas que les permitan buscar la informacin
necesaria para el tema.
Observaran la ficha de preguntas que se muestra en la pgina 11 para que sirva de ejemplo.
OBSERVACION
ES

MATEMTICAS
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 2. Del 29 de agosto al 2 de septiembre.

BLOQUE

Que los alumnos usen la descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas.
Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinmicas similares a las que resultan de la
descomposicin decimal.
Que los alumnos expresen nmeros a travs de su expresin polinmica decimal.
Nmeros y sistemas de numeracin
Sentido numrico y pensamiento
Notacin desarrollada de nmeros naturales y
algebraico.
JE
decimales. Valor posicional de las cifras de un
nmero.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica. Validar
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas

REFERENCI
AS

eficientemente.

DESAFOS
1. Los libreros.
2. Suma de
productos.
3.
Lo tengo!

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 10 a la 15.
Tarjetas con precios
diversos e imgenes
de productos.
Decaedro.
Material recortable.
Pginas 251-253.

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA

Preguntare a los alumnos si han ido a comprar algn mueble con su pap o mam, y si se han
dado cuenta que algunas cosas se compran en pagos, ya sea semanales o mensuales.
Pondr un problema en el pizarrn donde se plantee la venta de un refrigerador con un precio de
$3800 a $3000, con un pago semanal de 150, cul es su descuento?, cuntos pagos son en
total?, todos los pagos son de la misma cantidad?

Pondr el ejemplo de un telfono celular como el siguiente:

Har preguntas al alumno, tales como: cul es la rebaja que le hicieron al celular?, en cuntas
semanas se puede pagar?, a cuntos pagos equivale esas semanas?, de cuntas maneras
puedo realizar los pagos?
Resolvern en parejas el desafo #1, donde los alumnos debern usar la descomposicin aditiva
y multiplicativa con algunos ejemplos de venta de productos en pagos. Libro desafos
matemticos. Pg. 10 a la 12.
Realizarn ms ejercicios como los anteriores en el cuaderno.
Reunir en equipos a los alumnos para resolver el desafo #2, donde usen una expresin
polinmica o sea el recurso de su preferencia para dar solucin a los problemas, encontrando que
la suma y la multiplicacin pueden aparecer en una sola expresin. Por ejemplo: 4 x 1000+5 x
100+7 x 10+3. Libro desafos matemticos. Pg. 13 y 14.
Pasar a los alumnos al pizarrn, donde escribirn cantidades de 4 cifras para realizar una
expresin polinmica con potencia de 10, por ejemplo: 8756= 8x1000 +7x100+5x10+6.
Realizarn varios ejercicios en el cuaderno, dictando cantidades diferentes.
Reunir los alumnos en equipos de tres para que realicen el desafo #3, mediante un juego con
apoyo de un decaedro, debern formar nmeros con la expresin polinmica. Libro desafos
matemticos. Pg. 15.

OBSERVACION
ES Y

ADECUACIONE
S

CIENCIAS NATURALES
Del 29 al 02 de agosto

TIEMPO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Cmo mantener la salud?

Fortalezco y protejo mi cuerpo
BLOQUE
con la
alimentacin y la vacunacin*
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su
aporte nutrimental para mejorar su alimentacin.
Cmo mejoro mi alimentacin?
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.
Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacin personal.
Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporcin adecuada de
nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
REFERENCI
Comprensin de fenmenos y procesos
AS
naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos

TEMA

MATERIAL
DIDCTICO

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Sitios en Internet.
Imgenes con el
Plato del Bien
Comer.
Tablas de registro.
Colores.
Hojas blancas.

SECUENCIA DIDCTICA

Antes de iniciar la clase de Ciencias Naturales, con varios das de anticipacin dejare de tarea a los alumnos
lleven un registro de los alimentos y bebidas que consumen durante dos das. El registro lo pueden llevar en
su cuaderno o en una tabla como la siguiente, previamente elaborada por el docente.
HORARIO
ALIMENTO CONSUMIDO
9:15 am.
1 vaso de leche.
2 quesadillas.
Rebanadas de jitomate, cebolla y lechuga.
11:20 am
1 refresco.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Mes de septiembre

TIEMPO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

TEMA

Cmo mantener la salud?

Fortalezco y protejo mi cuerpo
BLOQUE
con la
alimentacin y la vacunacin*
Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple potable.
Cmo mejoro mi alimentacin?
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.
Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacin personal.
Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporcin adecuada de
nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
REFERENCI
Comprensin de fenmenos y procesos
AS
naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita

Sitios en Internet.
Imgenes con el
Plato del Bien
Comer.
Tablas de registro.
Colores.
Hojas blancas.

SECUENCIA DIDCTICA

Iniciare la clase compartiendo en plenaria los alimentos consumidos.

Reunire en equipos de mximo 4 integrantes y proporcionarles una imagen del Plato del Bien Comer.
Comparar su dieta de su registro con los alimentos del Plato del Bien Comer.
Proporcionar una tabla, para que de manera individual, los alumnos separen los alimentos de su registro en
ingredientes. Usando color verde subrayen o marquen las frutas y verduras, con rojo las leguminosas y
alimentos de origen animal y con naranja los cereales. Ejemplo:
HORARIO
ALIMENTO CONSUMIDO
INGREDIENTES
9:15 am.
1 vaso de leche.
Leche
1 sndwich de jamn.
Jamn
Pan
Jitomate
Cebolla
Chile.
Crema
Una vez terminada esta actividad, comentar en grupo Qu tipo de alimentos consumen ms?, Su
alimentacin es equilibrada?, etc. Propiciar que la mayora de los alumnos expresen sus puntos de vista.
De tarea extraclase investigar el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos. As como las caractersticas

de una dieta equilibrada, variada e inocua.

Con ayuda del Plato del Bien Comer y basndose con la informacin investigada, en parejas diseen un Plan de
Alimentacin de un da completo.
As mismo en parejas, como cierre de proyecto, los alumnos elaborarn un folleto para fomentar los buenos
hbitos alimenticios de una dieta equilibrada e inocua. Incluir informacin del consumo del agua simple
potable y sus caractersticas.
Harn un collage sobre el agua potable, como el siguiente:

GEOGRAFIA
TIEMPO
EJE TEMTICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.

BLOQUE

Mxico a travs de los mapas y sus

paisajes.

Espacio geogrfico y mapas.

Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriales de Mxico.
Localizacin del territorio nacional en mapas del
mundo.
Extensin territorial de Mxico, principales islas y
pennsulas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

REFERENCI
AS

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Manejo de
informacin
geogrfica

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Libro de Texto.
Bloque 1. Leccin 1.
En busca de Mxico.
Atlas de Mxico.
Pginas 10 y 11.
Colores.

Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.

Trabajo de los alumnos por equipo.
Mapa coloreado.
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno.
SECUENCIA DIDCTICA
Comencemos. Actividad. Pg. 11
Observarn la imagen del globo terrqueo y buscar a Mxico. Escribirn en el cuaderno las preguntas del libro y sus
respuestas.
Abrirn el siguiente enlace para jugar a localizar lugares en globo terrqueo:
http://www.juegospara.com/globo-terraqueo/
Aprendamos ms y exploremos. Pg. 12
Seguirn jugando con el globo terrqueo del link en varias clases para obtener prctica a la vez que se aprenden la
ubicacin de diversos pases.
En parejas identificarn los lmites de nuestro pas.
Observarn los mapas de las pginas 10 y 11 del atlas de Mxico y el del anexo del libro de texto pg. 185. Anotar el
nombre de los pases ms grandes del continente Americano.
Completarn la rosa de los vientos.
Trazarn con color azul los ros entre Mxico y sus vecinos y anotarn los nombres.

Colorearn con diferente color los pases vecinos de Mxico.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

FCE
TIEMPO
CONTENIDOS

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.

Dselo a quien ms confianza le tengas
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu

BLOQUE
MBITO

Nias y nios cuidan de su

salud e integridad personal.
Aula
1.

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue en qu
personas puede
confiar para
proporcionar
informacin
sobre s mismo.

nuevos sentimientos y necesidades experimento.

Qu hago cuando identifico algn problema en mi
cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu
personas puedo dar informacin sobre mi persona.
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

REFERENCI
AS

Libro de texto. Pginas 10 a la 12,

16 y 25.

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 10 a la 12,
16 y 25.
Juego
de
la
confianza: pauelo.

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Reflexin sobre lo que sintieron en el juego.

Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.

SECUENCIA DIDCTICA
Dselo a quien ms confianza le tengas.
Aplicar el juego de la confianza: en parejas un alumno gua a otro que lleva los ojos vendados, subiendo pequeos
escalones, caminando, entrando o saliendo del saln, etc.
Escribiran cmo se sintieron.

Leeran en grupo las pginas 10, 11 y 12 de su libro de texto, con relacin a los cambios que han experimentado en su
cuerpo, sus emociones, sus sentidos, etc.
Juntos leeran y comentarn el contrato de cdigo de conducta cuando se usa el internet. Pgina 16 de su libro de texto.
Realizarn el ejercicio relacionado a la proteccin de la salud y la integridad personal. Pgina 25.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

HISTORIA
TIEMPO

Semana 2. Del 29 de agosto al 2 de septiembre

BLOQUE

Poblamiento de Amrica al

inicio de la agricultura.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Comprensin del
tiempo y del
espacio
histricos.
Manejo de
informacin
histrica.
Formacin de
una conciencia
histrica para la
convivencia.

Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio,

a.C. y d.C.
Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
Panorama del periodo
REFERENCI Libro de texto. Pginas 12-14.
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de
AS
Amrica y el surgimiento de la agricultura.
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica
y Oasisamrica.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.

SECUENCIA DIDCTICA
Panorama del periodo.
Mencionar la introduccin de los temas que se vern en este bloque que inicia desde el poblamiento de Amrica hasta
el desarrollo de la agricultura.

Realizarn lectura comentada, subrayando lo ms sobresaliente de la lectura. Pgina 12.

Observarn la pintura rupestre localizada en la pgina 14 de su libro de texto y comentar: cmo son las personas y los
animales de la pintura?, con qu recursos crees que se elaboraron las pinturas?, cmo crees que era la vida diaria de
las personas que pintaron esas imgenes?, etc.

Dibujarn en el cuaderno o en una hoja blanca, una pintura similar en que muestren cmo se imaginan que era la vida de
esa poca.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

El to de Sebastin quiere comprar uno de estos libreros:

a) Cul de los tres libreros tiene ms descuento?

Modelo 15A
Procedimiento
Modelo AB

$3, 860 3,000= 860 descuento

Modelo 15A

$4, 280 2,890= 1, 390 descuento

Modelo A28

$3, 490 2, 390= 1,100 descuento

b) Por la informacin de los carteles sabemos que el costo se puede cubrir en pagos semanales. Cuntos pagos
semanales tendra que hacer el to de Sebastin para comprar el librero modelo 15A?
28. 9 semanas
se divide el precio del librero $ 2,890 entre los $ 100 pesos semanales que se deben de dar, esta operacin da un total de 28.9
De cunto sera el ltimo pago?
90 Pesos
28 pagos de 100 pesos
y un pago de 90 pesos

c) Con cul de los tres libreros tendra que hacer ms pagos semanales?
Librero Modelo 15A

Procedimiento:
Primer modelo (ejemplo)
se multiplica
4 pagos por los 400 pesos = 4 x 400 = 1600
3 pagos por los 200 pesos = 3 x 200 = 600
1 pago por los 190 pesos= 1 x 190 = 190

se suman los totales

1600 + 600 + 190 = $ 2, 390 pesos que corresponden al modelo A28

En equipos, resuelvan lo que se solicita.

Lean con atencin y resuelvan el problema 1.
En los recuadros de la siguiente pgina busquen la operacin para resolver el problema 1 y obtengan el resultado.
Verifiquen que el resultado del problema y de la operacin elegida sean iguales.
Hagan lo mismo con los dems problemas.
1. En el estante de una ferretera hay varias cajas con tornillos. De los ms chicos hay 4 cajas con 1 200 tornillos en cada
una; de los medianos hay 7 cajas con 180 tornillos en cada una, y de los grandes hay una caja con 550 tornillos. Cuntos
tornillos hay en el estante?

Respuesta : 6 610 tornillos

Procedimiento:
(4 x 1 200) + (7 x 180) + (1 x 550) = 6 610
Recuerden efectuar primero las multiplicaciones y posteriormente las sumas
4 800 + 1 260 + 550 = 6 610
2. Fernando lleva en su camin un costal con 1 200 naranjas, 8 costales con 400 naranjas cada uno y un costal ms con 173
naranjas. Cuntas naranjas lleva en total?
Respuesta: 4 573 naranjas en total
Procedimiento:
1 costal con 1200 naranjas
8 costales con 400 naranjas cada uno
1 costal con 173 naranjas
(1 x 1 200) + (8 x 400) + ( 1 x 173) = 4 573
1, 200 + 3 200 + 173 = 4 573

3. Un estadio de ftbol cuenta con seis secciones de 800 asientos cada una, 4 con 400 asientos cada una y una seccin con
210 asientos. Cul es la capacidad total del estadio?
Respuesta: 6 610 asientos en total
Procedimiento :
6 secciones de 800 asientos cada una
4 secciones con 400 asientos cada una
1 seccion con 210 asientos
(6 x 800) + ( 4 x 400) + (1 x 210) = 6 610
4 800 + 1 600 + 210 = 6 610
4. La cajera de una tienda de autoservicio entreg a la supervisora 4 billetes de $1 000, 5 billetes de $100, 7 monedas de $10
y 3 monedas de $1. Cunto dinero entreg en total?
Respuesta : $ 4 573 Pesos
Procedimiento:
4 billetes de $ 1 000
5 billetes de $ 100

7 monedas de $ 10
3 de $1
(4 x 1 000) + (5 x 100) + ( 7 x 10) + (3 X 1) = 4 573 Pesos
4 000 + 500 + 70 + 3 = 4 573 Pesos
5. Ayer jugamos boliche; los bolos rojos valan 1 000 puntos, los verdes 100, los anaranjados 10 y los morados 1 punto. Si
derrib 6 bolos rojos, 1 anaranjado y 6 verdes, cuntos puntos consegu?
Respuesta: 6 610 Puntos
Procedimiento:
derribo 6 bolos rojos cada uno valen 1 000 puntos
6 bolos verdes que valen cada uno 100 puntos
1 bolos anaranjados que vale cada uno 10 puntos
bolos morados 1 punto (no derribo ninguno)
(6 x 1 000) + (6 x 100) + (1 x 10) = 6 610
6 000 + 600 + 10 = 6 610 Puntos

6. A la dulcera lleg este pedido: 4 cajas con 800 chicles cada una; 5 paquetes con 250 chocolates cada uno, 6 bolsas
con 20 paletas cada una y 3 algodones de azcar. Cuntas golosinas inclua el pedido?
Respuesta : 4 573 Golosinas
(4 x 800) + (5 x 250) +( 6 x 20) + 3 = 4 573
3 200 + 1 250 + 120 + 3 = 4 573

A qui esta la imagen donde identificaras las operaciones correspondientes a cada problema:

Realizar la actividad en fsico.

Algunas indicaciones para hacerlo.

Los jugadores tienen que distinguir en cada tiro el valor que representa cada
cifra en los nmeros que tienen a la vista. Por ejemplo, si un jugador tuviera
las tarjetas 6 586 y 8 023 y su tiro cae 8 tendra oportunidad de avanzar en el
desarrollo de ambos nmeros, pero distinguiendo el valor que representa 8 en

cada caso y anotar 8 x 10 para el primer nmero, mientras que para el segundo
necesita escribir 8 x 1 000.
Es importante observar y orientar, en caso necesario, para que las expresiones
multiplicativas que representan un nmero estn relacionadas por la adicin.
8 023 2 789 4 293
5 670 1 825 8 174
2 761 9 837 2 910
5 193 1 352 6 031
6 580 1 028 7 020
Las cifras de un nmero tienen un valor que depende de la posicin que ocupe.
Por ejemplo:
457:
Centenas: 4 x 100 = 400
Decenas: 5 x 10 = 50
Unidades: 7 x 1 = 7