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SEgundo gRAdo - unidAd 2 - SESin 18

Leemos y aprendemos adivinanzas


Para qu usamos el lenguaje escrito cuando
leemos textos ldicos?
En esta sesin, los nios y las nias leern textos ldicos
para expresarse en situaciones relacionadas con la
presentacin de adivinanzas.

Consigue una bolsa negra y algunos objetos de uso


corriente y otros menos usuales: cuchara, botn, egla,
cuaderno, pltano, pera, cepillo de dientes, etc.
Revisa la pgina 42 del libro Comunicacin 2 (An exo 1) y
prepara algunas preguntas sobre el tema de hoy.
En un papelote, copia las adivinanzas de la pgina 42 del
libro Comunicacin 2 y dibuja las imgenes.

Materiales o recursos a utilizar


Lpiz, hojas y borrador.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Bolsa negra y objetos usuales y menos usuales.
Papelote con adivinanzas.
Libro Comunicacin 2 (pg. 42).

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 18

rea curricular de Comunicacin


Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
CoMPETEnCiAS

Comprende textos
escritos.

CAPACidAdES

Se apropia del sistema de


escritura.

indiCAdoRES

Lee palabras, frases u oraciones


completas, en un texto ldico
(adivinanzas), que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.

Recupera informacin de
Localiza informacin ubicada entre
diversos tipos de textos escritos. los prrafos de textos ldicos
(adivinanzas) de estructura simple,
con imgenes y sin ellas.

Momentos de la sesin

1.

iniCio

20

minutos

En grupo clase
Pide a los nios y a las nias
que comenten brevemente
la actividad que realizaron
en
la
sesin
anterior:
aprender
chistes
para
presentarlos en el Festival
de talentos.
Dirige la mirada de los
estudiantes
hacia
el
cuadro
de
planifcacin de
las actividades de la unidad, y pregunta: qu
actividades hemos
trabajado
ya?,
qu
actividades nos
faltan
trabajar? Anota sus
respuestas en la
pizarra.

En grupos de cuatro
Forma grupos de cuatro nios y nias con una
dinmica que

Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 18

c
o
n
o
z
c
a
s
.

Seala que van a realizar el juego La Bolsa


misteriosa (donde
habr objetos de uso cotidiano y otros
menos usuales).
Indica las reglas del
juego:

Cada grupo deber elegir dos representantes.

Uno de ellos extraer un objeto de la bolsa y lo


mostrar a los integrantes del grupo.
El otro representante deber permanecer de
espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que
no vea el objeto que extrajo su compaero.
Cada
integrante
del
grupo
dir
una
caracterstica
del
objeto
para
que
el
representante que no lo ha visto, adivine. Por
ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda,
tiene colores, da saltos, etc.
Sigue
atentamente
el
desarrollo del
juego en cada uno de los
grupos.
Al fnalizar, pregunta:
qu les pareci el
juego?, les gust?,
de qu trataba?, con
qu otro nombre lo
conocen?, qu saben
acerca
de
las
adivinanzas?
Registra sus
respuestas en la
pizarra.
Comenta que estuviste atento(a) al desarrollo del
juego y notaste que les gust mucho.

2. dESARRoLLo
60

minutos

Comunica el propsito de la sesin: hoy leern


y aprendern
adivinanzas para compartirlas en el Festival
de talentos.
Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a
fn de ponerlas en prctica en el desarrollo de esta
sesin. Antalas en la pizarra para que al fnal
puedan ser evaluadas.

Antes de
lectura

la

En grupo clase

Pide
a
los
nios y a las
nias
que
ubiquen
la
pgina 42 del
libro
C
o

municacin
2.
Establece con ellos el propsito de la lectura:
Vamos a leer estas
adivinanzas para saber cmo son y poder
jugar con ellas.
Indica que observen las imgenes y luego lean en
silencio cada
adivinanza. Pregunta: qu tipo de texto son?,
cmo lo saben?,
para qu se habrn escrito?, de qu tratar
cada una?

Durante de la lectura
Presenta el papelote con las adivinanzas y lelas en
voz alta, despacio y con la entonacin adecuada.
Seala cada oracin que vayas leyendo.
Se parece a mi madre
pero es mayor,
tiene otros hijos,
que mis tos son.
Quin podr ser?

A la hermana de mi ta,
si no fuera ta ma,
no s cmo le dira,
ni cmo la llamara.
Me lo dices t?

Solicita que un nio o una nia, voluntariamente,


lea en voz alta cada una de las adivinanzas
(palabras, frases u oraciones).
Motvalos a participar de la lectura y pide que
subrayen las palabras, frases u oraciones que
conocen y pueden leer con facilidad.
Lee nuevamente cada una de las adivinanzas a fn
de que todos puedan comprenderlas y descubrir su
signifcado.
Despus de la lectura
Plantea el anlisis del texto de cada una de las
adivinanzas. Pregunta:
qu persona se parece a mi madre y es mayor que
ella?; quin
es la mam de mis tos?, cmo la llamo yo?; quin
es la hermana
de mi ta?, cmo la llamo yo?; para qu se usan
los signos de
interrogacin en cada una de las adivinanzas?,
qu partes les
sirvieron para saber la respuesta?; cmo reconocen
que un texto
es una adivinanza?

Indica a los estudiantes que te dicten las


respuestas de las
adivinanzas y escrbelas en la pizarra.

Pide que un nio o una nia, voluntariamente, ubique las


respuestas en el texto del papelote.
Pregunta: cmo es una adivinanza? Anota sus
respuestas en un papelote, esto los ayudar a escribir
las adivinanzas en la prxima sesin.
Las adivinanzas
Son frases o versos que describen cosas.
Su respuesta se debe descubrir.

3. CiERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: para


qu han ledo las adivinanzas?, qu aprendieron hoy?,
qu los ayud a saber cmo
es una adivinanza?, qu normas cumplimos? Anota lo
que digan acerca de lo aprendido.
Comenta que hoy han ledo dos adivinanzas, donde han
identifcado palabras que los invitan a conocer algo
con una pregunta, les dicen qu hacen y cmo son las
personas, cmo se relacionan entre s, etc. Finalmente,
indica que la prxima sesin pondrn en prctica estos
aprendizajes.

Pide a los nios y a las nias que elijan a un amigo o a una


amiga, lo dibujen y anoten sus caractersticas y cualidades.

Construimos nuestros aprendizajes

Escribimos adivinanzas
Individual

Para qu escribirs adivinanzas?


Lee las adivinanzas que ha escrito Ral sobre sus familiares
para un concurso. Respndelas en voz alta.
Se parece a mi madre
pero es mayor,
tiene otros hijos,
que mis tos son.
Quin podr ser?

A la hermana de mi ta,
si no fuera ta ma,
no s cmo le dira,
ni cmo la llamara.
Me lo dices t?

Fjate en las pistas que puse.


Por ejemplo: si es la madre
de mis tos, es tambin
madre de mi mam.

En grupo pequeo

Comparen sus respuestas. Luego, contesten:


a. Sus respuestas fueron iguales? Por qu?
b. Qu partes de las adivinanzas les sirvieron para hallarlas?
42 Seccin de proceso

Textos ldicos

v
Antes de la lectura:
Actividad 1. Observen los textos con atencin.
Actividad 2. Dialoguen con sus compaeras
o compaeros:
- Qu tipo de texto ser? Cmo lo saben?
- Para qu se habrn escrito estos textos?
- De qu tratar cada uno?

Durante la lectura:
Actividad 3. Lee en silencio las siguientes adivinanzas.

En alto vive,
en alto mora,
en alto teje
la tejedora.

Qu ser,
qu ser?
Tomado de Comuniacin Integral 1. MED 2004. Pgs 22, 38, 106.

2.

grado

79

Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 18

Tambin puede utilizar este modelo

170

A
A