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Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto Vallarta
del 10 al 14 de agosto de
2009.
Participantes
Representantes
de
los
Institutos Tecnolgicos de:
Coatzacoalcos, Minatitln,
Poza Rica y Venustiano
Carranza.
Representantes
de
los
Instituto Tecnolgico
Institutos Tecnolgicos de:
Superior de Poza Rica del Coatzacoalcos, Minatitln,
22 al 26 de febrero de 2010. Poza Rica, Tantoyuca y
Venustiano Carranza.
Tecnolgico Nacional de
Mxico, del 26 al 30 de
agosto de 2013.
Representantes
de
los
Institutos Tecnolgicos de:
Cerro Azul, Coatzacoalcos,
Cosamaloapan,
Huimanguillo,
La
Chontalpa, Poza Rica,
Tantoyuca, Villa La Venta.
Tecnolgico Nacional de
Mxico, del 25 al 26 de
agosto de 2014.
Representantes
de
los
Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Boca del Ro, Celaya, Cerro
Azul, Cd. Jurez, Cd.
Madero,
Chihuahua,
Coacalco, Coatzacoalcos,
Durango, Ecatepec, La
Laguna, Lerdo, Matamoros,
Mrida, Mexicali, Motl,
Nuevo Laredo, Orizaba,
Pachuca,
Poza
Rica,
Progreso, Reynosa, Saltillo,
Santiago
Papasquiaro,
Tantoyuca,
Tlalnepantla,
Evento
Reunin Nacional de Diseo e
Innovacin Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias Profesionales
de las Carreras de Ingeniera
en
Tecnologas
de
la
Informacin
y
Comunicaciones, Ingeniera
en Energas Renovables,
Ingeniera
Petrolera
y
Gastronoma.
Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas en Competencias
Profesionales de las Carreras
de Ingeniera en Sistemas
Computacionales, Ingeniera
Informtica
e
Ingeniera
Petrolera.
Reunin
Nacional
de
Seguimiento Curricular de las
carreras de Ingeniera en
Nanotecnologa,
Ingeniera
Petrolera,
Ingeniera
en
Acuicultura, Ingeniera en
Pesqueras, Ingeniera Naval y
Gastronoma del SNIT.
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Toluca,
Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas y
Zacatepec.
Representantes de Petrleos
Mexicanos (PEMEX).
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Utiliza los principios tericos y matemticos de la termodinmica para poder realizar los
balances energticos a los equipos y procesos de la industria petrolera.
5. Competencias previas
Conoce y aplica el Algebra elemental.
Conoce y aplica el clculo diferencial e integral.
Conoce y aplica las ecuaciones diferenciales ordinarias.
Conoce y aplica el segundo principio del movimiento de newton.
Conoce y aplica el clculo de los pesos moleculares de las sustancias puras.
6. Temario
No.
1
Temas
Conceptos bsicos
Subtemas
1.1 Equipos termodinmicos en la industria
petrolera.
1.2 Dimensiones y unidades
1.3 Estado, Proceso, trayectoria, ciclo.
1.4 Propiedad, propiedad extensiva,
Propiedad intensiva, propiedad especfica.
1.5 Propiedades.
1.6 Presin, presin absoluta, presin
atmosfrica, presin manomtrica y presin
de vaco.
1.7 La ley cero de la termodinmica.
1.8 El principio de conservacin de la masa.
1.9 Formas de energa.
1.10 Energa y ambiente.
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Actividades de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
estado.
Genricas: Capacidad de anlisis y clculo
TecNM mayo 2016
fuentes diversas.
Competencias
Actividades de aprendizaje
energa.
Genricas: Capacidad de anlisis y clculo
matemtico. Capacidad de buscar, procesar
y analizar informacin proveniente de
fuentes diversas, Formulacin y resolucin
de problemas.
Actividades de aprendizaje
Realizar ejercicios utilizando la segunda
ley de la termodinmica para balancear
sistemas cerrados, sistemas de flujo
estable y no estable.
Elaborar un programa en ambiente
visual para clculo de problemas de
hidrosttica, curvas y planos y principio
de Arqumedes.
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Actividades de aprendizaje
Corroborar los balances energticos en
mquinas trmicas reales.
Utilizar los mtodos matemticos
desarrollados para realizar los clculos
termodinmicos concernientes a la
Disponobilidad de la energa y de las
relaciones termodinmicas.
8. Prctica(s)
Medir la densidad de diversas sustancias.
Realizar mediciones de presin usando manmetros, vacumetros y barmetros.
Verificar la relacin de la variacin de la presin con la variacin de la temperatura
en los equipos termodinmicos.
Identificar las partes comunes de las diferentes mquinas trmicas.
Medir la eficiencia de equipos trmicos.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes
fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite
a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para
definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por
parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de
intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de
los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,
empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.
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Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboralprofesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en
los estudiantes.
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