Anda di halaman 1dari 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah
Mata pelajaran
Tense)
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

SMAK PENABUR Harapan Indah


: Bahasa Inggris (Past Simple and Past Continuous
:

X (Wajib)/1
: 3 X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


(disajikan Deskripsi Rumusan KI-1 dan KI-2 seperti yang dinyatakan
dalam silabus)
KI3: Memahami,menerapkan,dan menganalisis pengetahuan
faktual,konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4:
Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar

Indikator
Pencapaian
Kompetensi (IPK)

Indikator PKBN2K

3.7 Membedakan

3.7.1

Mendengarkan
dengan penuh
perhatian
(Kepedulian)

fungsi unsur

Mengidentifikasi past

kebahasaan (past

simple dan past

simple dan past

continuous tense

continuous

pada teks recount.

tense) beberapa

3.7.2 Menyimpulkan

teks recount
lisan dan tulis
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
peristiwa
bersejarah sesuai
dengan konteks

teks yang diberikan


adalah teks recount
3.7.3 Menerapkan
penggunaan past
simple dan past
continuous tense
pada teks recount.

penggunaannya

4.7 Teks recount


peristiwa
bersejarah
4.7.1 Menangkap
makna secara

4.7.1 Membaca teks


recount.
4.7.1.1 Menemukan
dan menuliskan
kalimat dalam
bentuk past simple

Tepat waktu
(Ketaatan)

kontekstual
terkait fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan past
simple dan past
continuous dan
tulis terkait
peristiwa
bersejarah
4.7.2 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, terkait
peristiwa bersejarah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

dan past continuous


dalam teks bacaan.
4.7.1.2
Mengkarakteristikka
n penggunaan past
simple dan past
continuous.
4.7.1.3 Memilih kata
kerja past simple
atau past continuous
yang tepat dalam teks
bacaan atau kalimat.

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menuliskan teks recount berdasarkan informasi yang
didapat berdasarkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.
D.Materi

Pembelajaran

Konseptual
: Contoh teks bacaan berjudul The Glencoe Massacre
Faktual
:
Fungsi Sosial
Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman,
mengambil teladan
Unsur Kebahasaan
Kalimat dalam bentuk past simple dan past continuous
Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before,
when, at last, finally, dsb.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
those, my their, dsb.
Topik
Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku yang peduli dan tepat
waktu.
Prosedural
: Siswa dapat menentukan kalimat dalam bentuk past
simple dan past continuous dengan proses yang bertahap, yaitu (1)
menyimak cerita yang diberikan (2) membaca teks bacaan yang telah
disimak secara bergantian (3) menganalisa fungsi sosial, struktur bahasa
dan unsur kebahasaan dari bacaan tersebut (4) menyimpulkan
penggunaan dari past simple dan past continuous tense dan (5) menyusun
dan menghubungkan kalimat dengan penggunaan kata kerja past simple
atau past continuous yang tepat.
Metakognitif :

Merancang apa yang hendak dipelajari (past simple dan past continuous
tense)
Memantau perkembangan diri dalam belajar:
Menyimak cerita yang diberikan guru.
Menganalisa fungsi sosial, unsur kebahasaan dari teks bacaan.
Menentukan penggunaan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks
bacaan yang telah dipelajari.
Menilai apa yang telah dipelajari (pemetikan harian)
E. Metode Pembelajaran
Problem Based Learning:
a) Mengorientasi peserta didik dalam masalah
b) Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
c) Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
d) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e) Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat: Teks bacaan berjudul The Glencoe Massacre (Choices p.
30)
2. Bahan: Students book, Laptop, LCD, Speakers
3. Sumber Belajar: Internet (sumber-sumber yang terkait dengan materi)
G.Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: ( 2 JP)
Indikator:

Mengidentifikasi past simple dan past continuous tense pada


teks recount.
Menyimpulkan teks yang diberikan adalah teks recount
Menerapkan penggunaan past simple dan past continuous tense
pada teks recount.
a. Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa menjawab salam guru dan menyebutkan siswa yang


tidakmasuk pada saat itu.
2. Dengan bimbingan dan arahan dari guru (dengan menjawab
pertanyaan dari guru) siswa menyebutkan tujuan pembelajaran
saat itu.
Show the students a photo and ask:
What do you think about the photo?
Whats wrong with the photo?
What is the link between the Massacre and the photo below?
3.
b. Kegiatan Inti
[disajikan garis besar alur berpikir pembelajaran secara lengkap,
materi rinci pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi
Pembelajaran Pertemuan 1]
c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan Kedua: (1 JP)
Indikator:

(indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan kedua)


a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
(disajikan garis besar alur berpikir pembelajaran secara lengkap,
materi rinci pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi
Pembelajaran Pertemuan 2)
c. Kegiatan Penutup

3.Pertemuan seterusnya.
H. Teknik penilaian
(disajikan nama Teknik Penilaian, instrumen lengkap Penilaiansetiap
pertemuan dimuat dalam Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 1,
Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 2, dan seterusnya tergantung
pada banyak pertemuan)

Lampiran-lampiran:
1.
2.
3.
4.

Materi Pembelajaran Pertemuan 1


Instrumen Penilaian Pertemuan 1
Materi Pembelajaran Pertemuan 2
Instrumen Penilaian Pertemuan 2
dan seterusnya tergantung banyak pertemuan.

Jakarta, Juli 2016


Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran.

Kepala SMAK PENABUR

(_________________)

(_________________)