Anda di halaman 1dari 60

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 1
: Farmasi
: Farmakognosi
: 4 x 45 menit
: 11 16 Agustus 2014

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.1 Menjelaskan pengertian, sejarah, ruang lingkup, istilah yang berkaitan dengan Farmakognosi,
budidaya tanaman obat baik asal, bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat dan manfaat
dari tanaman obat/simplisia
4.1. Membuktikan pengertian, sejarah, ruang lingkup, istilah yang berkaitan dengan Farmakognosi,
budidaya tanaman obat baik asal, bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat dan manfaat
dari tanaman obat/simplisia
C. INDIKATOR
Sikap:
1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi dasar-dasar farmakognosi.
2. Menyadari bahwa materi dasar-dasar farmakognosi adalah salah satu kebesaran Tuhan.
3. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi.
4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar dasar-dasar farmakognosi.
8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran dasar-dasar farmakognosi.
9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengetahuan:
1. Menjelaskan pengertian farmakogosi
2. Menjelaskan sejarah dan perkembangan farmakognosi
3. Menjelaskan ruang lingkup farmakognosi
4. Menjelaskan hubungan farmakognosi dengan botani-zoologi
5. Melafalkan dan menuliskan ejaan latin
6. Melafalkan dan menuliskan tata nama latin tanaman dan simplisia
7. Menjelaskan pengertian istilah dalam farmakognosi
8. Menjelaskan tata cara budidaya tanaman obat
9. Menjelaskan pemalsuan dan penurunan mutu simplisia
10. Menjelaskan istilah-istilah terkait kegunaan simplisia dan nama penyakit.
Keterampilan:
1. Membuat simplisia
2. Membuat serbuk-serbuk simplisia
3. Membudidayakan tanaman obat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Menjelaskan pengertian farmakogosi
2. Menjelaskan sejarah dan perkembangan farmakognosi
3. Menjelaskan ruang lingkup farmakognosi
4. Menjelaskan hubungan farmakognosi dengan botani-zoologi
5. Melafalkan dan menuliskan ejaan latin
6. Melafalkan dan menuliskan tata nama latin tanaman dan simplisia
7. Menjelaskan pengertian istilah dalam farmakognosi
8. Menjelaskan tata cara budidaya tanaman obat
9. Menjelaskan pemalsuan dan penurunan mutu simplisia
10. Menjelaskan istilah-istilah terkait kegunaan simplisia dan nama penyakit.
11. Membuat simplisia
12. Membuat serbuk-serbuk simplisia
13. Membudidayakan tanaman obat
E. MATERI AJAR

Pengertian Farmakognosi
Sejarah dan perkembangan farmakognosi
Tata nama latin tanaman dan simplisia
Budidaya tanaman obat
Bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat
Rangkuman materi terlampir
F.

MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah

Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan farmakognosi, tata nama latin
tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat
dan zat berkhasiat. (bisa berupa gambar atau video)
10. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
11. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
farmakognosi, tata nama latin tanaman dan
simplisia, budi daya tanaman obat dan zat
berkhasiat yang sudah diajukan sebelumnya.
12. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
13. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
14. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
15. Siswa menuliskan pengertian farmakognosi, tata
nama latin tanaman dan simplisia, budi daya

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba

135
menit

data

Tahap 5
Pembuktia
n
Tahap 6
Menarik
Kesimpulan

Penutup

tanaman obat dan zat berkhasiat


16. Siswa dapat menemukan pengertian farmakognosi,
tata nama latin tanaman dan simplisia, budi
daya tanaman obat dan zat berkhasiat.
17. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian farmakognosi, tata nama latin
tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat
dan zat berkhasiat
18. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan
bagaimana
prinsip
pengertian
farmakognosi, tata nama latin tanaman dan
simplisia, budi daya tanaman obat dan zat
berkhasiat
19. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian farmakognosi, tata nama latin
tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat
dan zat berkhasiat
20. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
farmakognosi, tata nama latin tanaman dan
simplisia, budi daya tanaman obat dan zat
berkhasiat
21. Guru memberikan tugas/PR.
22. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
23. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

Menalar

Menalar

Membentu
k Jejaring

30
menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
2. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

4Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
3Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

2Aspek

1.

1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

As

3
4
5
No

As

As

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap
Nilai
Nila
Keteranga
As

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

As

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

5pek

4pek

3pek

Nama

2pek

1pek

Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

1
2

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan


Rela berkorban untuk orang lain
Aspek 1

3
4

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 1
: Farmasi
: Farmakognosi
: 4 x 45 menit
: 25 30 Agustus 2014

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.2. Menguraikan sistematika, pembuatan simplisia, manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat.
4.2. Membuktikan sistematika, pembuatan simplisia, manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi pembuatan simplisia dan tanaman
obat.
Menyadari bahwa materi pembuatan simplisia dan tanaman obat adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang pembuatan simplisia
dan tanaman obat.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar pembuatan simplisia dan tanaman obat.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran pembuatan simplisia dan tanaman obat.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1.
2.
3.

Menjelaskan sistematika tanaman obat.


Menjelaskan cara pembuatan simplisia
Menjelaskan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

Keterampilan:
1. Membuat simplisia
2. Membudidayakan tanaman obat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Menjelaskan sistematika tanaman obat.
2. Menjelaskan cara pembuatan simplisia
3. Menjelaskan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat
4. Membuat simplisia
5. Membudidayakan tanaman obat
E. MATERI AJAR
Sistematika tanaman obat
Pembuatan simplisia
Manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat
Rangkuman materi terlampir
F.

MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah

Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data

Tahap 5

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan sistematika tanaman obat,
pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat
berkhasiat dari tanaman obat. (bisa berupa
gambar atau video).
10. Guru menunjukkan cara pembuatan simplisia dan
budidaya tanaman obat.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
sistematika
tanaman
obat,
pembuatan
simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari
tanaman obat yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian sistematika tanaman
obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan
zat berkhasiat dari tanaman obat
17. Siswa dapat menemukan pengertian sistematika
tanaman obat, pembuatan simplisia, dan
manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba
Menalar

Menalar

135
menit

Pembuktia
n
19.
Tahap 6
Menarik
Kesimpulan

Penutup

20.

21.

22.

23.
24.
25.

dengan pengertian sistematika tanaman obat,


pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat
berkhasiat dari tanaman obat
Siswa mempraktekkan cara pembuatan simplisia
dan budidaya tanaman obat.
Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan
bagaimana
prinsip
pengertian
sistematika
tanaman
obat,
pembuatan
simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari
tanaman obat
Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian
sistematika
tanaman
obat,
pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat
berkhasiat dari tanaman obat
Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
sistematika
tanaman
obat,
pembuatan
simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari
tanaman obat
Guru memberikan tugas/PR.
Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

Membentu
k Jejaring

30
menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

4Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
3Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

2Aspek

1.

1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

No
.
1

Sikap
Nama

5Aspek

3
4
5

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain

Aspek 4

Aspek 3

Nama

Aspek 2

Sikap

Aspek 1

No
.

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 1
: Farmasi
: Farmakognosi
: 4 x 45 menit
: 8 13 September 2014

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.3. Mengidentifikasi simplisia dan tanaman obat
4.3. Merinci bentuk simplisia dan tanaman obat
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi bentuk simplisia dan tanaman
obat
Menyadari bahwa materi bentuk simplisia dan tanaman obat adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang bentuk simplisia dan
tanaman obat.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar bentuk simplisia dan tanaman obat.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran bentuk simplisia dan tanaman obat.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:

1.
2.

Menyebutkan bentuk simplisia


Menjelaskan tanaman obat

Keterampilan:
1. Membuat simplisia
2. Membudidayakan tanaman obat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Menyebutkan bentuk simplisia
2. Menjelaskan tanaman obat
3. Membuat simplisia
4. Membudidayakan tanaman obat
E. MATERI AJAR
Bentuk simplisia dan tanaman obat
F.

Rangkuman materi terlampir


MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk simplisia dan tanaman
obat. (bisa berupa gambar atau video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi bentuk
simplisia dan tanaman obat.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya terkait dengan permasalahan bentuk
simplisia dan tanaman obat yang sudah diajukan
sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian bentuk simplisia dan
tanaman obat.
17. Siswa dapat menemukan pengertian bentuk
simplisia dan tanaman obat.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian bentuk simplisia dan tanaman
obat.

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba
Menalar
Menalar

135
menit

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

19. Siswa mengidentifikasi bentuk simplisia dan


tanaman obat..
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian bentuk
simplisia dan tanaman obat.

Membentu
k Jejaring

21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan


pengertian bentuk simplisia dan tanaman obat.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
bentuk simplisia dan tanaman obat.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

30
menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

4Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
3Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

2Aspek

1.

1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

3
4
5

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

1
2

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas

5Aspek

4Aspek

Nama

3Aspek

Sikap

No
.

2Aspek

Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya


Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
1Aspek

3
4
5

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 1
: Farmasi
: Farmakognosi
: 4 x 45 menit
: 23 27 September 2014

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.4. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Rhizoma
4.4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Rhizoma
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi rizhoma


Menyadari bahwa materi rizhoma. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang rizhoma.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.

6.
7.
8.
9.

Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.


Membentuk perilaku kritis dalam belajar rizhoma.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran rizhoma.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia rizhoma.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia rizhoma.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia rizhoma
Keterampilan:
1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari rizhoma
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia rizhoma.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia rizhoma.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia rizhoma.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari rizhoma
E. MATERI AJAR
Rhizoma
F.

Rangkuman materi terlampir


MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan rizhoma. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
rizhoma yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba

135
menit

Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

obat yang berasal dari rizhoma.


17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari rizhoma.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari rizhoma.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan


pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari rizhoma.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
rizhoma.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

30
menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

4Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
3Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

2Aspek

1.

1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

3
4
5

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Rizhoma
Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain

Aspek 4

Aspek 3

Nama

Aspek 2

Aspek 1

Sikap

No
.

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 1
: Farmasi
: Farmakognosi
: 4 x 45 menit
: 13 18 Oktober 2014

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.5. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Radix
4.5. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Radix
C. INDIKATOR

Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi radix


Menyadari bahwa materi radix adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang radix.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar radix.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran radix.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia radix.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia radix.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia radix
Keterampilan:
1.

Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia radix.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia radix.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia radix.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix
E. MATERI AJAR
Radix
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan radix. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari radix.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
radix yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

135
menit

Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga


diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari radix.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari radix.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari radix.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari radix.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari radix.

Mengamati

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan


pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari radix.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
radix.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

30
menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

5
No
.

Sikap
Nama

5Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
4Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

3Aspek

1.

2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Radix
Gambar Radix

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

1
2
3

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

5Aspek

4Aspek

Nama

3Aspek

Sikap

No
.

2Aspek

Melaporkan data atau informasi apa adanya


Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
1Aspek

4
5

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

No
.

Aspek 2

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 1
: Farmasi
: Farmakognosi
: 4 x 45 menit
: 27 Oktober 1 November 2014

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi

3.6. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Cortex


4.6. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Cortex
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi cortex


Menyadari bahwa materi cortex adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang cortex.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar cortex.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran cortex.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia cortex.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia cortex.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia cortex
Keterampilan:
1.

Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari cortex

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia cortex.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia cortex.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia cortex.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari cortex
E. MATERI AJAR
Cortex
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan cortex. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari cortex.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

135
menit

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
cortex yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari cortex.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari cortex.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari cortex.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari cortex.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari cortex.

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan


pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari cortex.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
cortex.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

30
menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

5
No
.

Sikap
Nama

5Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
4Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

3Aspek

1.

2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Cortex
Gambar Cortex

Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nila
i

Keteranga
n

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila

Keteranga

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Asp

Asp

Asp

Asp

Asp

1
2
3
4
5
No

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Sikap
Nilai

5ek

4ek

3ek

Nama

2ek

1ek

Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

No
.

Aspek 2

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 1
: Farmasi
: Farmakognosi
: 4 x 45 menit
: 10 15 November 2014

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.7. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari bulbus, cormus, lignum, caulis.
4.7. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari bulbus, cormus, lignum, caulis.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi bulbus, cormus, lignum, caulis.
Menyadari bahwa materi bulbus, cormus, lignum, caulis. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang bulbus, cormus,
lignum, caulis.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar bulbus, cormus, lignum, caulis.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran bulbus, cormus, lignum, caulis.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia bulbus, cormus, lignum, caulis.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia bulbus, cormus, lignum, caulis.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia bulbus, cormus, lignum, caulis
Keterampilan:
1.

Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari bulbus, cormus, lignum, caulis

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia bulbus, cormus, lignum, caulis.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia bulbus, cormus, lignum, caulis.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia bulbus, cormus, lignum, caulis.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari bulbus, cormus, lignum, caulis
E. MATERI AJAR
Bulbus, cormus, lignum, caulis
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan bulbus, cormus, lignum, caulis.

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

135
menit

Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah

Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data

Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

(bisa berupa gambar atau video).


10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari bulbus,
cormus, lignum, caulis.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
bulbus, cormus, lignum, caulis yang sudah
diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari bulbus, cormus, lignum,
caulis.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari bulbus,
cormus, lignum, caulis.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari bulbus, cormus, lignum, caulis.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari bulbus, cormus, lignum,
caulis.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari bulbus,
cormus, lignum, caulis.
21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari bulbus, cormus, lignum, caulis.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
bulbus, cormus, lignum, caulis.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba
Menalar

Menalar

Membentu
k Jejaring

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

I.

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7
J.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Bulbus, cormus, lignum, caulis
Gambar Bulbus, cormus, lignum, caulis

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN
1.

Instrumen Penilaian Sikap


Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

30
menit

2
3

5Aspek

Nama

4Aspek

Sikap

No
.

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan


Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

1
2

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

No
.

Aspek 2

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

No
.

Aspek 2

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 2
: Farmasi
: Farmakognosi
: 3 x 45 menit
: 5 10 Januari 2015

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.8. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Herba.
4.8. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Herba.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi Herba.


Menyadari bahwa materi Herba. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang Herba.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar Herba.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran Herba.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia Herba.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Herba.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Herba
Keterampilan:
1.

Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Herba

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia Herba.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Herba.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Herba.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Herba
E. MATERI AJAR
Herba
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Pendahulu
an

Syntax
Model

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu
15
menit

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan

Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan Herba. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari Herba.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Herba yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Herba.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Herba.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Herba.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari Herba.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Herba.

Penutup

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan


pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Herba.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
Herba.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

I.

J.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Herba
Gambar Herba

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

90
menit

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

30
menit

1.

Instrumen Penilaian Sikap

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3Aspek

2Aspek

1
2
3

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Nilai

Keterangan

Aspek 5

Aspek 4

Aspek 3

Nama

Aspek 2

Aspek 1

Sikap

No
.

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

No
.

Aspek 2

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

No
.

Aspek 2

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Subang, Januari 2015


Guru Mata Pelajaran

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 2
: Farmasi
: Farmakognosi
: 3 x 45 menit
: 19 24 Januari 2015

A. KOMPETENSI INTI
1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.9. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Folium.
4.9. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Folium.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi Folium.


Menyadari bahwa materi Folium. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang Folium.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar Folium.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran Folium.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia Folium.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Folium.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Folium
Keterampilan:
1.

Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Folium

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia Folium.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Folium.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Folium.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Folium
E. MATERI AJAR
Folium
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Pendahulu
an

Syntax
Model

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu
15
menit

oleh seorang siswa.


Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan Folium. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari Folium.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Folium yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Folium.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Folium.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Folium.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari Folium.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Folium.
3.

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan


pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Folium.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
Folium.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Folium
Gambar Folium

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan

90
menit

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

30
menit

No
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN
1.

Instrumen Penilaian Sikap

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3Aspek

2Aspek

1
2
3

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Nama

Aspek 4

Sikap

Aspek 3

No
.

Aspek 2

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Aspek 1

J.

Aspek yang dinilai


Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

Nilai
Rerata

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nilai

Keterangan

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Januari 2015


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 2
: Farmasi

Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: Farmakognosi
: 3 x 45 menit
: 2 7 Februari 2015

A. KOMPETENSI INTI
1.
2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.10. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Flos.
4.10. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Flos.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi Flos.


Menyadari bahwa materi Flos. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang Flos.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar Flos.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran Flos.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia Flos.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Flos.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Flos
Keterampilan:
1.

Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Flos

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia Flos.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Flos.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Flos.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Flos
E. MATERI AJAR
Flos
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Syntax

Deskripsi

Kompone

Alokas

Model
Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

n Saintifik
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan Flos. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari Flos.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Flos
yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Flos.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Flos.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Flos.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari Flos.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Flos.
21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Flos.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari Flos.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Flos
Gambar Flos

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek

i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

90
menit

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

30
menit

b.
No
1
2
3
4
5
6
7

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

Sikap
Nama

5Aspek

No
.

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
2Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

1Aspek

1.

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

4Aspek

No
.

3Aspek

3
4
5

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nama

5Aspek

Sikap

4Aspek

No
.

3Aspek

3
4
5

2Aspek

1Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Asp

Asp

Asp

Asp

Asp

Asp

Asp

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
No
Sikap
Nilai
Asp

J.

Prosedur Penilaian:

Nilai

Keterangan

8ek

7ek

6ek

5ek

4ek

3ek

2ek

Nama

1ek

Rerata

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Januari 2015


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 2
: Farmasi
: Farmakognosi
: 3 x 45 menit
: 23 28 Februari 2015

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.11. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Fructus.
4.11. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Fructus.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi Fructus.


Menyadari bahwa materi Fructus. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang Fructus.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar Fructus.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran Fructus.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia Fructus.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Fructus.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Fructus
Keterampilan:
1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Fructus.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia Fructus.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Fructus.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Fructus.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Fructus
E. MATERI AJAR
Fructus
Rangkuman materi terlampir

F.

MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan Fructus. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari Fructus.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Fructus yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Fructus.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Fructus.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Fructus.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari Fructus.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Fructus.
21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Fructus.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
Fructus.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

90
menit

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

30
menit

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

Sikap
Nama

5Aspek

No
.

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
2Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

1Aspek

1.

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Sikap
Nama

5Aspek

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

3
4
5

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Fructus
Gambar Fructus

Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib

Nila
i

Keteranga
n

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Mengerjakan tugas yang diberikan


Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran
Aspek 1

4
5
6
7
8

Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Subang, Januari 2015


Guru Mata Pelajaran

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 2
: Farmasi
: Farmakognosi
: 3 x 45 menit
: 23 28 Maret 2015

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.12. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Semen.
4.12. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Semen.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi Semen.


Menyadari bahwa materi Semen. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang Semen.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar Semen.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran Semen.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia Semen.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Semen.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Semen
Keterampilan:
1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Semen.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia Semen.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Semen.

3.
4.

Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Semen.


Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Semen

E. MATERI AJAR
Semen
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan Semen. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari Semen.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Semen yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Semen.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Semen.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Semen.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari Semen.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Semen.
21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Semen.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
Semen.
23. Guru memberikan tugas/PR.

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

90
menit

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

30
menit

24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

Sikap
Nama

5Aspek

No
.

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
2Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

1Aspek

1.

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Sikap
Nama

5Aspek

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

3
4
5

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Semen
Gambar Semen

Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Nila
i

Keteranga
n

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Subang, Januari 2015


Guru Mata Pelajaran

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 2
: Farmasi
: Farmakognosi
: 3 x 45 menit
: 6 11 April 2015

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.13. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Amylum.
4.13. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Amylum.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi Amylum.


Menyadari bahwa materi Amylum. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang Amylum.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar Amylum.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran Amylum.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia Amylum.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Amylum.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Amylum
Keterampilan:
1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Amylum.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia Amylum.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Amylum.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Amylum.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Amylum
E. MATERI AJAR
Amylum
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan Amylum. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari Amylum.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Amylum yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan Amylumtara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Amylum.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Amylum.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Amylum.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari Amylum.
20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Amylum.
21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

90
menit

Mencoba
Menalar
Menalar

Membentu
k Jejaring

30
menit

dari Amylum.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
Amylum.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

Sikap
Nama

5Aspek

No
.

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
2Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

1Aspek

1.

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Sikap
Nama

5Aspek

No
.

4Aspek

3
4
5

3Aspek

2Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

As

3
4
5
No

As

As

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap
Nilai
Nila
Keteranga
As

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

As

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Amylum
Gambar Amylum

5pek

4pek

3pek

Nama

2pek

1pek

Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Januari 2015


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Waktu
Rencana Pelaksanaan

: SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang


: XI / 2
: Farmasi
: Farmakognosi
: 3 x 45 menit
: 27 April 2 Mei 2015

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui
pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi
3.12. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Oleum.
4.12. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Oleum.
C. INDIKATOR
Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi Oleum.


Menyadari bahwa materi Oleum. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang Oleum.
Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
Membentuk perilaku kritis dalam belajar Oleum.
Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran Oleum.
Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia Oleum.

2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Oleum.


3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Oleum
Keterampilan:
1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Oleum.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia Oleum.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Oleum.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Oleum.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Oleum
E. MATERI AJAR
Oleum
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Syntax
Model

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Tahap 1
Pemberian
rangsanga
n/stimulasi

Tahap 2
Identifikasi
masalah
Tahap 3
Pengumpul
an data

Tahap 4
Pengolahan
data
Tahap 5
Pembuktia
n

Deskripsi
Orientasi :
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari
kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan Oleum. (bisa berupa gambar atau
video).
10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman
berkhasiat obat yang berasal dari Oleum.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
12. Siswa
diminta
untuk
mengemukakan
hasil
identifikasinya
terkait
dengan
permasalahan
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Oleum yang sudah diajukan sebelumnya.
13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan Oleumtara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Oleum.
17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Oleum.
18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Oleum.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat

Kompone
n Saintifik

Alokas
i
Waktu

15
menit

Mengamati

Menanya

Menalar

Menanya

Mengamati

Mencoba
Menalar
Menalar

90
menit

Tahap 6
Menarik
Kesimpulan
Penutup

yang berasal dari Oleum.


20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Oleum.

Membentu
k Jejaring

21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan


pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Oleum.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
Oleum.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru
menginformasikan
kegiatan
pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdoa bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

30
menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No
1
2
3
4
5
6
7

Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Hafalan
Produk

Waktu Penilaian
Selama
proses
pembelajaran
dan
diskusi

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

INSTRUMEN PENILAIAN

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

4Aspek

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
3Aspek

1
2
3

Instrumen Penilaian Sikap

2Aspek

1.

1Aspek

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

No
.

Sikap
Nama

5Aspek

3
4
5

4Aspek

3Aspek

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2Aspek

J.

Aspek yang dinilai


Rasa ingin tahu
Tanggung jawab dalam kelompok
Kritis
Toleransi
Jujur
Disiplin
Pengetahuan dan keterampilan

1Aspek

I.

Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1


Simplisia (Tanaman Obat)
Oleum
Gambar Oleum

Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur


Aspek Pengamatan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

Nila
i

Keteranga
n

5Aspek

4Aspek

Nama

3Aspek

Sikap

No
.

2Aspek

3
4
5

1Aspek

Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 8

Aspek 7

Aspek 6

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

Pedoman Observasi Sikap Disiplin


Aspek Pengamatan
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8
Membawa buku teks mata pelajaran
Nilai
Rerata

Nilai

Keterangan

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab


Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Nilai
Rerata

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

Nila
i

Keteranga
n

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 5

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4
5

Pedoman Observasi Sikap Toleransi


Aspek Pengamatan
Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Aspek 4

Nama

Aspek 3

Sikap

Aspek 2

No
.

Aspek 1

1
2
3
4

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama


Aspek Pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Nilai
Rerata

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana


Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd.

Subang, Januari 2015


Guru Mata Pelajaran

Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.