DOCUMENTAO NO MODELO ADDIE

Segundo Tractenberg1 (2007) O Design Instrucional (DI) possui quatro propsitos bsicos:
a) Criar processos e materiais didticos efetivos, isto , que atinjam seus objetivos
pedaggicos;
b) Que estes materiais e processos sejam eficientes, consumindo o menor tempo
possvel;
c) Que sejam agradveis para os aprendizes e
d) Que sejam viveis em seu custo-benefcio.
Nome do projeto:
O nome do projeto pode ser referente a um contedo de determinada disciplina e/ou um
curso.
Formao de professores para a modalidade semipresencial.
Participantes:
Digite aqui os responsveis pelo planejamento e execuo do projeto.
Danielli Veiga Carneiro Sondermann.
1.

ANLISE

1.1 Anlise do contexto

Informe uma breve descrio sobre a instituio, a infraestrutura tecnolgica, as verbas
disponveis, os elementos restritivos, as polticas organizacionais, os prazos para concluso, a
cultura local etc.
O Instituto Federal do Esprito Santo (Ifes) implantou seu Centro de Educao a Distncia
(CEAD) em 2006, com o curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
na modalidade distncia. Atualmente o CEAD possui 8 (oito) cursos, sendo um de nvel
tcnico, um tecnlogo, uma licenciatura e 4 (quatro) ps-graduaes.
O CEAD/Ifes possui uma equipe multidisciplinar composta por um diretor geral,
coordenador de planejamento financeiro, coordenador de produo de material,
pedagogo, coordenador de Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA e um coordenador
de Infra-Estrutura. Cada curso possui uma equipe multidisciplinar composta por:
coordenador de curso, designer instrucional, professores especialistas, professores
conteudistas, tutores a distncia e tutores presenciais.
Com a estruturao do CEAD/Ifes e a experincia obtida nos cursos j oferecidos na
modalidade a distncia, pretende-se ofertar cursos na modalidade semipresencial.
Segundo a portaria de No 4.059 de 10 de Dezembro de 2004:
1

TRACTENBERG, Rgis. Curso design instrucional na prtica (2007). Disponvel em

www.livredocencia.com.

Art. 1o. As instituies de ensino superior podero introduzir, na

organizao pedaggica e curricular de seus cursos superiores
reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currculo que utilizem
modalidade semi-presencial, com base no art. 81 da Lei n. 9.394, de 1.996,
e no disposto nesta Portaria.
1o. Para fins desta Portaria, caracteriza-se a modalidade semi-presencial
como quaisquer atividades didticas, mdulos ou unidades de ensinoaprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediao de
recursos didticos organizados em diferentes suportes de informao que
utilizem tecnologias de comunicao remota.

Para implantao da modalidade semi-presencial necessita-se de uma capacitao entre os

profissionais envolvidos para criao de mtodos e prticas de ensino e de aprendizagem
utilizando as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs), elaborao de materiais
instrucionais, atividades de tutoria e encontros presenciais.
O Cead/Ifes possui laboratrios de informtica com acesso Internet por meio de banda
larga. O curso ser oferecido por meio de bolsas de pesquisas para elaborao do material
e gesto das disciplinas. O prazo para implantao do curso de seis meses.
Os professores envolvidos na modalidade semi-presencial precisam conhecer sobre a
modalidade a distncia e aprender a utilizar um ambiente virtual de aprendizagem .
Os professores que devero ser treinados so de reas diferentes, com titulao da
graduao at ps-doutorado, ou seja, pblico muito heterogneo, necessitando de
planejamento para ritmos diferenciados e aplicao prtica sobre os contedos
desenvolvidos.
O Cead/Ifes possui toda a infraestrutura tecnolgica e ambiente virtual de aprendizagem
disponvel para a capacitao. Os professores residem em municpios do Esprito Santo
com distncias variadas
1.2 Pblico-alvo
Informe detalhe referente ao grupo de alunos: nvel de escolaridade, idade mdia, sexo,
alunos com necessidades especiais, localizao geogrfica, acesso a Internet, caractersticas
sociais (correspondem relao dos indivduos entre si e em sociedade).
Professores e tcnico administrativos da rede federal de ensino, que atuam desde o ensino
mdio at ps-graduaes nas mais diferentes reas de conhecimento. O grau de
escolaridade varia de graduao at doutorado.
Todos os grupos esto localizados em municpios do Esprito Santo - ES. A idade varia de
jovens a idosos. Com relao ao conhecimento de informtica bsica o grupo muito
heterogneo.
A EaD uma modalidade de ensino que cresce, mas com algumas percepes erradas e
com algum descrdito devido a falta de conhecimento sobre a modalidade. Necessita-se de
uma quebra de paradigmas, tanto por parte do professor quanto do aluno.
Quanto ao relacionamento dos aprendizes, alguns j se conhecem, trabalham juntos h
anos e outros no se conhecem, apesar de fazer parte da mesma instituio.

O acesso ao computador por parte de todo o grupo dos alunos no garantido devido a
questes scio-econmicas.
1.3 Objetivo geral
Informe o objetivo que pretende que seus alunos alcancem com a proposta desse projeto.
Preparar os professores do Ifes para atuar no planejamento, elaborao e execuo de
cursos na modalidade semipresencial.
1.3.1 Objetivos especficos
Defina os objetivos especficos para que os alunos alcancem o objetivo geral.

Utilizar um ambiente virtual de aprendizagem.

Conhecer sobre os fundamentos da Educao a Distncia.
Conhecer e utilizar as principais Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs).
Planejar uma disciplina para modalidade semipresencial e escolher a mdia mais
apropriada para apresentar os contedos.

1.4 Implicaes para criao do projeto

Faa uma anlise sobre algumas questes que precisam ser observadas na elaborao do
projeto, como por exemplo: pblico heterogneo, presena de deficientes visuais, pouco
recurso financeira, dificuldade de acesso Internet, estilo de linguagem a ser utilizado etc.
De acordo com o contexto as seguintes implicaes devem ser observadas:

Pblico muito heterogneo. preciso pensar em ritmos diferenciados, formas de

abordagens e flexibilidade para cada um seguir de acordo com o seu ritmo.
A instruo deve oferecer condies para um professor iniciar seu planejamento
de um curso/disciplina semipresencial.
importante que a metodologia adotada proporcione atividades relacionadas aos
contedos trabalhados pelo docente, que nesse curso o aluno.

Algumas implicaes relacionadas ao pblico-alvo:

Linguagem deve ser direcionada de acordo com o pblico.

preciso oportunizar formas diferenciadas de apresentao de contedo.

A linguagem deve ser objetiva e clara para todos, de forma a atender o pblico com
formao em diferentes reas de conhecimento.

Ser necessrio um treinamento prvio sobre o ambiente virtual de aprendizagem

AVA.

Deve-se oferecer flexibilidade de horrio.

No se tem registro de alunos com alguma necessidade educacional especial.

2.

PROJETO

2.1 Contedos
Informe os contedos que sero trabalhados usando mapa conceitual.

DISCIPLINAS

EMENTA

CH

Definies Gerais. Histrico da EaD.

Fundamentos
da Educao Presencial versus a
Educao a Distncia Distncia. Legislaes relacionadas
EaD.
Equipe
Multidisciplinar.
Metodologia de EaD do Ifes.

20h

Tecnologias
da Definies gerais. Comunicao
Informao
e sncrona e assncrona. Principais TIC.
Comunicao (TICs)
Importncia das TIC na EaD.

20h

Definio de ambiente virtual de

aprendizagem. Recursos disponveis:
Ambiente Virtual de
tarefas, questionrios, fruns e wiki.
Aprendizagem
Utilizao e Edio Moodle. AVA e a
metodologia do Ifes.

60h

Definies gerais. Tipos de materiais

instrucionais.
Objetivos
da
aprendizagem.
Importncia
do
feedback
(retroalimentao).
Linguagem utilizada nos materiais
instrucionais. Elaborao de Mapa de
Atividades. Iconogrfica. Indicadores
de qualidade na elaborao de
materiais instrucionais. Principais
mdias (texto, imagem, vdeos,
tutoriais e animaes)

50h

Planejamento
e
Elaborao
de
materiais
instrucionais para a
Modalidade
a
Distncia

TOTAL DA CARGA HORRIA

150h

2.2 Ferramentas utilizadas

Informe sobre a soluo proposta e os softwares que sero necessrios para a
implementao do projeto. Nessa etapa voc j deve planejar o tipo de material digital: um
site construdo em HTML, um Blog, um Ambiente Virtual de Aprendizagem, um vdeo, um
tutorial ou uma animao.
A soluo consiste em um curso on-line sobre EaD para o grupo de professores envolvidos
no projeto relacionado a oferta de disciplinas semipresenciais. Utilizaremos as seguintes
mdias:

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle para oferta da disciplina,

aqui sero disponibilizados contedos, atividades e mdias.

Editor de Texto para criao de Material Impresso

Software de Captura de Tela Wink para criar tutoriais sobre o uso do AVA.

2.3 Story Boards e/ou projeto de interface

Crie uma proposta de story boards (roteiros de telas), layout e/ou projeto de interface de
telas. Caso tenha dificuldade, pode fazer manualmente e escanear a ideia proposta. Para
tutoriais (gravados no Wink por exemplo), pode ser feito de maneira descritiva, informando
ao que ser realizada (por exemplo, clicar no menu Editar) e a narrao que ser feita.
Para pginas em HTML um esquema de navegao tambm vlido e pode ser feito com a
Ferramenta CmapTools.

3. DESENVOLVIMENTO E IMPLEMENTAO
De acordo com os softwares escolhido, nesta fase teremos a criao de todos os elementos
necessrios para a criao do material e a implantao (uso) do mesmo na instituio
escolhida.
3.1 Cronograma

Descrio

Quem?

Quando?

Onde?

Criao de um curso
de capacitao para
atender a modalidade
semi-presencial.

Professor
Abril/2010
Formador/Conteudista

CEAD

Edio do curso de
capacitao.

Coordenao de
Produo de Material.

Abril/2010

CEAD

Capacitao dos
profissionais
envolvidos.

Professores designado
para capacitao

Maio/2010 a
Junho/2010

AVA

Avaliao da
Capacitao

Professores designado
para capacitao

Junho/2010

AVA

3.2 Localizao digital do material desenvolvido:

O endereo de acesso ao projeto :

http://cead.ifes.edu.br/moodle/course/view.php?id=698 (no permite acesso de
visitantes) Foi usado s como exemplo.
4.

AVALIAO

4.1 Resultados obtidos

Use o material desenvolvido e descreva sobre os resultados alcanados e a necessidade de
algum tipo de alterao para melhoria. Caso seu grupo no tenha como testar em alguma
instituio, se coloque no lugar do aluno e faa uma avaliao crtica sobre a produo de
material digital de vocs.
A seguir apresenta-se um resumo dos resultados obtidos na disciplina de Ambientes Virtuais
de Aprendizagem. O questionrio aplicado foi o Constructivist On-Line Learning Environment
Survey (COLLES) um questionrio de 24 perguntas criado com a inteno de avaliar a
qualidade de Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem que leva em considerao os
seguintes aspectos:

Relevncia: Quo relevante o aprendizado on-line nas prticas profissionais do

estudante?
Reflexo: O aprendizado on-line estimula o pensamento crtico-reflexivo dos
estudantes?
Interatividade: O que leva os estudantes a se engajarem em um rico dilogo
educativo?
Suporte do Tutor: Quo bem os tutores auxiliam os estudantes a participarem do
aprendizado on-line?
Suporte Social: Os demais estudantes so fontes de estmulo e motivao?
Interpretao: Os estudantes e os tutores se compreendem nas comunicaes
realizadas entre si?

A Figura 3 apresenta o resultado da disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)

Moodle. Observa-se fraquezas nas questes de interatividade e apoio dos colegas. Estas
fraquezas so frutos dos tipos de atividades propostas, que se caracterizam mais pela
aprendizagem individual do que colaborativa. Esta uma disciplina que tem como objetivo a
habilidade no uso da ferramenta Moodle.

Figura 3 Resultado da disciplina de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

No questionrio existe um campo para inserir um comentrio sobre a disciplina. Segue

comentrios de 3 (trs) que merece ateno:
Peo que analisem a quantidade e o grau de complexidade das
atividades a serem desenvolvida nas primeiras semanas do curso.
Qdo um aluno encontra muita dificuldade no incio, desanima e fica
com uma imagem errada da EAD por no dominar a ferramenta de
estudo. Sugiro ir devagar no incio, valorizar bastante cada progresso
do aluno e ir aumentando o grau de dificuldade aos poucos.

Apenas dizer que esse curso, Capacitao para Professores

Especialistas, realmente difcil, nos foi oferecido. Aceitei como
desafio, porm espero superar as dificuldades iniciais e seguir em
frente.
O curso misturou pessoas com larga e nenhuma experincia com
EaD, sendo assim banal para uns complexo para outros.
As melhorias em torno dessa disciplina para a prxima oferta esto em disponibilizar mais
atividades em grupo, aumentar a durao da disciplina e incluir mais videoaulas para facilitar o
contedo.
Observao: s apresentamos a avaliao de uma disciplina, mas o correto avaliar todo o
material produzido e indicar as melhorias propostas.