Pefi 1

1.
1. Experimentar las habilidades motrices bsicas

en distintas situaciones motrices (ldicas y
expresivas) para identificar sus posibilidades de
movimiento.
Prueba sus habilidades motrices

bsicas, con dificultad aun
recibiendo ayuda, en
las
diferentes situaciones motrices
sencillas
desarrolladas
en
entornos habituales y no
habituales,
mostrando
descoordinacin
e
inadecuacin en su equilibrio.

bsicas,
siguiendo
pautas
concretas, en
las diferentes
situaciones motrices sencillas
desarrolladas
en
entornos
habituales y no habituales,
mostrando en algunas ocasiones
coordinacin
y
poca
adecuacin en su equilibrio.

bsicas,
siguiendo
pautas
abiertas y priorizando el
disfrute antes que la tcnica de
la ejecucin en las diferentes
situaciones motrices sencillas
desarrolladas
en
entornos
habituales y no habituales,
mostrando coordinacin fluida
y adecuacin en su equilibrio.

bsicas, con iniciativa propia y
priorizando el disfrute antes
que la tcnica de la ejecucin,
en las diferentes situaciones
motrices sencillas desarrolladas
en entornos habituales y no
habituales,
mostrando
coordinacin
fluida
y
adecuacin en su equilibrio.
La finalidad de este criterio es comprobar que el

alumnado es capaz de usar, en entornos habituales
y no habituales (como es el medio natural), las
habilidades motrices bsicas (desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos y recepciones) en
situaciones motrices sencillas (juegos, actividades
fsicas y expresivas), ajustando a los
requerimientos de la misma los segmentos
corporales para el desarrollo de su esquema
corporal, el conocimiento de sus posibilidades y
limitaciones en el mbito motor, y mejorando sus
capacidades perceptivas motrices.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
SOBRESALIENTE (9-10)
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR
NOTABLE (7-8)
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS
SUFICIENTE/BIEN (5-6)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL
CRITERIO DE EVALUACIN
COMUNICACIN LINGSTICA
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA
RBRICA - EDUCACIN FSICA
1.
2. Resolver retos de situaciones motrices

colectivas,
demostrando
intencionalidad
estratgica.
Elige con dificultad y ayuda

constante del profesorado
soluciones inapropiadas para la
resolucin de la prctica motriz
desarrollada
en
diferentes
contextos, mostrando conductas
contrarias a actitudes de ayuda,
colaboracin y cooperacin con
los dems miembros del grupo,
respetando con dificultad o de
manera excepcional o forzada
los acuerdos y las normas
establecidas.
Elige soluciones apropiadas

siguiendo pautas ofrecidas por
el
profesorado
y
sus
compaeros y compaeras para
la resolucin de la prctica
motriz desarrollada en diferentes
contextos,
mostrando
regularmente
actitudes
de
ayuda,
colaboracin
y
cooperacin con los dems
miembros
del
grupo
y
respetando ocasionalmente los
acuerdos
y
las
normas
establecidas.
Elige
mediante
pautas
ofrecidas por sus compaeros
y
compaeras
soluciones
apropiadas para la resolucin
de
la
prctica
motriz
desarrollada
en
diferentes
contextos,
mostrando
regularmente
actitudes
de
ayuda,
colaboracin
y
miembros
del
grupo
y
respetando ocasionalmente los
acuerdos
y
las
normas
establecidas.
Elige,
siguiendo
pautas
abiertas, soluciones apropiadas
para la resolucin por s mismo
de
la
prctica
motriz
desarrollada
en
diferentes
contextos,
mostrando
habitualmente actitudes de
ayuda,
colaboracin
y
miembros
del
grupo
y
respetando frecuentemente los
acuerdos
y
las
normas
establecidas
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado

es capaz de elegir ante un problema motor la
solucin ms adecuada para cumplir con el objetivo
planteado, mostrando a travs de situaciones
motrices de componente ldico (juegos motores
simblicos) actitudes de ayuda, colaboracin y
cooperacin con los distintos miembros de su
grupo, y respetando los acuerdos y normas
establecidas en el grupo para adoptar conductas
favorecedoras de la relacin con las dems personas
de forma asertiva e inclusiva.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
NOTABLE (7-8)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL
1.
3. Reconocer las posibilidades expresivas del

cuerpo y del movimiento en situaciones motrices
para tratar de comunicarse con ellas.
Identifica con mucha dificultad

el cuerpo y el movimiento como
fuentes de expresin para
comunicar a travs de su
motricidad
sentimientos,
emociones, vivencias, ideas,
personajes o actos, con estilo
propio, actuando de manera
forzada, con escasa creatividad
y sin comprender ni valorar el
producto final conseguido.
Identifica cierta facilidad el

cuerpo y el movimiento como
fuentes de expresin para
comunicar a travs de su
motricidad
sentimientos,
propio, por iniciativa de sus
compaeros, esforzndose en
ser creativo y con cierta
facilidad
a
veces
para
comprender y valorar el
Identifica con facilidad el

fuentes
de
expresin,
comunicando a travs de su
motricidad
sentimientos,
propio, de manera espontnea
en la mayora de las
producciones,
con
aportaciones
creativas,
comprendiendo y valorando en
la mayora de ejecuciones el
Identifica con facilidad el

fuentes
de
expresin,
comunicando a travs de su
motricidad
sentimientos,
propio, de manera espontnea,
de
forma
creativa
y
comprensible en la ejecucin,
valorando reflexivamente el
Con este criterio se pretende comprobar la

capacidad del alumnado para identificar el cuerpo y
el movimiento como fuentes de expresin de sus
sentimientos, emociones, ideas, vivencias, as como
reproducciones de personajes, actos, etc., que se
desarrollan en las situaciones motrices, valorando
en ello su espontaneidad y creatividad en la
transmisin y comprensin de estas.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
NOTABLE (7-8)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL
1.
4. Identificar y usar el vocabulario bsico de

Educacin Fsica y otras reas en las situaciones
ldico-motrices y artstico-expresivas.
Emplea
espordicamente y
con
imprecisiones
el
vocabulario bsico aprendido en
Educacin
Fsica
en
las
situaciones motrices ldicas para
comunicarse,
pero
con
dificultad
y
cometiendo
incoherencias en el transcurso
de la prctica.
Emplea en bastantes ocasiones

el vocabulario bsico aprendido
en Educacin Fsica en las
comunicarse,
cometiendo
algunas incoherencias en el
transcurso de la prctica.
Emplea de forma continua el

vocabulario bsico aprendido en
Educacin
Fsica
en
las
comunicarse con coherencia en
el transcurso de la prctica.
Emplea de forma continua y

con precisin el vocabulario
bsico aprendido de Educacin
Fsica en las situaciones motrices
ldicas para comunicarse con
coherencia en el transcurso de la
prctica.
Con este criterio se pretende verificar si el

alumnado es capaz de identificar y usar el
vocabulario adecuado de cada una de las nociones y
procesos implicados en los juegos y actividades
artstico-expresivas realizadas.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
NOTABLE (7-8)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL
1.
5. Aplicar los principios fundamentales de

cuidado del cuerpo, de higiene, postura e
hidratacin, y respetar las normas bsicas de
seguridad y el cuidado del entorno.
Aplica con mucha dificultad en

las
actividades
fsicas
desarrolladas en
entornos
habituales y no habituales, y
expresa
oralmente con
dificultad, aunque se le den
indicaciones
cerradas
los
principios
fundamentales
aprendidos de cuidado del
cuerpo, de higiene corporal,
postura e hidratacin, respetando
ocasionalmente las normas
bsicas de seguridad y de
cuidado del entorno.
Aplica
con regularidad
cometiendo
algunas
imprecisiones
en
las
actividades fsicas desarrolladas
habituales y expresa oralmente
con cierta correccin con
orientaciones del profesorado o
de
los
compaeros
y
compaeras
los
principios
fundamentales aprendidos de
cuidado del cuerpo, de higiene
corporal, postura e hidratacin,
respetando
en
bastantes
situaciones las normas bsicas de
seguridad y de cuidado del
entorno.
Aplica frecuentemente en las

habituales y expresa oralmente
con cierta correccin con
ayuda
eventual
de
los
compaeros y compaeras los
principios
fundamentales
aprendidos de cuidado del
cuerpo, de higiene corporal,
postura e hidratacin, respetando
con regularidad las normas
bsicas de seguridad y de
cuidado del entorno.
Aplica
siempre
en
las
habituales y expresa bien
oralmente a partir de pautas
abiertas
los
principios
fundamentales aprendidos de
cuidado del cuerpo, de higiene
corporal, postura e hidratacin,
respetando en todo momento
las normas bsicas de seguridad
y de cuidado del entorno.
Este criterio pretende comprobar si el alumnado es

capaz de comunicar y aplicar los principios
fundamentales de cuidado del cuerpo, de higiene
corporal, postura e hidratacin. Tambin se
verificar si respeta las normas bsicas de
seguridad y de cuidado del entorno en las
actividades fsicas desarrolladas, se trate o no de
entornos habituales.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
NOTABLE (7-8)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL
1.
6.
Practicar
actividades
ldico-motrices
adecuando sus habilidades motrices a las
caractersticas de la situacin motriz y
regulando el tono y la respiracin al esfuerzo
realizado.
Adapta con mucha dificultad,

aun recibiendo indicaciones
cerradas, sus posibilidades
motrices a un escaso nmero
de actividades ldico-motrices
planteadas,
demostrando
descontrol y desajuste del tono
muscular, de la respiracin y de
la relajacin.
Adapta
regularmente,
siguiendo
indicaciones
cerradas, sus posibilidades
motrices a la mayora de las
actividades
ldico-motrices
planteadas, demostrando
en
algunas de sus actuaciones
cierto grado de control y ajuste
del tono muscular, de la
respiracin y de la relajacin.
Adapta
regularmente,
siguiendo
indicaciones
abiertas,
sus
posibilidades
motrices
a
las
distintas
actividades
ldico-motrices
planteadas, demostrando en un
buen
nmero
de
sus
actuaciones control y ajuste
del tono muscular, de la
Adapta regularmente
y de
forma
autnoma
sus
posibilidades motrices a las
distintas actividades ldicomotrices
planteadas,
demostrando en la mayora de
sus actuaciones control
y
ajuste del tono muscular, de la
Con este criterio se pretende evaluar la adecuacin

del tono muscular y la respiracin a las actividades
ldico-motrices, determinando que hay regulacin
respecto a las caractersticas de la situacin motriz,
as como en el empleo de las habilidades motrices.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
NOTABLE (7-8)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL
1.
7. Explorar las tecnologas de la informacin y

comunicacin a
partir
de
las situaciones
motrices practicadas para el desarrollo de su
prctica psicomotriz.
Obtiene con dificultad y ayuda

constante
la
informacin
solicitada de las situaciones
motrices con el uso de las TIC,
comunicndola oralmente con
mucha dificultad y aplicndola
en contadas ocasiones y de
forma inadecuada a la prctica
motriz.
Obtiene informacin solicitada

de modo general acerca de las
situaciones motrices con el uso
de las TIC a partir de pautas
cerradas ofrecidas por el
profesorado,
comunicndola
oralmente
con
alguna
dificultad y aplicndola en
ocasiones
y
de
forma
inadecuada a la prctica motriz.
Obtiene
la
informacin
solicitada y til de las
cerradas ofrecidas por los
compaeros y compaeras,
comunicndola oralmente y
aplicndola de forma adecuada
a la prctica motriz.
Obtiene la informacin correcta

solicitada y til de las
cerradas para comunicarla
oralmente y aplicarla de forma
adecuada a la prctica motriz.
La finalidad de este criterio es que el alumnado

descubra las posibilidades de uso de las
Tecnologas de la informacin y comunicacin
(aplicaciones) en el aula ordinaria o aula TIC para
el desarrollo de la motricidad fina.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
NOTABLE (7-8)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL
1.
8. Practicar juegos motores infantiles y bailes

populares y tradicionales de Canarias,
reconociendo su valor ldico y social.
Participa con dificultad y

ayuda en las diferentes prcticas
ldicas y expresivas de Canarias,
reconociendo con dificultad,
aun recibiendo ayuda del
profesorado, o ejercitndolos en
contadas ocasiones,
valores
presentes en esos contenidos
como tolerancia, solidaridad,
trabajo en equipo, respeto a las
normas y reglas, creatividad y
satisfaccin de las necesidades
propias.
Reconoce
con
dificultad y de manera errnea
estas prcticas motrices como
forma de ocupar y organizar su
tiempo de ocio.
Participa en las diferentes

prcticas ldicas y expresivas de
Canarias, reconociendo con
ayuda del profesorado y
ejercitando con
frecuencia
valores presentes en esos
contenidos como tolerancia,
solidaridad, trabajo en equipo,
respeto a las normas y reglas,
creatividad y satisfaccin de las
necesidades propias. Reconoce
con ayuda de pautas cerradas
tiempo de ocio.
Participa con naturalidad en las

diferentes prcticas ldicas y
expresivas
de
Canarias,
reconociendo cuando se le pide
y ejercitando con regularidad
valores presentes en esos
contenidos como tolerancia,
solidaridad, trabajo en equipo,
respeto a normas y reglas,
creatividad y satisfaccin de las
necesidades propias. Reconoce
con ayuda de pautas abiertas
tiempo de ocio.
Participa
con
inters
y
naturalidad en las diferentes
prcticas ldicas y expresivas de
Canarias, reconociendo cuando
se le pide y ejercitando en todo
momento valores presentes en
esos
contenidos
como
tolerancia, solidaridad, trabajo
en equipo, respeto a las normas y
reglas, creatividad y satisfaccin
de las necesidades propias.
Reconoce con ayuda de pautas
abiertas estas prcticas motrices
como forma de ocupar y
organizar su tiempo de ocio.
Con este criterio se pretende verificar si el

alumnado participa con naturalidad en las
diferentes prcticas ldicas y expresivas de
Canarias (juegos motores infantiles y bailes
populares y tradicionales), reconocindolas como
portadoras de valores tales como la tolerancia, la
solidaridad, el trabajo en equipo, la necesidad de
respetar normas y reglas, la creatividad, el placer de
satisfacer necesidades propias, etc., que son propios
de la sociedad en la que se inserta.
COMPETENCIAS
2 3 4 5 6
NOTABLE (7-8)
APRENDER A APRENDER
INSUFICIENTE (1-4)
COMPETENCIA DIGITAL

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1. Experimentar las habilidades motrices bsicas

Prueba sus habilidades motrices

Prueba sus habilidades motrices

Prueba sus habilidades motrices

Prueba sus habilidades motrices

La finalidad de este criterio es comprobar que el

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

RBRICA - EDUCACIN FSICA

2. Resolver retos de situaciones motrices

Elige con dificultad y ayuda

Elige soluciones apropiadas

Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

RBRICA - EDUCACIN FSICA

3. Reconocer las posibilidades expresivas del

Identifica con mucha dificultad

Identifica cierta facilidad el

Identifica con facilidad el

Identifica con facilidad el

Con este criterio se pretende comprobar la

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

RBRICA - EDUCACIN FSICA

4. Identificar y usar el vocabulario bsico de

Emplea en bastantes ocasiones

Emplea de forma continua el

Emplea de forma continua y

Con este criterio se pretende verificar si el

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

RBRICA - EDUCACIN FSICA

5. Aplicar los principios fundamentales de

Aplica con mucha dificultad en

Aplica frecuentemente en las

Este criterio pretende comprobar si el alumnado es

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

RBRICA - EDUCACIN FSICA

Adapta con mucha dificultad,

Con este criterio se pretende evaluar la adecuacin

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

RBRICA - EDUCACIN FSICA

7. Explorar las tecnologas de la informacin y

Obtiene con dificultad y ayuda

Obtiene informacin solicitada

Obtiene la informacin correcta

La finalidad de este criterio es que el alumnado