Aprendizaje basado en
Proyectos (AbP)
Vctor Marn Navarro
IES Dos Mares, San Pedro del Pinatar
http://labrujuladeltiempo.wordpress.com
Twitter: @victormarinnav
Qu es el Aprendizaje basado en
Proyectos?
El Aprendizaje basado
en Proyectos (AbP) es
una metodologa activa
basada en la
realizacin de tareas
integradas en la cual el
alumno dirige,
desarrolla y evala en
el transcurso del
proceso de enseanzaaprendizaje
Retrocedamos un poco ms en el
tiempo...
En las dcadas de los 60 y los 70, los tericos del
constructivismo incidan en:
Aprendizaje significativo
Aprender a aprender
Metodologas activas y participativas
Les suena de sus
programaciones
didcticas y de aula?
Jean Piaget en Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0
Y todava ms...
Los orgenes del Project based on Learning
Entonces qu ocurre?
Algunas hiptesis
1. Carencias en la formacin
inicial del profesorado
2. Repeticin de un modelo
educativo heredado y
aplicacin del ensayo-error
3. Ausencia de un pacto social
sobre educacin (qu, cmo
y para qu queremos
ensear)
4. Mayor reconocimiento
profesional vinculado a la
innovacin
Deep in thought en Wikimedia Commons BY-SA 2.0
Qu dificultades ha conllevado su
implantacin en la escuela?
No han sido percibidas por una parte del profesorado como
algo universal e innovador: del esto ya se haca antes al
rellenar ms papeles
Qu dificultades ha conllevado su
implantacin en la escuela?
Necesidad de crear un nuevo consenso educativo sobre lo
que un alumno debe lograr al finalizar la enseanza
obligatoria: cunto de saber y cunto de saber hacer?
Las rbricas
Son matrices de
valoracin en las que
se incluyen una serie
de indicadores de
evaluacin
desarrollados en
niveles de logro a
alcanzar por el
alumnado en la
realizacin de una tarea
GRADO DE
CONSECUCIN
MXIMO
GRADO DE
CONSECUCIN
ALTO
GRADO DE
CONSECUCIN
SUFICIENTE
GRADO DE
CONSECUCIN
INADECUADO
PUNTUACIN
Descriptor
n 1
Nivel de logro
mximo
exigido para el
descriptor
Nivel de logro
alto exigido
para el
descriptor
Nivel de logro
insuficiente por
debajo de lo
exigido para el
descriptor
De 1 a 4 en
funcin de la
calificacin
otorgada
Nivel de logro
alto exigido
para el
descriptor
Nivel de logro
insuficiente por
debajo de lo
exigido para el
descriptor
De 1 a 4 en
funcin de la
calificacin
otorgada
Nivel de logro
alto exigido
para el
descriptor
Nivel de logro
insuficiente por
debajo de lo
exigido para el
descriptor
De 1 a 4 en
funcin de la
calificacin
otorgada
La calificacin total se obtendr sumando el valor de cada fila, teniendo como referencia el
mximo posible a alcanzar (12 puntos en este caso) y el aprobado (6 puntos en este ejemplo)
Ponemos un ejemplo?
Incluir
estndares que
combinen de
forma
equilibrada la
evaluacin de:
-Contenidos
-Competencias
-Procesos
cognitivos
4SOBRESALIENTE
3- NOTABLE
2-SUFICIENTE
1-INSUFICIENTE
PUNTUACIN
Es un tipo de
graduacin de las
calificaciones que
los alumnos
reconocen
Evitar los
intervalos de nota
(por ejemplo de 7
a 8 puntos en el
nivel Notable)
con una
calificacin
siempre exacta
Puede ser
convertible a 10
puntos (por
ejemplo
puntuando 0.5, 1,
1.5 y 2 sobre 5
indicadores)
Intentar incluir
estrategias de
autoevaluacin
y coevaluacin
La terminologa
debe ser
fcilmente
reconocible por
el alumnado
En la
construccin
de los niveles
de logro,
secuenciar de
uno en uno
diferentes
grados de
complejidad
de la tarea
Decidir con
claridad qu se
considera un
aprendizaje
mnimo
imprescindible
Intentar
construir a nivel
gramatical el
texto en
positivo
Nos permitir
conocer mejor
la
complejidad
de nuestros
alumnos en
funcin de
sus
capacidades
http://es.slideshare.
net/cedecite/documen
ts
http://es.slideshare.net/cedecite/documents
http://rubistar.4teachers.org/index.php
Conclusin