Anda di halaman 1dari 18

Universidad Privada Antenor Orrego

Ao de la diversificacin productiva y el fortalecimiento de la educacin

Integrantes:
Atamara Valverde Pedro
Renteria Garcia Paola
Prado Pea Shirley

Docente:
Salazar Vega, Maria

Curso:
Psicologa General

Tema:
Inteligencia

Universidad:
Universidad Privada Antenor Orrego

Facultad y Escuela profesional:


Ingeniera Industrial

PIURA, 22 DE OCTUBRE DEL 2015


pg. 1

Universidad Privada Antenor Orrego

Inteligencia
I.

Definicin

La inteligencia es la capacidad de pensar, entender, razonar, asimilar,


elaborar informacin y emplear el uso de la lgica. El Diccionario de la lengua espaola de
la Real Academia Espaola define la inteligencia, entre otras acepciones, como la
capacidad para entender o comprender y como la capacidad para resolver problemas.
Sin embargo, de acuerdo con los especialistas no existe una definicin universalmente
aceptada de qu es inteligencia, por lo que no resulta fcil reducir el campo de estudio a una
definicin simple.
Por otra parte, es un hecho bien establecido que la inteligencia tambin est ligada a
otras funciones mentales como la percepcin o capacidad de recibir informacin, y
la memoria, o capacidad de almacenarla.

II.

Definicin en Psicologa

En psicologa, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o


entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se
puede medir en trminos cuantitativos el xito de las personas a adecuar su conocimiento a
una situacin o al superar una situacin especfica.

pg. 2

Universidad Privada Antenor Orrego

Los psiclogos creen que estas capacidades son necesarias en la vida cotidiana, donde
los individuos tienen que analizar o asumir nuevas informaciones mentales y sensoriales
para poder dirigir sus acciones hacia metas determinadas. No obstante, en crculos
acadmicos hay diferentes opiniones en cuanto a la formulacin precisa del alcance y
funciones de la inteligencia; por ejemplo, algunos consideran que la inteligencia es una
suma de habilidades especficas que se manifiesta ante ciertas situaciones.
Las definiciones psicolgicas han sido elaboradas bajo diversas perspectivas:

La psicologa experimental, se ocupa del pensamiento y de la solucin de


problemas, las leyes generales cognoscitivas y el comportamiento inteligente;

La psicologa diferencial, de carcter psicomtrico, trata de medir y explicar las


diferencias entre las personas y fundamentar la elaboracin de diagnsticos y
pronsticos.

La psicologa gentica, estudia los procesos de constitucin y desarrollo del ser


humano.

pg. 3

Universidad Privada Antenor Orrego

Definicin diferencial de la American Psychological Association

Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas
complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, as como el de aprender de la experiencia,
en encontrar varias formas de razonar, de superar obstculos mediante la reflexin. A pesar
de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, stas nunca son
completamente consistentes: las caractersticas intelectuales de una persona variarn en
diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarn con diferentes criterios. El
concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de
fenmenos.

Definicin general del Mainstream Science on Intelligence

Una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de
razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas
complejas, aprender rpidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje
de los libros, ni una habilidad estrictamente acadmica, ni un talento para superar pruebas.
Ms bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender el propio entorno.

pg. 4

Universidad Privada Antenor Orrego

III.

Caractersticas

Capacidad de abstraccin : mediante la cual puede captar no solamente un


objeto real, sino el modo de ser en s mismo del objeto, integrndolo en su gnero;
es decir, que su percepcin va ms all de lo concreto en cuanto percibe el modo de
existir en abstracto, de los elementos individuales existentes en la realidad.
En ese sentido, cabe hacer la distincin entre una inteligencia prctica, que se aplica
directamente a encontrar los medios adecuados para llegar a un fin (como construir
una herramienta para ampliar la capacidad manual); y la inteligencia contemplativa,
que analizando la realidad extrae de ella relaciones y trata de obtener un
conocimiento sobre el ser mismo de las cosas.

Capacidad de interpretacin : En su sentido ms preciso, la inteligencia es por


sobre todoentendimiento. Si por una parte la inteligencia, al menos respecto del
mundo de la realidad, depende de la informacin que proviene del conocimiento
sensible; lo que en definitiva es su producto esencial est conformado por un
resultado final de entendimiento de esa realidad, la capacidad de interpretar todas
las relaciones extradas de la informacin obtenida, para alcanzar el conocimiento
del nivel ms superior.
Se trata, por tanto, de un conocimiento que permite tener una representacin
coordinada, coherente, armnica de la realidad o de una concepcin intelectual.
Como consecuencia de la interpretacin inteligente de la realidad, es que el hombre
adquiere la verdadera posibilidad de poner en actuacin todas sus restantes
facultades , especialmente la voluntad, para obrar en la forma adecuada.

pg. 5

Universidad Privada Antenor Orrego

Captar su propia existencia : de conocerse y entenderse a s misma. Los


rganos sensoriales, los sentidos pueden percibir todos ellos sensaciones externas,
pero nunca pueden percibirse a s mismos. Por otra parte, un sentido slo puede
percibir las sensaciones actuales; en tanto que la inteligencia, auxiliada con la
memoria, puede volver repetidamente sobre sus propias percepciones y volver a
procesarlas una y otra vez; lo que le permite revisar los propios entendimientos y
raciocinios previos, ya sea para ratificarlos o modificarlos.

No es un objeto corpreo : No reside definidamente en un rgano del cuerpo,


como ocurre con la vista, el odo, el olfato, el tacto, etc. Los ms modernos avances
de la tecnologa - incluso filosficamente fundados en la lgica de la diversidad
falso/verdadero como lo est la informtica - evidencian que aunque es posible
predeterminar procesos sumamente complejos (tales como las computadoras
gigantes que juegan al ajedrez); la inteligencia humana siempre supera todas las
posibilidades mecnicas de procesamiento del conocimiento de la realidad.

No es medible : Sin duda, la capacidad de inteleccin del hombre se incrementa


enormemente a partir del conocimiento; pero de todos modos la capacidad de
entendimiento de la realidad, la inteligencia de una persona, no guarda una
relacin matemtica de proporcionalidad con el volumen del conocimiento que haya
adquirido

pg. 6

Universidad Privada Antenor Orrego

IV.

Teoras

A finales del siglo XX surgen varias teoras psicolgicas que cobran gran celebridad:
la Teora de las inteligencias mltiples, la Teora trirquica de la inteligencia y la que trata
de la Inteligencia emocional.

Inteligencias mltiples

Howard Gardner, psiclogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribi en


1983 Las estructuras de la mente, un trabajo en el que consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado,
planteando que sta no poda ser medida por instrumentos normalizados en test de CI
(cociente de inteligencia) y ofreci criterios, no para medirla, sino para observarla y
desarrollarla.

Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la


inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser
valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igualmente
importantes:

pg. 7

Universidad Privada Antenor Orrego

Inteligencia lingstica: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.


Caracteriza a escritores y poetas. Implica la utilizacin de ambos hemisferios
cerebrales.

Inteligencia lgica-matemtica: capacidad que permite resolver problemas


de lgica y matemtica.
Es fundamental en cientficos y filsofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace
uso del hemisferio lgico.
Era la predominante en la antigua concepcin unitaria de "inteligencia".

Inteligencia musical: capacidad relacionada con la comprensin, creacin,


organizacin, reproduccin, improvisacin y abstraccin de estmulos auditivos
complejos, es decir msica, incluyendo ritmos y polirritmia, tonalidades, patrones
musicales, melodas, polifona etc...
Es la aptitud propia de los msicos y bailarines.

Inteligencia espacial: la capacidad de distinguir aspectos como: color, lnea,


forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.
Esta inteligencia se relaciona con campos tan diversos como el diseo,
la arquitectura, la geografa, la ingeniera, la escultura, la ciruga o la marina.

Inteligencia corporal-cinestsica: capacidad de controlar y coordinar los


movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con l.
Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.
pg. 8

Universidad Privada Antenor Orrego

Inteligencia intrapersonal o emocional: est relacionada con las emociones, y


permite entenderse a s mismo.
Relacionada con las ciencias psicolgicas.

Inteligencia interpersonal o social: capacidad para entender a las dems personas


con empata; est relacionada con las emociones.
Es tpica de los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.

Posteriormente aadi:
-

Inteligencia naturalista: la utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para


organizar y clasificar.
Los bilogos y naturalistas son quienes ms la desarrollan.

Inteligencia existencial o filosfica: la capacidad para situarse a s mismo con


respecto al cosmos y autosugestionarse.

Teora trirquica de la inteligencia

Robert J. Sternberg, psiclogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en


su Teora trirquica de la inteligencia de 1985, estableci tres categoras para describir la
inteligencia:

pg. 9

Universidad Privada Antenor Orrego

Inteligencia componencial-analtica: la capacidad para planificar, ejecutar y el

logro del conocimiento.


Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para

tratamiento de la novedad y la automatizacin de procesos.


Inteligencia contextual-prctica: relacionada con la conducta adaptativa al
mundo real.

Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psiclogo estadounidense, public en 1995 el libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquiri fama mundial, aunque fueron Peter
Salowey y John D. Mayer los que acuaron la citada expresin "Inteligencia emocional",
en 1990. Anteriormente, el psiclogo Edward Thorndike, haba manejado un concepto
similar en 1920, la "Inteligencia social".
Para Goleman es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la
habilidad para manejarlos. Considera que puede organizarse en cinco capacidades: conocer
las emociones y sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, crear la propia motivacin,
y manejar las relaciones. Goleman ensea que tener inteligencia emocional es la capacidad
que el ser humano tiene para decir las cosas en el momento correcto, de la manera correcta,
con la intensidad correcta y en el lugar correcto a las personas correctas.

Teora de la evolucin de la inteligencia

pg. 10

Universidad Privada Antenor Orrego

Para que la inteligencia se desarrollara y evolucionara, por ejemplo en los mamferos,


tendra que haber tenido una ventaja que permitiera al individuo con mayor inteligencia
tener una ventaja en la seleccin natural.
En el caso de los primates, se atribua la evolucin de la inteligencia al cambio de estilo
de vida de algunos primates, como por ejemplo la impuesta por el bipedismo o el cambio
de dieta. Sin embargo, los investigadores Aiello y Dunbar encontraron ms bien una
relacin directa entre el tamao del neocrtex (y presumiblemente el grado de inteligencia)
y la cantidad de miembros que forman grupos sociales. Mientras ms grandes los grupos
sociales, mayor es el neocrtex (y por tanto la inteligencia). Esto da un indicio de que el
desarrollo y evolucin de la inteligencia fue impulsado principalmente por la necesidad de
mantener complejas relaciones sociales (como la cooperacin, la competencia, la alianza, el
engao, etc).
Evidencias
La naturaleza no desarrolla formas de vida inteligentes por premeditacin; los seres ms
simples reaccionan ante el medio mediante programacin gentica, miedos y afinidades
instintivas. Un pequeo cambio en estos instintos implica muchas generaciones. La
seleccin natural ha favorecido la rapidez en la adaptacin al medio. Esta criba de seres
vivos ha seleccionado aquellos que disponen de un sistema nervioso central como los seres
superiores dentro de la escala trfica de alimentacin.

Dentro de esta escala, la seleccin ha dejado en la cumbre a aquellos que disponen de un


sistema nervioso central con cerebro e identidad de individuos. Esta disposicin del sistema
pg. 11

Universidad Privada Antenor Orrego

nervioso les hace capaces de administrar en mayor o menor medida sus comportamientos,
aprendiendo y reaccionando en consecuencia, esto es, con inteligencia, un resultado
consecuente del ahorro energtico que supone memorizar y recordar para luego aplicar
resultados.
La inteligencia no es una cualidad nicamente humana (solipsismo humano), en mayor o
menor medida todos los seres vivos la tienen, basada en las hormonas, visceralidad, el
sistema nervioso perifrico o el central, incluso con zonas especficas del sistema nervioso
central para procesos concretos. Muchos animales tienen signos claros de inteligencia
instintiva, e incluso pueden lograr algunas etapas racionales primarias bajo entrenamiento.
Algunos casos de animales domsticos que se antropizan pueden llegar a adquirir algunos
rasgos de inteligencia racional.

Grados
Las distintas cualidades psquicas y sus distintos grados de desarrollo pueden
considerarse como las distintas formas de inteligencia, utilizadas para un uso prctico,
ldico o perverso, pero en todos los casos, inteligencia.
La naturaleza nos muestra que la inteligencia es una cuestin de grado; podemos
encontrar rasgos inteligentes en aquellas situaciones en el que el ecosistema alberga
sistemas biolgicos capaces de ahorrar energa frente a otras alternativas ms costosas.

pg. 12

Universidad Privada Antenor Orrego

El hecho de encontrar el camino ms corto entre dos puntos, es una muestra de que se est
aplicando algn tipo de lgica, cuyo procesamiento da evidencias de un grado de
inteligencia.
La inteligencia depende de las variaciones del sistema, que se sujeta a la teora general
de sistemas, estableciendo una lgica y, a su vez, la lgica depende de un diferencial. En la
naturaleza encontramos constantes indicios de diferenciales. Las unidades biolgicas
reactivas ante la variacin de los diferenciales del medio, se podran catalogar como
unidades de funcionamiento condicionado o lgico. En otras palabras, ante una variacin
concreta de un valor del medio, esa unidad biolgica actuar siempre de la misma manera.
Se puede decir, que la unidad de la inteligencia es la lgica, que a su vez se basa en la
termodinmica del medio, o sea algo totalmente natural.

Inteligencia primaria
El grado mnimo de inteligencia se le otorga al moho mucilaginoso, que est en la
frontera de hongo y animal (miclogos y zologos no se ponen de acuerdo). Dentro de
esta categora an se distinguen dos grupos: los plasmodiales y los celulares.
Se han realizado en Japn experimentos con Physarum Polycephalum.Estos
plasmodiales son organismos unicelulares con mltiples ncleos que son capaces de
encontrar el camino ms corto en un laberinto. Es el mejor ejemplo de procesamiento de
informacin sin poseer un sistema nervioso.

pg. 13

Universidad Privada Antenor Orrego

Inteligencia humana
Existe una discusin sobre si la inteligencia humana contiene algn aspecto que la
diferencie de forma cualitativa de las dems especies o incluso de la inteligencia artificial.
Slo a partir de Darwin se ha comprendido que no somos la especie elegida, sino una
especie nica entre otras muchas especies nicas, aunque maravillosamente inteligente.
Ciertamente el concepto de inteligencia humana puede variar mucho dependiendo de la
prospectiva del ser y su punto de vista, es por esto que grandes pensadores escogen su
propio concepto idneo de la palabra intentando generalizar lo ms ampliamente posible.

V.

Desarrollo de la inteligencia

La pedagoga es la ciencia que estudia la educacin humana y elabora tcnicas que


faciliten el aprendizaje; los pedagogos muestran gran inters en los diferentes aspectos
relacionados con la inteligencia y sus factores condicionantes, tanto psicolgicos y
biolgicos como socio-culturales. Algunos de estos condicionantes son:
-

Factores hereditarios: el carcter hereditario no significa una relacin lineal ni


que se encuentre predeterminado. La combinacin de genes ofrece multitud de
posibilidades. Estudios realizados con gemelos idnticos (monocigticos) y
mellizos (dicigticos) ayudan a establecer estas diferencias. Es un factor ms, no
determinante.

Otros factores biolgicos: la migracin de mayor densidad


de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco enceflico
pg. 14

Universidad Privada Antenor Orrego

hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinpticas ms entrelazadas en los


primeros meses de vida.
-

Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la


inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad
emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de
un individuo. Un sujeto que se desarrolle en un ambiente con adecuados
estmulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un
sujeto que se cre en un ambiente con pobreza de estmulos.

Educacin: una educacin esmerada puede proporcionar valiosas herramientas


para desenvolverse.

Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado


por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepcin cognitiva.

Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para


desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos
cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo.

Inteligencias Mltiples: Modelo propuesto por Howard Gardner en el que la


inteligencia no es vista como algo unitario, se agrupa en diferentes capacidades
especficas con distinto nivel de generalidad.
Inteligencia Lingstica: Es la capacidad responsable de la produccin de oraciones
gramaticales, la capacidad para comprender el orden, el significado de las palabras

pg. 15

Universidad Privada Antenor Orrego

en las lecturas, la escritura, tambin al hablar, escuchar y escribir eficazmente.

Inteligencia Lgica-Matemtica: Capacidad para identificar modelos, calcular,


formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos
inductivo y deductivo en procesos de resolucin de problemas.

Inteligencia Espacial: Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes


mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos, la resolucin de
problemas espaciales se aplica a la navegacin y el uso de los mapas.

Inteligencia Corporal: Es la capacidad para realizar actividades que requieren


fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin y equilibrio.
pg. 16

Universidad Privada Antenor Orrego

Inteligencia Musical: Es la habilidad computacional en la primera infancia hasta el


aprendizaje de notacin musical.
Capacidad para escuchar, cantar y tocar instrumentos, crear y analizar msica.

Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad para reconocer y responder a los


sentimientos y personalidades de los otros, leer intenciones, trabajar con gente,
ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

pg. 17

Universidad Privada Antenor Orrego

Inteligencia Intrapersonal: Es el conocimiento de los aspectos internos de una


persona: es el acceso a la propia vida emocional, capacidad para plantearse metas,
evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Inteligencia Naturalista: Habilidad para observar, identificar y clasificar a los


miembros de un grupo o especie, incluso para descubrir y reconocer nuevas plantas,
animales, de nuestro entorno

pg. 18