NO. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEL SEBAGAI UNIT TERKECIL KEHIDUPAN
Sekolah
: SMA Negeri 1 Pekalongan
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/ Semester
: XI MIA/ 1
Materi Pokok
: Sel sebagai Unit Terkecil Kehidupan
Alokasi Waktu: 12 x 45 menit/ jam pelajaran
(4 pertemuan, 1 praktikum dan 1 kali penilaian)
A. Kompetensi Inti (KI)
1
2.
3.
4.
Hal | 2
Hal | 3
Hal | 4
k. Inti Sel (Nukleus)Inti sel terdiri dari bagian-bagian yaitu : Selapue Inti (Karioteka)
Nukleoplasma (Kariolimfa) Kromatin / Kromosom Nukleolus (anak inti).Berdasarkan
ada tidaknya selaput inti kita mengenal 2 penggolongan sel yaitu : Sel Prokariotik (sel
yang tidak memiliki selaput inti), misalnya dijumpaipada bakteri, ganggang biru. Sel
Eukariotik (sel yang memiliki selaput inti). Fungsi dari inti sel adalah : mengatur semua
aktivitas (kegiatan) sel, karena di dalam inti sel terdapat kromosom yang berisi ADN
yang mengatur sintesis protein.
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Metode Eksperimen
F. Alat, Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Media Presentasi Sel
b. Charta Sel
c. Foto Sel
d. Video Sel
e. Model Sel
f. Alat tulis
g. Alat gambar
2. Alat
a. Mikroskop
b. Kaca objek
c. Kaca penutup
d. Pipet tetes
e. Gelas kimia
f. Pewarna metal blue, atau eosin
g. Pinset
h. Air
3. Sumber Belajar
a. Eva Latifah Hanum, dkk. 2009. Biologi 2. SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
b. Endang Sri Lestari, Idun Kistinnah. 2009. Biologi 2. Makhluk Hidup dan
Lingkungannya untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
c. Suwarno. 2009. Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA/MA Kelas XI IPA. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
d. Renni Diastuti. 2009. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
e. Siti Nur Rochmah, dkk. 2009. Biologi SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
f. Faidah Rachmawati, dkk. 2009. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI MIPA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
g. Campbell, NA. Reece, JB. Mitchell, LG. 2002. Biologi. Edisi Ke-5. Jilid 1, 2, 3. Jakarta:
Erlangga.
h. Sumadi. Marianti, A. 2007. Biologi Sel. Yogyakarta: Graha Ilmu.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Hal | 5
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
- Membuka pelajaran,
Orientasi :
- Melakukan pendataan kehadiran peserta didik
- Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terhadap materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari
Apersepsi :
- Mengantarkan peserta didik pada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi Sel dan
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Apersepsi : menayangkan gambar/video sel, misalnya
perkembangbiakan sel.
Motivasi :
- Menunjukkan pada peserta didik tentang pentingnya
mempelajari sel dan peranannya dalam kehidupan masyarakat,
dan kewirausahaan yang terkait dengan sel.
- Menyampaikan garis besar cakupan materi sel dan
memberikan penjelasan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
Kegiatan Inti
70 menit
Eksplorasi
- Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 5 orang.
- Guru membagikan kertas kerja kelompok dan menjelaskan
mekanisme kegiatan pembelajaran
- Guru membagikan petunjuk kerja pada masing-masing
kelompok
- Guru membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki sesuai dengan materi yang akan
disampaikan
- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dengan
memanfaatkan alam dan lingkungan sekitar
- Memanfaatkan metode eksperimen
- Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, peserta
didik dengan guru, peserta didik dengan sumber belajar
- Melibatkan peserta didik aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran,
- Materi yang disampaikan adalah komponen kimiawi
penyusun sel.
- Peserta didik melakukan pengamatan terhadap sumber belajar
yang akan dipelajari, meliputi materi, metode yang akan
diterapkan , kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan serta hasil
Hal | 6
Hal | 7
2. Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
- Membuka pelajaran,
Orientasi :
- Melakukan pendataan kehadiran peserta didik
- Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terhadap materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari
Apersepsi :
- Mengantarkan peserta didik pada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi Sel dan
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Apersepsi : menayangkan gambar/video sel, misalnya
perkembangbiakan sel.
Motivasi :
- Menunjukkan pada peserta didik tentang pentingnya
mempelajari sel dan peranannya dalam kehidupan masyarakat,
dan kewirausahaan yang terkait dengan sel.
- Menyampaikan garis besar cakupan materi sel dan
memberikan penjelasan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
Kegiatan Inti
70 menit
Eksplorasi
- Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 5 orang.
- Guru membagikan kertas kerja kelompok dan menjelaskan
mekanisme kegiatan pembelajaran
- Guru membagikan petunjuk kerja pada masing-masing
kelompok
- Guru membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki sesuai dengan materi yang akan
disampaikan
- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dengan
memanfaatkan alam dan lingkungan sekitar
- Memanfaatkan metode eksperimen
- Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, peserta
didik dengan guru, peserta didik dengan sumber belajar
- Melibatkan peserta didik aktif dalam setiap kegiatan
Hal | 8
pembelajaran,
Materi yang disampaikan adalah struktur sel.
Peserta didik melakukan pengamatan terhadap sumber belajar
yang akan dipelajari, meliputi materi, metode yang akan
diterapkan , kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan serta hasil
yang diperoleh setelah melakukan kegiatan pembelajaran (1)
- Peserta didik menanyakan lingkup materi dan kegiatan yang
harus dikerjakan (2)
- Peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran sesuai metode
yang direncanakan.
Elaborasi
- Memberi kesempatan peserta didik untuk mengamati,
membaca, berdiskusi dan menulis sesuai kegiatan
pembelajaran yang diterapkan
- Memfasilitasi peserta didik untuk memunculkan gagasan baik
lisan maupun tulisan
- Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
memecahkan masalah dan bertindak tanpa rasa takut
- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif
- Memfasilitasi peserta didik untuk berkompetisi secara sehat
demi peningkatan hasil belajar
- Peserta didik berdiskusi dan mengumpulkan data dan
informasi yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran (3)
- Peserta didik mengasosiasikan semua alat, bahan maupun
media yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran (4)
Konfirmasi
- Memberi umpan balik dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik
- Memberi konfirmasi terhadap eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber
- Memfasilitasi peserta didik untuk merefleksikan pengalaman
belajar yang telah diperoleh
- Menjawab pertanyaan peserta didik yang kesulitan
- Memberi informasi untuk berefleksi lebih jauh
- Memberi motivasi peserta didik yang kurang aktif
- Membantu mencari solusi terhadap permasalahan peserta didik
terhadap materi
- Peserta didik menyusun hasil belajar sesuai petunjuk yang
telah disampaikan
- Peserta didik menyajikan dan mempresentasikan hasil
kegiatan pembelajaran, secara bergiliran pada masing-masing
kelompok (5)
Kegiatan Penutup
10 menit
- Bersama dengan peserta didik membuat simpulan
pembelajaran
-
Hal | 9
3. Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
- Membuka pelajaran,
Orientasi :
- Melakukan pendataan kehadiran peserta didik
- Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terhadap materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari
Apersepsi :
- Mengantarkan peserta didik pada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi Sel dan
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Apersepsi : menayangkan gambar/video sel, misalnya
perkembangbiakan sel.
Motivasi :
- Menunjukkan pada peserta didik tentang pentingnya
mempelajari sel dan peranannya dalam kehidupan masyarakat,
dan kewirausahaan yang terkait dengan sel.
- Menyampaikan garis besar cakupan materi sel dan
memberikan penjelasan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
Kegiatan Inti
70 menit
Eksplorasi
- Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 5 orang.
- Guru membagikan kertas kerja kelompok dan menjelaskan
mekanisme kegiatan pembelajaran
- Guru membagikan petunjuk kerja pada masing-masing
kelompok
- Guru membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki sesuai dengan materi yang akan
disampaikan
- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dengan
Hal | 10
Hal | 11
kelompok (5)
Kegiatan Penutup
10 menit
- Bersama dengan peserta didik membuat simpulan
pembelajaran
- Melakukan penilaian terhadap materi pembelajaran yang telah
dilakukan
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
- Merencanakan kegiatan pembelajaran tindak lanjut, antara lain
remedial, pengayaan, konseling dan tugas terstruktur
- Memotivasi peserta didik untuk mendalami materi
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
- Penutup pelajaran
4. Pertemuan Keempat
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
- Membuka pelajaran,
Orientasi :
- Melakukan pendataan kehadiran peserta didik
- Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terhadap materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari
Apersepsi :
- Mengantarkan peserta didik pada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi Sel dan
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Apersepsi : menayangkan gambar/video sel, misalnya
perkembangbiakan sel.
Motivasi :
- Menunjukkan pada peserta didik tentang pentingnya
mempelajari sel dan peranannya dalam kehidupan masyarakat,
dan kewirausahaan yang terkait dengan sel.
- Menyampaikan garis besar cakupan materi sel dan
memberikan penjelasan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
Kegiatan Inti
70 menit
Eksplorasi
- Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 5 orang.
- Guru membagikan kertas kerja kelompok dan menjelaskan
mekanisme kegiatan pembelajaran
- Guru membagikan petunjuk kerja pada masing-masing
kelompok
- Guru membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan
Hal | 12
Hal | 13
Kegiatan Penutup
10 menit
- Bersama dengan peserta didik membuat simpulan
pembelajaran
- Melakukan penilaian terhadap materi pembelajaran yang telah
dilakukan
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
- Merencanakan kegiatan pembelajaran tindak lanjut, antara lain
remedial, pengayaan, konseling dan tugas terstruktur
- Memotivasi peserta didik untuk mendalami materi
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
- Penutup pelajaran
5. Pertemuan Kelima
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
- Membuka pelajaran,
Orientasi :
- Melakukan pendataan kehadiran peserta didik
- Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses praktikum
Apersepsi :
- Mengantarkan peserta didik pada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi Sel dan
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
- Apersepsi : menayangkan gambar/video sel, misalnya produkproduk wirausaha yang diproduksi oleh sel.
Motivasi :
- Menunjukkan pada peserta didik tentang pentingnya
mempelajari sel dan peranannya dalam kehidupan masyarakat,
dan kewirausahaan yang terkait dengan sel.
- Menyampaikan garis besar cakupan materi sel dan
memberikan penjelasan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
Kegiatan Inti
70 menit
Eksplorasi
- Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 5 orang.
- Guru membagikan kertas kerja kelompok dan menjelaskan
Hal | 14
Hal | 15
Kegiatan Penutup
10 menit
- Bersama dengan peserta didik membuat simpulan
pembelajaran
- Meminta peserta didik menyusun laporan praktikum.
- Melakukan penilaian terhadap kegiatan praktikum yang telah
dilakukan
- Memberikan umpan balik terhadap proses praktikum dan hasil
belajar
- Memotivasi peserta didik untuk mendalami materi
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
- Penutup pelajaran
6. Pertemuan Keenam
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
- Membuka pelajaran,
- Melakukan pendataan kehadiran peserta didik
- Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk
mengikuti evaluasi
- Menjelaskan aturan penilaian serta sanksi bagi pelanggaran
penilaian.
Kegiatan Inti
70 menit
- Guru membagikan naskah soal pada peserta didik.
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengamati soal yang telah dibagikan.
- Peserta didik mengerjakan tes atau ulangan dengan tertib dan
tenang.
- Guru memberikan kesempatan untuk bertanya apabila terdapat
soal yang kurang atau kurang jelas.
Kegiatan Penutup
10 menit
- Peserta didik yang sudah selesai mengerjakan, mengumpulkan
lembar jawaban pada guru.
- Guru mengoleksi lembar jawab dan menata kembali naskah
soal yang telah dikumpulkan peserta didik.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Hal | 16
Penutup pelajaran
H. Penilaian
1. Jenis/ Teknik Penilaian
Jenis Penilaian
: Penilaian Tertulis dan Penilaian Kinerja.
Teknik Penilaian
: Teknik Tes dan Non Tes
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Bentuk instrument
: Soal Tes Pilihan Ganda, Essai, Lembar Observasi Penilaian
Praktikum, Kuesioner Penilaian Sikap, Lembar Observasi Penilaian Sikap.
3. Pedoman Penskoran
a. Soal Tes Pilihan Ganda : Jumlah Soal 40, setiap soal diberi skor 2, total skor 2x40 = 80,
penilaian dilakukan dengan rumus : Nilai = skor yang didapat dibagi skor maksimal,
dikalikan 100. Selanjutnya nilai tersebut dikonversikan dengan system penilaian
Kurikulum 2013 dengan rentang skor 1-4.
b. Lembar Observasi : jumlah rubric lembar pengamatan praktikum 15 item, tiap item
diberi skor 10, sehingga skor maksimal 150. Selanjutnyna dikonversi dengan system
penilaian Kurikulum 2013, dengan rentang skor 1-4.
c. Kuesioner penilaian sikap : jumlah rubric 10 item, tiap item diberi skor 10, sehingga
skor maksimal 100, selanjutnya dikonversi dengan system penilaian Kurikulum 2013,
dengan rentang skor 1-4.
d. Konversi Penilaian Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut :
Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan
Keterampilan
A-
3.66
3.66
B+
3.33
3.33
B-
2.66
2.66
C+
2.33
2.33
C-
1.66
1.66
D+
1.33
1.33
Sikap
SB
B
Guru
Mata Pelajaran Biologi
Sulikin, M.Pd.
Hal | 17
A. Nama Praktikum
Praktikum Pengamatan Sel Tumbuhan dan Sel Hewan
B. Dasar Teori
Struktur dasar sel hewan maupun sel tumbuhan adalah sama. Namun dalam
perkembangannya,kedua jenis sel tersebut mengalami perkembangan sesuai dengan
lingkungannya sehingga timbul berbagai macam perbedaan. salah satunya adalah peran
ekologis,tumbuhan adalah pembuat makanan, sedangkan hewan berperan memakan
tumbuhan dan hewan lainnya.
Sel Tumbuhan
Sel hewan
dan leukoplas
Tidak memiliki sentriol
Memiliki sentriol
Hal | 18
C. Tujuan
Tujuan praktikum ini adalah :
1. Untuk mengamati struktur sel tumbuhan
2. Untuk mengamati struktur sel hewan
3. Untuk menemukan organel-organel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.
4. Mengamati dan menjelaskan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.
D. Alat dan Bahan
1. Alat
a. Mikroskop
b. Kaca objek
c. Kaca penutup
d. Pipet tetes
e. Pinset
f. Gelas kimia
g. Alat tulis
h. Alat gambar
i. Kamera digital
2. Bahan
a. Umbi lapis bawang merah
b. Daun Rhoeo discolor
c. Lemak hewan
d. Air
e. Tissue
f. Metal blue
g. Eosin
h. Tusuk gigi
i. Kapas
j. Kertas
E. Cara Kerja
1. Menyiapkan mikroskop
2. Mengatur pencahayaan agar mikroskop siap digunakan
3. Membersihkan kaca objek dan kaca penutup.
4. Membuat preparat umbi lapis bawang merah, dengan cara mengelupas umbi lapis
bawang merah dengan teknik tertentu, sampai didapatkan kulit arinya
5. Dengan tusuk gigi dan pinset, kulit ari tersebut diletakkan di atas kaca objek
6. Dengan pipet tetes, teteskan 2 tetes air pada kulit ari tersebut
Hal | 19
7. Tutup dengan kaca penutup dengan teknik tertentu agar tidak terdapat gelembung udara
di dalamnya.
8. Mengamati preparat tersebut di bawah mikroskop dengan perbesaran rendah
9. Setelah objek tampak di bawah mikroskop, ditambah perbesarannya agar tampak
organel-organel sel yang ada di dalamnya.
10. Dengan kamera digital atau alat gambar, melakukan dokumentasi objek yang tampak.
11. Memasukkan hasil pengamatan pada lembar hasil pengamatan.
12. Membuat preparat yang sama untuk objek daun Rhoeo discolor, dan Jaringan lemak
hewan.
13. Menjawab pertanyaan-pertanyaan praktikum.
F. Hasil Pengamatan
No
Objek
Gambar
Umbi
merah
Daun
discolor
Lemak hewan
Keterangan
bawang
Rhoeo
G. Pertanyaan Praktikum
1. Apakah anda menemukan organel sel pada preparat sel tumbuhan ?
2. Apakah anda menemukan perbedaan sel bawang merah dan sel lemak hewan ?
3. Mengapa pertama kali melakukan pengamatan kita menggunakan perbesaran rendah ?
4. Sebutkan organel-organel sel yang ditemukan dan jelaskan fungsinya masing-masing !
Pekalongan, ___________________
Kelompok ____________________
Daftar Anggota Kelompok :
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Hal | 20
Skor
Nomor
Aspek Keterampilan
Butir
5
4
3
2
1
Isikan skor dengan member tanda V pada nomor yang
sesuai
01
Membentuk kelompok
02
Menyiapkan alat dan bahan
03
Membawa mikroskop dengan benar
04
Mengatur pencahayaan mikroskop dengan benar
05
Membuat preparat bawang merah dengan benar
06
Membuat preparat Rhoeo discolor dengan benar
07
Membuat preparat sel hewan dengan benar
08
Menemukan objek dengan perbesaran rendah
09
Menemukan objek dengan perbesaran kuat
10
Menunjukkan organel sel dengan benar
11
Melakukan kerjasama kelompok
12
Mendokumentasikan hasil pengamatan
13
Mengajukan pertanyaan
14
Membuat simpulan praktik
15
Merapikan alat dan bahan
JUMLAH SKOR
SKOR YANG DIPEROLEH
Keterangan
Skor 5 : sangat tepat, 4 : tepat, 3 : agak tepat, 2 : tidak tepat, dan skor 1 : sangat tidak tepat
Pedoman Skoring
Skor yang dicapai peserta didik dapat diolah menjadi nilai sebagai berikut.
N = (Skor pencapaian : Skor maksimal) x 100.
Tabel Skor
Rentang Skor
Nilai
1 100
A
61 80
B
41 60
C
Kurang dari 40 K
Pekalongan, .
Hal | 21
Observer
________________________
NIP.
: Biologi
: XI MIA/ 1
: Sel sebagai Unit Terkecil Kehidupan
: ______________________________
Jumlah
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
Kepedulian
Tanggung jawab
Kejujuran
Menepati janji
Ramah dengan
Kerjasama
teman
Kedisiplinan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
tua
Nama
Kerajinan
Tenggang rasa
Sikap
Keterbukaan
Ketekunan belajar
No.
Isikan angka 1 s.d. 5 untuk memberikan penilaian sikap peserta didik berdasarkan pengamatan.
Hal | 22
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
Pekalongan,
Responden,
__________________________
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
pendapatmu!
SS = sangat setuju
TS
= tidak setuju
S = setuju
STS = sangat tidak setuju
No
1
2
Pernyataan
SS
S
TS
STS
Saya senang mengikuti pelajaran biologi
Saya selalu memperhatikan penjelasan guru saat
pelajaran biologi
3 Saya selalu mempelajari materi biologi sebelum
diajarkan guru
4 Saya selalu mengulang kembali materi pelajaran biologi
setelah sampai di rumah
5 Saya suka bertanya tentang konsep biologi yang belum
jelas
6 Saya senang jika guru memberi reward/hadiah pada
saya
7 Saya sedih jika guru memberi pusihment/hukuman pada
saya
8 Saya suka mempelajari materi sel yang disampaikan
guru
9 Saya suka melakukan praktikum sel secara
berkelompok
10 Saya selalu berpikir, bagaimana agar saya bisa menjadi
seorang wirausahawan yang terkait dengan sel, baik sel
tumbuhan maupun sel hewan
JUMLAH
SKOR PER ITEM
SKOR YANG DIPEROLEH
Pedoman Skoring :
SS = 4, S = 3, TS = 2, STS = 1
Skor maksimal
: 4 x 10 = 40
Nilai : Skor yang diperoleh X 100
40
Pekalongan,
Tabel Skor
Responden,
__________________________
Hal | 23
Rentang Skor
81 100
61 80
41 60
Kurang dari 40
Nilai
A
B
C
K
: Biologi
: XI MIA/ 1
: 2 x 45 menit
Kerjakan soal-soal berikut dengan cara memberi tanda silang pada salah satu pilihan jawaban yang
tepat !
1. Schleiden and Schwann are scientists in cell discovery. Schleiden was botanist, while
Schwann was animal anatomist. They concluded .
a. every living was composed of cells and in each cell there moved complex liquid
b. each body of plant and animal consisted of cell.*
c. The most important part of living cell was the liquid that always resided in every
living cell
d. Every cell came from the prior cell (omnis cellula e cellula)
e. Nucleus managed cells function.
2. Who was the scientist that introduced the term of protoplasm ?
a. Felix Dujardin
b. Johannes Purkinje*
c. Max Schultze
d. Robert Brown
e. Rudolf Virchow
3. Pada mikroskop, lensa yang dekat dengan mata pengamat, disebut
a. diafragma
b. objectif
c. revolver
d. okuler*
e. micrometer
4. If scientists want to observed virus, should used
a. electron microscope*
b. fasecontras microscope
c. binocular microscope
d. monocular microscope
e. electric microscope
5. The cell membrane consists of
Hal | 24
a.
b.
c.
d.
e.
Carbohydrate
Protein
Lipida
Vitamine
Lipoprotein*
sintesis protein
transportasi zat
pengatur seluruh aktivitas sel
tempat respirasi sel*
membentuk rangka sel
9. There are two kinds of endoplasmic reticulum, rough endoplasmic reticulum is formed
because it is attached by
a. centriol
d. DNA
b. cytoskeleton
e. ribosome*
c. mucosa
10. This picture will found in plant cell, what name of this organelle
a. lysosome
b. plastid*
Hal | 25
c. golgi
d. endoplasmic reticulum
e. centriol
11. Kompleks golgi memiliki beberapa fungsi sebagai berikut, kecuali
a. mengangkut dan mengubah secara kimia materi yang terdapat didalamnya
b. menyimpan karbohidrat dalam bentuk glikogen*
c. menghasilkan lendir, lilin, dan getah
d. sekresi protein, glikoprotein, karbohidrat, lemak
e. membentuk lisosom & enzim pencernaan
12. .. are the sites where protein molecules are synthesized from amino acids. They
are composed of proteins and RNA
a. Lysosom
b. Ribosomes*
c. Membrane of cells
d. Mitochondrion
e. Cell wall
13. The is a filamentous network of proteins that are associated with the processes
that maintain and change cell shape and produce cell movements in animal and bacteria
cells.
a. Peroxisome
b. Mitochondrion
c. Lysosome
d. Cytoskeleton*
e. Golgi complex
14. Pada kloroplas atau plastida, tempat terjadinya reaksi gelap pada fotosintesis adalah
a. Stroma*
d. Krista
b. Grana
e. Membran tilakoid
c. Tilakoid
15. Microtubules are hollow tubes composed of a protein called .
a. Protein complex
b. Lipids
c. Phospholipids
d. Selulose
e. Tubulin*
16. Berikut ini adalah organel yang dibentuk oleh Golgi, kecuali
a. Lisosom
b. Endoplasmic reticulum*
c. Membrane sel
d. Plasma membrane
e. Dinding sel
17. The plant cell have no Lysosome, so the organelle that similar function is
a. mitocondria
b. plasm membrane
c. vacuole*
d. centrosome
Hal | 26
e. golgi complex
18. Membran dalam mitokondria memiliki lekukan-lekukan khas yang berfungsi untuk
memperluas bidang permukaan, lekukan khas tersebut disebut
a. diktiosom
d. krista*
b. mikrotubula e. leucoplast
c. polisakarida
19. Plastida yang memberi ragam warna non fotosintetik disebut
a. Kromoplas*
b. leukoplas
c. amiloplas
d. kloroplas
e. karoten
20. Pada proses pembentukan lisosom, organel yang berperan adalah
a. mitokondria
b. badan golgi*
c. reticulum endoplasma
d. plastida
e. ribosom
21. The function of contractile vacuole is
a. save food
b. absorb the water
c. osmoregulation*
d. cell reproduction
e. produce enzyme
22. Peroksisom menghasilkan enzim . yang dapat mengubah peroksida yang bersifat toxin
menjadi air dan oksigen.
a. hidrolisis
d. katalase*
b. amilasi
e. sucrose
c. protease
23. Sub organel yang berfungsi sebagai reseptor pada membrane plasma adalah
a. Phospholipid
b. Kolesterol
c. Glikoprotein*
d. Lipid
e. Lipoprotein
24. The nucleus is in the center of most cells. Some cells contain multiple nuclei, such as
, while some do not have any, such as
a. Nervous cells and Fat
b. Bones and Epidermis
c. Skeletal muscle and Bones
d. Skeletal muscle and Red blood cells*
e. Nervous cells and Bones cells
25. Perhatikan gambar berikut :
Hal | 27
Hal | 28
a.
b.
c.
d.
e.
32. Pada peristiwa osmosis, hasil akhir dari kedua zat adalah
a. hipotonis
d. supertonis
b. hipertonis
e. permeable
c. isotonis*
33. Pompa Na+ dan K+ merupakan contoh .
a. difusi
b. osmosis
c. transport aktif*
d. difusi terfasilitasi
e. endositosis
34. Perhatikan gambar berikut :
Hal | 29
c. Dapat memasukkan zat tertentu dalam jumlah banyak walaupun zat tersebut relative
sedikit ditemukan*
d. Dapat mengubah zat yang masuk menjadi substansi yang lebih kompleks
e. Dapat mengatur gerakan membrane sel sesuai kebutuhan nutrisinya
39. Contoh sel sekretoris yang menggunakan eksositosis untuk mengirimkan produknya keluar
sel adalah
a. Sekresis peroksida oleh sel hati
b. Sekresi insulin oleh langerhans island pancreas*
c. Sekresi limfe oleh kelenjar getah bening
d. Produksi sel darah merah oleh sumsum merah
e. Sekresi urin oleh sel-sel ginjal
40. The function of transport to the cell are as follows, except
a. maintaining the stability of pH
b. maintaining the concentration of substances
c. obtaining the supply of food
d. producing glycoprotein*
e. secreting poisonous
Hal | 30
LEMBAR JAWAB
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Waktu
: Biologi
: XI MIA/ 1
: 2 x 45 menit
No
Option
No
1
a
b
c
d
e
21
2
a
b
c
d
e
22
3
a
b
c
d
e
23
4
a
b
c
d
e
24
5
a
b
c
d
e
25
6
a
b
c
d
e
26
7
a
b
c
d
e
27
8
a
b
c
d
e
28
9
a
b
c
d
e
29
10
a
b
c
d
e
30
11
a
b
c
d
e
31
12
a
b
c
d
e
32
13
a
b
c
d
e
33
14
a
b
c
d
e
34
15
a
b
c
d
e
35
16
a
b
c
d
e
36
17
a
b
c
d
e
37
18
a
b
c
d
e
38
19
a
b
c
d
e
39
20
a
b
c
d
e
40
Penilaian :
Jumlah Jawaban Benar : ________________
Nilai
: Juml Jwbn Benar : 4 X 10
Nilai
Korektor
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
Option
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
: ________________
Tanda Tangan
Peserta Didik
Orang Tua/Wali
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e