ttulo de exemplo. O III Congresso Ibero-Americano de Educao Especial ocorrido em Foz do Iguau em novembro de 1998 e o III
Congresso Brasileiro sobre Educao Especial realizado em Curitiba reservaram vrias sesses para debates sobre o tema. O II Encuentro
Mundial de Educacin Especial y Preescolar e II Conferencia Latinoamericana de Educacin Inicial y Preescolar: Infancia y Educacin,
sediados em Cuba, mostraram que esta tem sido uma forte tendncia em vrios pases.
desencadeia
"situaes
inusitadas
que
requerem
engajamento,
A Associao Educacional Quero-Quero de Reabilitao Motora e Educao Especial (So Paulo - SP) uma escola que oferece este
tipo de recurso aos seus alunos. Tambm o trabalho desenvolvido no Laboratrio de Anlises Experimentais de Cognio e Linguagem
do Instituto de Psicologia Experimental da Universidade Estadual de so Paulo (USP) tem implementado e testado vrios destes recursos
tecnolgicos.
Refiro-me aqui, especificamente, aos programas educacionais do tipo Instruo Auxiliada pelo Computador, denominados de CAI
(computer-aided instruction) do tipo exerccio e prtica que se caracterizam pela memorizao e repetio de contedos e respostas do
tipo certo e errado.
surdos e com afasia semntica (Barrella, 1991; Freire, 1998; Freire e Coudry, 1998) entre
outros4.
No Brasil, o Projeto Uso da Informtica na Educao Especial coordenado pelo Prof Jos Armando Valente do Ncleo de Informtica
Aplicada Educao da Universidade Estadual de Campinas foi pioneiro. Os resultados alcanados foram divulgados por meio do livro
Liberando a mente: computadores na Educao Especial em 1991. Vrios outros grupos de pesquisa desenvolvem estudos nesta rea
no Brasil. O Laboratrio de Estudos Cognitivos (LEC - UFRGS) desenvolve desde 1973 estudos cognitivos na orientao da
Epistemologia e Psicologia Genticas. no escopo deste quadro terico que se realizam as investigaes relacionadas Educao
Especial (dificuldades de aprendizagem, surdez, paralisia cerebral, deficincia mental). Fagundes e Maraschin (1992) analisaram os
resultados de um estudo com sujeitos com dificuldades de aprendizagem utilizando o Logo indicando que houve um aumento da
capacidade de ateno e de concentrao dos sujeitos, manipulao da representao do conhecimento por meio dos programas
computacionais desenvolvidos e incremento da atividade de coordenaes inferenciais. O trabalho desenvolvido pelo Ncleo de
Informtica na Educao Especial (NIEE - UFRGS) tambm concentra sua proposta numa filosofia construtivista de criao de
ambientes de aprendizagem voltados para "grupos marginais" (deficientes mentais educveis, superdotados e/ou talentosos, deficientes
auditivos, repetentes do 1 ano do 1 ciclo do ensino fundamental, sujeitos com dificuldades de aprendizagem, entre outros) visando o
estudo de processos cognitivos e scio-afetivos. Atualmente este grupo de pesquisadores utiliza vrios recursos tecnolgicos na rea da
Educao Especial com diferentes grupos de sujeitos com necessidades especiais como as redes telemticas com sujeitos surdos
(Santarosa, 1998), simulador de teclado com portadores de deficincias fsicas e motoras (Santarosa et al., 1994a) e desenvolvem
software interativos do tipo aberto utilizando recursos de hipermdia para a construo da leitura e escrita (Santarosa, et al., 1994b). O
Centro de Informtica Educativa da Universidade Catlica de Petrpolis, por sua vez, desenvolve desde 1990 estudos sobre a insero da
linguagem Logo no processo de reabilitao de sujeitos surdos (Bustamante, 1995). Mais recentemente, iniciaram investigaes, tambm
inspiradas nas teorias de aprendizagem construtivistas especialmente na Epistemologia Gentica com sujeitos portadores de Sndrome
de Down (Noel, 1995a), autistas (Noel, 1995b) e portadores de viso sub-normal (Souza, 1995).
Recentemente foi adaptado pela equipe do Centro de Informtica Educativa Superior da Universidade Federal do Rio Grande do Sul um
simulador de teclados (ST) para a Lngua Portuguesa com o propsito de ser utilizado por qualquer pessoa alfabetizada com problemas
motores possibilitando a operao de sistemas operacionais, editores de texto, banco de dados e linguagens de programao (Santarosa et
al, 1994a). Este recurso pode ser uma possibilidade para a utilizao do Logo por um maior nmero de usurios com necessidades
especiais.
Este tipo de adaptao vem sendo utilizada na Associao de Assistncia Criana Defeituosa (AACD) em So Paulo que mantm um
trabalho em parceria com Ncleo de Informtica Aplicada Educao (NIED) da Unicamp. Pode-se observar, neste trabalho, que em
casos de srios transtornos motores, muitas vezes os sujeitos conseguem "ajustar" seus movimentos para usar o computador apresentando
uma melhora progressiva do controle motor.
Bibliografia:
Barrella, F. M. F. (1991) 1um, 2dois, 3trs: Buscando Significados Atravs do Logo. In: Valente, J. A . (org.) Liberando a
Mente: Computadores e Educao Especial. Campinas: Grfica Central da Unicamp. (p. 187-206).
Bustamante, S. B. V. (1995) Ambiente computacional de aprendizagem como fator de desenvolvimento da comunicao
no portador de deficincia auditiva. In: Anais do VII Congresso Internacional Logo e I Congresso de Informtica
Educativa do Mercosul. Porto Alegre. (p. 213-217).
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Se, em algum momento do processo educativo, necessrio focar um ou outro aspecto de um dado conhecimento isto se faz em funo
daquilo que pode ser observado da ao do sujeito em diferentes situaes de aprendizagem.