Universidad Pedaggica Nacional.

Unidad 211
Puebla, Puebla.

Mtodo de evaluacin de la percepcin visual de Marianne Frostig

I Datos del evaluado.

Nombre: Frida Liliana Rojas Flores.

Gnero: femenino.
Edad: 8 aos.
Fecha de nacimiento: 6 de Octubre del 2007.
Grado escolar: 3 de primaria.
Fecha de aplicacin: 11 de marzo del 2015.

II Observaciones.
Descripcin del ambiente: El lugar en donde se llev a cabo la evaluacin
presenta buena iluminacin, esta ordenado, ventilado y en buen estado de
conservacin
Observacin de la conducta durante la aplicacin de la prueba: Frida se mantuvo
tranquila y se avoco a resolver de manera esmerada los ejercicios de la prueba,
siguiendo correctamente las indicaciones. Cabe resaltar que mientras resolva la
prueba se tocaba en ocasiones la cabeza y se rascaba esta con el lpiz cuando
encontraba alguna dificultad.

III Anlisis cuantitativo.

Chart Title
17

14
13
12
11

11

11

IV Anlisis cualitativo.
De acuerdo a los resultados obtenidos de esta prueba, nos arrogo que Frida
tienes una percepcin visual general equivalente a un nio de edad de 8 aos
6 meses ubicado dentro de una clasificacin superior , con respecto a las
pruebas de PMR y IVM tiene un equivalente de edad a 11 aos 2 meses y 10
aos 8 meses, por lo que estos resultados nos muestra que tiene capacidades
altamente desarrolladas de acuerdo a su edad, habilidad como la copia donde
nos expresa que tiene la destreza para reconocer los rasgos de un diseo y
dibujarlo a partir de un modelo, de igual forma otra rea donde muestra el
mismo potencial es en la figura- fondo donde ponemos percibir su destreza
para para ver figuras especficas cuando estn ocultas por un fondo confuso y
complejo es decir discriminar estmulos relevantes de los no relevantes, del
mismo modo en el rea de cierre visual manifiesto habilidad para reconocer
una figura estmulo que ha sido dibujada de manera incompleta, del mismo

modo que las reas anteriores mostro un puntaje alto considerando su edad
fue su velocidad visomotora donde su rapidez con la que puede hacer seales
en ciertos diseos nos indica de su alta eficiencia visomotora, por ltimo la
etapa donde muestra su habilidad perceptual es en la subprueba de constancia
de forma donde nos hace percibir su habilidad para igualar dos figuras que
varen en uno o ms rasgos discriminativos (tamao, posicin, textura, color,
sombreado)., pasando a las dems subpruebas las dos que se encuentran en
un rango normal al desarrollo perceptual de su edad son en el rea de
coordinacin ojo- mano donde percibimos su visibilidad de lmites y
monitorizacin del movimiento se encuentran desarrolladas adecuadamente,
del ,mismo modo en las relaciones espaciales encontramos que es capaz de
percibir un modelo, planear respuesta y ejecutar el plan, por ltimo en la
subprueba de posicin en el espacio est por debajo del nivel de su edad
mostrando dificultad para la percepcin correcta con respecto a s mismo de
objetos o smbolos escritos, para la

comprender conceptos que indican

posicin en el espacio, en la rotacin e inversin de letras o nmeros y

dificultad para diferenciar derecha izquierda.
V Recomendaciones.
Por lo que se recomienda cuando la nia cometa errores en la escritura de
copiados y/o dictados, no lo haremos ordinariamente como el sistema
educativo, trabajaremos cada palabra de manera aislada y con tcnicas de
estimulacin multisensorial.
Por ejemplo:

Deletrear la palabra, escribirla en el aire con los ojos cerrados, hacer un

dibujo de la palabra en la que resaltemos la letra o letras que contengan

el error,
Formarla palabras con letras mviles, con plastilina o algn otro

material.
Asociarle algn gesto.
Escribirla en un papel o pizarra con una venda en los ojos, etc.

Lo esencial es aplicar diferentes tcnicas e ir variando la creatividad de estas

para aportarle al dislxico informacin sensorial y no nicamente informacin
ortogrfica.