Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMAN 6 Semarang

Mata Pelajaran

: Matematika - Peminatan

Kelas / Program

: XI / MIA

Semester

: 1(satu)

Materi Pokok

: Persamaan garis singgung

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

KI 2:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung


jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusiatas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 :

Memahami,

menerapkan,

menganalisis

dan

mengevaluasi

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif


berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,

seni,budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait


penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret


dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator


No.

Kompetensi Dasar
3.6

3.

Indikator

Mendeskripsikan konsep lingkaran 3.6.1 Menentukan garis singgung di

dan menganalisis sifat sifat irisan dua

titik P (x1, y1) pada lingkaran

lingkaran

x2 + y2 = r2

dan

menerapkannya

dalam

memecahkan masalah.

3.6.2 Menentukan garis singgung di


titik Q (x1,y1)
2

pada lingkaran

(x-a) + (y-b) = r2
3.6.3

Menentukan garis singgung di


titik R (x1, y1) pada lingkaran
x2 + y2 + 2Ax + 2By + C = 0

3.6.4

Menentukan

garis

singgung

lingkaran pada gradien tertentu.


4.5

4.

Merencanakan dan melaksanakan 4.5.1

Terampil menerapkan konsep

strategi yang efektif dalam memecahkan

/ prinsip dan strategi pemecahan

masalah nyata dengan model lingkaran

masalah yang relevan dengan

yang saling beririsan, menginterpretasikan

konsep garis singgung lingkaran.

masalah

dalam

gambar

dan

menyelesaikannya.

C. Materi Pembelajaran
Materi pokok pada pembelajaran dalam RPP ini adalah sebagai berikut,
materi selengkapnya dalam lampiran:
Materi Prasyarat:
1. Gradien garis.
Materi Inti:
1.

Garis singgung lingkaran melalui suatu titik pada lingkaran.

2.

Garis singgung lingkaran dengan gradien tertentu.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : 2 JP
Indikator :
a. Menentukan garis singgung di titik P (x1, y1) pada lingkaran

x2 + y2 = r2

b. Menentukan garis singgung di titik Q (x1,y1) pada lingkaran (x-a)2 + (y-b)2 = r2


c. Menentukan garis singgung di titik R (x1, y1) pada lingkaran
x2 + y2 + 2Ax + 2By + C = 0
d. Menentukan garis singgung lingkaran pada gradien tertentu.
e. Menentukan hubungan garis singgung lingkaran terhadap diskriminan.

kegiatan

Sintaks

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

Penda

1. Guru masuk kelas mengucapkan salam

huluan

dan siswa merespon salam dari guru

10 menit

kemudian guru meminta siswa memimpin


doa sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru mengucapkan salam, menanyakan
kabar dan guru memberikan motivasi yang
berkaitan dengan materi.
3. Proses apersepsi dilakukan dengan guru
mengajukan pertanyaan terkait dengan
pembelajaran sebelumnya, yaitu : Masih
ingatkah kalian dengan materi gradien
garis saat SMP? Bagaimana rumusnya?
4. Siswa merespon pertanyaan guru dan guru
meluruskan jawaban dari siswa.
5. Siswa menerima informasi terkait materi
dalam skenario pembelajaran kali ini yaitu
tentang persamaan garis singgung melalui
suatu titik pada lingkaran dan garis
singgung

lingkaran

dengan

gradien

tertentu.

1.
a. Stimulation
(Stimulasi/pemb
erian
rangsangan)

Secara individu, siswa mengamati bahan


presentasi dari guru tentang persamaan
garis singgung lingkaran dalam kehidupan

10 menit

sehari-hari.

Guru memberi pertanyaan tentang


Gambar apa ini? coba jelaskan apa
hubungannya dengan

bab yang kita

pelajari?

Kegiatan

2. Guru membagi kelas dalam kelompok

Inti

15 menit

beranggotakan 4-5 siswa. Setiap kelompok


Jam

dinamai

unsur-unsur

lingkaran

dan

pertama

melaksanakan pembelajaran model Problem


Based Learning bermetode diskusi.
b. Problem
statemen

3. Guru meminta siswa untuk menyiapkan


kertas milimeter block untuk mengerjakan

15 menit

soal di lembar kerja siswa yang telah


disiapkan oleh guru.
4. Siswa bersama kelompoknya menyelesaikan
soal yang disajikan pada lembar kerja siswa.
Siswa dapat mengerjakan soal dan output
yang

dihasillkan

adalah

menggambar

kedudukan garis terhadap lingkaran serta


menganalisis kedudukan garis terhadap
hubungan diskriminannya.

c.Data
Collection
(pengumpulan
data)
Dengan menggunakan beberapa referensi ,
siswa mengumpulkan informasi mengenai
hubungan garis terhadap lingkaran pada
nilai diskriminannya.
d.Data
processing

5. Ketua kelompok mempresentasikan hasil


diskusi

bersama

Kelompok

lain

teman

kelompoknya.

mendengarkan

dan

menanggapi.
6. Siswa bersama guru meluruskan hasil diskusi
kelas yaitu tentang menggambar kedudukan
garis terhadap lingkaran dan hubungannya
dengan diskriminan.
e. Verification

6. Siswa bersama guru membuat kesimpulan


hasil diskusi kelas yaitu tentang garis
singgung melalui suatu titik dan dengan
gradien tertentu.

1.

Refleksi

10 menit

Melalui beberapa pertanyaan dari guru, siswa


diminta menyimpulkan tentang:

Penutup

i) Apa saja kedudukan garis terhadap lingkaran.


f. Generalization ii). bagaimana hubungan diskriminan dengan
(menarik
garis terhadap lingkaran.
kesimpulan

iii) apa hubungan materi persamaan garis

/generalisasi)

singgung lingkaran dengan kehidupan seharihari.

2. Guru memberikan kesimpulan dan


meluruskan pendapat siswa.

3. Pemberian Tugas:
Siswa diberi beberapa PR tentang persamaan
garis singgung lingkaran.

E. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian

: Pengamatan untuk kompetensi dasar Sikap dan

Ketrampilan
Tes tertulis untuk kompetensi Pengetahuan.
2. Prosedur Penilaian:
No

Aspek yang dinilai

Teknik

Waktu Penilaian

Penilaian
1.

Sikap
a. Terlibat

aktif

dalam

pembelajaran Pengamatan

lingkaran.

Selama pembelajaran dan


saat diskusi.

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.


2.

Pengetahuan
a. Menentukan berbagai kedudukan garis Pengamatan
pada lingkaran.

dan tes

Penyelesaian

tugas

kelompok dan individu.

b. Mendeskripsikan bagaimana hubungan


antara nilai diskriminan dengan garis
singgung pada lingkaran.
c. Menentukan

garis

singgung

pada

lingkaran di suatu titik dan pada


gradien tertentu.
3.

Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip Pengamatan
dan strategi pemecahan masalah yang

individu

relevan

kelompok)

yang

berkaitan

dengan

lingkaran dalam berbagai situasi.

3.

Penyelesaian tugas (baik


maupun
dan

saat

diskusi

Instrumen Penilaian:
a.

Sikap

: Terlampir

b.

Ketrampilan

: Terlampir

c.

Pengetahuan

: Tes tertulis (Terlampir)

F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
I.

Media

1. Bahan tayang/power point/slide


2. Aplikasi IT Mathematics Geogebra 4.2 version
3. Lembar Kerja siswa
4. Lembar penilaian
II. Alat/ Bahan : Pointer, Mistar, jangka, kertas berpetak/milimeter block.
III. Sumber Belajar:
a. Suparmin, Putri Estikarini.2014. matematika peminatan XI. Surakarta.
Mediatama
b. Marwantha.2009.Mathematics for senior high school. Jakarta.
Yudhistira
c. Internet, dan literatur yang relevan.

Semarang, 29 Agustus 2016


Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran

Slamet Riyadi, S.Pd


NIP. 197211092008011014

Guru Praktikan,

Widi Fatmawati
NIM. 34201300202

Lembar Kerja Siswa


(Diskusi Kelompok)

Nama Kelompok :

Nama Anggota/ No.Absen:

Nama Ketua/ No.Absen:

1.
2.
3.
4.

INDIKATOR
a. Menentukan garis singgung lingkaran pada gradien tertentu.
b. Menentukan hubungan garis singgung lingkaran terhadap diskriminan

Alat / Bahan :
-

Kertas Milimeter Block

Jangka

Penggaris

Pensil
Gambarlah lingkaran dan persamaan garis yang disajikan dalam setiap

soal. Kemudian analisis bagaimana kedudukan lingkaran terhadap garis tersebut!


1. Dipunyai sebuah lingkaran yang memiliki jari jari

cm dan sebuah garis

yang memiliki persamaan y = -2 x + 5. Gambarlah lingkaran dan garis tersebut


diatas kertas milimeter block
2. Dipunyai sebuah lingkaran yang memiliki persamaan x2 + y2 = 4 dan sebuah
garis yang memiliki persamaan x + y = 1. Gambarlah lingkaran dan garis
tersebut diatas kertas milimeter block.
3. Dipunyai sebuah lingkaran yang memiliki persamaan x2 + y2 = 4 dan sebuah
garis yang memiliki persamaan y = x + 4. Gambarlah lingkaran dan garis
tersebut diatas kertas milimeter block.
TUGAS LANJUTAN...
Pada soal nomor 1, 2 dan 3 silahkan cari hubungan antara garis dan nilai
diskriminan. Diskriminan (D) = b2 4 ac.

Lampiran lampiran
Lampiran 1.1 Materi Pembelajaran

10

B. PERSAMAAN GARIS SINGGUNG LINGKARAN

11

12

13

Lampiran 1.2 Teknik Penilaian


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika Peminatan
Kelas/Semester

: XI MIA /1

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Topik

: Persamaan garis singgung

Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran berlangsung


Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Lingkaran:

No
1
2
3

1. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika siswa sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika siswa sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok dalam pembelajaran :
1. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika siswa sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika siswa selalu berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
Nama Siswa
Aktif
Bekerjasama
Toleran
KB
B
SB
KB
B
SB
KB
B
SB
Ady Prasetyo
Afifah dianjati Safira
Afirda Seviona
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik

Rubrik Penilaian keterampilan


PERINGKAT
Amat Baik ( A)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

NILAI
90 A 100
75 B < 90
60 C <74
<60

14

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran

: Matematika Peminatan

Kelas/Semester

: XI MIA /1

Topik

: Persamaan garis singgung

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Waktu Pengamatan

: Selama pembelajaran berlangsung

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan


masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan garis singgung pada
suatu titik tertentu dan pada gradien tertentu.
1. Kurang terampil jika siswa sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan persamaan garis singgung lingkaran yang titik nya
diketahui dan pada gradien tertentu.
2. Terampil jika siswa sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
persamaan persamaan garis singgung lingkaran yang titik nya diketahui
dan pada gradien tertentu.
3. Sangat terampill, jika siswa selalu berusaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan persamaan persamaan garis singgung lingkaran yang
titik nya diketahui dan pada gradien tertentu.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Ketrampilan
Menerapkan konsep/prinsip
No
Nama Siswa
dan strategi pemecahan
masalah
KT
T
ST
1
Ady Prasetyo
2
Afifah Dianjati Safira
3
Afirda Seviona
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampil

Rubrik Penilaian keterampilan


PERINGKAT
Amat Baik ( A)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

NILAI
90 A 100
75 B < 90
60 C <74
<60

15

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KOGNITIF SISWA


Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI MIA /1
Topik

: Persamaan Garis Singgung

Tahun Pelajaran : 2016/2017


Waktu Penilaian : Hasil Tugas tertulis Siswa

Jawablah soal berikut secara tepat dan sistematis !


1. Tunjukkan bahwa titik (6, 8) terletak pada lingkaran x2 + y2 = 100, kemudian
tentukan pula garis singgungnya.
2. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran (x + 3)2 + (y 5)2 = 36 pada titik
A(2, 3).
3. Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 - 4x + 6y - 12 = 0 di
(5,1 ) !
4. Tentukan persamaan garis singgung dengan gradien 2 2 pada lingkaran
x2 + y2 = 16.
5. Diketahui lingkaran x2 + y2 + 4x 2y + 1 = 0. Tentukan persamaan garis
singgung yang tegak lurus garis g: 3x + 4y 1 = 0, terhadap lingkaran.

16

Lampiran 1.3. Kunci Jawaban


A. Kunci Jawaban Lembar kerja Siswa

1. Gambar lingkaran dan garis singgungnya:

Garis menyinggung lingkaran di suatu titik tertentu

2. Gambar lingkaran dan garis singgungnya:

Garis memotong lingkaran di dua titik

17

3. Gambar lingkaran dan garis singgungnya:

Garis berada di luar lingkaran

Analisis hubungan diskriminan pada soal nomor 1, 2, dan 3 adalah


1. bahwa nilai diskriminan D = b2 4 ac pada soal nomor 1 adalah bernilai sama
dengan 0. Karena nilai diskriminan = 0 maka garis y = -2x + 5 menyinggung
lingkaran.
2. bahwa nilai diskriminan D = b2 4 ac pada soal nomor 1 adalah bernilai sama
dengan 0. Karena nilai diskriminan = 0 maka garis y = -x + 1 memotong
lingkaran di dua titik.
3. bahwa nilai diskriminan D = b2 4 ac pada soal nomor 1 adalah bernilai sama
dengan 0. Karena nilai diskriminan = 0 maka garis y = x + 4 berada dluar
lingkaran.

18

B. Kunci Jawaban soal evaluasi


1.

2.

3.

19

4.

5.

20