PROPUESTAS PROGRAMTICAS PARA EL NUEVO DISEO.

Curso: 4
Trayecto formativo: Ncleo del Campo de la Educacin
Formato: Asignatura
Modalidad: Semestral
Instancia Curricular: Filosofa de la Educacin
Carga horaria: 2 horas semanales

Fundamentacin
Esta asignatura semestral integra el Ncleo del Campo de la Educacin, en el ltimo
ao de la carrera, articulndose con los espacios formativos de la asignatura
Investigacin Educativa Aplicada y los seminarios de: tica y Deontologa profesional,
y El Pensamiento Pedaggico en el Uruguay Contemporneo, junto al taller de
Sistematizacin del Campo Profesional, perteneciente al ncleo de la Prctica y Rol
Profesional.
Dichas instancias curriculares tienen como objetivo comn favorecer una actitud
reflexiva sobre la educacin, el rol docente y el campo profesional, buscando
trascender un enfoque instrumentalista de la educacin, y favoreciendo la formacin
de un pensamiento problematizador sobre los fines ltimos de la educacin y el rol de
los docentes en su consecucin.
Particularmente, desde la Filosofa de la Educacin, se intenta promover la
comprensin de los enfoques antropolgicos y filosficos que subyacen en los
discursos educativos y las prcticas de aula. A partir del anlisis terico de las
producciones en este campo se tender a que los partcipes del acto educativo
ejerzan efectivamente la actitud crtica tanto en lo terico como en lo prctico;
particularmente, en todo lo que refiera a la educacin.
La filosofa es una interrogacin total en el sentido en que ningn objeto puede
pretender sustraerse a ella. El preguntar filosfico es existencial. Nos interpela
dentro del sentido que les conferimos a los dems, a los acontecimientos y a las
cosas, y finalmente a nuestra propia vida. () Todo ese preguntar es conducido

segn la razn y reconociendo a la razn como nica norma (Fabr, M. 2003: 298).
De acuerdo a esta concepcin de la disciplina no se pretende cerrar el campo de la
problematizacin y la pregunta a partir de los contenidos planteados, sino contribuir a
la constitucin de meros disparadores de la discusin filosfica.

Objetivos:

Favorecer la reflexin en profundidad sobre cules son los enfoques

antropolgicos y filosficos presentes en los discursos y prcticas educativas.
Identificar las principales lneas del pensamiento filosfico en educacin.
Generar discusiones y debates sobre diversos temas vinculados al hecho
educativo.
Promover la articulacin entre la teora y la prctica en la comprensin y accin
educativas.

Contenidos:

Mdulo 1. Problemticas especficas de la Filosofa de la Educacin. Evolucin

del pensamiento filosfico en educacin. Bases filosficas de las distintas
corrientes pedaggicas.

Mdulo 2. Temas fundamentales de la Filosofa de la Educacin contempornea:

crisis de los fines de la educacin; relacin sujeto Estado; papel del Estado en
la educacin; las relaciones de la educacin con el conocimiento; orientacin de
los contenidos de la educacin formal: entre el vaciamiento y el rebasamiento.

Mdulo 3. Los grandes desafos de la educacin pblica: equidad, calidad,

laicidad,
nuevas
formulaciones
de
viejos
problemas
o
nuevas
conceptualizaciones a partir de stos. Los diversos sentidos de la educacin tica
y ciudadana.

Mdulo 4. Fines de la educacin, transformaciones y demandas a la institucin

escolar. La crisis de la idea misma de institucin. Desafos para la funcin
docente.

Metodologa

Se sugiere coordinar contenidos y actividades con el curso anual de Investigacin

Educativa Aplicada, con los Seminarios de tica y Deontologa profesional y el
seminario El Pensamiento Pedaggico en el Uruguay Contemporneo
conjuntamente con el taller de Sistematizacin del Campo Profesional, perteneciente
al ncleo de la Prctica y Rol Profesional.
Estas instancias curriculares en el ltimo ao de la carrera, contribuyen a desarrollar
las competencias reflexivas y crticas (pero con slido sustento terico), que
enriquecen la prctica profesional. Por lo que se sugiere enfatizar en aspectos
metodolgicos que promuevan la relacin teora prctica: estudio de casos,
anlisis de discursos, ejercicios metacognitivos, entre otros.

Evaluacin
Los instrumentos sern variados y acordes a la propuesta metodolgica del curso.
Se sugiere la generacin de espacios de debate, reflexin y anlisis crtico de los
fenmenos y discursos de diversos actores educativos, que permitan la identificacin
de los problemas planteados en el seno de la Filosofa de la Educacin.

Bibliografa:
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