El presente es un resumen de lo ms relevante del texto Las cosas del decir,

manual de anlisis del discurso. Elaborado por Helena Calsamiglia Blancfort y

Amparo Tusn Valls. ste plantea, a grandes rasgos, lo que se conocecomo texto,
discurso, sus principales componentes para transmitir un mensaje y sus
receptores. De misma manera, enuncia distintas teroas que han ayudado a la
multi variedad de analisis pero, sobre todo a plantear un estudio transdisciplinario
de las ciencias sociales que envuelven y requieren un analisis conceptual de lo
que se enuncia.
El anlisis del discurso.
Describir el discurso como prctica social implica una relacin dialctica entre un
evento discursivo particular y la situacin, la institucin y la estructura social que lo
configuran. Dicho de otra manera: el discurso es socialmente constitutivo as como
est socialmente constituido: constituye situaciones, objetos de conocimiento,
identidades sociales y relaciones entre personas y grupos de personas. Es
constitutivo tanto en el sentido de que ayuda a mantener y a reproducir el statu
quo social, como en el sentido de que contribuye a transformarlo (Fairclough y
Wodak, 1997: 258).
1.1 La nocin del discurso.
Los usos lingsticos son variados. Las personas tienen a su disposicin un
repertorio comunicativo que puede estar formado por una o ms lenguas, por
diferentes variedades lingsticas y por otros instrumentos de comunicacin. La
lengua, como materia primera del discurso, ofrece a quienes la usan una serie de
opciones (fnicas, grficas, morfosintcticas y lxicas) de entre las cuales hay que
elegir en el momento de (inter)actuar discursivamente. Esa eleccin, sujeta o no a
un control consciente, se realiza de acuerdo con unos parmetros contextuales
que incluyen la situacin, los propsitos de quien la realiza y las caractersticas de
los destinatarios, entre otros. Estos parmetros son de tipo cognitivo y
sociocultural, son dinmicos y pueden estar sujetos a revisin, negociacin y
cambio.
La heterogeneidad lingstico-discursiva no slo no es catica, sino que est
regulada ms all del plano gramatical por una serie de normas, reglas, principios
o mximas de carcter textual y sociocultural que orientan a las personas en la
tarea de construir piezas discursivas coherentes y apropiadas a cada ocasin de
comunicacin.
Como miembros de grupos socioculturales, los usuarios de las lenguas forman
parte de la compleja red de relaciones de poder y de solidaridad, de dominacin y
de resistencia. As, las identidades sociales de las personas, construyen, se
mantienen y se cambian a travs de los usos discursivos. Porque es en ellos
donde se activan y se materializan esas caras que se eligen para cada ocasin. El
material lingistico se pone pues al servicio de la construccin de la vida social, de
forma variada y compleja en combinacin con otros factores.

1.2 Las unidades de anlisis.

En lo que se refiere a los aspectos ms concretos del estudio discursivo, es
evidente que para abordarlo es necesario establecer unas unidades que permitan
ordenar el anlisis. La unidad bsica es el enunciado entendido como el producto
concreto y tangible de un proceso de enunciacin realizado por un Enunciador y
destinado a un Enunciatario. Este enunciado puede tener o no la forma de una
oracin.
Los enunciados se combinan entre s para formar textos, el texto est constituido
por elementos verbales combinados, que forman una unidad comunicativa,
intencional y compleja. Todo texto debe ser entendido como un hecho que se da
en el transcurso de un devenir espacio-temporal. As, el anlisis de este Nos
permite comprender que el enunciado emitido no es posible entenderlo si no
tenemos en cuenta el contexto en que se emite, que en este caso viene
determinado por el enunciado anterior y por el escenario en que este intercambio
tiene lugar.
El conjunto de elementos que intervienen en cualquier acontecimiento o evento
comunicativo lo organiz Hymes (1972) en lo que se conoce como el modelo
SPEAKING, haciendo alusin al acrstico que se forma con las iniciales de los
ocho componentes en ingls: Situation, Participants, Ends, Act sequences, Key,
Instrumentalities, Norms y Genre.
Lo que define al evento es que es imprescindible el uso de la palabra para que se
realice y que se suele asociar a un tiempo y a un espacio apropiados o que se
pueden constituir como tales al celebrarse en ellos tal acontecimiento. Adems
para quienes participan en l se supone que lo hacen a partir de unos estatus y
papeles caractersticos, utilizan instrumentos verbales y no verbales apropiados y
actan en el tono o clave tambin apropiados para los fines que pretenden,
respetan unas normas de interaccin que regulan cmo se toma la palabra y unas
normas de interpretacin que les guan a la hora de dar sentido a lo que se dice
aunque sea de forma indirecta o implcita.
Para ser interpretado, necesita la contribucin de los elementos aportados por el
contexto. Los elementos gramaticales se contemplan como marcadores e
indicadores que orientan el discurso en sus multiples facetas, de modo que el
texto se puede considerar como un haz de instrucciones dadas por el Enunciador
a su Destinatario.
Dada la complejidad de un texto, se puede abordar desde el punto de vista global
o local. La perspectiva global tiene en cuenta la unidad comunicativa en su
conjunto, su estructura, su contenido general, su anclaje pragmtico. La
perspectiva local tiene en cuenta los elementos lingsticos que lo constituyen, la
forma de los enunciados, las relaciones establecidas entre ellos para formar
secuencias.

La complejidad que presenta cualquier pieza discursiva tiene que abordarse

descubriendo en ella las unidades que constituyen sus diversas dimensiones
(mdulos para Roulet, planos para Adam y niveles para Viehweger, por ejemplo)
que permiten su descripcin y su posterior anlisis de forma ordenada y
sistemtica.
1.3 Diferentes disciplinas implicadas en el anlisis del discurso.
La etnografa de la comunicacin plantea que la competencia lingistica se ha de
entender como una parte del conjunto de conocimientos y habilidades que
componen la competencia comunicativa, a su vez parte de la competencia cultural.
Exige plantearse la diversidad, la heterogeneidad intrnica de las comunidades de
habla, tanto en lo que se refiere a aspectos sociales como a aspectos lingisticos
y comunicativos.
As pues, lo que caracterza a un grupo humano es el hecho de compartir un
repertorio verbal y comunicativo y unos patrones o hbitos de uso de ese
repertorio. La cohesin existe cuando se establecen redes de comunicacin
relativamente estables y estrechas entre las personas. Esta visin de la sociedad
centra su atencin en la interaccin comunicativa, el lugar a partir del cual se
puede entender la realidad sociocultural de los grupos humanos, organizacin que
se puede observar a travs de los eventos o acontecimientos comunicativos.
La sociologa se interesa por comprender la realidad social desde una perspectiva
micro a partir de la observacin, la descripcin y el anlisis de las acciones que
llevan a cabo las personas en sus quehaceres cotidianos. El interaccionismo
simblico es una de las corrientes de la microsociologa que sita en primer
plano el papel que desempean las interacciones en la vida social. Goffman
(1971) plantea que hasta las conversaciones ms informales pueden verse como
rituales a travs de los cuales nos presentamos a nosotros mismos, negociamos
nuestra imagen y la de las personas con quienes interaccionamos as como
negociamos el sentido y el propsito de nuestras palabras y acciones. Propone un
doble nivel de anlisis: el primer nivel o nivel sistmico se ocupara del estudio de
la organizacin, que se lleva a cabo a travs de la gestin de los turnos de
palabra; el segundo nivel se refiere especficamente a los ritos de la interaccin
que son un reflejo de las relaciones sociales.
El anlisis de la conversacin es el nombre con el que se conoce la propuesta que
ha centrado su atencin en el estudio de la conversacin cotidiana, no planificada,
ni orientada a un fin establecido y negociado previamente por sus participantes. El
objetivo fundamental del anlisis de la conversacin consiste en descubrir la
estructura del habla en funcionamiento, entendida como una accin social que se
construye de forma coordinada entre quienes participan en ella.
Quienes participan del proyecto de la sociolingistica interaccional utilizan los
instrumentos de las diferentes corrientes para realizar un anlisis en profundidad
que les permita trascender los propios datos para contribuir a la elaboracin de
una teoora social basada en ese tipo de anlisis emprico y situado, pero que

puede explicar los comportamiento comunicativos, los valores, los supuestos y los
conflictos que se producen entre quienes participan en una interaccin.

El mbito de la psicolingistica, Luria y Vigotsky ponen el acento en el papel de la

interaccin comunicativa entre los individuos como el motor principal de la
adquisicin y el desarrollo de la lengua.
La ciencia cognitiva ha aportado conceptos muy productivos como los de marcos,
guiones, esquemas o planes que permiten entender y analizar cmo articula la
mente el conocimiento y lo pone en funcionamiento para la actuacin y la
comprensin de los eventos en que las personas se desenvuelven.
La pragmtica, actualmente, ha dejado de plantearse como un mdulo ms del
anlisis para convertirse en una perspectiva, en una forma especial de acercarse
a los fenmenos lingsticos de cualquier nivel siempre que se tengan en cuenta
los factores contextuales (Verschueren, 1995).
La lingstica textual se plantea el estudio de unidades comunicativas que
trascienden los lmites oracionales. En la mayora de los casos se toma una
perspectiva cognitiva: de procesamiento de la informa cin (Beaugrande y
Dressler, 1981; Beaugrande 1984), de planificacin (Adam, 1990, 1992), de
comprensin o recuerdo (Kintsch y Van Dijk, 1978) o de los procesos de
produccin e interpretacin (Brown y Yule, 1983). A continuacin se enlistan
algunas de las teoras que han surgido en colaboracin transdisciplinaria con las
otras ciencias que ayudan al anlisis del dicurso:
Wittgenstein (1953) argument sobre la importancia del uso pblico del
lenguaje para la constitucin del significado. Para l, no existe significado
fuera de ese uso verbal pblico, cotidiano u ordinario. No existe un
espacio interior donde el significado se crea para ser luego
materializado a travs de las palabras; toda significacin se construye a
travs de las enunciaciones producidas con y a travs del lenguaje en los
espacios pblicos de la expresin.
Austin (1962) formular su teora de los actos de habla. Los planteamientos
son fundamentos principales de lo que hoy se conoce como pragmtica.
Desde esta teora se considera que hablar es hacer y que cada enunciado
emitido posee un significado literal o proposicional, una dimensin
intencional y una dimensin que repercute en la audiencia.
La teora del principio de cooperacin (Grice, 1975) pretende ofrecer una
explicacin a la manera en que se producen cierto tipo de inferencias
basadas en formas de enunciados convencionales o no convencionales
sobre lo que no est dicho pero que se quiere comunicar.
Sperber y Wilson (1986) con su teora de la relevancia o pertinencia
pretenden presentar una explicacin sobre el funcionamiento de los
mecanismos cognitivos en la emisin y en la interpretacin de los
enunciados para que sta se realice con un mximo de eficacia y un
mnimo coste de procesamiento a partir del reconocimiento de la

informacin relevante de acuerdo con los factores contextuales en que un

enunciado se produce.
El principio de cortesa (Leech, 1983; Brown y Levinson, 1987). intenta dar
cuenta de cun importante es la articulacin de las relaciones
interpersonales para que la comunicacin se lleve a cabo sin demasiados
riesgos.
Halliday (1978, 1985) reconoce tres macrofunciones en el lenguaje: la
ideacional por la que se representa conceptualmente el mundo; la
interpersonal por la que se manifiesta la interaccin social, y la textual por la
que se realiza la capacidad de los hablantes de hacer operativo un sistema
de lengua. Esto contribuye a definir el texto como unidad semntica
imbricada en el medio social.
La teora de la enunciacin recoge lde Bajtn (ed. 1979) su concepcin
dialgica y heteroglsica del lenguaje. En este sentido, han contribuido a
delimitar el modo como el uso de determinados elementos de la lengua
manifiestan tanto el grado de implicacin de Enunciador y Enunciatario
como la orientacin argumentativa que adquieren los enunciados al
conectarse entre s en la secuencia discursiva.