Asignatura.

Lenguaje verbal/Relacin con el medio natural y cultural/ NT1

David Ausubel. Teora del aprendizaje significativo.
Unidad
Contenido
Objetivo de aprendizaje
Ejemplo
de
Actividad Identificacin en la actividad de
didctica
cada uno de los conceptos del
procesamiento
cognitivo
del
aprendizaje significativo:
Mediante el juego de Simn Conocimientos previos: Los
Los animales
1. Descubrir
mediante dice la educadora guiara a conocimientos
previos
que
sus sentidos los seres los
nios
a
hacer poseen los(as) nios(as) se
vivos
que
forman onomatopeyas y gestos de manifestaran al momento de
parte de su entorno y diferentes
animales(perro, recrear al animal que se est
que son de su inters. gato, pato, chancho, oveja, pidiendo, ya sea de manera
pollito, caballo, vaca), luego gestual
y
mediante
la
2. Ampliar y desarrollar se les pedir que se queden onomatopeya, puesto que los
vocabulario.
acostados
en
el
suelo animales que se nombrarn son
haciendo mucho silencio para conocidos por ellos.
escuchar
sonidos
de Significatividad: Este momento
animales reales (chimpanc, se produce los nios comienzan
pingino, guacamayo, tigre, a escuchar nuevos sonidos, que
hienas, leones, osos) para nunca han escuchado y tratan de
cada sonido se dejara un adivinar de que animal puede
tiempo
para
que
ellos ser todas las respuestas que den
respondan a la pregunta los nios son vlidas ya que
qu animal es?, dejando a estamos en el proceso de
los nios interactuar . Luego aprender.
se les pedir que formen un Relacin intencionada: Esta

semicrculo
para
que
observen un power point
donde
aparecern
los
animales que realizan los
sonidos
anteriormente
escuchados, habr nios que
sepan el nombre del animal y
otros no. Para terminar se
jugara nuevamente a Simn
manda pero esta vez con las
onomatopeyas
de
los
animales recin conocidos en
el caso de que no se
acuerden la educadora har
el sonido.

Lev. S. Vigotsky Teora socio-histrico.

Unidad. Lenguaje verbal/Relacin con el medio natural y cultural/ NT1

se ve claramente al momento de
presentar el power point, donde
se muestran nuevos animales y
su sonido, material preparado
intencionalmente
por
el
educador.
Inclusores: Son los sonidos
onomatopyicos que ya conoca
el nio, este conocimiento que
ya existe, le permitir al nio
incorporar nuevos aprendizajes,
en este caso los nuevos sonidos
sirven
de
enlace
para
la
modificacin.
Organizadores: En este caso
seria
los
sonidos
onomatopyicos que conocen y
que hicieron al comenzar la
actividad, este fue el puente
entre la estructura cognitiva
existente con y la nueva
informacin
que
trata
de
aprender.

Contenido
Los Animales

Objetivo de aprendizaje
1. Ampliar
desarrollar
vocabulario.

Ejemplo
didctica

de

actividad Identificacin de los aspectos

que conforman la zona de
desarrollo prximo:
y La actividad consistir en La Zona de desarrollo real es
trabajar con las Tablet, para el conocimiento previo que tiene
ello se dispondrn
en el nios sobre los animales
parejas que la educadora sonidos
onomatopyicos,
tendr
previamente nombre.
conformadas, ya que las La
Zona
de
desarrollo
conformara
una
alumno prximo, la encontramos al
destacado y otro con menor poner a trabajar a dos alumnos
rendimiento para que de esta con potencialidades diferentes,
manera se ayuden los unos el alumnos ms aventajado ser
a los otros, el juego en el el tutor del que no lo es, ya que
cual
trabajaran
ser
el el primero le prestara ayuda al
memorice de animales, al ir otro para resolver un problema
dando vuelta las piezas cuando lo necesite.
debern nombrar al animal La
Zona
de
desarrollo
que sali. Cuando el nio no potencial la podremos ver una
sepa
que
contestar
el vez
que
el
nio
menos
compaero aventajado le aventajado logra por si solo
ayudara.
nombrar
nuevos
animales,
nombrar
algunas
de
sus
caractersticas o clasificarlos. Es
decir cuando ya ha incorporado
el aprendizaje a sus estructura
cognitiva.

Propuesta
de 1.Trabajar categoras semnticas 2.- Pedir a los padres que hagan un memorice
acciones para animales salvaje /animales domsticos, de animales domsticos y otro de animales

generar
el con los nios menos aventajados que
andamiaje
o tienen nociones de algunos animales as
niveles
de de manera
pueden incorporar nueva
ayuda en la informacin, esto se puede hacer con
zona
de tarjetas, con loto de animales, domino de
desarrollo
animales en la sala de clases mientras
prximo.
hay tiempos de libre eleccin.

salvajes para que trabaje en

casa. El
memorice en una primera instancia ser de
pocas piezas a medida que el nio vaya
incorporando ms vocabulario el memorice se
ira agrandando.

Identificacin
en cada accin
de
quien
desarrolla
el
andamiaje.

2.- En esta caso el andamiaje lo realizan los

padres quienes sern los que motiven al nio a
aprender, en este caso el andamiaje ser
mucho ms significativo, ya que los que
motivan y guan al nio al aprendizajes son sus
propios padres

1.- El educador, es en este caso quien

desarrolla el andamiaje debido a que es
este quien propone acciones que motiven
al nio a aprender por si solo las
categoras semnticas que se le proponen
y
de
esta
manera
aumentar
su
vocabulario.