Programa de Lengua y Literatura

PRIMER AO
Propsitos de enseanza:

Promover prcticas sostenidas de oralidad y escucha, en las que

desarrolle estrategias de participacin y regulacin de la interaccin oral,
desde una actitud reflexiva y crtica de los usos del lenguaje.

Ofrecer situaciones de enseanza que habiliten la formacin de lectores

reflexivos y autnomos, capaces de definir itinerarios personales de
lectura.

Promover prcticas sostenidas de escritura en las que aplique

estrategias lingsticas y cognitivas de complejidad creciente,
evidenciando una actitud reflexiva sobre los usos del lenguaje.

Generar situaciones didcticas que motoricen en los y las estudiantes el

inters por la literatura, el desarrollo de una mirada esttica y crtica de
los lenguajes y como ocasin para conocer y comprender mejor el
propio mundo e imaginar mundos posibles.

Contenidos:

Comprensin y produccin oral

Las situaciones de comunicacin oral: comentarios, noticias,
exposiciones sencillas con soportes visuales. Registro de informacin
dictado o expuesto oralmente. Marco de la comunicacin oral: espacio,
tiempo, canal, participantes, intencionalidad y efectos. Acuerdos
cooperativos en la comunicacin oral: claridad, cantidad y relevancia.
Los elementos lingsticos y paralingsticos. Intervenciones orales:
conversaciones,
descripciones,
narraciones,
instrucciones,
explicaciones, juegos lingsticos, dramatizaciones.

Prcticas de Lectura y escritura

Lectura con propsitos diversos. Lectura silenciosa y oralidad
secundaria. Comprensin lectora: estrategias lingsticas. Relaciones
de significado entre las palabras: sinnimos, antnimos, hipernimos,
hipnimos. Organizacin de la informacin. Funcin del paratexto. La

trama expositiva. Planificacin, escritura y revisin de las producciones.

Textos digitales breves. Coherencia y cohesin. Estrategias de
coherencia y cohesin. Conectores temporales y causales. Clases de
palabras: el sustantivo, el adjetivo, el artculo. Los verbos: uso. Los
tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones: pretrito
perfecto simple, imperfecto y presente. El sujeto expreso y desinencial y
su uso para lograr la cohesin del texto. Anlisis sintctico de oraciones
simples. Ortografa, puntuacin y reglas de acentuacin. Uso de
maysculas.
Tipos de textos: Textos de trama descriptiva y narrativa. La noticia y la
crnica. El texto expositivo: El artculo de enciclopedia. El texto de
divulgacin cientfica. El informe.
Tcnicas para el estudio. El cuadro comparativo, el resumen, el
esquema de contenido y el mapa conceptual.

La literatura.
Escucha, lectura e interpretaciones de relatos tradicionales (mitos,
leyendas, etc.). Cuentos de autor (realista, maravilloso, fantstico,
policial, de misterio). Gnero lrico: la poesa y la cancin. Reflexin
sobre los recursos del lenguaje potico y sus efectos en la creacin de
sentidos. Nociones de la teora literaria que permiten el abordaje
interpretativo de la narracin literaria (estructura, sucesin lgica de
acciones, discurso directo, etc.). Produccin de textos de
recomendacin fundamentada de lecturas.

Seleccin de textos literarios: Cada docente seleccionar de acuerdo al

itinerario lector del grupo los textos a trabajar durante el presente ao.
A veces la Sombra. Historia de un monstruo solitario de Esteban
Valentino
Amigos por el viento, Liliana Bodoc
Cuentos de navidad de Charles Dickens.
Dioses y Hroes de la mitologa griega Ana Mara Shu
El abogado del marciano de Marcelo Birmajer
El mapa imposible de Liliana Bodoc
El mar y la serpiente de Paula Bombara
El olor de los sentimientos de Julia Chaktouraa
El olor de los sentimientos. Julia Chaktoura
El pulpo est crudo de Luis Mara Pescetti
El rastro de la canela de Liliana Bodoc
El reglamento es el reglamento de Adela Bach
El vendedor de epitafios de Guillermo Italia
Historias de la guerra de Troya de Nicols Schuff.

La noche de los muertos de Ricardo Mario

Las aventuras de los jvenes dioses. Eduardo Galeano
Las visitas, Silvia Schujer
Los caballeros de la rama, Marcelo Birmajer.
Los seres extraos, Ana Mara Sha
Mi planta de naranja lima de Jos Mauro de Vasconcelos.
Monstruos argentinos de Nicols Schuff
No somos irrompibles de Elsa Bonermann
Nunca ser un superhroe de Antonio Santa Ana
Ojos amarillos de Ricardo Mario
Otros, Graciela Montes
Socorro de Elsa Bonermann.
Tambin las estatuas tienen miedo de Andrea Ferrari

EVALUACIN

Durante el proceso de evaluacin se tendrn en cuenta:

Las habilidades para la lectura: anlisis e interpretacin de textos,
relaciones e inferencias contextuales e intertextuales en funcin de su
universo cultural;
Las habilidades para la comunicacin oral: intercambios orales
atendiendo a la diversidad lingstica y al registro estndar;
Las habilidades para la escucha activa: atencin, comprensin de
enunciados tericos, de consignas, recepcin de los diferentes puntos
de vista que comunican los otros interlocutores;
Las habilidades para la escritura: produccin de textos en funcin de
criterios de pertinencia, orden conceptual, claridad, coherencia,
cohesin, adecuacin y correccin.
La competencia literaria: las posibilidades de interpretar el texto
literario, de transferir conocimientos del contexto, de hipotetizar sobre el
avance de la obra, de resolver situaciones problemticas, de comunicar
sus ideas, de escuchar crticas, de defender o modificar posturas a
travs del dilogo, de interactuar en el grupo.

BIBLIOGRAFA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Materiales bibliogrficos y textos literarios existentes en la Biblioteca

escolar.
ABUSAMRA, Valeria [et.al.] Programa Leer Para Comprender II Para
1er, 2, 3er Curso De La Escuela Secundaria: Libro De Actividades,
Ciudad autnoma de Buenos Aires, Paids, 2014.
ABUSAMRA, Valeria [et.al.] Programa Leer Para Comprender.
Desarrollo De La Comprensin De Textos: Libro De Actividades, Ciudad
autnoma de Buenos Aires, Paids, 2012.
ALVARADO, Maite. El Lecturn: Gimnasia Para Despabilar Lectores.
Buenos Aires, Quipu, 2012.
ALVARADO, Maite. Pequeo Lecturn. Vitaminas Para Lectores.
Buenos Aires, Quipu, 2013.
ALVARADO, Maite. El Lecturn II: La Mquina De Hacer Lectores.
Buenos Aires, Quipu, 2012.
ALVARADO, Maite [et. Al.] El Nuevo Escriturn: Curiosas Y
Extravagantes Actividades Para Escribir. Buenos Aires, Quipu, 2012.
CAROZZI DE ROJO y SOMOZA, P.: Para Escribirte Mejor. Textos
pretextos y contextos. Buenos Aires, Paids.

BIBLIOGRAFA DE LAS DOCENTES

ACTIS, B. y BARBERIS, R. Las aulas de literatura: De los textos a la

teora y de la teora a los textos. Rosario: Homosapiens Ediciones,
2013.
ALBANO, H. y GIAMMATTEO, M. Lengua. Lxico, gramtica y texto.
Un enfoque para su enseanza basado en estrategias mltiples.
Buenos Aires: Ed. Biblos, 2009.
ALVARADO, Maite: Escritura e invencin en la escuela. Ciudad
Autnoma de Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica, 2013
BOMBINI, Gustavo (coord.) Lengua y literatura. Teoras, Formacin
Docente y Enseanza, Buenos Aires: Ed. Biblos, 2012.
CAMPS, A. y MILIAN, M. El papel de la actividad metalingstica en el
aprendizaje de la escritura. Rosario: Homosapiens Ediciones, 2000.
CASSANY, D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.
Reimpresin 11: 2004.
CIRIANNI, G. y PEREGRINA, L.: Rumbo a la lectura. Buenos Aires:
Colihue, 2005.
LERNER, Delia: Leer y Escribir en la Escuela: lo real, lo posible y lo
necesario. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica, 2012.

LOPEZ CASANOVA, M. y FERNANDEZ, A.: Ensear literatura:

Fundamentos tericos. Propuesta didctica. Buenos Aires: Manantial,
2005.
MENENDEZ, Silvio Martn: Qu es una gramtica textual?, Buenos
Aires: Ed. Biblos, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN DE CHUBUT. Diseo Curricular Nivel
Secundario. .Lengua y Literatura.
N.A.P: Resolucin N 225/04 del CFCyE
SALGADO, Hugo Qu es la ortografa? Una experiencia de
aprendizaje. Buenos Aires. AIQUE, 1997.
SALGADO, Hugo: La escritura y el desarrollo del pensamiento. En
torno a los procesos de aprendizaje de la lengua. Ciudad Autnoma de
Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica, 2014.

DOCENTES

MARABOLI, Anala
RUIZ, Rosala
PIRIS, Gladys
PERATA, Margarita