Desarrollo de la teora del aprendizaje por competencia

Hablar de competencias en el mbito educativo, de capacitacin y de aprendizaje es

un tema complejo que en ocasiones se trata de forma errada. Esto se debe, en gran
medida, a la dificultad de explicar y entender qu son en realidad y cmo se aplican.

Muchos docentes, facilitadores e instructores consideran que la enseanza por

competencias es un modelo que llevar a los estudiantes a contender por ser el mejor
en la clase, en el mbito empresarial o en la compaa.

El presente esquema de las teoras del aprendizaje es producto de la evolucin y el

desarrollo actual que viven nuestras sociedades. Adems de ello hay que tener en
cuenta que dicha teora del aprendizaje est sustentado por las investigaciones de
personajes ilustres tal es de caso de : Jaques Delors , John Dewey , Paulo
Freire, Jean Piaget y Lev Vygotsky.

Qu es una competencia?

Es una caracterstica subyacente de un individuo que est causalmente

relacionada con un nivel estndar de efectividad y/o con un desempeo
superior en un trabajo o situacin.
La capacidad de movilizar varios recursos de pensamiento para hacer frente a
diversas situaciones sean profesionales, escolares o de la vida cotidiana.
En este sentido, las competencias ponen en accin el conocimiento del
individuo, las maneras de realizar una determinada tarea y las actitudes frente
a sta. (Miguel ngel Lpez)

Origen de las competencias

Una persona, con limitaciones severas, no importa que se letra o iletrado es
capaz de hacer entender por medio del lenguaje. Estas persona es competente si
necesidad de tener un grado o ttulo que acredite su dominio.
En el marco de las competencias lingsticas de Chomsky donde nos dice que:
Que todos tenemos la capacidad de individual y colectiva de aprender la lengua
materna desde que nacemos.

El origen principal se en marca en el desarrollo de la inteligencia, que va ayudando

abrir un mayor nmero de habilidades que sern tiles en determinadas actividades.
Ests actividades llmense ahora competencias son producto del desarrollo colectivo
de sociedad arraiga en cada habilidad, individual de las personas.

Tipos de competencias

Evaluable.
Carcter tico.
Solucin de problemas significativos.
Movilizacin de recursos: habilidades, conocimientos y actitudes.

Competencias en aprendizaje
vnculo con la vida diaria:
No solo se limita al contexto escolar sino que tambin tiene una fuerte relacin
con la vida diaria.se erradica el modelo tradicional que se basa en la
memorizacin de datos, los cuales no le son significativos al estudiante por no
estar vinculados a su cotidianidad.

Responsabilidad del propio aprendizaje:

Se trata de crear un ambiente en el que el participante sea responsable de su
propio aprendizaje, un escenario participativo, apoyado de diversos recursos
tecnolgicos.

Sentido humano:
Engloba una visin acerca de la formacin del ser humano: el individuo se
encuentra en una constante adquisicin de habilidades y conocimientos.
Desarrollo integral:
Se centra en el desarrollo integral del individuo, en el que el contenido no es
ms importante. Lo fundamental en un proceso de enseanza aprendizaje es
lo que el estudiante hace con lo que conoce.

Cul es la finalidad del Aprendizaje Basado en Competencias?

El objetivo del Aprendizaje Basado en Competencias es el desarrollo integral
del individuo. Qu implica el desarrollo integral? Representa el reconocimiento
de una serie de saberes que a continuacin se enlistan (Lpez, 2013):
1.

Saber conocer: desarrollar nuevos conocimientos, lo cual se relaciona

tambin con la formacin permanente y a lo largo de toda la vida, en todos los
mbitos de la misma: acadmica, profesional y social.

2.

Saber hacer: dominio de mtodos, estrategias y tcnicas enfocadas al

desarrollo de diversas tareas personales y profesionales.

3.

Saber ser: son el conjunto de actitudes y formas de actuar con las

personas, lo cual nos permitir desarrollar competencias sociales. Se relaciona
tambin con las actitudes hacia la iniciativa, el liderazgo y la motivacin frente a
las tareas de la vida diaria.
Algunos autores reconocen otros saberes como: actuar en diversos escenarios,
emprender, convivir e interpretar; los cuales surgen a partir de los que arriba se
describen.