UNIDAD

LA TORRE DE

BABEL

UNIDAD 06

06

107
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Un espacio para la lectura

1. Por medio de la consulta en una enciclopedia o en Internet y con

base en la lectura anterior titulada La lengua que nos lleg de Espaa, coloca en el mapa y donde corresponda los nombres de las
lenguas que se hablaban en Espaa en la poca que se describe
en el texto.

106
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A que s te fijas

Gallegoportugus

Castellano

Asturleons

Vasco
Navarroaragons

Ilumina los espacios marcados con un punto () y descubre la

figura escondida.

Cataln

99

Valenciano
Andaluz

2. La lectura dice que los Reyes Catlicos (Isabel y Fernando)

dieron cima a la guerra de Reconquista con la recuperacin de
los ltimos territorios ocupados por los rabes. A qu hechos
histricos se hace referencia? Explica brevemente lo que se solicita en el siguiente cuadro:
Respuesta abierta.

La torre de Babel

Pgina
3. Investiga y anota algunas de las obras escritas por los siguientes autores:

c) Analiza cul es la regularidad a la que obedecen esas palabras. Sigue el camino que lleva de la palabra al espacio en
blanco, y escribe ah lo que corresponda: el verbo en infinitivo o el sustantivo terminado en cin, derivado del infinitivo,
como en el ejemplo:

UNIDAD 06

UNIDAD 06

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Alfonso X, el Sabio: Respuesta abierta.

invencin

Gonzalo de Berceo: Respuesta abierta.

imitacin

Arcipreste de Hita: Respuesta abierta.

Pero Lpez de Ayala: Respuesta abierta.
Infante don Juan Manuel: Respuesta abierta.

comprobar

asimilar

situar

4. Menciona a uno de los poetas que escribieron en castellano en

el siglo xv:

maduracin

Respuesta abierta.
100

101

integracin

Con qu se escribe?

d) Cul es la regla que se deduce de la actividad anterior?

Compltala a continuacin.
1. Realiza las siguientes actividades:
a) Lee los ejemplos tomados de la lectura y observa la ortografa de las palabras en color ()

Los nombres acabados en cin se escriben con c, cuando proceden de verbos cuya terminacin es ar.
110

109
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b) Qu tienen en comn las palabras en color? Con cul de
las grafas que representan el sonido [s] se escriben?

Pgina
2. Completa las oraciones con sustantivos terminados en cin,
procedentes de los verbos escritos en la columna de la derecha.

Se escriben con c.

Detectives ortogrficos 3
Libro del profesor

La torre de Babel

Quien empieza un discurso diciendo Damas y caballeros tiene una buena educacin, pero olvida
que slo est traduciendo literalmente la frmula
inglesa Ladies and gentlemen. En espaol se
usa Seoras y seores.

consolidar
educar

2. Recuerdas en qu consiste el acento diacrtico? Es el que

se usa para distinguir las diversas funciones que una misma palabra desempea. Para que sepas cundo usar mas o ms, anota
lo que recuerdes sobre las categoras gramaticales que se muestran a continuacin.

La ocupacin ms prolongada del territorio espaol fue la de los rabes, que llegaron a la pennsula en 711.

ocupar

Adverbio: Su funcin consiste en complementar la significacin

del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.

destilar
evolucionar

Todos los idiomas del mundo estn en evolucin

continua desde que nacen hasta que mueren.
3. Elige cinco palabras terminadas en cin y escribe un enunciado con cada una de ellas:
Respuesta abierta.
111
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Con acento o sin acento

1. Lee el siguiente texto y observa el uso de las palabras ()

Detectives ortogrficos 3
Libro del profesor

UNIDAD 06

UNIDAD 06

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Alambique es una voz de origen rabe, procedente a su vez del griego mbix, que significa
vaso. Es el aparato que sirve generalmente para
extraer, al fuego y por destilacin la esencia de
cualquier lquido.

102

112

La consolidacin del idioma espaol llev varios

siglos.

Conjuncin: Sirve para ligar dos o ms palabras o frases anlogas; por ejemplo, dos sujetos que se corresponden con un mismo
verbo (Margarita y Paulina irn de paseo).
3. Copia, en el lugar que corresponda, las frases del texto donde
se use la palabra ms o mas, segn la funcin gramatical que
desempea esta palabra en la oracin.
103

Ejemplos
Quiz haya dado un nombre ms bello a su
mujer y nombres distintivos a cada uno de
sus hijos.
Es un adverbio de Entre grupos de familias constituidas en tribus
cantidad
y, ms tarde, en pueblos.
La escritura ms antigua que conocemos
data aproximadamente del ao 4000 a. de
J.C.
stas diferan muchsimo de un poblado a
otro, mas poco a poco se fueron agrupando y asimilando zona por zona.
Todo ello es historia, mas la vida del lenguaEs una conjuncin je est estrechamente ligada a las vicisitudes histricas.
Ciertos fillogos han hecho una reconstruccin hipottica comparando las lenguas que
de l proceden; mas, por desgracia, tal reconstruccin est an incompleta.

La torre de Babel

La palabra ms se acenta cuando desempea la funcin de adverbio de cantidad.

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UNIDAD 06

UNIDAD 06

4. De acuerdo con lo anterior, completa la siguiente regla:

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Un espacio para la lectura

No se acenta cuando es una conjuncin.

5. Explica por qu se acenta o no la palabra en color en cada
uno de los siguientes ejemplos:

1. Cul es el tema del fragmento que acabas de leer?

El alumno debe registrar al menos lo siguiente:

a) T
 ena la intencin de compartir todo su saber, mas no
pudo.
No se acenta porque es una conjuncin.

E
l indoeuropeo como el origen comn de muchas lenguas.

La relacin entre el espaol y el latn.


Los parientes cercanos y lejanos que tiene nuestro idioma.

b) No te escuchamos. Habla ms alto, por favor.

Se acenta porque es un adverbio.

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c) Y
 en este ejemplo: Cuatro mas cuatro son ocho, la palabra en color debe llevar acento ortogrfico o no? Por
qu?

2. En el contexto de la lectura, qu es el indoeuropeo? Explcalo con tus propias palabras.

Respuesta abierta.
3. Escribe en los cuadros cinco palabras en espaol que tengan
como origen las races que se anotan:

La palabra ms debe acentuarse porque es un adverbio de cantidad.

Respuesta abierta.

Trabajo en equipo

6. Compara con tus compaeros de grupo las actividades realizadas, y conversen acerca de las funciones gramaticales que desempean las palabras.

Trabajo en equipo

4. Revisa con tu grupo las actividades realizadas para enriquecer

tus respuestas y modificar lo que sea necesario.

Detectives ortogrficos 3
Libro del profesor

La torre de Babel

105

Pgina

Para escribir mejor

1. Copia, en los espacios de la derecha, los fragmentos de la

lectura que estn en la izquierda. En lugar del punto y coma utiliza
punto y seguido e inicial mayscula despus de ste.
Oraciones con punto
y coma

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En su mayor parte son

lenguas vivas; algunas, como el gtico,
desaparecieron hace
siglos, y otras, como
el tocario A y el tocario B, se extinguieron
hace milenios.

Oraciones con punto y

seguido
En su mayor parte son
lenguas vivas. Algunas, como el gtico,
desaparecieron hace
siglos, y otras, como
el tocario A y el tocario B, se extinguieron
hace milenios.

Algunas, como el ingls y el espaol, son

habladas por centenares de millones de personas; otras, como el
islands y el gals, por
menos de un milln.

Algunas, como el ingls y el espaol, son

habladas por centenares de millones de personas. Otras, como el
islands y el gals, por
menos de un milln.

Algunas, como el
griego, cuentan con
una vasta literatura; de
otras, como el umbrio
y el hitita, apenas nos
han quedado unos
pocos vestigios.

Algunas, como el griego, cuentan con una

vasta literatura. De
otras, como el umbrio
y el hitita, apenas nos
han quedado unos
pocos vestigios.

Cuando se carece de
datos irrefutables en
qu fundamentar una
conviccin cientfica,
es natural basarse en
conjeturas; adems,
las veces que se libran
del error, las conjeturas suelen adquirir una
especie de verdad que
no se encontrara de
otra manera.

Cuando se carece de
datos irrefutables en
qu fundamentar una
conviccin cientfica,
es natural basarse en
conjeturas. Adems,
las veces que se libran
del error, las conjeturas
suelen adquirir una
especie de verdad que
no se encontrara de
otra manera.

Los interesados en la
historia de la lengua
espaola interrogan las
interpretaciones que
diversos especialistas
formulan despus de
estudiar las ruinas, las
tumbas, las estatuas,
vasijas y herramientas,
algunas monedas, los
restos de una espada;
estos especialistas, a
su vez, le piden a los
lingistas y fillogos
sus interpretaciones
de los nombres antiguos de ciudades.

Los interesados en la
historia de la lengua
espaola interrogan las
interpretaciones que
diversos especialistas
formulan despus de
estudiar las ruinas, las
tumbas, las estatuas,
vasijas y herramientas,
algunas monedas, los
restos de una espada.
Estos especialistas, a
su vez, le piden a los
lingistas y fillogos
sus interpretaciones de
los nombres antiguos
de ciudades.

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2. Responde las siguientes preguntas:
a)
 Cambia el sentido de algn fragmento al usar el punto y
seguido en lugar de punto y coma?
Respuesta abierta.

Detectives ortogrficos 3
Libro del profesor

La torre de Babel

UNIDAD 06

UNIDAD 06

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No es lo mismo, pero es igual

S.
c) S
 egn algunos expertos, el estilo de redactar es algo personal; t, qu opinas especficamente en el caso de los
ejemplos segundo y tercero? Cul de los dos signos prefieres? Por qu?

UNIDAD 06

UNIDAD 06

b)
 Se puede, en estos casos, utilizar el punto y seguido en
lugar de punto y coma?

1. Observa cada par de ilustraciones y, de acuerdo con lo que en

ellas se representa, escribe la palabra que falta en las siguientes
oraciones; despus explica tu eleccin. Indaga tambin de qu
lengua proviene cada palabra.

Respuesta abierta.
3. Observa lo que sucede en el siguiente ()

Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir que Senado es el cuerpo legislativo formado
por personas cualificadas, elegidas o designadas
por razn de su cargo, posicin, ttulo, etctera.

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El Senado de la Repblica aprob una ley contra la delincuencia.

4. Busca fragmentos, en tus libros de texto, en los que el punto

y coma pueda sustituirse por punto y seguido. Cpialos en los
siguientes espacios.
Respuesta abierta.

Este hombre ha cenado frugalmente durante

toda su vida.
Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir que cenado es el participio del verbo cenar,
ltima comida del da que se hace al atardecer
o por la noche.
De qu lengua provienen las palabras que usaste? Consulta el
diccionario para responder de forma correcta.

Trabajo en equipo

5. Comparte con tus compaeros y compaeras de grupo los

fragmentos que has copiado. Conversen acerca de si es posible
sustituir el punto y coma por punto y seguido.

Cenado (de cenar): del latn.

Senado: del latn.

Retirarn la losa de este sepulcro?

Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir la idea de piedra llana y de poco grueso,
que sirve como lpida.
Me ayudas a lavar la loza?
Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir la idea de objetos de barro fino, cocido y
barnizado.

Detectives ortogrficos 3
Libro del profesor

La torre de Babel

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Losa: del celtolatino.

Loza: del latn.

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dor, tranca u otro instrumento, una puerta, ventana, tapa, etc., para impedir que se abra.
De qu lengua provienen las palabras que usaste? Consulta el
diccionario para responder de forma correcta.
Serrar: del latn.

UNIDAD 06

UNIDAD 06

De qu lengua provienen las palabras que usaste? Consulta el

diccionario para responder de forma correcta.

Cerrar: del latn.

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Trabajo en equipo

En la actualidad, no hay muchos negocios que

se especialicen en la venta de zuecos.
Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir la idea de zapato de madera de una pieza,
que usan en varios pases los campesinos.
El idioma sueco es uno de los dialectos del
nrdico.
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Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir la idea de perteneciente o relativo a esta
nacin de Europa.
De qu lengua provienen las palabras que usaste? Consulta el
diccionario para responder de forma correcta.
Zueco: del latn.

Sueco: del latn.

Es necesario serrar la madera para tenerla lista.

Con ella se harn hermosos muebles.
Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir la idea de cortar o dividir con la sierra.
Quieres cerrar la ventana? Est entrando la
lluvia.
Eleg la palabra porque: la explicacin debe incluir la idea de asegurar con cerradura, pasa-

Detectives ortogrficos 3
Libro del profesor

2. Intercambia respuestas con tu equipo y conversen acerca de lo

que han aprendido sobre el origen del espaol y lo que han encontrado al indagar la procedencia de las palabras que han analizado.
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Desafo

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Un alumno de tercer ao de secundaria escribi el siguiente texto; es

una reflexin que quiere compartir contigo. Si encuentras errores ortogrficos o de puntuacin, corrgelos con color rojo. Una vez que
hayas corregido el texto, comntalo con tus compaeros y maestro
o maestra para conocer sus puntos de vista sobre el tema:
Dicen que no nos entienden, que siempre hacemos las cosas mal,
que no hemos vivido lo suficiente, que no sabemos nada de la
vida: sos son los ms grandes argumentos, pero tambin estn
los suspiros, las caras, los silencios.
Yo tengo 14 aos y no voy a decir mi nombre, porque puedo
ser cualquiera. Y mejor, porque esta carta no la leer nadie y es
parte de mi ilusin de ser. O sea [palabra separada], lo que quiero decir es que s puede que no haya vivido mucho todava, que
me falta mucho por aprender, mas si no me ayudan, cmo?

La torre de Babel

Detectives ortogrficos 3
Libro del profesor

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UNIDAD 06

UNIDAD 06
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Y la presin es negra, porque [porque junto] quieren tanto,

y tantas cosas distintas: buenas calificaciones, buen comportamiento, y lo peor es que siento que siempre quieren ms.
No es queja ni mal rollo, es que hay cosas que no entiendo.
Como cuando me dicen: no digas esto porque es mala educacin o cuidado con decir groseras. Porque no lo son; porque
as hablamos ahora; porque todos mis amigos y amigas de la escuela hablamos as; porque se es nuestro lenguaje y nos entendemos muy bien.
Hoy me pas una situacin muy especial: en una conversacin por telfono que tuve con un compaero de la clase, dije
una palabra que ya no recuerdo cul fue. Nada del otro mundo!
Y mi mam que estaba cerca escuch y me dijo de cosas, que
yo la miraba mas no entenda lo que me deca. Y nada. Me enoj mucho porque todos estaban cerca y escucharon el regao.
Entonces, yo me pregunto si ella cuando era joven no deca esas
palabras, que estuvieran de moda en sus conversaciones, en la
pltica con las amigas, con los amigos. No creo que en su poca
[sin coma] todos hablaran con el diccionario en la mano ni con
el libro de espaol enfrente S que hoy no es lo que fue hace
aos, pero igual Si cuando yo veo pelculas de cuando ella tena
mi edad, no entiendo todo y tengo que preguntar.
Mi maestro de Espaol dice que las conversaciones deben ser
entendibles y no un montn de cosas sin sentido; que lo importante es la comunicacin. Yo creo que a veces es ms importante
qu queremos decir que cmo lo decimos, porque lo importante es
entendernos.
Hay das en que escucho una cancin y no entiendo bien la
letra, es como otro idioma, y llego a escuela y lo pregunto. Yo s
que mis paps tienen mucha comunicacin: platican, salen, ven
tele, tienen amigos; y en la misma familia, mis primos, mis primas,
todos hablamos igual [sin coma] y no hay problema. Entonces, si
ellos conocen mi mundo, por qu no me dejan que mis palabras
expresen lo que siento? Tengo la ilusin [sin coma] de que algn
da me entiendan de verdad, y as [sin coma] podrn tener una
idea, una visin de lo que nos pasa a los chavos de hoy.

Pgina
Repasa tus claves ortogrficas
1. Escribe un sustantivo derivado de cada verbo en infinitivo de los
que se muestran a continuacin, el cual responda a la regla ortogrfica sobre el uso de c que aprendiste en esta leccin. Redacta
una oracin en la que uses ese sustantivo.

asimilar

Sustantivo: asimilacin
Mi oracin: Respuesta abierta.

urbanizar

Sustantivo: urbanizacin

armonizar

Sustantivo: armonizacin

puntuar

Sustantivo: puntuacin

admirar

Sustantivo: admiracin

gesticular

Sustantivo: gesticulacin

Mi oracin: Respuesta abierta.

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Mi oracin: Respuesta abierta.

Mi oracin: Respuesta abierta.

Mi oracin: Respuesta abierta.

Mi oracin: Respuesta abierta.

La torre de Babel

Los nombres acabados en cin se escriben con c, cuando

proceden de verbos cuya terminacin es ar.
3. Escribe el acento a las palabras destacadas en color que deban
llevarlo.
Es ms: ni siquiera lo has intentado.
Sin duda has tenido problemas, mas no te diste por derrotado.
Quin ha estado ms cerca de la solucin del acertijo?
En las sumas se utiliza el signo de ms.

Los clichs en realidad no comunican nada o casi nada;

muchos de ellos slo se usan a la manera de muletillas:
Hay que echarle ganas.

UNIDAD 06

UNIDAD 06

2. Escribe la regla a la que obedecen las palabras que has

formado:

5. Lee el siguiente texto y explica si es recomendable o no sustituir

el punto y coma por punto y seguido:
Slo hay dos formas de cambiar; que todo a tu alrededor se mueva mientras t te quedas inmvil, o que todo el universo parezca
inmvil y slo t te muevas.
No es recomendable, pues las oraciones no son autnomas.
6. Completa las siguientes oraciones con las palabras cenado,
senado; loza, losa; zuecos, suecos; serrar o cerrar. Relaciona, por medio de una lnea, cada oracin con el dibujo que le
corresponda.

Quiso salir de prisa, mas el gento se lo impidi.

114

cerrar

cenado

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4. Anota punto y coma ( ; ) donde sea necesario.

la losa
suecos

Ese investigador reuni todas las pruebas; los dems prefirieron olvidar el asunto.

serrar

A la primera luz de la maana emprendimos la marcha; el

sol comenzaba a asomarse sobre las montaas.
Un hombre se detiene a observar los escaparates; se dirige al de la derecha.

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zuecos

senado

loza

El clich es una frase hecha que una comunidad repite a

manera de muletilla; su sentido est muy codificado y su
interpretacin depende de la cultura a la que pertenece.

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