TEORIA CURRICULAR

Una teora es un estudio sobre un objeto,

que significa hacerse una idea de l,
descubrirlo y explicarlo, haciendo una
representacin de la realidad o de un sector
de la misma. La teora del currculo es el
producto de la investigacin y anlisis de un
objeto llamado currculo, con lo que se
consigue a arribar a ciertas conclusiones verbalizadas que permiten
explicarlo y en cierta medida, recrearlo.
Actualmente se considera que el currculum implica una lucha por
la seleccin de contenidos que responden a un modelo educativo y
poltico, trascendiendo la cuestin tcnica.
Los primeros estudios sobre el currculo se remontan a 1920 en
Estados Unidos, cuando se intent racionalizar el currculum en un
proceso de masificacin de la educacin dado por el progreso de la
industrializacin
y
las
grandes
oleadas
inmigratorias.
Franklin Bobbit en su obra The currculum, primer trabajo formal
sobre el tema, en 1918 inmerso en la corriente funcionalista,
consider dos acepciones de currculum: como experiencias
dirigidas al logro de habilidades conscientes o no, y la otra como
experiencias premeditadas para dicho fin, en una escuela cuyo fin
era servir y reflejar el modelo industrial, tomando como referencia
la administracin de Taylor. El currculum para Bobbit aparece como
una descripcin de objetivos a lograr, a travs de procedimientos a
medida. Para Taylor el currculum debe dar respuestas a los fines, a
los logros de experiencias, a los modos de alcanzar esos fines y las
maneras de comprobarlo.
John Dewey (1859-952) filsofo fundador del pragmatismo,
represent la pedagoga progresista estadounidense de la primera
mitad del siglo XX, donde el educador aparece como gua del
aprendizaje del alumno, y el currculum como favorecedor de las
necesidades de los nios por sobre las necesidades sociales,
desarrollando un currculum de alto contenido prctico.
En 1949 se vuelve a la concepcin funcionalista del currculum, con
contenidos establecidos por expertos.

En 1967 Robert Gagn, define el currculum como una secuencia de

complejidad creciente, donde las nuevas capacidades, cuenten con
otras anteriormente adquiridas.
La Dra. en Filosofa y Ciencias de la Educacin Alicia de Alba,
pedagoga mexicana, autora de Currculum: crisis, mito y
perspectivas expres en 1991 que el currculum sintetiza diversos
elementos culturales, entre ellos, conocimientos, creencias y
valores, donde se concretan a travs de la negociacin o la
imposicin, las ideas e intereses de diversos sectores, para
conformar una propuesta educativa, que es tambin una propuesta
poltica

CLASIFICACIONES DE LAS TEORAS CURRICULARES

Dichas teoras aparecen centradas bsicamente en:
El sujeto, materia y sociedad
La
El grado de teorizacin alcanzado
El proceso

Mc Neil (1981) agrupa las teoras desde los siguientes enfoques

Humanstico

 Reconstruccionista
Tecnolgico
Acadmico

Hameyer (1985) - 5 grupos que constituyen un anlisis detenido

de las distintas teoras
1. Modelos conceptuales del currculum
2. Teoras de legitimacin
3. Teoras estructurales del currculum
4. Teoras del currculum como proceso
5. Teoras de aplicacin del currculum

Stephen Kemmis 1986

Clasifica las
investigacin:

teoras

desde

los

siguientes

paradigmas

de

Planteamiento naturalista(positivista)
Planteamiento interpretativo(estima los aspectos subjetivos y
sociales)
Aproximacin crtica(enfoque dialctico de la racionalidad

Sintetiza en 3 las teoras sobre el currculum

Teora
Tcnica

Teora
Prctica

Teora
Crtica

Teora
Relacionada con

Sistemas tecnolgicos de
produccin
La

Cientifis
ta

considera

Burocrti
ca

Tecnicist
a

Por fundamentar el currculum fuera de los

mbitos de la educacin misma (Psicologa,
Sociologa, Economa, Antropologa)
Propugna

la

Separaci
n
Entre la

Comunidad

Considera

Escuela

Instrument
Como

Propicia

Modelos de
Control social
TEORA TCNICA

De

Reproduccin social

Busca mantener lo establecido, lo diseado fuera de ella, por

expertos y tcnicos. Hay una separacin entre lo cultural, lo social
y la accin escolar.
Los modelos que responden a este tipo de currculum se asientan
en la racionalidad, eficacia y eficiencia. Se ha considerado como el
enfoque de mayor xito en la nueva corriente curricularista.
TEORA TCNICA
Su Lectura presenta un aspecto prctico, liberal y tecnicista del
currculum. Sobresale su estilo racional y coherente en la forma de
proceder y dar respuesta a distintas cuestiones antes de la
elaboracin del Currculum
Qu objetivos debe alcanzar la escuela?
De todas las experiencias educativas que se pueden ofrecer
Cules presentanKEMMIS
mayores posibilidades de ser conseguidas?
Considera
Cmo pueden organizarse
las experiencias de aprendizaje
para que se logre una enseanza efectiva?

Cmo puede
alcanzados?

LIBERAL

comprobarse

que

HUMANISTA

Considera

objetivos

RACIONALISTA
Tiende

Busca

Mediante

EDUCACIN

los

CULTURA

han

sido

Segn Kemmis LA TEORA PRCTICA trata de formar el juicio de

los profesores y de otros miembros activos de la sociedad y de la
cultura con aquellas personas que intentan actuar correcta y
sensatamente en las situaciones prcticas en la que ellas mismas
se encuentran.
Busca que fines y medios sean abiertos. El trabajo escolar exige un
constante juicio prctico de los profesores y este debe ser
informado, reflexionado y deliberado

Describe el trabajo de los profesores como el ejercicio de la

razn prctica y deliberada. Estos juicios se obtienen desde la
reflexin sobre la accin y de la relacin entre la teora y la
prctica.

EL AGENTE PRINCIPAL DE LA ACCIN ES EL HOMBRE Y SE

PRIORIZAN

Individualizacin
Autonoma
Participacin
Creatividad
Responsabilidad

Entiende la investigacin como va para el conocimientoPotencia

prctico el concepto de
iona
ofes
a pr
om
u to n
la a
eta
Resp

rollo
esar
su d
n ta
ome
lyf

REPERCUSIONE
S
TEORA
IntCRTICA
erpreta
el curr
culum
como u
n proce
s
Pretende

o abier
to

LA EMANCIPACIN

Basndose

LA PARTICIPACIN
COMUNITARIA

DISCURSO
DIALCTICO

A partir de

LA TRANSFORMACIN
SOCIAL
CONFLICTO
GENERADO

TEORA CRTICA

Intenta construir

UNA TEORA DE
CURRCULUM

Desde

ASPECTO SOCIAL
E
HISTRICO

Con vista a

INTERPRETAR EL PASADO

MOLDEAR LA ACCIN FUTURA

LA TEORA CRTICA se encomienda a formas de trabajo

cooperativo, participativo y comunitario, donde los implicados en la
comunidad educativa exponen sus ideas crticas mediante la
interaccin haciendo un anlisis para organizar y mejorar el
currculum.

RELEVANCIA DEL CARCTER SOCIAL

E HISTRICO DE LA EDUCACIN
CONSIDERA LA ENSEANZA
COMO UNA PRCTICA LIBERADORA

IMPLICANCIAS
RELEVANTES
DE ESTE
ENFOQUE

SLO DESDE LA PRAXIS SE PUEDE

MODIFICAR LA REALIDAD
FOMENTA LA INVESTIGACIN
ACCIN CRTICA
CONCIBE LA ESCUELA
DEMOCRTICA

LOS DOCENTES COMO PROFESIONALES

BUSCAN LA MEJORA