UNIDAD EDUCATIVA LA LIBERTAD

LA LIBERTAD SANTA ELENA ECUADOR

Cd. Amie 24H00214
collalibertad@hotmail.com
Telf.: 042934443

AO LECTIVO:
2016 - 2017

1. DATOS INFORMATIVOS
REA:
ASIGNATURA:

LENGUA Y
LITERATURA

NOMBRE
DEL
DOCENTE

CARGA
HORARIA
ANUAL

ING. CRISTHIAN DEL PEZO

SUREZ

GRADO/AO:
PARALELO:

1B.G.U.
A

TOTAL DE
PERIODOS
REALES:

38

2. TIEMPO
CARGA
HORARIA
SEMANAL

152

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO (AFCEGB,
Lineamientos Curriculares,

Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo

trgico y lo cmico, grandes hroes y
aventuras y los antihroes) en textos de
distintas pocas y gneros para la
comprensin
de
los
problemticas
recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos
formales y temticos de los textos (mticos,
trgicos, cmicos, picos y relatos de
aventuras) y las realidades socioculturales en
las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos
relacionados con los textos analizados
(mticos, trgicos, cmicos, picos y de
relatos de aventuras) en la escritura de textos
literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de
estrategias acordes con los conocimientos
tratados: dramatizaciones, exposiciones,
intercambios de ideas y opiniones,
entrevistas, debates, etc.
Comprender y producir textos con trama
dialogal, narrativa y argumentativa en
funcin de su participacin activa y eficiente
en situaciones comunicativas de distinta
ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la
comprensin y produccin de textos a partir
de las necesidades comunicativas que surjan
de su encuentro con el texto.

OBJETIVOS DE REA (AFCEGB

Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin

crtica de la realidad social y personal, a partir de
experiencias propias.
Valorar las manifestaciones literarias mediante una
perspectiva crtica para resignificar el hecho literario en
funcin de la expresin argumentada de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar
emociones desde el
reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y del
disfrute del ejercicio artstico.
Utilizar la Lengua como un medio de participacin
democrtica y la valoracin y respeto de la diversidad
intercultural y plurinacional.
Comprender y producir textos adecuados a diferentes
situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y expresin
personal.

4. EJES TRASVERSALES.
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
TITULO DE LA UNIDAD O
BLOQUE
OBJETIVOS
Segn oficio
planificar 6
cuales, tres
quimestre y
quimestre.

circular 067-VGE-2012 se debe

bloques curriculares, de los
se desarrollan en el primer
los restantes en el segundo

1. Relato de orgenes

ESPECIFICOS
DE LA
UNIDAD

ORIENTACIONES
CONTENIDOS METODOLOGICAS

EVALUACION

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA LA UNIDAD

Analizar los temas (lo

mtico en el tiempo, lo
trgico y lo cmico,
grandes hroes y
aventuras y los
antihroes) en textos
de distintas pocas y
gneros para la
comprensin de los
problemticas
recurrentes en la
literatura y cmo estos
repercuten en su
experiencia vital.
Comprender las
relaciones de los
elementos formales y
temticos de los textos
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y
relatos de aventuras) y
las realidades
socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos
recursos estticos
relacionados con los
textos analizados
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y de
relatos de aventuras)
en la escritura de
textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas
orales a travs de
estrategias acordes
con los conocimientos
tratados:
dramatizaciones,
exposiciones,
intercambios de ideas
y opiniones,
entrevistas, debates,
etc.
Comprender y
producir textos con
trama dialogal,
narrativa y
argumentativa en
funcin de su
participacin activa y
eficiente en
situaciones
comunicativas de
distinta ndole
(cotidianas,
acadmicas y
laborales).
Usar los elementos de
la Lengua para la
comprensin y
produccin de textos a
partir de las
necesidades
comunicativas que
surjan de su encuentro
con el texto.

Formular las siguientes

preguntas exploratorias para
activar conocimientos previos
Leer junto a los estudiantes el
texto de La leyenda de
Anachu.
Luego de la lectura, deducir
a qu regin geogrfica puede
pertenecer esta leyenda.
Plantear el tema de la
leyenda a travs de los ejes
amor y sacrificio.
Determinar la accin y
funcin de los personajes
dentro de los ejes
establecidos.
Organizar grupos de cuatro
estudiantes y plantear que
cada miembro del equipo
narre una leyenda a sus
compaeros.
Redactar en un texto sobre
la importancia de la oralidad
para un pueblo, tomando en
cuenta las caractersticas de
una cultura oral.
Intercambiar trabajos y
expresar la opinin sobre los
escritos de sus compaeros.
Establecer reglas de
participacin ya que deben
mostrar respeto al expresar
sus puntos de vista por el
trabajo de sus compaeros.
Realizar una rueda de
atributos con las
caractersticas de un mito.
Plantear las preguntas: Qu
diferencias encuentras entre
un mito y una leyenda?
Cmo se puede reconocer un
mito y cmo se puede
reconocer una leyenda? Qu
se transmite a travs de los
mitos? Qu se transmite a
travs de las leyendas?
Realizar una dramatizacin
sobre uno de los mitos ledos.
Inferir el mensaje del mito
en su contenido y simbologa.
Escribir un resumen de la
dramatizacin.
Distinguir las caractersticas
entre mitos provenientes de
Amrica Latina y mitos
originarios de otras culturas
del mundo.
Buscar el texto Muerta de
fro y solicitar que realicen
una segunda lectura del
relato.
Animar a que extraigan
quince palabras del relato,
busquen el sinnimo
correspondiente al contexto
en el que se encuentra y
elaboren una oracin con cada
uno.
Recordar que un sinnimo
es una palabra que tiene igual

Expositiva /
Del dictado
Exegtica
Cronolgica
Interrogatorio /
Cuestionario de
preguntas
Argumentacin /
Anlisis de los mitos y
leyendas
Dilogo / Registro de
datos
Discusin
Debate
Observacin
Pruebas,
Portafolio Digital
/tareas

Relatos de orgenes
Juttami modela el
universo
La mitologa clsica
Los mitos y su funcin
Importancia
sociocultural de los
mitos latinoamericanos
Las leyendas y su
funcin
Elementos y funciones
de la narracin mtica
Exposicin
informativa: formal e
informal
Escritura de relatos
mitolgicos
Evaluacin
Buen Vivir

2. Lo trgico y lo cmico

Analizar los temas (lo

mtico en el tiempo, lo
trgico y lo cmico,
grandes hroes y
aventuras y los
antihroes) en textos
de distintas pocas y
gneros para la
comprensin de los
problemticas
recurrentes en la
literatura y cmo estos
repercuten en su
experiencia vital.
Comprender las
relaciones de los
elementos formales y
temticos de los textos
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y
relatos de aventuras) y
las realidades
socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos
recursos estticos
relacionados con los
textos analizados
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y de
relatos de aventuras)
en la escritura de
textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas
orales a travs de
estrategias acordes
con los conocimientos
tratados:
dramatizaciones,
exposiciones,
intercambios de ideas
y opiniones,
entrevistas, debates,
etc.
Comprender y
producir textos con
trama dialogal,
narrativa y
argumentativa en
funcin de su
participacin activa y
eficiente en

Lo trgico y lo cmico
Ollantay
Hamlet
Tragedia y comedia
Antgona
El lenguaje que
emociona
Desarrollo del teatro
europeo
Derivaciones del teatro
en la poca actual
Desde la oralidad
Importancia de los
signos de puntuacin
Evaluacin
Buen Vivir

o similar significacin que

otra.
Colocar en un cuadro los
hechos verosmiles y los
hechos inverosmiles del
relato ledo.
Establecer la estructura del
relato, identificando la
introduccin, el desarrollo y
el desenlace.
Describir a los personajes.
Elaborar un mapa de
carcter estableciendo las
diferencias entre los
personajes.
Presentar un mapa
semntico de las palabras
prosa y verso para activar los
conocimientos previos.
Presentar un texto mitolgico
en prosa y otro en verso.
Dividir la poesa presentada
en fragmentos cortos y leerla
en silencio. Pedir que
identifiquen el texto en prosa.
Realizar preguntas de cada
uno de los textos ledos.
Realizar una lectura en voz
alta para abrir espacios de
discusin sobre las respuestas
antes planteadas a cada una
de las preguntas elaboradas de
los segmentos. Durante la
discusin, enfatizar el respeto
a la opinin de los dems.
Verificar si las respuestas
dadas cambiaron luego de la
lectura oral.
Solicitar que elaboren una
lista de varias emociones que
puede experimentar un ser
humano.
Estimular para que los
estudiantes compartan sus
propias emociones y las
experiencias ligadas
a ellas.
Entregar imgenes de
Romeo y Julieta y El mdico
a palos.
Analizar las imgenes, en un
diagrama de Venn sacar
diferencias y semejanzas.
Dividir a los estudiantes en
grupos de cinco.
Entregar textos de Romeo y
Julieta y El mdico a palos.
Leer atentamente los textos
entregados.
Ubicar autores y poca en
que fueron escritos.
Elaborar un anlisis de las
obras ledas, indicando el
argumento de las mismas, la
claridad de su presentacin y
su importancia en la historia
de la literatura.
Sugerir que representen en
una ilustracin un nuevo
escenario para los personajes.
Proponer a los estudiantes
que reemplacen los dilogos
de las obras por
representaciones mmicas y
las dramaticen en el aula.
Identificar el papel que
desempea cada personaje de
los fragmentos ledos.
Motivar a los estudiantes a
que elaboren una sntesis de
los textos ledos.
Motivar que representen en
una ilustracin un nuevo
escenario para los personajes.
Exponer los trabajos en el
aula.
Entregar a los estudiantes

Expositiva
Interrogatorio
Argumentacin
Dilogo
Discusin
Debate
Observacin
Pruebas,
Portafolio Digital

Evaluacin de
diagnstico y
formativa
Fichas de contenidos
Fichas de valoracin y
observacin
Plan anual
Plan de accin
Cronograma de
actividades
Horarios de clases
Manuales
Guas
Lista de cotejo
Escala

situaciones
comunicativas de
distinta ndole
(cotidianas,
acadmicas y
laborales).
Usar los elementos de
la Lengua para la
comprensin y
produccin de textos a
partir de las
necesidades
comunicativas que
surjan de su encuentro
con el texto

3. Textos del da a da

Analizar los temas (lo

mtico en el tiempo, lo
trgico y lo cmico,
grandes hroes y
aventuras y los
antihroes) en textos
de distintas pocas y
gneros para la
comprensin de los
problemticas
recurrentes en la
literatura y cmo estos
repercuten en su
experiencia vital.
Comprender las
relaciones de los
elementos formales y
temticos de los textos
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y
relatos de aventuras) y

una obra de teatro y pedir que

subrayen las palabras cuyo
significado desconozcan.
Inferir el significado de las
palabras subrayadas.
Motivar para que
identifiquen ideas principales,
escenarios y personajes en la
obra entregada.
Realizar comparaciones
entre los personajes de la obra
entregada y actores de cine.
Realizar predicciones sobre
los personajes de la obra de
teatro leda.
Solicitar que elaboren una
ficha de informacin con el
argumento de la obra leda.
Describir la parte externa e
interna de los personajes.
Solicitar a los estudiantes
que comenten la obra y den su
opinin sobre la obra. Pedir
que identifiquen el mensaje y
el contexto de la obra leda.
Identificar funciones de
lenguaje en la obra leda.
Orientar a que escriban
sobre los atributos de los
personajes. Extraer
conclusiones sobre el texto.
Identificar el inicio, el
desarrollo y el final de la obra
leda. Dar un final diferente a
la obra leda.
Solicitar que escriban un
prrafo utilizando eptetos.
Proponer que elaboren
ruedas de atributos de los
gneros teatrales y escriban la
importancia de cada uno.
Organizar la presentacin
pblica de la obra. Considerar
que el tiempo requerido para
su realizacin no sobrepase
una hora clase.
Presentar la obra.
Distinguir las figuras
literarias que estn presentes
en ambas obras.
Reflexionar sobre el uso de
las mismas.
Elaborar una lista de figuras
literarias que se encontraron
en el texto y evidenciar su
ubicacin.
Analizar la importancia del
uso de figuras literarias y
retricas y el impacto que
ocasiona en el lector o
espectador.
Cambiar el texto y obviar
las figuras literarias.
Textos del da a da
La solicitud
El origen de las
palabras
Principios de
acentuacin
Escritura de la solicitud
La entrevista
Partes de la oracin:
variables e invariables
Estilo directo e
indirecto
Los signos de
interrogacin y de
exclamacin
Escritura de una
entrevista
La carta de lector
Uso de los signos de
puntuacin: coma,
punto y coma y punto

Presentar varias solicitudes.

Clasificarlas segn las
categoras: solicitud de
trabajo, de servicios,
prstamos bancarios, etc.
Buscar elementos comunes y
particulares.
Establecer paratextos segn
las solicitudes: encabezados,
cuerpo, cierre etc.
Leer las solicitudes y sealar
los cdigos al encontrar la
informacin solicitada.
Leer en grupos la solicitud
del texto en la pg. 63 y
comprender cmo se escribe
una solicitud y cul es su
finalidad. Expresar sus
reflexiones y conclusiones
acompaadas de ejemplos
analizados. Exponer en

Expositiva
Interrogatorio
Argumentacin
Dilogo
Discusin
Debate
Observacin
Pruebas,
Portafolio Digital

7
Evaluacin formativa
Fichas de contenidos
Fichas de valoracin y
observacin
Plan anual
Plan de accin
Cronograma de
actividades

las realidades
socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos
recursos estticos
relacionados con los
textos analizados
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y de
relatos de aventuras)
en la escritura de
textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas
orales a travs de
estrategias acordes
con los conocimientos
tratados:
dramatizaciones,
exposiciones,
intercambios de ideas
y opiniones,
entrevistas, debates,
etc.
Comprender y
producir textos con
trama dialogal,
narrativa y
argumentativa en
funcin de su
participacin activa y
eficiente en
situaciones
comunicativas de
distinta ndole
(cotidianas,
acadmicas y
laborales).
Usar los elementos de
la Lengua para la
comprensin y
produccin de textos a
partir de las
necesidades
comunicativas que
surjan de su encuentro
con el texto

4. Grandes hroes y
aventuras

Analizar los temas (lo

mtico en el tiempo, lo
trgico y lo cmico,
grandes hroes y
aventuras y los
antihroes) en textos
de distintas pocas y
gneros para la
comprensin de los
problemticas
recurrentes en la
literatura y cmo estos
repercuten en su
experiencia vital.
Comprender las
relaciones de los
elementos formales y
temticos de los textos
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y
relatos de aventuras) y
las realidades
socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos
recursos estticos
relacionados con los
textos analizados
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y de
relatos de aventuras)
en la escritura de
textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas
orales a travs de
estrategias acordes
con los conocimientos
tratados:

Escritura de una carta

de lector
Los informes policiales
El pronombre y las
frases pronominales
Nmeros ordinales y
cardinales
Escritura de un informe
policial
El correo electrnico,
los news y el chat
Uso de los conectores
lgicos
Usos de b y v
Evaluacin
Buen Vivir
Evaluacin del primer
quimestre

Grandes hroes y
aventuras
El Cantar de Roldn
La pica: Origen y
caractersticas
El relato pico
Elementos narrativos
de la pica
La pica es una
narracin en verso
Textos en otros idiomas
Narraciones poticas
Primeras narraciones
extensas
Las huellas de la
oralidad
El retrato de un hroe o
una herona
Evaluacin
Buen Vivir

plenaria.
Discutir en grupos y
responder la pregunta: Cmo
es la mejor manera de
dirigirse en una solicitud para
tener la certeza de lograr lo
pedido? Socializar.
Escribir en un rectngulo la
slaba que contenga diptongo
en las palabras identificadas
en el texto.
Sealar palabras con los
diptongos ia, ai, ie, ei, io, oi,
ui, iu, ua, au, ue. Dividirlas en
slabas.
Subrayar las palabras que
tienen hiato en una lista de
palabras dictadas.
Determinar las clases de
hiato.
Sacar de una bolsa palabras,
a continuacin, clasificarlas
en palabras que tienen hiato
natural y hiato provocado.
Preguntar a los estudiantes
qu entienden por gnero y
nmero. Presentar una lista de
palabras en singular y
masculino. Indicar que
cambien las palabras dadas a
plural y femenino.
Identificar races de las
palabras dadas y reconocer
los morfemas de gnero y
nmero, separndola en raz y
terminacin.
Proponer que elaboren una
lista de oraciones en plural y
femenino y las cambien a
singular y masculino.
Determinar la funcin de los
accidentes gramaticales
(gnero y nmero). Realizar
una lluvia de ideas sobre estos
temas en los que se incluya la
importancia de mantener la
cohesin y la coherencia en
los escritos.
Relacionar los conectores
con los marcadores
discursivos para organizar un
texto.

Comprensin de procesos y
conocimiento de procesos

Horarios de clases
Manuales
Guas
Lista de cotejo
Escala

Expositiva
Interrogatorio
Argumentacin
Dilogo
Discusin
Debate
Observacin
Pruebas,
Portafolio Digital

Aplicacin en la vida prctica

Realizar mapa conceptual
resumiendo contenido del
bloque
Realizar ejercicios
aplicndolos conocimientos
adquiridos del bloque

Evaluacin formativa
Fichas de contenidos
Fichas de valoracin y
observacin
Plan anual
Plan de accin
Cronograma de
actividades
Horarios de clases
Manuales
Guas
Lista de cotejo
Escala

5. Los antihroes

dramatizaciones,
exposiciones,
intercambios de ideas
y opiniones,
entrevistas, debates,
etc.
Comprender y
producir textos con
trama dialogal,
narrativa y
argumentativa en
funcin de su
participacin activa y
eficiente en
situaciones
comunicativas de
distinta ndole
(cotidianas,
acadmicas y
laborales).
Usar los elementos de
la Lengua para la
comprensin y
produccin de textos a
partir de las
necesidades
comunicativas que
surjan de su encuentro
con el texto
Analizar los temas (lo
mtico en el tiempo, lo
trgico y lo cmico,
grandes hroes y
aventuras y los
antihroes) en textos
de distintas pocas y
gneros para la
comprensin de los
problemticas
recurrentes en la
literatura y cmo estos
repercuten en su
experiencia vital.
Comprender las
relaciones de los
elementos formales y
temticos de los textos
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y
relatos de aventuras) y
las realidades
socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos
recursos estticos
relacionados con los
textos analizados
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y de
relatos de aventuras)
en la escritura de
textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas
orales a travs de
estrategias acordes
con los conocimientos
tratados:
dramatizaciones,
exposiciones,
intercambios de ideas
y opiniones,
entrevistas, debates,
etc.
Comprender y
producir textos con
trama dialogal,
narrativa y
argumentativa en
funcin de su
participacin activa y
eficiente en
situaciones
comunicativas de
distinta ndole
(cotidianas,
acadmicas y
laborales).
Usar los elementos de
la Lengua para la
comprensin y

Los antihroes
El ingenioso hidalgo
don Quijote de la
Mancha
La vida de Lazarillo de
Tormes y de sus
fortunas y adversidades
La novela picaresca
El Quijote, parodia de
la caballeresca
Imaginando al Quijote
Captulos que se
olvidaron a Cervantes
Autores y obras clave
Lo grotesco
Estructura y elementos
narrativos
Desde la oralidad
El ensayo
argumentativo
Escritura de un ensayo
argumentativo
Evaluacin
Buen Vivir

Comprensin de procesos y
conocimiento de procesos

Expositiva
Interrogatorio
Argumentacin
Dilogo
Discusin
Debate
Observacin
Pruebas,
Portafolio Digital

Aplicacin en la vida prctica

Realizar mapa conceptual
resumiendo contenido del
bloque
Realizar ejercicios
aplicndolos conocimientos
adquiridos del bloque

Evaluacin formativa
Fichas de contenidos
Fichas de valoracin y
observacin
Plan anual
Plan de accin
Cronograma de
actividades
Horarios de clases
Manuales
Guas
Lista de cotejo
Escala

6. Informacin al da

produccin de textos a
partir de las
necesidades
comunicativas que
surjan de su encuentro
con el texto
Analizar los temas (lo
mtico en el tiempo, lo
trgico y lo cmico,
grandes hroes y
aventuras y los
antihroes) en textos
de distintas pocas y
gneros para la
comprensin de los
problemticas
recurrentes en la
literatura y cmo estos
repercuten en su
experiencia vital.
Comprender las
relaciones de los
elementos formales y
temticos de los textos
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y
relatos de aventuras) y
las realidades
socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos
recursos estticos
relacionados con los
textos analizados
(mticos, trgicos,
cmicos, picos y de
relatos de aventuras)
en la escritura de
textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas
orales a travs de
estrategias acordes
con los conocimientos
tratados:
dramatizaciones,
exposiciones,
intercambios de ideas
y opiniones,
entrevistas, debates,
etc.
Comprender y
producir textos con
trama dialogal,
narrativa y
argumentativa en
funcin de su
participacin activa y
eficiente en
situaciones
comunicativas de
distinta ndole
(cotidianas,
acadmicas y
laborales).
Usar los elementos de
la Lengua para la
comprensin y
produccin de textos a
partir de las
necesidades
comunicativas que
surjan de su encuentro
con el texto.

Informacin al da
El reportaje
La coherencia y la
cohesin
El verbo: uso y funcin
Flexin
Reportero en accin
El resumen
Uso de los signos de
puntuacin
Decticos y conectores
lgicos
Uso de g y j
Escritura de un
resumen
Blogs
Textos con unidad
La ancdota
Funciones del lenguaje
Variante dialectal
(argot) y el registro del
discurso
Uso de h
Lo que la gente cuenta
Evaluacin
Buen Vivir
Evaluacin del segundo
quimestre

Comprensin de procesos y
conocimiento de procesos

Expositiva
Interrogatorio
Argumentacin
Dilogo
Discusin
Debate
Observacin
Pruebas,
Portafolio Digital

Aplicacin en la vida prctica

Realizar mapa conceptual
resumiendo contenido del
bloque
Realizar ejercicios
aplicndolos conocimientos
adquiridos del bloque

Evaluacin formativa
Fichas de contenidos
Fichas de valoracin y
observacin
Plan anual
Plan de accin
Cronograma de
actividades
Horarios de clases
Manuales
Guas
Lista de cotejo
Escala

38

TOTAL DE PERIODOS REALES

6 RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Textos de los estudiantes
Cuadernos de trabajo
Textos: poemas de amor
Textos: obras teatrales
Peridicos (Diario El Universo)
Diccionario

PARA LOS DOCENTES

Gua Del Docente
Texto Del Gobierno
Texto praxis de 10mo ao bsico
Texto Destrezas comunicativas
Diccionario
Peridico

 Cdigo De Convivencia
Tijera
Goma
Computadora
Proyector
Impresora
Grficos
Internet
Tarjetas
Afiches
Carteleras
Instructivos

Sobres
Postales
Timbres
Computador
El Internet
Cuentos de los estudiantes.

7. PLANES DE MEJORA.

Ejecutar actividades relacionadas al desarrollo de la Lengua y la Literatura a travs del estudio de reglas
ortogrficas, elementos de la comunicacin, lectura y anlisis de textos para afianzar su sentido crtico y creativo.
Fomentar el inters en la escritura de ensayos por medio de un foro de discusin para que el estudiante manifieste
sus ideas y pensamientos de manera escrita.
Mejorar el nivel de lectura en los estudiantes haciendo uso de textos literarios para que reconozcan las normas
ortogrficas y de diccin.
Desarrollar la capacidad interpretativa de los estudiantes a travs de la lectura de textos para impulsar el sentido
inferencial.
Generar actividades literarias lingsticas mediante la oratoria, la poesa y el noticiero para el uso correcto de las
funciones del lenguaje.
8. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

9. OBSERVACIONES

MINISTERIO DE EDUCACIN. Lengua y Literatura.Santillana.2014.pg.64

MINISTERIO DE EDUCACIN. Lengua y
Literatura.Santillana.2013.pg.249
CANFIELD &HANSEN. Chocolate caliente para
alma.Atlantida.1995.pg.579
El mito como explicacin,
http://miblog3691.wordpress.com/2010/01/23/elmito-como-explicacin
(adaptacin)

ELABORADO

REVISADO

Ing. Cristhian Del Pezo Surez

DOCENTE

Lcdo. Alexi Herrera Reyes

DIRECTOR DEL REA

APROBADO

Firma:

Firma:

Ing. Jorge Mite Quimi

VICERRECTOR ACADMICO
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: