Cmo escribir la tesis ?

Dr. Manuel Oyague Vargas Dr. Julio Csar Sevilla Exebio

PRESENTACIN

El camino de la excelencia universitaria pasa por mejorar el proceso de

investigacin cientfica el cual tiene una doble funcin, particularmente en
la Unidad de Maestra en Ciencias de la Educacin: contribuye en la
formacin del profesional, y es adems una va para resolver los problemas
que se presentan en la sociedad, local, regional y nacional.
En la actualidad se nota un interesante proceso de integracin continua con
otras ramas de la ciencia de la educacin, por la constante necesidad de
incrementar los conocimientos de la realidad. No es raro utilizar mtodos y
contenidos cientficos de la informtica, la organizacin de los sistemas, la
investigacin operativa, los mtodos matemticos a la hora de hacer un
estudio educacional, o tomar decisiones sobre estos temas.
La Investigacin Cientfica, como parte del proceso de formacin
postgraduada, provee al maestrante de los caminos lgicos del pensamiento
cientfico, que resultan imprescindibles para el desarrollo de las capacidades
cognoscitivas, y sociales: del mtodo terico, con el cual el estudiante se
apropia de conceptos, leyes y teoras que le permite profundizar en la
esencia de los fenmenos educativos y los puede aplicar en su actividad
diaria.

El problema cientfico a resolver en el presente documento, es hacer

eficiente y eficaz el proceso de Investigacin Cientfica dentro de la Unidad
de Maestra en Ciencias de la Educacin, de la Escuela de postgrado, de la
FACHSE y de la UNPRG, en el marco de la ciencia, mediante la modelacin
de la tesis de grado, cuyo fin de dicho proceso es contribuir a alcanzar la
excelencia universitaria postgraduada y resolver los problemas sociales con
carcter cientfico

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA DE POSTGRADO
SECCIN DE POSTGRADO

UNIDAD DE MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

(TITULO)

Tesis presentada para optar el Grado Acadmico de Maestro en Ciencias de

la Educacin con mencin en: ..

PRESENTADA POR:

(Autor)

LAMBAYEQUE PER - 200

PRIMERA PGINA
(TITULO DE LA TESIS) El ttulo: Es conciso y especfico, reflejar
adecuadamente el objetivo de la tesis y los aspectos fundamentales en los
que el aspirante hace nfasis en su trabajo, en un espacio y tiempo
determinado.

------------------------------ ------------------------------AUTOR ASESOR

Presentada a la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Pedro Ruiz

Gallo. Para optar el Grado de: MAESTRO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CON MENCIN EN

APROBADO POR:
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PRESIDENTE DEL JURADO

______________________________
SECRETARIO DEL JURADO

________________________________
VOCAL DEL JURADO

------------------------------------ASESOR

Mes, Ao

SEGUNDA PGINA

DEDICATORIA (OPCIONAL)

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________________________

Una tesis puede dedicarse a la (s) persona (as) que han influido en nuestra
actividad acadmica, pueden ser padres, esposa (o), hijos.
El dedicar la tesis es un acto de gratitud a todos aquellos que nos dieron
fuerza o nos incentivaron en nuestra actividad educativa.

TERCERA PGINA

AGRADECIMIENTOS (OPCIONAL)

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Se agradece a todas aquellas personas que en diversas circunstancias han

contribuido a la culminacin de la tesis , desde los que manejan los archivos
a las personas que nos proporcionaron bibliografa, as como a o las
personas que nos asesoraron.

INTRODUCCION
En ella se expone en forma breve el problema que se decidi investigar, as
como se fundamenta cul es la novedad de la investigacin y por que el
tema es actual, se indica el problema a resolver, el objeto, los objetivos, las
hiptesis y los fundamentos metodolgicos y los mtodos usados para
escribir el trabajo, as como sealamos los contenidos de los captulos.
La introducciones el resumen de la fundamentacin cientfica de la tesis.

Ejemplo

La novedad de la tesis es. Y la actualidad es .., estos aparecen como

resultados del desarrollo ( sealando el tema ) y es producto de un proceso
de reflexin e investigacin educativa .A partir de esta investigacin
pesamos consolidar las propuesta , pedaggica curricular, didctica ,
que se basa en el modelo pedaggico de

El problema, responde a la pregunta el por qu de la investigacin, que

es la situacin que provoca una necesidad en el sujeto. El objeto es el que
de la investigacin, es aquella parte de la realidad sobre la que acta el
sujeto .El objetivo es el para qu de la investigacin, la aspiracin el
propsito, presupone el objeto transformado, la superacin del problema .El
campo de accin o materia de estudio, es aquella parte del objeto con
formado por el conjunto de aspectos, propiedades, relaciones que se
abstraen del objeto en la actividad prctica.

CAP. I ANLISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO

INTRODUCCIN: Donde se seala que el objetivo principal del captulo es

determinar las tendenciasfundamentarlo a partir del proceso histrico
puntualizando el significado del problema.

1.1.-UBICACIN: lugar, nmero de alumnos, docentes, infraestructura,

problemas educativos, una reflexin sobre sta problemtica, si fuera
posible los aspectos geopolticos del lugar de estudio.

1.2.-ENFOQUES HISTRICOS DEL PROCESO Y LAS TENDENCIAS :

1.2.1.- ENFOQUE HISTRICO, son las manifestaciones del problema

planteado en el proceso histrico, que va de lo general a lo particular;
contextualizados desde la realidad mundial hasta a nuestro objeto de
estudio actual. Podemos sealar etapas :
Ejemplo:

1.2 ENFOQUES HISTRICOS DEL PROCESO Y LAS TENDENCIAS

1.2.1 ENFOQUES HISTRICOS.
Explicamos las caractersticas de cada etapa, los representantes, el anlisis
se realiza desde las visiones pedaggicas, epistemolgicos que surgen a
travs de la investigacin documental
1.2.1.1 PERODO DE 1900 A 1950.

1.2.1.2 PERODO DE 1955 1980

1.2.1.3 PERODO DE 1985- 2000

1.2.2 LAS TENDENCIAS, que son las caractersticas del objeto, es una
regularidad no explcita, son las caractersticas del objeto de estudio,
explican las tendencias que permiten la vigencia del problema .Eje.
Ejemplo:
1.2.2.1 LAS TENDENCIAS DE LA GESTIN DE PERSONAL:
a) Masificacin
b) Financiamiento
c) Diversificacin
d) Tendencias en las nuevas tecnologas.
1.2.3.- Estado del problema en la institucin educativa, es la explicacin de
como se manifiesta el problema en el contexto de estudio, que
caractersticas tiene el problema en la institucin educativa.
1.2.3.- Metodologa , exponemos la metodologa empleada en la elaboracin
de la tesis

Conclusiones

CAP. II MARCO TERICO

Es el estudio y sistematizacin de aquellas teoras precedentes que pueden
ayudar en el anlisis del problema a investigar. La elaboracin del marco
terico se realiza mediante, teoras , conceptos, , variables, leyes y modelos
que existen en la ciencia

Ejemplo
Introduccin, donde se seala que el objetivo principal del captulo, es
demostrar quedadas las condiciones descritas anteriormente, es
susceptible de remodelarse,. Caracterizndolo. y desde esta base de
datos darle solucin terica al problemase analizan las relaciones y los
elementos contradictorios, las relaciones entre los componentesEn este
modelo sealamos las funciones

2.1.- Anlisis de la literatura , donde se pasa revista a los textos que

analizan el tema, se explica como lo han tratado y los aportes que han
realizado, se ven los vacos y como la tesis superara o tomara alguna de
esas ideas para probarlas
2.2.-Sistematizacin de las teoras, se escribe el aporte de los diversos
tericos con relacin al objeto de investigacin.

Ejemplo
2.1. ANALISIS DE LA INFORMACION CON RELACION A LA TEORIA CRITICA

2.2. APORTE DE LA PEDAGOGA HISTRICA CRITICA PARA LA

CONSTRUCCION DEL MODELOS
2.2.1 APORTE DE HABERMAS.
2.2.2 APORTE DE STENHAUSE
2.2.3 APORTE DE APPLE

Conclusiones del Captulo

CAP. III RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

3.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS.
Presentacin de datos
FORMA ESCRITA , se utiliza cuando los datos no son muy numerosos Ej.. Los
datos calculados sobre un registro de matrcula en el nivel primario, de
2,800 terminaron el 5% ,y de esos el 3 % culminaron la educacin
secundaria

FORMA TABULAR, TABLAS Y CUADROS , una tabla es la presentacin

ordenada de datos numricos en filas y columnas con las especificaciones
correspondientes segn tipo y caractersticas

Se presentan los datos procesados en forma objetiva e imparcial. Es

recomendable presentarlos a travs de tablas y figuras las que deben ir
precedidas de una descripcin detallada.
Los resultados que se indiquen deben corresponderse con el problema
cientfico, los objetivos y la hiptesis.
Es la parte del informe donde el investigador demuestra la validez de los
resultados obtenidos, comparndolos con los resultados de otras
investigaciones, tratando de encontrar coincidencias o discrepancias, de tal
modo que puedan ser inferidos a la poblacin. Los tiempos de reduccin
oscilan entre el presente y el pasado.
En este captulo se escriben los resultados de la investigacin, es la
aplicacin del modelo terico, se indica cmo es posible lograrlo
Los resultados se han agrupados en funcin de la hiptesis.

Ejemplo
Introduccin
3.1.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS
ALUMNOS DEL 3er GRADO DE LA INSTITUCIN Educativa XXl

3.1.2 CONSTRUCCION DEL MODELO PROPUESTO

Conclusiones

O Tambin
3.1.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DEL PRE TEST APLICADO A LOS ALUMNOS
DEL 3er GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA XXl
3.1.2. CONSTRUCCION DEL MODELO TERICO
Conclusiones

CONCLUSIONES

Son generalizaciones de los resultados obtenidos en la muestra, hacia la

poblacin o universo.
Cuando la muestra no es representativa de la poblacin los resultados son
vlidos solamente para la muestra, constituyendo el resultado final un
enunciado resumen

Se entiende por conclusiones a los resultados finales del estudio realizado y

las crticas al mismo.
Las conclusiones tiene implicancia directa con los objetivos y la hiptesis de
la investigacin, y el modelo terico, por la tanto deben estar referidas a
ellas.

RECOMENDACIONES

Es recomendable colocar en esta seccin las recomendaciones y

orientaciones, que pueden ser a las instituciones implicadas en el proceso
de la investigacin, Universidad, Facultad, Departamento Acadmico o
Instituciones Pblicas o Privadas, o al mismo grupo social estudiado, para la
adopcin del modelo

Este apartado, tiene singular importancia por que permite que el

investigador recomiendo la aplicacin de la propuesta o modelo terico,
como un eje innovador, para la pedagoga, la didctica, el currculo, etc.,
segn sea el objeto de estudio analizado.
Adems, el investigador da indicaciones para guiar nueva lneas de trabajo

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
O BIBLIOGRAFA GENERAL.

Es un listado formal de las fuentes completas utilizadas por el investigador

para documentar su trabajo y proporcionar al lector informacin necesaria
que lo remita a las fuentes originales
Es un apartado ms amplio que la utilizada para el proyecto de
investigacin. Ejemplos:
ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. (1999). Pedagoga como ciencia. Editorial
Pueblo y Educacin. La Habana. Cuba 215 pp.
ALVERCA, Iris. La investigacin educativa y la problemtica del aprendizaje.
http://www.campus-oei.org/revista/frame-anteriores.htm/.
COLL, Csar y Otros. (1994). El Constructivismo en el Aula. Coleccin
Biblioteca de Aula. Espaa.
DELLORS, J. (1996). La educacin encierra un tesoro. Informe de la Comisin
internacional sobre educacin para el siglo XXI. Ediciones Santillana.
UNESCO.
GIMENO SACRISTN J. (1998): El curriculum: una reflexin sobre la prctica,
Madrid. Editorial Morata.
GIROUX, Henry. (1996). El posmodernismo y el discurso de la crtica
educativa, en psmodernidad y educacin, Alicia de Alba compiladora, CESU,
Mxico.
HABERMAS, J. (1978). Teora analtica de la ciencia y la Dialctica. En:
Popper, K. La Lgica de las Ciencias sociales. Mxico, Grijalbo.
TUNNERMAN, Carlos. (1994) La universidad de cara al siglo XXI En:
Reinvencin de la Universidad. Prospectiva para soadores. Santa Fe de
Bogot. ICFES p. 3-46.
VARGAS JIMENEZ, Antonio. (1993) Sobre el diseo curricular en la carreras
agropecuarias. Monografa Curso de Verano. Instituto Superior.

NOTA: Es recomendable en este apartado, la actualidad, pertinencia y

relacin de los textos y autores con el problema y el modelo terico; puede
ser la vigencia de los ltimos 8 aos, el nmero no debe ser menor de 30
autores.

La revisin bibliogrfica implica tambin revistas, peridicos, paginas Web,

etc.

ANEXOS

Esta seccin incluye toda la informacin que sin dejar de ser importante, no
es esencial para la comprensin del trabajo de investigacin.

Grficos, fotos, diseos de encuestas, cuestionarios, etc.

ALGUNAS RECOMENDACIONES EN LA REDACCION DE LA TESIS

Se recomienza escribir empleando el sistema de anlisis del texto, citando
el apellido materno, la fecha de edicin del texto y la pgina, ejemplo,
Zamora (2004 :16 ), o Zamora ( 2004 ).
El uso del pie de pgina indica la referencia bibliogrfica, as como es
conveniente realizar comentarios con relacin al tema tratado, lo que no
puede realizarse en el texto por que rompe la estructura del tema.
Los grficos, esquemas o cuadros, dentro de la tesis de grado, tiene una
utilidad metodolgica, por que permite explicar las relaciones de implicacin
dialctica, en unos caso y sistmica en otros, que le da claridad tanto al
marco terico, como al modelo propuesto
Por otro lado permite que el lector ubique cada uno de los elementos o
principios que van constituyendo las invariantes de la teora y se pueda
entender las leyes que regula un constructo terico o una teora desde el
punto de vista epistmico