CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALES

SIV
Las descripciones de las escalas puestas de manifiesto por el contenido de sus elementos, implicaran para el sujeto
las siguientes caractersticas:
Estimulo (S): Ser tratado con comprensin, recibiendo apoyo por parte de los dems; ser tratado con
amabilidad y consideracin.
Conformidad (C): Hacer lo que es socialmente correcto, siguiendo estrictamente las normas; hacer lo que es
aceptado e idneo, ser conformista.
Reconocimiento (R): Ser bien visto y admirado, ser considerado como persona importante, llamar
favorablemente la atencin, conseguir el reconocimiento de los dems.
Independencia (I): Tener el derecho a hacer lo que uno quiere hacer, ser libre para decidir por s mismo, ser
capaz de actuar segn el propio criterio.
Benevolencia (B): Hacer cosas por los dems y compartirlas con ellos, ayudar a los pocos afortunados, ser
generoso.
Liderazgo (L): Estar al cargo de otras personas teniendo autoridad sobre ellas, estar en un puesto de mando o
de poder.
CUESTIONARIO DE VALORES PERSONALES
SPV
Practicidad (P): La persona quiere conseguir lo mejor de su dinero, cuidar de sus propiedades o pertenencias y
sacarle fruto y hacer cosas que le den beneficio.
Suelen obtener puntuaciones altas las personas con metas materialistas y que prefieren hacer las cosas quienes
sean prcticas, tiles a corto plazo o econmicamente ventajosas.
Resultados (A): La persona prefiere afrontar problemas difciles, tener un trabajo difciles al que enfrentarse,
abordar algo importante tratando de encontrar la perfeccin, superarse constantemente y hacer un trabajo
excelente en cualquier cosa que intente.
Quienes valoran la perfeccin y la superacin obtienen puntuaciones altas en esta escala. Tales individuos
disfrutan con trabajos que suponen un reto, particularmente del tipo de los que permiten la iniciativa personal y
en los que el esfuerzo del individuo es recompensado.
Variedad (V): La persona valora hacer cosas que sean nuevas y diferentes, tener experiencias variadas, visitar
lugares extraos o inusuales y tener la experiencia del riesgo.
Los sujetos con puntuaciones altas en esta escala prefieren abrir el mbito de sus actividades, les gusta
encontrarse en situaciones nuevas y diferentes y disfrutar de trabajos que no se desarrollan dentro de una
rutina.
Decisin (D): La persona prefiere las convicciones fuertes y firmes, tomar decisiones rpidamente, ir
directamente al tema, hacer que su posicin sea clara, llegar a una decisin y mantenerse en ella.
Unas puntuaciones altas reflejan a los individuos que valoran sus propias opiniones y su capacidad para pensar
cosas por s mismos, y disfrutan con trabajos en los que la toma de decisiones es una parte esencial de la
actividad.
Orden y Mtodo (O): La persona desea tener hbitos de trabajo bien organizados, colocar las cosas en el lugar
correcto, ser una persona ordenada, tener un enfoque sistemtico en sus actividades y hacer las cosas de
acuerdo a un plan.
Las puntuaciones altas son obtenidas por aquellos que tienden a ser sistemticos y organizados en su trabajo,
independientemente de la naturaleza de ste o del nivel en el que ellos operen. Esos sujetos prefieren tener
actividades planificadas o automatizadas tanto como sea posible.
Metas (G): La persona prefiere tener una meta definida hacia la que trabajar, mantenerse en un problema hasta
que ste sea resuelto, dirigir el esfuerzo propio hacia objetivos bien delimitados y conocer con precisin en qu
est uno pensando.

Los sujetos que tienen puntuaciones altas prefieren trabajos cuyos requisitos u objetivos han sido claramente
definidos o especificados; tienden a estar orientados a la tarea y a restringir la amplitud de sus actividades para
finalizarlas.
CUESTIONARIO DE ASERCIN EN LA PAREJA
ASPA
El Cuestionario de Asercin en la Pareja (ASPA) ofrece la posibilidad de evaluar de qu manera cada miembro de
una pareja se enfrenta a situaciones conflictivas que pueden surgir en toda convivencia marital.
Este Cuestionario, en sus Formas A y B, se plantea como objetivos:
1. Evaluar la frecuencia con que son utilizadas cuatro estrategias diferentes de afrontamiento: asertiva,
agresiva, sumisa y agresivo-pasiva, ante situaciones conflictivas centradas en el mbito marital.
2. Confrontar la visin que tiene cada persona sobre su forma de encarar situaciones problemticas normales
en una convivencia de pareja (Forma A) con la que de l o ella tiene su cnyuge (Forma B).
Modelo Bidimensional de la asercin
Expresin Manifiesta (Directa)
ASERCIN

AGRESIN

No-coaccin

Coaccin
SUMISIN

AGRESIN PASIVA
Expresin Encubierta (Indirecta)

Se diferencian as cuatro categoras de conductas asociadas con la asercin: comportamientos asertivos (AS),
comportamientos agresivos (AG), comportamientos sumisos (SU) y comportamientos agresivo-pasivos (AP). Segn
este modelo bidimensional, la asercin se caracterizara por una expresin manifiesta y no coactiva, la agresin
supondra una expresin manifiesta y coactiva, la sumisin vendra delimitada por una expresin encubierta y no
coactiva y la agresin-pasiva se distinguira por la expresin encubierta y coactiva. Las definiciones de los diferentes
comportamientos seran:
Asercin (AS): Expresin de los sentimientos, preferencias u opiniones personales de una manera directa, sin
intentar forzar el acuerdo del otro a travs del control aversivo, tal como castigo y amenaza de castigo. Uno puede
expresar asertivamente sentimientos positivos y negativos, considerando entre los primeros el afecto y entre los
segundos el enfado o la ira.
Agresin (AG): Expresin de los sentimientos, preferencias u opiniones personales de una manera que incluye el
uso explcito de formas coactivas para forzar el acuerdo del otro. La coaccin incluye la expresin de castigos y
amenazas. El castigo explcito incluye el denigrar, insultara, la agresin fsica y declaraciones directas de ostracismo
social (destierro social). Las amenazas directas incluyen avisos de posibles castigos.
Sumisin (SU): Carencia de expresin directa y clara de los sentimientos, preferencias u opiniones personales, y
sometimiento automtico a las preferencias, poder o autoridad del otro.
Agresin- Pasiva (AP): Carencia de expresin directa y clara de las preferencias, sentimientos u opiniones
personales, mientras que, de forma indirecta se intenta coaccionar a la otra apersona para que cesa. La coaccin
indirecta incluye infligir indirectamente castigos y amenazas. Los intentos de oponerse o manipular al otro de forma

indirecta incluiran la retirada de afecto, las malas caras, la obstruccin pasiva, insinuaciones de agravio y
ostracismo social encubierto a travs del corte de comunicacin (los silencios).
ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (EMA)
CALIFICACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
En la calificacin de la Escala Multidimensional de Asertividad se debern seguir estos pasos:
1. Verifique que todos los reactivos des cuestionario se hayan contestado.
2. Coloque la plantilla correspondiente al factor Asertividad Indirecta sobre la hoja de respuestas.
3. Sume las puntuaciones que aparezcan a travs de los cuadros para obtener la puntuacin cruda
correspondiente a dicho factor.
4. Coloque el total en el espacio asignado para ello en la Hoja de Respuestas y Perfil. Proceda de la misma
manera con las plantilla de No asertividad y Asertividad.
Atencin: Al utilizar la plantilla correspondiente al factor Asertividad observe que en los reactivos 15, Cuando
me doy cuenta de que me estn cobrando de ms, no digo nada; 22, Me molesta que me digan los errores
que he cometido, y 33, Encuentro difcil admitir que estoy equivocado pertenecientes a este factor- se debe
invertir la calificacin pues dichas afirmaciones se encuentran en sentido negativo de lo que mide el factor al
que corresponden, es decir, 5=1, 4=2, 3=3, 2=4 y1=5.
5. Identifique las puntuaciones crudas en la tabla de puntuaciones T lineales (vanse las tablas A-1, A-2 y A-3),
correspondientes a la muestra general, por sexo o nivel escolar.
6. Grafique el perfil segn las normas empleadas.
7. Interprete los resultados con base en los baremos respectivos e indique si las puntuaciones obtenidas por
cada sujeto para cada dimensin, estn entro de la normalidad, es decir, si caen por arriba o por debajo de
las puntuaciones T lineales de 40 a 60 (que aparecen sombreadas en el perfil). Si se tienen puntuaciones
fuera de este rango, significara que en los individuos predomina uno u otro estilo de respuesta en sus
relaciones interpersonales.
Asertividad indirecta: En caso de que la persona obtenga puntuaciones arriba del promedio en este factor, implica
que es un individuo inhbil para decir o expresarse abiertamente, es decir, le es difcil tener enfrentamientos directos
con otras personas en diversas situaciones y con distinta gente, por lo que se ve en la necesidad de manifestar sus
opiniones, deseos, sentimientos, peticiones, etc., por medios indirectos como son las cartas o el telfono. Por el
contrario, si los individuos obtuvieran puntuaciones por debajo de la media se seala que son capaces de
expresarse, por lo que no necesitan hacerlo de manera indirecta.
No asertividad: Cuando los individuos obtienen en este factor puntuaciones por arriba de la media, se sostiene que
son definitivamente personas inhbiles para expresar sus deseos, opiniones, sentimientos, etc., as que seran
sujetos no asertivos. En cambio puntuaciones por debajo de la media indican que son personas que carecen de este
tipo de problemas en sus relaciones interpersonales.
Asertividad: En este ltimo factor, si la persona obtuviera puntuaciones por arriba de la media sera capaz de
expresar sus limitaciones, sentimientos, opiniones, etc., es decir, sera un individuo hbil socialmente; en cambio si
obtuviera puntuaciones por debajo de la media indicara que tiene problemas para poder expresarse durante sus
relaciones interpersonales.
Por ltimo, se puede decir que en aquel factor donde se obtenga la puntuacin estndar ms elevada, ser el estilo
de respuesta que predominar en el individuo para sus relaciones interpersonales.

Escala de Bienestar Psicolgico

(EBP)
a). Subescala de Bienestar Psicolgico Subjetivo: La mayor parte de los autores distinguen entre la
satisfaccin de la vida, por un lado, y el afecto positivo y negativo, por otro, como componentes del
bienestar psicolgico.
Es este estudio distinguimos tambin entre la felicidad y los aspectos positivo y negativo.
La escala que se denomina Bienestar Psicolgico se refiere a la felicidad, mientras que la rotulada
Afecto incluye la afectividad positiva y negativa. La escala tiene el sentido de la felicidad o bienestar,
es decir, a mayor puntuacin mayor percepcin subjetiva de bienestar. Las instrucciones subrayan que
se explota la etapa concreta vital que est atravesando el sujeto en cuestin (adolescencia, juventud,
edad mediana, senectud, etc.).
b). Subescala de Bienestar Material: Se basan generalmente, en los ingresos econmicos, posesiones
materiales cuantificables y otros ndices semejantes segn la percepcin subjetiva de cada persona y
no segn ndices externos. Al hacerlo as hay una congruencia total con los tems referidos al bienestar
psicolgico como tal.
c). Subescala de Bienestar Laboral: El bienestar o satisfaccin laboral guarda una estrecha relacin con la
satisfaccin general, unida a la del matrimonio y la familia. Se descubri que si la felicidad matrimonial
era la mayor fuente de felicidad, la insatisfaccin laboral era la causa mayor de infelicidad. Por lo que
se concluye, que la satisfaccin laboral es una fuente ms importante de insatisfaccin y
preocupaciones que de satisfaccin.
d). Subescala de Relaciones con la Pareja: Las relaciones satisfactorias entre los miembros de una pareja
son uno de los componentes importantes del bienestar general, de la felicidad.

ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIOS (REVISADA) CMAS-R

INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES DE LA ESCALA
PUNTUACIN DE ANSIEDAD TOTAL
Las puntuaciones crudas de Ansiedad total pueden variar de 0 a 28. Debido a que la mayora de las
puntuaciones se encuentran dentro de una desviacin estndar por arriba o por debajo de la media, se le
atribuyen un mayor significado a aquellas puntuaciones que se encuentran fuera de este rango de
calificacin (es decir, >T60). Se le debe de dar una consideracin ms fuerte a las puntuaciones que caen
dos o ms desviaciones estndar alejadas de la media. Las puntuaciones que caen ms de dos
puntuaciones estndar ms all de la media sugieren la necesidad de informacin, consulta y seguimiento
posterior para beneficio del nio.
SUBESCALAS DE ANSIEDAD
Las subescalas basadas en tres factores de CMAS-R pueden emplearse para obtener ms informacin
sobre la naturaleza particular de la ansiedad del nio.
La primera subescala, Ansiedad fisiolgica, es un ndice de la expresin del nio hacia las
manifestaciones fsicas de la ansiedad. Una calificacin alta en esta subescala sugiere que el nio tiene
cierta clase de respuestas fisiolgicas que tpicamente se experimentan durante la ansiedad.
La segunda subescala se titula Inquietud/hipersensibilidad. Los reactivos que caen dentro de esta
categora a lo largo del anlisis factorial contienen la palabra preocupacin o bien sugieren que la
persona es miedosa, nerviosa, o de alguna manera hipersensible a las presiones ambientales. Una
puntuacin alta en esta subescala puede sugerir a un nio que internaliza gran parte de la ansiedad
experimentada y por tanto puede agobiarse al tratar de liberar esta ansiedad. Es probable que esto sea
ms caracterstico del nio o adolescente que est orientado de manera interna. Quiz esto tambin
sugiera que el nio experimenta una fuerte necesidad de aprender a analizar sentimientos de ansiedad y a
enfrentarse con sta de una manera ms abierta al compartir estos sentimientos con otras personas que
desean ayudar.
La tercera subescala se llama Preocupaciones sociales/concentracin. Los siete reactivos que
contribuyen esta subescala expresan una preocupacin acerca de la autocomparacin con otras personas
o expresan cierta dificultad en la concentracin. Los nios que obtienen una alta calificacin en esta
subescala pueden sentir algo de ansiedad por no ser capaces de vivir de acuerdo con las expectativas de
otros individuos significativos en su vida. Su principal preocupacin parece ser que ellos no son tan
buenos, efectivos, o capaces como otros, lo cual seguramente es un sentimiento relacionado con la
ansiedad. Cualquier tipo de ansiedad puede interferir con la capacidad del nio para concentrarse en
tareas acadmicas o de otro tipo.
SUBESCALA DE MENTIRA
La CMAS-R tambin brinda una calificacin para la subescala de Mentira. La calificacin de Mentira,
expresada en unidades de puntuacin natural, puede variar de 0 a 9. Una inspeccin de los reactivos en la
subescala sin dificultad indica que stos revelan el cuadro de una conducta ideal que por lo general no es
caracterstica de nadie. Reactivos como siempre soy amable o Nunca me enojo ciertamente no tipifican
la conducta humana real a ninguna edad. As, una puntuacin alta en la subescala de Mentira (es decir,
puntuacin estndar >13) puede ser un gran indicio de un autoinforme impreciso.

Una correlacin de este autoinforme inexacto puede ser la intencin del nio para proporcionar informacin
falsa para el examinador. Es probable que el nio simule bondad intencionalmente para convencer al
examinador o a alguna otra persona de que l es una persona ideal en mayor grado de lo en realidad es.

MANUAL

TEST DEL DIBUJO

PROYECTIVO
CASA-RBOL-PERSONA

H-T-P

TEST DE LA CASA

TEST DEL RBOL

TEST DE LA
PERSONA

TEST DEL
GARABATO

LUIS CORMAN