Diferencias entre las prcticas de lectura y escritura en la escuela y en la universidad: ..

Sociedad del conocimiento: .

Sociedad de la informacin: .

Competencias (definicin y tipos): .

Alfabetizacin acadmica: .

Recursividad en la escritura: .

Funcin epistmica de la escritura: Escribir no es solo comunicar, tambin implica poner en

funcionamiento mecanismos cognitivos de aprendizaje. Entonces, si epistemologa es la parte de la
filosofa que estudia las formas del conocimiento humano, hablar de funcin epistmica de la escritura
significa que sta asume un rol de aprendizaje (o, como dice la lectura, es un instrumento para el
desarrollo y la construccin del propio pensamiento p.15).
La escritura como un problema a resolver: Al activarse estos mecanismos cognitivos de aprendizaje en la
escritura, podemos observar que escribir supone tantos desafos como resolver un problema matemtico.
Flowers & Hayes (1980) sealan que tres estrategias son las que implementa el escritor: planificar su texto
(esto es, los apartados o las ideas generales de su texto), textualizar (escribir propiamente) y revisin
(editar su texto)
Modelos de composicin textual: .

Respecto a los modelos de composicin textual, podemos afirmar que decir el conocimiento no implica
mayor aprendizaje, mientras que transformar el conocimiento, genera aprendizaje y nos modifica como
personas.
Los espacio-problema de la escritura: Dentro de esta visin de la escritura como un problema a resolver,
dos desafos son los que encuentra el escritor: el espacio-problema del contenido es uno y supone definir
qu se quiere decir, mientras que el espacio-problema retrico refiere al cmo se quiere transmitir la idea
y con qu intencin (por ejemplo, quiero convencer, disuadir, confrontar al lector?). En estos espacios
es donde se activan recursivamente las tres estrategias de Flowers & Hayes (1980), modificndose las
ideas que el escritor se podra haber planteado en ambos espacios problemas.
Escritura mecnica y escritura reflexiva: ..

Gneros discursivos: ...

Gneros Acadmicos: ...

Por ltimo, una aclaracin de la cita de Bajtn (1982) que se encuentra en la pgina 20-21 del Mdulo 1:

En todos los mbitos, los

seres humanos utilizamos
el habla.
Cuando usamos el habla
lo hacemos siguiendo
ciertas reglas.
Pero esas reglas no son
unvocas, sino que
dependen del contexto.
Es decir, hablaremos de
manera diferente, por ej.
si estamos en la cancha o
en nuestro trabajo
Estas reglas que
determinan lo que dir
(contenido temtico) y
cmo lo dir (estilo y
composicin) tienen
recurrencias en las
esferas donde hable o
escriba, lo que genera la
aparicin de gneros
discursivos.