Pengertian Filsafat Pendidikan

Filsafat pendidikan bukanlah Filsafat Umum atau Filsafat Murni, tetapi Filsafat Khusus atau
filsafat terapan. Filsafat khusus mempunyai objek kenyataan salah satu aspek kehidupan manusia
yang penting (misalnya : hukum, sejarah, seni, ilmu, pendidikan, dan sebagainya).
Filsafat Pendidikan, yang menyelidiki hakikat pelaksanaan pendidikan yang bersangkut paut
dengan tujuan, latar belakang, cara, dan hasilnya, serta hakikat ilmu pendidikan, yang bersangkut
paut dengan analisis kritis terhadap struktur dan kegunaannya. (B. Othanel Smith, Philosophy of
Education, Encyclopedia of Educational Research, hlm. 957-063)
Sosok pendidikan yang apat kita kenali dalam kehidupan manusia dapat dibedakan dalam dua
macam, yaitu praktek pendidikan dan ilmu pendidikan sebagai salah satu bentuk teori
pendidikan. Oleh karena itu, ditinjau dari segi sosok atau bentuk tampilan pendidikan , filsafat
Pendidikan dalam arti luas dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu Filsafat Praktek
Pendidikan dan Filsafat ilmu pendidikan. Filsafat Praktek Pendidikan adalah analisis krisis dan
komprehensif tentang bagaimana seharusnya pendidikan diselenggarakan dan dilaksanakan
dalam kehidupan manusia. Filsafat Praktek Pendidikan dapat dibedakan menjadi : Filsafat
Praktek Pendidikan (biasanya hanya disebut Filsafat Pendidikan) dan Filsafat Sosial Pendidikan.
Filsafat Proses Pendidikan adalah analisis kritis dan komprehensif tentang bagaimana seharusnya
kegiatan pendidikan dilaksanakan dalam kehidupan manusia. Filsafat Proses Pendidikan
biasanya membahas tiga masalah pokok, yaitu apakah sebenarnya pendidikan itu, apakah tujuan
pendidikan itu sebenarnya dan dengan cara apakah tujuan pendidikan dapat dicapai. (Henderson;
1959:237)
Istilah Filsafat Sosial Pendidikan, antara lain dikemukakan oleh T.W. Moore dalam Philosophy
of Education yang dibataskan sebagai pembahasan hubungan antara penataan
masyarakat/manusia dengan pendidikan. Dengan kata lain, dapat pula dibataskan secara lebih
konseptual , Filsafat Sosial Pendidikan merupakan analisis kritis dan komprehensif tentang
bagaimana seharusnya pendidikan diselenggarakan dalam mewujudkan tatanan masyarakat
manusia idaman. Sehubungan dengan batasan tersebut, T.W. Moore mengemukakan tiga masalah
pokok yang dibahas dalam Filsafat Sosial Pendidikan, yaitu hakikat kesamaan manusia dan
pendidikan, hakikat kemerdekaan dan pendidikan, dan hakikat demokrasi dan pendidikan.
Istilah Filsafat Ilmu Pendidikan (Philosophy of Education Science) ditemukan dalam karangan
B.Othanel Smith, Philosophy of Education dalam pembahasan tentang Philosophical
Investigation : Conclusions and Issues yang terdapat dalam Encyclopedia of Educational
Research (h : 962). Menurut Smith, dewasa ini studi filosofis tentang Ilmu Pendidikan baru
merupakan tingkat permulaan, yang diawali dengan analisis kritis terhadap konsep-konsep
psikologi pendidikan, misalnya tentang teori belajar S R, pengukuran pendidikan, prosedurprosedur sistematis tentang penyusunan kurikulum, dan sebagainya. Secara lebih konsepsional,
Filsafat Ilmu Pendidikan dapat dibataskan sebagai analisis kritis komprehensif tentang

pendidikan sebagai salah satu bentuk teori pendidikan yang dihasilkan melalui riset, baik
kuantitatif maupun kualitatif.
Victor F, Lenzen dalam Philosophy of Science yang dimuat dalam Living Schools of Philosophy
(1962) merumuskan apa yang dimaksud dengan ilmu dan filsafat ilmu. Lenzen menyatakan