Buenos Aires 15 de Junio de 2015

Paciente: Franco Cattaneo

Profesional a Cargo: Mary Luz Olarte Ramos
INFORME EVALUATIVO
-Edad del Paciente: 4 aos y 3meses
-Diagnstico: (F84.0) Trastorno del Espectro Autista
-Tratamiento que realiza: Integracin Escolar
-Otros tratamientos que realiza: Tratamiento Psicolgico y Tratamiento con
Neurolinguista
- Caractersticas de la personalidad y capacidades del paciente
Franco se manifiesta la mayor parte del tiempo como un nio tranquilo,
presentando poco (CIERTO) inters por el resto de sus pares acadmicos, si bien
comparte espontneamente otros juguetes, pocas veces inicia juegos o
actividades en grupo por s solo, explora los espacios que lo rodean por medio de
desplazamientos, los cuales realiza caminando, exhibiendo de esta forma inters
ante lo novedoso.
Manifiesta algunos indicadores emocionales,(eNCUANTO A ALGUNOS INDICAD
ORES EMOCIONALES HA LOGRADO MEJORAR SU BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACION MANTENIENDOSE LA DEPENDENCIA DEL ESTIMULO DEL
ADULTO) como baja tolerancia a la frustracin y dependencia del estmulo del
adulto generando empata con los docentes presentes, mostrando contacto visual
fluctuante al igual que expresividad facial.
Frente a la posibilidad de interaccin comunicativa realiza vocalizaciones y
algunas

palabras

sueltas

aproximaciones

(ma-ma

para

pedir

ms)

(AMPLIANDO SU VOCABULARIO) y extiende su mano para sealar el objeto que

desea.

Franco ha manifestado poder incorporar y paulatinamente las diferentes rutinas

escolares lo cual muestra que posee capacidad de adaptacin y retencin.
Demuestra habilidad en la motricidad fina y gruesa acorde con su edad
cronolgica.

-Conducta/ Comportamiento dentro del mbito de trabajo

Dentro del mbito de trabajo Franco se muestra receptivo en la mayora de las
consignas que son dadas por sus maestras, las cuales realiza siempre con ayuda,
su participacin en las diferentes actividades vara dependiendo de cul sea,
(cantos, rondas, bailes Y juegos) participa activamente, si por el contrario la
actividad se relaciona con las manualidades (pintar, pegar y dibujar) su
participacin es menos activa y resaltan caractersticas de frustracin, ya que no
tolera el contacto con materiales lquidos y lo manifiesta con llanto. HAN
DISMINUIDO LAS CARACTERISTICAS DE FRUSTRACION
En

cuanto

la

interaccin

social,

HA

MANIFESTADO

UN

AVANCE

SIGNIFICATIVO PARTICIPANDO EVENTUAL Y EXPONTANEAMENTE EN EL

MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA JUEGO LIBRE, DE IGUAL MANERA
ACEPTA LAS INVITACIONES DE LA MAESTRA PARA INICIAR EL JUEGO es
reducida la mayora de los momentos en los cuales se les indica juego libre,
Franco se asla en una de las esquinas del patio, pocas veces se acerca a los
juegos y cuando lo hace es por estmulo de la maestra y en ese momento inicia
diversas actividades como correr o subir al tobogn, estas actividades en la
mayora de los momentos los acompaa con una expresin sonriente.
En el momento que son trabajadas las diferentes temticas, en las cuales la
maestra da explicaciones, Franco se comporta de manera tranquila, conservando
su lugar en la ronda, en ocasiones haciendo contacto visual o por el contrario
focalizando su atencin en algn objeto que llame su atencin como sON los
ventiladores o las lmparas de colores.

INFORME EVOLUTIVO
Objetivos Logrados
Objetivos del proyecto
-Desarrollar diferentes hbitos relacionados con la permanencia dentro del Jardn.
-Estimular la interaccin social.
-Trabajar con texturas y materiales que Franco rechaza y le generan frustracin al
entrar en contacto con ellos, como esponjas, espumas, temperas, pegante.
-Estimular el lenguaje.
-Trabajar en la incorporacin de actitudes propias de su edad, como poder
ensuciarse sin sentir rechazo ni frustracin.
-Incorporar rutinas escolares.
-Descripcin de objetivos que se alcanzaron mediante el trabajo con el paciente.
Dentro del trabajo realizado con Franco se lograron desarrollar algunos de los
objetivos propuestos, los cuales fueron generar en l una mayor adaptacin al
contexto escolar, al iniciar el proceso de integracin a Franco le costaba entrar a
su aula de clase y participar de las diferentes actividades all propuestas, incluso
manifestaba llanto, en este momento del proceso l llega de forma ms tranquila e
ingresa al saln CON UNA MENOR dificultad, as mismo fue generando hbitos y
rutinas establecidas, como colgar su abrigo en el perchero, sacar el cuaderno de
la mochila y dejarlo en la canasta de cuadernos, sentarse en la ronda junto al resto
de sus compaeros, realizar tareas asignadas, como repartir los vasos del
desayuno a sus pares acadmicos y sentarse a desayunar de forma muy aplicada.
Otro de los objetivos que se pueden ver en desarrollo, es la participacin de l en
algunas de las clases, como lo son el taller de msica donde participa realizando
movimientos con el sonido de la msica y mostrando gestos de agrado como
sonrisas.

PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR

El proyecto de integracin escolar tiene como propsito proporcionarle a Franco
ayuda en las diferentes reas en las cuales se manifieste incapacidad, como son
su socializacin, su habilidad comunicacional y su capacidad para comprender
consignas y ejecutar tareas, hacer acompaamiento y

utilizar diferentes

estrategias de enseanza y estimulacin.

-Rol del profesional dentro del mbito de trabajo
Debido a las caractersticas del diagnstico del nio, el rol que se desempea
como maestra integradora apunta al acompaamiento activo, continuo y a la
utilizacin de herramientas cognitivas y de comportamiento para flexibilizar
esquemas establecidos y estimular las diferentes ejecuciones, para generar
inclusin del nio dentro de las actividades diarias del jardn, de igual forma la
profesional acta como una facilitadora y colaboradora en las diferentes labores,
hasta lograr un avance en la autonoma del nio y una mejor adaptacin,
interviniendo tambin en la contencin de conductas inapropiadas.
-Interaccin con las otras partes que colaboran con el tratamiento
Dentro del mbito educativo participa la maestra de la sala, con quien se trabajar
en conjunto, con el fin de establecer las adaptaciones curriculares y metodolgicas
para fomentar el aprendizaje y el desarrollo del nio, dichas adaptaciones se
modifican en el trabajo diario, siempre teniendo en cuenta las posibilidades del
nio, as mismo durante la jornada escolar se trabajar en dupla con la maestra de
sala realizando observacin, dando indicaciones al nio respecto a sus
comportamientos, a las actividades que desarrolla y transmitiendo los diferentes
puntos de vista respecto al trabajo desarrollado a diario en el contexto escolar.
-Jornada: 15 horas semanales
-Objetivo general del trabajo con el paciente

Generar una mayor adaptacin del nio al contexto escolar, incorporando rutinas y
hbitos que lo lleven a una mejor funcionabilidad, en los diferentes aspectos
relacionados con su capacidad de comunicacin, el desarrollo de actividades y en
su socializacin.

CRITERIOS/ MODALIDAD DEL PROFESIONAL

-Forma de abordaje/ Metodologa/ Tcnicas que se emplean en la intervenciones
Se trabajan y adaptan las diferentes actividades en la medida en que sean
necesarias, segn la observacin del momento, propiciando la autonoma del nio,
se ha trabajado con el modelamiento mostrando a Franco de forma clara y
vivencial las diferentes actividades que se ejecutan durante el da escolar; en la
clase de educacin fsica se le muestran y explican los diferentes ejercicios como
correr, saltar, caminar o lanzar, para que al final de la explicacin l pueda llevar a
cabo los ejercicios propuestos.
Los espacios compartidos se trabajan en los momentos de juego, estimulando a
Franco a compartir juguetes y juegos con sus compaeros de sala para generar
mayor socializacin, se hace a travs de la exposicin de objetos que le podran
resultar llamativos ya sea por su forma, por sus colores o su funcionalidad, de
igual forma se les indica a los compaeros de Franco que lo inviten a compartir
sus diferentes juegos.
Las diversas rutinas que se desarrollan en el jardn se trabajan a travs de
pictogramas en los cuales se representan las diferentes tareas a realizar, como
por ejemplo colgar el abrigo en el perchero, sacar el cuaderno de la mochila,
compartir en la ronda con sus compaeros, tomar el desayuno en le mesa con los
dems, ir a la biblioteca y seleccionar un cuento para la lectura.

Al momento de realizar una correccin de algn comportamiento inapropiado, se

utiliza una tcnica de corte ms invasiva como es tomarlo de forma suave de la
mano y dirigirlo al contexto adecuado, sentarlo si se acuesta en el piso y no
responde a la voz de indicacin de sintate, esto con la finalidad de incorporar
normas adecuadas de convivencia.
En las ocasiones en las que se ejecutan trabajos relacionados con manualidades
en los cuales se utilizan materiales como temperas, pegantes

que generan

ansiedad al contacto con su piel, se trabaja en espejo inicialmente y luego se lo

incorpora paso a paso en la actividad utilizando poco material para no generar
desestabilidad emocional y poder avanzar en la actividad de forma que el se
familiarice con los materiales y finalmente pueda manipularlos.
-Actividades que se realizan
Dentro de las actividades que se realizan se encuentran trabajos relacionados
con pintura los cuales se hacen sobre diferentes materiales como son papel
blanco, cartn, hojas de colores y tablas, se utilizan diferentes herramientas con
diversas texturas, como espumas, pinceles de diferentes tamaos, algodn y
rodillos.
Otra de las actividades realizadas se relaciona con la ejecucin de diferentes
instrumentos musicales y la identificacin del sonido de los mismos.
La expresin corporal tambin es trabajada, en la cual se combinan movimiento,
danzas, cantos y rondas.
Se realizan actividades de tipo organizativo convocando a la participacin y
realizacin de tareas especficas, como por ejemplo se elige al secretario del da,
el cual tendr que colaborar en diferentes momentos que as se requiera.
Una de las actividades que se ejecuta en la semana es la asistencia a la biblioteca
en la cual se selecciona un cuento de inters ya sea por sus caractersticas o por
intereses particulares.

Asimismo el juego libre con diferentes objetos, como rompecabezas, armatodo,

darkis y otro tipo de juguetes son otras de las actividades que se desarrollan.
-Recursos que se utilizan (Materiales, estmulos sensoriales)
Los materiales utilizados son: diferentes tipos de papel, temperas, colores
,crayones, pegantes, imgenes de colores, msica, libros, pelotas, cuerdas, telas,
almohadas, cubos de madera, rompecabezas, videos,colchonetas, juegos de
plaza (toboganes, trepadoras).

-Forma de evaluacin
Observacin continua de
interaccin, escucha atenta.

la evolucin de Franco en los distintos campos de