PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL - 2016

I.

DATOS GENERALES:

II.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA CURRICULAR
CICLO
GRADO DE ESTUDIOS
HORAS SEMANALES
DIRECTOR
SUB DIRECTORA T2
DOCENTES RESPONSABLES

:
:

Ventura Ccalamaqui
Historia, Geografa y Economa
:
VI
:
2
:
3 horas
:
Luz Salas
:
Mnica Prez
:
Espinoza Gutierrez, Guadalupe.
Gamarra Cceres, Hermer.
Panana Zubiaga, Carlos.

FUNDAMENTO DEL REA:

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes
las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el
ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta
forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la
vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la
integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

III.

LNEA DE BASE COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR:

3.1. De la problemtica de la comunidad local.
VARIABLES
CORRUPCIN

VIOLENCIA SOCIAL

ECOEFICIENCIA

GESTIN DE RIESGO

Puntos crticos de la
Problemtica
Reiterados
actos
de
corrupcin de funcionario en
la provincia y en la regin,
que implican la violacin de
derechos
humanos
y
debilitan la democracia y
gobernabilidad.
Barranca se ha constituido
en una de las provincias con
el ndice ms alto de
violencia y criminalidad.
El crecimiento demogrfico
de Barranca, en los ltimos
aos ha contribuido al
deterioro medioambiental a
travs
de
los
residuos
slidos; sumado a ello la
falta
de
cultura
medioambiental.
Falta de conciencia de
nuestros estudiantes ante
los impactos de posibles
desastres naturales.

3.2. De las potencialidades de la comunidad local.

Propuesta de proyecto
de aprendizaje

Elaboracin
de
material
impreso
sobre
las
capacidades a desarrollar.

VARIABLES

Diversidad cultural
Historia local.

Oportunidades de
Aprendizaje
Barranca presenta una gran
diversidad
de
manifestaciones culturales,
que
forman
parte
del
patrimonio cultural material
e inmaterial, el cual es
manifestacin del desarrollo
histrico de la sociedad
barranquina
desde
hace
5000 aos.

Seleccin de contenidos
Manifestaciones sociales y
culturales en la provincia de
Barranca.
Lucha popular y sindical en
la provincia de Barranca.
Manifestaciones incaicas y
coloniales en la provincia de
Barranca.

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con
el bien comn, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de derecho y los principios
democrticos. Convive y participa con apertura intercultural, delibera sobre los asuntos
pblicos y cumple sus responsabilidades en la vida social desde la comprensin de
dinmicas econmicas y el desarrollo de una conciencia histrica y ambiental.

V.

ORGANIZACIN DE LOS MAPAS DE PROGRESO:

GRADO

CICLO

MAPAS DE PROGRESO

VI

Construye explicaciones sobre los procesos histricos en los que

clasifica y relaciona causas y reconoce relaciones de simultaneidad
entre algunos de ellos. Adems, explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
Seala la relevancia de los hechos o procesos histricos a partir de
sus consecuencias y de los cambios y permanencias que generan en
el tiempo. Para ello, busca, selecciona, compara e integra
informacin de diversas fuentes, distinguiendo las narraciones de los
hechos de las interpretaciones de estos y las perspectivas de los
autores de las fuentes. Emplea distintos referentes y convenciones
temporales, y reconoce la distancia temporal en relacin con el
presente. Utiliza en sus explicaciones conceptos relacionados con las
instituciones sociopolticas y la dimensin econmica.
Explica cambios y permanencias en el espacio geogrfico a
diferentes escalas. Explica las dimensiones poltica, econmica,
social, etctera presentes en conflictos socioambientales y
territoriales y el rol de diversos actores sociales. Compara las causas
y consecuencias de las situaciones de riesgo en distintas escalas;
explica cmo se consideran en el Plan de Gestin del Riesgo de
Desastre (PGRD) y propone nuevas medidas de prevencin de
dichos riesgos. Ubica y orienta distintos elementos del espacio
geogrfico incluyndose en l, utilizando referencias e informacin
cartogrfica, como rosa nutica o las lneas imaginarias. Selecciona
y elabora informacin cuantitativa y cualitativa, utilizando diversos
medios y recursos para abordar diversas temticas a diferentes
escalas.
Acta como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso
de los recursos, reconociendo que optar por uno implica renunciar a
otro. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
econmico y financiero (familia, empresa, Estado) teniendo como
referencia la oferta y la demanda en el mercado, as como los
procesos econmicos que realizan estos agentes (producir, circular,
distribuir, consumir e invertir). Comprende la importancia de la
recaudacin de impuestos para el financiamiento del presupuesto
nacional. Reconoce cmo al optar por la informalidad en sus
decisiones econmicas afecta la situacin econmica del pas.
Asimismo, es capaz de reconocer el impacto de la publicidad en sus
consumos.

VI. ORGANIZACIN
LECTIVO:
PERIODOS/
UNIDAD
1 TRIMESTRE

Unidad
de
Aprendizaj
e

2 TRIMESTRE

Unidad
de
Aprendizaj
e

3 TRIMESTRE

Unidad
de
Aprendizaj
e

DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

DENOMINACI
N DE LA
UNIDAD
El
mundo
medieval y su
relacin con el
espacio
geogrfico
y
la economa.
Analizamos y
organizamos
informacin
sobre
el
Tahuantinsuyo
y su relacin
con
la
configuracin
del
territorio
peruano.
Analizamos la
situacin
de
las
actividades
econmicas
en el Per.

POR CADA

PERIODO

CAMPO TEMTICO
-

La historia como ciencia.

La Edad Media: las invasiones brbaras y el surgimiento
de las monarquas, el cristianismo, el sistema feudal, el
surgimiento del Islam y su desarrollo, la cultura medieval.
Espacio geogrfico peruano.
Las 11 ecorregiones de Antonio Brack.
Actividades econmicas.
Principales civilizaciones en Amrica: el Tahuantinsuyo,
Mayas y Aztecas.
El mundo en la Edad Moderna: caractersticas sociales,
polticas, econmicas y culturales. La expansin europea.
La configuracin de los territorios.
Crecimiento econmico. Problemas ambientales.

Per en la poca del virreinato y su relacin con Europa.

Desarrollo econmico, social, cultural y poltico.
Riesgo: peligro y vulnerabilidad
Procesos y dinmica poblacional
Ciclo econmico y factores de produccin.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Ttulo de la unidad/
Construye
Acta
Situacin significativa
interpreta
responsable
No de semanas / horas

Gestiona los recursos de manera responsable.

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.

mente en el
ambiente.

geogrfico.Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio

frente a los desastres.Evalan situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad

Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.

ciones
histricas.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios

determinados procesos.Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de

emplea categoras temporales.Comprende el tiempo histrico y

diversas.Interpreta crticamente fuentes

VII.
Acta
responsablem
ente respecto
a los recursos
econmicos.

Campos temticos
Producto
importante

geogrficos.
13 semanas/39 horas
13 semanas/39 horas

Unidad
II:
Identificamos
las
caractersticas
del
territorio
peruano.
Situacin significativa: Cul es la
importancia de los recursos naturales
para el desarrollo y bienestar del pas?
Pueden coexistir de manera armnica
crecimiento
econmico
y
calidad
ambiental? Por qu?
Unidad III: Analizamos la situacin
de las actividades econmicas en el
Per.
Situacin significativa: Cules son las
estrategias que se deberan implementar
para conducir a nuestro pas al desarrollo
econmico? Cules son los vnculos que
deberan establecerse entre poblacin y
economa para garantizar este trnsito?

14 semanas /42 horas

Unidad I: Analizamos y organizamos

informacin sobre el Tahuantinsuyo
y la Europa feudal.
Situacin significativa: Cmo se
organiz
el
Tahuantinsuyo
para
aprovechar de manera eficaz sus
recursos y para controlar amplios
territorios? Por qu en la Edad Media,
las personas deciden abandonar las
ciudades y habitar las zonas rurales?

X X

X
-

La historia como ciencia.

Principales
civilizaciones
en
Amrica: el Tahuantinsuyo, Mayas y
Aztecas
La Edad Media: las invasiones
brbaras y el surgimiento de las
monarquas, el cristianismo, el
sistema feudal, el surgimiento del
Islam y su desarrollo, la cultura
medieval.
El mundo en la Edad Moderna:
caractersticas sociales, polticas,
econmicas
y
culturales.
La
expansin europea.
Conquista del Tahuantinsuyo.
Per en la poca del virreinato y su
relacin con Europa. Desarrollo
econmico, social, cultural y poltico.
Las 11 ecorregiones de Antonio
Brack
La configuracin de los territorios.
Crecimiento econmico. Problemas
ambientales.
Riesgo: peligro y vulnerabilidad
Procesos y dinmica poblacional
Actividades
econmicas
y
las
necesidades humanas.
El mercado y la oferta y la demanda:
El mercado, sus caractersticas y
funcionamiento.

Infografas
sobre
aspectos
sociales,
polticos
y
econmicos.
Lneas
de
tiempo.

Organizadore
s visuales de
informacin

Informe
sobre
la
situacin de
las
actividades
econmicas
Plan
de
Gestin del
Riesgo de la
escuela

40

Total de veces que se trabajar cada

capacidad

VIII. SISTEMA METODOLGICO PARA DESARROLLAR EL PEA:

METODO
-

Mtodos lgicos
Mtodos activos
individualizados
Mtodos activos
colectivos
Mtodos activos
globales.

PROCEDIMIENTOS
INDIVIDUALES
Intervenciones
orales
Lectura individual
Sntesis de ideas
principales.
Desarrollo de guas
Desarrollo de las
actividades del libro
Ejecucin
de
actividades
domiciliarias

PROCEDIMIENTOS
GRUPALES
- Motivacin
- Dialogo
- Lectura grupal
- Dinmica de grupos
- Anlisis de casos
- Exposiciones
Elaboracin
de
Monografas
- VIAJES DE ESTUDIO
(2 Y 3 TRIMESTRE)

TECNICAS
- Lluvia
de
ideas
- Organizadores
visuales
- Dinmicas de
grupos.
- Infografa.

IX. PREVISIN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS:

MATERIALES IMPRESOS
Texto escolar.
Historia, Geografa y
Economa 2 (2012).
Lima: Editorial
Santillana.
Rutas de Aprendizaje del rea.

MATEIRALES AUDIOVISUALES

MATERIALES CONCRETOS
Lminas.
Pizarra y tizas.
Mapas

X.

Televisin.
DVDs: Cuzco, Invasin de Pizarro, Las
ciudades medievales, Las Cruzadas, La
Santa Inquisicin.

EQUIPOS
Equipo de sonido
Data display
Ecran

BIBLIOGRAFA:

PARA EL DOCENTE:

Ministerio de Educacin. Rutas de Aprendizaje. Historia, Geografa y

Economa. 2013
ACADEMIA ADUNI. Compendio Acadmico de Historia. Lumbreras
Editores. 2003
ACADEMIA ADUNI. Historia del Per. Proceso econmico, social y
cultural. Lumbreras Editores. 2001
PONS MUZZO, Gustavo. Historia del Per. Ediciones del Colegio San Julin.
1961
CENTRO
PREUNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD
FEDERICO VILLARREAL.
Historia del Per. 2003.
Compendio Histrico del Per. Tomos 1-7. Editorial Milla Batres S.A. 2005
Historia del Per. Per Colonial Tomos IV- V. Editorial Juan Meja Baca.
1981
PORRAS BARRENECHEA, Ral y otros. Historia General de los Peruanos
2. Iberia S.A. 1979
UNIVERSIDAD PERUANA UNIN. Material de Consulta 1 y 2. 2003

PARA EL DISCENTE:

Ministerio de Educacin. Historia, Geografa y Economa. 2012

ACADEMIA ADUNI. Compendio Acadmico de Historia. Lumbreras
Editores. 2003

ACADEMIA ADUNI. Historia del Per. Proceso econmico, social y

cultural. Lumbreras Editores. 2001
BENAVIDES ESTRADA, Juan. Historia y Geografa. Editorial Escuela Nueva.
2002
Historia, Geografa y Economa 2. Editorial Santillana. 2012
TOLEDO, Elas. Historia del Per 2-3. Editorial Desa S.A. Edicin 2001

Sub-direccin

Espinoza Gutirrez, Guadalupe

Panana Zubiaga, Carlos

Principe Rojas, Alcides