I UNIDAD.
COMUNICACIN
1. Hoja de Vida.
2. ndice.
3. Introduccin.
Primera Unidad.
PROCESO COMUNICATIVO
APROXIMACIN CONCEPTUAL.
La comunicacin se entiende como el proceso por medio del cual dos o ms
personas intercambian conocimientos y experiencias. Este proceso se realiza
fundamentalmente mediante smbolos, seales y signos Alma B. Len Meja.
Ver Artculo
Comunicacin y Lenguaje
Horcas Villarreal, J.M.: Lenguaje y
comunicacin, en Contribuciones a
las Ciencias Sociales, marzo 2009,
www.eumed.net/rev/cccss/03/jmhv7.h
tm
Evaluacin
Elaborar una definicin
a travs de una
historia, cuento o
poema.
c) Tecnologa y comunicacin.
Evaluacin
Elaborar
portafolio
ilustrativo
las
primitivas
un
sobre
formas
de
Comunicaci
n Oral
Comunicaci
n Escrita
Canal
Auditivo
Canal
visual
Hay
interaccin
No hay
interaccin
Comunicaci
n
espontnea
Comunicaci
n
elaborada
Comunicacin No Lingstica.
http://www.forodeseguridad.com/artic/discipl/4154.htm
Evaluacin
Realizar un cuadro comparativo
identificando
similitudes
y
diferencias de la comunicacin
lingstica y no lingstica.
Mensaje
Canal
Ruido
Realimentacin
Evaluacin
Recrear
de
manera
creativa el proceso de la
comunicacin,
haciendo
nfasis en los elementos
que lo componen.
Comunicacin
* Bidireccional
* Busca la interaccin
humana.
* Es la transmisin del
mensaje.
Informacin
* Unidireccional
* Es el contenido del
mensaje.
* De carcter
informativo.
la libertad, son los primeros en prostituir ese derecho tan importante para la
sociedad. El amarillismo con que algunos describan los atroces hechos en los
cuales el dolor humano y la crisis de llanto y pesar de alguna guatemalteca frente al
pnico de una violacin eran elementos fundamentales para vender la portada y la
noticia del da, han quedado poco a poco en el olvido, fundamentalmente porque en
ese momento era lo polticamente necesario . Ahora la realidad es otra y el
cambio poltico y social que se estableci en el poder con la democracia que
vivimos conlleva que la mayora de prensa tenga establecido el script para
desempear su papel en la consecucin de la meta. La apata, el desinters y el
escaso valor de evidenciar los verdaderos problemas de las y los guatemaltecos.
Es preciso sealar que existen periodistas que an con la corrupcin existente en
Guatemala son consecuentes de sus ideas y principios -a pesar de que son pocos- y
que en los pequeos espacios que se les otorgan persisten en sealar la cruda
realidad que a diario vivimos y las consecuencias de tener un estado dbil,
fragmentado y secuestrado. Es lamentable que mientras en nuestro pas la violencia
no disminuya afirmen lo contrario, que mientras haya desnutricin y pobreza nos
digan que tenemos algo que dar, que mientras se mueran los enfermos en los
hospitales nos pidan medicamentos, etc.
Es preocupante que la prensa y su libertad sean utilizadas como transmisores
gubernamentales y de la cpula econmica contrario al papel de ser espacios y
medios comprometidos con el pueblo y la transformacin social que el pas necesita.
http://www.analistasindependientes.org/2012/06/la-informacion-de-losmedios-de.html
Evaluacin
Elaborar un anlisis
crtico
sobre
los
medios
de
informacin en el pas.
INTRAPERSONA
L
NIVELES DE COMUNICACIN.
INTERPERSONA
L
GRUPAL
MASIVO
TIPOS DE COMUNICACIN.
COMUNICACIN EFICAZ
Pasa a la accin!
Tomar conciencia de la importancia de la comunicacin es fundamental. Si esto ya lo
tienes, es momento de pasar a la accinY como dice el conocido refrn, el
movimiento se demuestra andando
Mrcate un reto. Seguramente hay en el trabajo algn tema se podra mejorar o
algn asunto que tienes pendiente. Este podra ser un buen momento para comenzar
a trabajar tu comunicacin
Antes de comenzar, hazte y responde estas preguntas:
Qu quiero decir?
Cmo lo quiero decir?
Qu quiero transmitir?
Qu quiero lograr con ello?
Imaginemos que desde hace algn tiempo te enfrentas a cierto descontrol o
desorganizacin en tu trabajo que te lleva a perder demasiado tiempo en cosas que
realmente no son necesarias o productivas en el momento. Entonces, tomas la
decisin de poner en prctica tus habilidades de comunicacin con tu jefe para
mejorar este aspecto y te preguntas..
Qu quiero decir? Que me gustara hacer mejor mi trabajo y pedirle que nos
ayude a reestructurar el equipo y definir mejor las competencias o tareas que
corresponden a cada uno.
Cmo lo quiero decir? Siempre de forma educada, pero tambin de una forma
clara y contundente que muestre mi inters por el trabajo y mi propio rendimiento.
Qu quiero transmitir? Que me interesa mi trabajo, mostrar implicacin y ganas
de trabajar de una forma productiva y eficiente, de manera que no slo los
resultados sean mejores, sino que todos podamos trabajar mejor y ms motivados.
Qu quiero lograr con ello? Conocer exactamente mis tareas y mi rol dentro del
equipo de trabajo o la compaa, saber cules son mis objetivos en cada momento
para poder centrar el enfoque en alcanzarlos.
Este es slo un ejemplo, pero puedes llevarlo a una situacin propia. Hazte esas
cuatro preguntas, respndelas y luego ponte manos a la obra y comienza a trabajar
tu habilidad a la hora de comunicarte. Una vez que comiences a ponerla en prctica
comenzars tambin a comprobar lo importante que resulta escuchar y tomar
conciencia a la hora de comunicarte y, sobre todo, comenzars a comprobar cmo
una buena comunicacin es una potente herramienta para crear relaciones
interpersonales ms fuertes y seguras y a la hora de conseguir resultados ms
exactos
http://aceleratucarrera.com/la-importancia-de-una-comunicacion-eficaz/
BARRERAS DE LA COMUNICACIN
Barrera
Barreras Semnticas
Barreras fsicas
Barreras fisiolgicas
Definicin
Ejemplos
Ambigedades,
solecismos, cacofona,
barbarismo.
Afectan directamente a
los medios utilizados
para la transmisin y
recepcin del mensaje.
Estas pueden ser de
tipo tcnico y de tipo
ambiental.
Se presentan en el
emisor o receptor. Se
deben
a
alguna
disfuncin, parcial o
total en los rganos que
Alguna malformacin de
la
boca;
sordera;
infecciones respiratorias
temporales
como
la
gripe o tos.
intervienen
en
el
Lecturas
recomendadas
la unidad
proceso
fisiolgico de para
la
Barreras psicolgicas
Barreras ideolgicas
Prejuicios, estereotipos,
intereses, emociones.
Idioma, gnero,
profesin, edad, partido
poltico.
Evaluacin
Elaborar tres ejemplos
por cada tipo de
barrera
de
comunicacin
Conclusiones
Recomendaciones
Glosario
II UNIDAD.
COMUNICACIN LINGSTICA.
TERICO
TEORA
El lenguaje es independiente al pensamiento
Noam Chomsky
Anlisis
Evaluacin
Elaborar
un
comentario
personal sobre las teoras
relacionadas al pensamiento y
lenguaje. (25 lneas mnimo).
Lenguaje
Facultad humana que permite la creacin y comunicacin social. Es una capacidad innata
al hombre, forma parte de su naturaleza.
Lengua
Es la realizacin del lenguaje. Sistema de signos lingsticos que son propios de cada
sistema. Cada lengua posee un sistema especfico para articular sus elementos en sus
niveles:fontico, sintctico y semntico. La representan los idiomas y su estructura.
Dialecto
Es la variante o madalidad regional de una lengua. Esta se realiza de manera particular
segn los diferentes grupos culturales que la hablen. Por ejemplo el idioma espaol que se
habla en Guatemala es distinto al que se habla en Espaa.
Habla
Es el uso particular que hace un individuo de su lengua, segn su origen, edad y educacin .
Sugerencia de artculo
Lenguas habladas en Guatemala
Evaluacin
Realizar un portafolio
ilustrativo sobre los
temas:
lenguaje,
lengua, habla.
Visitar: https://culturapeteneraymas.wordpress.com/2012/02/02/lenguas-habladas-en-guatemala/
http://llevenelpendrive.blogspot.com/2013/06/estructura-yfunciones-del-lenguaje.html
Evaluacin
Elaborar un lbum con
fotografas sobre anuncios
publicitarios
en
dnde
estn
implcitas
las
distintas funciones de la
TIPOS DE LENGUAJE
Tomando en cuenta el grado de artificialidad y convencionalidad en que se ve
implcita la construccin de smbolos o signos del lenguaje, ste puede ser,
nicamente, natural o artificial.
LENGUAJE NATURAL
Es
tambin
llamado
lenguaje
LENGUAJE ARTIFICIAL
El lenguaje artificial surge con el
Evaluacin
Elaborar
un
mapa
conceptual sobre los tipos
de lenguaje.
LA
COMO
VEHCULO DEL PENSAMIENTO
PALABRA
que la funcin simblica se desarrolla a cierta edad. Oleron, resuelve este problema
indicando que durante su desarrollo el nio debe hacer simultneamente dos
anlisis, porque debe analizar lo real que se le presenta y esa otra realidad que es el
lenguaje que escucha y habla; y el progreso intelectual va a depender de cmo
ajusta esas dos realidades descubriendo su adecuacin.
Conclusiones
Recomendaciones
Glosario
III UNIDAD.
LA LECTURA
Tipos de la lectura.
C
d
u
l
A
a
c
r
e
D
v
in
g
t
s
m
o
f
Requisitos de la lectura.
Para lograr una lectura eficaz es necesario que se presenten ciertos elementos, entre
ellos:
Motivacin: Para iniciar la lectura con disposicin se necesita que
lleguemos impulsados por algn motivo. Por ejemplo la curiosidad
por conocer el estilo de algn autor
Inters: Un estudiante puede tener inters en aprobar un examen y,
saber que su nico recurso es leer determinada obra. Har esto con
muy buena disposicin.
Atencin: Una vez que el lector est bien motivado e interesado, se
acerca a un libro, emprender la tarea con toda atencin, fijando su
mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenz a leer.
Constancia: Para que la lectura tenga xito depender del imperio y
frecuencia con que la realicemos.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA.
Blog: Importancia, una gua de ayuda.
La lectura es una de las actividades ms importantes y tiles que el ser humano
realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas
las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres
humanos, nicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y
racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades
que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una
actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana
edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia de la lectura tambin reside en el hecho de que es a
travs suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera
formal e insertarse as en el proceso tan complejo pero til conocido como
educacin. La lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso,
reflexin, todos elementos que hacen a un mejor desempeo y a mejores resultados
Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos
objetivos. As, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por
obligacin para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier
modo, siempre la lectura actuar como un fenmeno que nos permite alentar
nuestra imaginacin, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre
ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros,
Evaluacin
Realizar
un
ensayo
argumentativo sobre el
tema Importancia de la
lectura en el estudiante
universitario
Comprensin lectora.
Velocidad lectora.
Se entiende como velocidad lectora a la
cantidad de palabras que un individuo
alcanza a leer por minuto durante una
lectura natural, es decir, en silencio y con la
intencin de comprender el contenido de un
texto.
La velocidad a la que un individuo puede
leer depender de diversos factores, tales
como sus propias habilidades de lectura, el
gnero del texto y su grado de dificultad, el
objetivo con que va a leer y el nivel de
comprensin requerido. Una lectura para el estudio, por ejemplo, suele ser ms lenta
por el grado de dificultad y por el alto nivel de comprensin requerido. Una lectura
diaria, por ejemplo de revistas, suele requerir una comprensin menor y tener una
velocidad lectora normal, que consiste en leer entre 250 y 500 palabras por minuto en
la lengua materna y un 70 % de comprensin. Una lectura con la que se pretende
nicamente extraer las ideas principales es ms rpida y el nivel de comprensin es
voluntariamente ms bajo.
Artculo sobre consejos para mejorar la lectura.
4 CONSEJOS DE LECTURA RPIDA (LEER MS RPIDO Y ENTENDER LO QUE
LEES)
Autor: Vctor Martn.
Pgina: Blog-Vctor Martn.
1. Elimina la subvocalizacin
La subvocalizacin consiste en repetir mentalmente aquello que vamos leyendo. Es
un acto reflejo natural que hace todo el mundo al leer y que hace que no leamos
todo lo rpido que podramos. La cuestin es que cuesta eliminar la subvocalizacin
porque es algo que tenemos muy arraigado. Al principio de tratar de eliminar la
subvocalizacin lea y prcticamente no me enteraba de nada. Necesit mucha
prctica para conseguir leer sin repetir mentalmente lo que lea y poder enterarme
de lo que estaba leyendo. Si consigues eliminar este hbito vers que nicamente
con esto leers mucho ms rpido.
2. Saltos entre grupos de palabras
El segundo consejo consiste en no leer las frases palabra por palabra. Se trata de
hacer pequeos saltos con la vista al leer las frases y agrupar mentalmente
pequeos grupos de entre 2 y 3 (o 4) palabras. Este es el consejo ms complicado de
llevar a cabo, pero como el anterior, nicamente requiere de prctica. Vamos a ver
un ejemplo con una frase:
CONSEJOS PARA LEER MUCHO MS RPIDO Y TRATAR DE ENTENDER LO QUE
LEEMOS.
Fjate en la frase anterior. En lugar de tratar de leerla de principio a fin, inicia la
lectura de la frase y trata de hacer pequeas fotos mentales a los puntos rojos.
Intenta utilizar tu vista perifrica para leer las palabras ms cercanas a los puntos.
3. Utiliza una gua
Recuerdas cuando de pequeos al aprender a leer utilizbamos el dedo a modo de
gua? Siempre nos han dicho que no hay que seguir la lectura con el dedo Ahora te
propongo que hagas algo parecido: utiliza el dedo, un bolgrafo o una regla para
sealar las palabras que vas leyendo. Este consejo junto a los dos anteriores hace
que vayas mucho ms rpido leyendo.
4. No releer
Yo creo que releemos de forma inconsciente por dos motivos: unas veces porque no
prestamos toda la atencin que deberamos mientras leemos, y otras veces porque
sabemos que si no nos enteramos de lo que leemos no pasa nada, volvemos atrs y
lo volvemos a leer. Si intentamos de forma consciente estar concentrados al 100%
en la lectura y evitar releer, veremos cmo ganamos muchsimo ms tiempo y por
consiguiente leeremos ms rpido.
http://victormartinp.com/2014/01/consejos-de-lectura-rapida/
Evaluacin
Investigar sobre pruebas
psicomtricas
estandarizadas para medir
la comprensin y rapidez
lectora.
JUICIO CRTICO
Conclusiones
Recomendaciones
Glosario
4. Conclusiones generales.
5. Producto personal obtenido de su experiencia de aprendizaje.
6. Propuestas para mejorar aspectos de enseanza-aprendizaje.
7. Propuesta de aplicacin en la prctica en el aula, universidad o la
comunidad.