Anda di halaman 1dari 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMP Negeri ............


: Matematika
: VIII/Satu
: Sistem Koordinat
: 3 Pertemuan (12 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat
menggunakan bidang koordinat Kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap sumbu-x,
titik terhadap sumbu-y
Pertemuan 2:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat
menggunakan bidang koordinat Kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap titik asal
(0 , 0) dan titik terhadap titik tertentu (a, b)
Pertemuan 3:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat
enggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar dengan
sumbu-x, garis yang sejajar dengan sumbu-y, garis yang berpotongan dengan sumbu-x,
garis yang berpotongan dengan sumbu-y, garis yang tegak lurus dengan sumbu-x, garis
yang tegak lurus dengan sumbu-y
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan masalah
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya
dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari
3.10. Menggunakan koordinat Cartesius dalam menjelaskan posisi relatif benda terhadap acuan tertentu
3.10.1. Menggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar
dengan sumbu-x, garis yang sejajar dengan sumbu-y, garis yang berpotongan
dengan sumbu-x, garis yang berpotongan dengan sumbu-y, garis yang tegak lurus
dengan sumbu-x, garis yang tegak lurus dengan sumbu-y
C. Materi Pembelajaran
- Pertemuan 1: Memahami Posisi Titik terhadap Sumbu x dan Sumbu y.
- Pertemuan 2: Memahami Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a,b)
- Pertemuan 3: Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu x dan Sumbu y
D. Pendekatan /Metode Pembelajaran/
- Pendekatan Saintifik
- Tanya-jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, dan diskusi kelompok
E. Media Pembelajaran
- Lembar Kerja
- Slide powerpoint
F.

Sumber

Belajar:
Buku Siswa: Matematika kelas 7 Kurikulum 2013 halaman 1-33.
Buku Guru: Matematika kelas 7 Kurikulum 2013 halaman 1-35.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1dan 2: 4 x 40 menit
Kegiat
an

Deskripsi Kegiatan

Awal 1.Guru mengecheck kesiapan belajar siswa


2.Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3.Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama
proses pembelajaran.
4.Mereview pengetahuan prasyarat.
5.Memotivasi siswa dengan cerita Tokoh Descrates

Waktu/Su
mber

10
Buku siswa:
hal 4

6.Menginformasikan manfaat belajar sistem koordinat dengan apersepsi


cerita Peta alamat rumah Bu Badiah (hal 4 BS)
Kegiat
an

Inti

Deskripsi Kegiatan
Mengamati:
- Siswa mengamati Masalah 1.1 (Kegiatan 1.1 hal .5)
- Siswa mengamati kembali titik-titik pada bidang koordinat.
- Siswa untuk mengamati jarak titik-titik A, B, C,D, E, F, G,
dan H terhadap sumbu-x dan sumbu-y dan hubungannya
dengan koordinat titik-titik tsb
- siswa untuk mencermati titik-titik yang memiliki jarak
yang sama terhadap sumbu-x atau sumbu-y tetapi
memiliki koordinat yang berbeda, karena titik-titik tersebut
berada pada kuadran yang berbeda
Bertanya:
- Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang memuat kata-kata berikut:
1. Titik-titik A, B, C, D, E, F, G, H dan jarak sama
terhadap sumbu-x
2. Titik-titik A, B, C, D, E, F, G, H dan jarak sama
terhadap sumbu-y
- Siswa menuliskan pertanyaan kalian di buku tulis.
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Siswa mencari informasi tentang kuadran yang dibagi oleh sumbu x dan
sumbu y dan koordinat x dan y dari sebuah titik .
- Siswa mencari data jarak titik terhadap sumbu x dan sumbu y, mencari
data titik-titik yang berjarak sama dan titik-titik yang berjarak tidak sama.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Siswa mendiskusikan gambar 1.4 Titik-titik pada bidang koordinat hal 8
dan tabel 1.3 (Koordinat titik-titik pada bidang koordinat dan
jarak terhadap sumbu-x dan sumbu-y)
- Siswa mencermati apa perbedaan koordinat titik-titik yang
berada di sebelah kanan dan sebelah kiri sumbu y dan
mencermati pula apa perbedaan titik-titik yang berada di
sebelah atas dan bawah sumbu-x.
- Siswa mencermati koordinat titik-titik yang memiliki jarak
yang sama dan tidak sama dengan sumbu-x dan sumbu-y
- Siswa menyelesaikan 3 pertanyaan yang ada setelah tabel 1.3 hal.9
- Siswa untuk mengamati dan memahami contoh 1.1

Waktu/Sumb
er

25
Buku siswa:
hal 5-6

10
Buku siswa:
hal 7

15
Buku siswa:
hal 7-8

40
Buku siswa:
hal 8-9

dan 1.2 dalam menentukan kooordinat titik terhadap


sumbu-x dan sumbu y
Mengomunikasikan:
- Siswa bertukar jawaban dan diskusikan dengan teman
sebangkunya kemudian menuliskan hal-hal penting dari
hasil diskusinya
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
- Siswa mengerjakan soal latihan 1.1 hal 11
Akhir
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 1014 tentang memahami
Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a,b).
Pertemuan 3 dan 4 : 4 x 40 menit
Kegiat
Deskripsi Kegiatan
an

30
Buku siswa:
hal 9

30

Waktu/Su
mber

Awal

1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa


2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama
proses pembelajaran.
4. Menginformasikan manfaat belajar sistem koordinat

5
Buku siswa:
hal 12

Kegiat
an

Deskripsi Kegiatan

Waktu/Sumb
er

Inti

Mengamati:
- Siswa mengamati Masalah 1.2 (Kegiatan 1.2 hal .12 Denah Perkemahan
dalam bidang koordinat)
- Siswa mengamati semua tempat terhadap titik asal O(0,0)
dan fokuskan pada koordinat masing-masing tempat
- Siswa mengamati semua tempat terhadap tanah lapang dan kolam dan
fokuskan koordinat masing-masing tempat terhadap tanah lapang.
- Minta siswa mencermati langkah demi langkah Alternatif penyelesaian
untuk menentukan koordinat beberapa tempat terhadap pos utama.
- Minta siswa untuk membandingkan posisi titik terhadap titik pusat dan
terhadap titik tertentu dan keterangan yang menunjukkan jarak tempat
tertentu terhadap titik pusat dan tanah lapang serta kolam.
Bertanya:
- Minta siswa untuk membuat pertanyaan berdasarkan kasus yang ada di
buku siswa.
- Siswa juga boleh membuat pertanyaan lain, misalnya:
Berapakah koordinat dari perumahan terhadap tenda 2 yang benar
Mengapa tenda 1 dan tenda 3 tidak memiliki koordinat x atau koordinat
x-nya nol
Mengapa koordinat x tenda 3 terhadap tanah lapang bernilai positif,
padahal tenda 3 berada di sebelah kiri sumbu-y
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Siswa mencari informasi bagaimana kedudukan koordinat titik terhadap
titik tertentu mislanya titik (a, b) dari kegiatan 1.2
- Siswa mengumpulkan informasi berbagai hal dari kegiatan 1.2
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Siswa mendiskusikan bagaimana menentukan posisi tempat
tertentu terhadap titik asal O(0, 0) dan erhadap tenda 1,
pos 1, dan pasar, seperti pada Tabel 1.4
- Mintalah siswa untuk menggambar bidang koordinat
Cartesius agar lebih mudah menentukan koordinat
beberapa tempat terhadap tempat tertentu.
- Berilah bimbingan bagi siswa yang belum bisa
menentukan koordinat suatu titik tertentu terhadap titik
tertentu
Mengomunikasikan:
- Siswa diminta untuk menukarkan jawabannya dan
mendiskusikan dengan teman sebangku
- Agar lebih jelas, minta siswa untuk mencermati langkahlangkah untuk menggambar titik-titik pada bidang
koordinat dan beri penjelasan bagi siswa yang mengalami
kesulitan
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Mengamati:
- Siswa diminta mencermati kembali langkah-langkah dalam
menentukan kordinat titik terhadap titik tertentu dalam
Contoh 1.4
- Beri penjelasan kepada siswa yang masih mengalami
kesulitan dalam memahami langkah-langkah tersebut
- Minta siswa untuk membentuk kelompok untuk
menyelesaikan Masalah 1.3 (Beri penjelasan dan
bimbingan secukupnya)
- Minta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas secara bergantian dan
kelompok lain memberikan tanggapan
Bertanya:
- Setelah siswa mengamati koordinat titk A, B, C, dan D,
buatlah pertanyaan contoh: berapakah koordinat titik E?
berapa koordinat titik F? Bagaimana kalian menentukan
koordinat titik E dan F?

10
Buku siswa:
hal 12-14

10
Buku siswa:
hal 7

15
Buku siswa:
hal 15

25
Buku siswa:
hal 8-9

25
Buku siswa:
hal 9

15
Buku siswa:
hal 17, 19

10
Buku siswa:
hal 7

Mencoba/mengumpulkan data (informasi):


- Siswa diminta mencari informasi pada buku bagaimana
menentukan koordinat titik tertentu dengan menggunakan
pola 2, 4, 7, 11 ...
Berapakah koordinat titik pada baris ke-26?
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Siswa diminta melengkapi bagaimana cara menentukan koordinat titik A,
B, C dan D dalam kelompok diskusi halaman 20.
Mengomunikasikan:
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
- Siswa mengerjakan soal latihan 1.2 nomor 1 dan 2
Akhir
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 1014 tentang Memahami
Posisi Garis terhadap Sumbu x dan Sumbu y.
Pertemuan 5 dan 6: 4 x 40 menit
Kegiat
Deskripsi Kegiatan
an

10
Buku siswa:
hal 17-19
10
Buku siswa:
hal 20
15
Buku siswa:
hal 20
10
Hal 21-22

Waktu/Su
mber

Awal

1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa


2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama
proses pembelajaran.
4. Menginformasikan manfaat belajar sistem koordinat

10
Buku siswa:
hal 4

Kegiat
an

Deskripsi Kegiatan

Waktu/Sumb
er

Inti

Mengamati:
- Siswa mengamati Kegiatan 1.3 hal .23. Fokuskan pengamatan pada garis
yang sejajar, tegak lurus dan berpotongan dengan sumbu-x dan sumbu-y.
- Minta siswa untuk menemukan apa ciri-ciri dari garis yang sejajar, tegak
lurus dan berpotongan dengan sumbu- x dan sumbu-y.
Bertanya:
- Siswa dapat membuat pertanyaan dengan menggunakan
kata-kata yang ada di buku siswa.
- Berilah pancingan pertanyaan dan contoh pertanyaan
yang membuat siswa termotivasi untuk membuat
pertanyaan.
a. Apakah garis yang sejajar dengan sumbux pasti tegak
lurus sumbu-y?
b. Apakah garis yang tegak lurus dengan sumbu-x pasti
sejajar sumbu-y?
c. Apakah mungkin membuat garis yang melalui satu titik
yang tidak sejajar sumbux dan tidak sejajar sumbu-y?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Minta siswa untuk mencermati dan memahami Contoh 1.5
dan Contoh 1.6 dengan baik.
- Mintalah siswa untuk mencermati kembali langkah demi
langkah yang ada pada penyelesaian Contoh 1.7
- Beri siswa soal yang sejenis, dan minta siswa untuk
membuat prosedur dalam menyelesaikan soal tersebut.
- Minta siswa yang sudah memahami informasi dan contoh
untuk menjelaskan kepada temannya.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan gambar 1.11 Titik-titik
pada bidang koordinat hal.28 point a s/d h
Mengomunikasikan:
- Siswa bertukar jawaban dan diskusikan dengan teman
sebangkunya tentang menggambar beberapa garis.
- Buatlah kesimpulan bersama tentang garis sejajar, garis
tegak lurus dan garis yang memotong sumbu-x dan
sumbu-y.

20
Buku siswa:
hal 23-24

10
Buku siswa:
hal 25

10
Buku siswa:
hal 25-27

20
Buku siswa:
hal 28
10
Buku siswa:
hal 29

- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

Mengamati:
- Untuk memecahkan Masalah 1.5 bentuklah siswa dalam
beberapa kelompok.
- Mintalah mereka untuk berdiskusi untuk memahami dan
me mecahkan Masalah 1.5 tersebut.
Bertanya:
- Coba carilah informasi pada buku tertentu atau internet
atau kalian temukan sendiri bagaimana menentukan
jumlah dari bilangan genap dan jumlah dari bilangan
ganjil.
- Misalkan,
1. Tentukan bilangan genap ke 100.
2. Tentukan bilangan ganjil ke 100.
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Siswa diminta menjawab mempelajari bagaimana cara
menentukan koordinat titik J1(.. , ..) dan J2(.. , ..) serta P1(.. ,
..) dan P2(.. , ..) hal.30
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Siswa mendiskusikan dan menyelesaikan cara menentukan
koordinat titik J1(.. , ..) dan J2(.. , ..) serta P1(.. , ..) dan
P2(.. , ..) hal.30
Mengomunikasikan:
- Mintalah setiap kelompok untuk mempresen tasikan hasil
kerjanya di depan kelas secara bergantian.
- Berilah penjelasan secukupnya bila ada kelompok yang
belum mengerti.
- Jika memungkinkan berilah soal lain yang sejenis untuk
dikerjakan berkelompok pula
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
- Siswa mengerjakan soal latihan 1.3 hal 31
Akhir
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 3740 tentang Mengenal
Bentuk Aljabar.

10
Buku siswa:
hal 29

5
Buku siswa:
hal 29

15
Buku siswa:
hal 30
20
Buku siswa:
hal 30

10
Buku siswa:
hal 31

10
Buku siswa:
hal 31

H. Penilaian Hasil Pembelajaran:


A. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Instrumen Sikap Spiritual:
No

Aspek Pengamatan

1
2
3

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu


Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor =

4
5

Skor
2
3

C. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Instrumen Tes: Soal Uraian
- Pertemuan 1:
1. Gambarlah titik A(1, 2), B(3, 6), C(2, 8), dan D(1, 5) pada koordinat Kartesius
a. Tentukan titik-titik yang berada pada kuadran I, II, III, dan IV.

b. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-x


c. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-y
2. Gambarlah titik A(4, 2), B(4, 9), C(2, 2), dan D(3, 9), pada koordinat Kartesius
a. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-x
b. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-y
c. Tentukan jarak antara titik A dengan titik B
d. Tentukan jarak antara titik C dengan titik D
Rubrik Penilaian: No.1
Kriteria Penilaian
Jika jawaban benar
Jika jawaban salah

Nilai
1
0

Rubrik Penilaian: No.2


Kriteria Penilaian
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah
Tidak ada jawaban

Nilai
4
3
2
1
0

- Pertemuan 2:
1. Gambarlah 4 titik pada bidang koordinat yang berjarak sama terhadap titik A(3 , 6)
2. Ada berapa titik yang berjarak 5 dari sumbu-x dan 7 dari sumbu-y? Tunjukkan
Rubrik Penilaian: No.1 dan 2
Kriteria Penilaian
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah
Tidak ada jawaban

Nilai
4
3
2
1
0

- Pertemuan 3:
1. Gambarlah garis l melalui titik P(3, 5) yang sejajar dengan sumbu-x dan tegak lurus dengan sumbu-y
2. Gambarlah garis m melalui titik Q(2, 3) yang tidak sejajar dengan sumbu-x dan sumbu-y
3. Gambarlah garis t yang melalui titik D(-2, 5) yang tidak tegak lurus terhadap sumbu-x dan tidak tegak lurus
terhadap sumbu-y
Rubrik Penilaian: No.1, 2, dan 3
Kriteria Penilaian
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah
Tidak ada jawaban

Nilai
4
3
2
1
0

C. Penilaian Ketrampilan
Teknik
: Tes Tulis
Bentuk
: Proyek
Indikator
: Siswa dapat menggunakan konsep sistem koordinat untuk menyelesaikan tugas proyek
Instrumen Tes:
Tugas Proyek 1:
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa
2. Carilah peta kota yang dilengkapi dengan denah perumahan yang diantaranya: rumah,
tempat ibadah, sekolah, puskesmas, pos kamling, toko, lapangan, rumah ketua RT dan
lain-lain. Tentukan suatu objek titik asal (0, 0).
3. Buatlah 10 soal dan kuncinya tentang posisi suatu objek terhadap titik asal (0, 0) dan
posisi objek tertentu (a, b) terhadap puskesmas, tempat ibadah, dan sekolah.
4. Berikan soal kepada kelompok lain dan kalian juga akan menerima soal dari kelompok
lain juga

5. Coba kerjakan soal yang berasal dari kelompok lain.


6. Jawaban dari kelompok kalian dan kunci jawaban dari kelompok awal (yang membuat
soal) dipajang berjajar di tempat tertentu.
7. Mintalah kelompok ketiga untuk memeriksa dan membandingkan dua jawaban tersebut
dan memberikan komentar tentang kedua jawaban tersebut.
8. Beritahukan kepada kelompok tentang presentasi projek
Rubrik Penilaian dan dan Penentuan Nilai:
Aspek yang dinilai
No
1.
2.

32.

Nama Siswa
a
b

Tahap
Tahap
Tahap
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan
4

Skor
yang
dicapai
11

Nilai
(konversi
0-100)
91, 6

Mengetahui
Ka SMP Negeri

.. , Juni 2016
Guru Mata Pelajaran

,MPd
NIP. .

.,S.Pd
NIP.

Kriteria
penskoran
Skor
maksimal =
12
Skor minimal
=4