Experiencias de Investigación Formativa

Centro de Automatizacin Industrial
SENA Regional Caldas 2015
EXPERIENCIA EN INVESTIGACIN FORMATIVA SENA 2015

SEMILLEROS DE INVESTIGACIN
Hernando Alfonso Prada Gil

Director Nacional
Mauricio Alvarado Hidalgo
Director de Formacin Profesional
Emilio Eliecer Navia Ziga
Coordinador Grupo de Investigacin, Innovacin y Produccin Acadmica
Rodrigo Giraldo Velasquez
Director Regional SENA Caldas
Luis Alejandro Trejos Ruz
Subdirector
Hctor Jaime Alvarez Serna
Coordinador de Formacin Profesional
Rubn Daro Crdenas Espinosa
Lder SENNOVA
Director Grupo de Investigacin Electrnica, Automatizacin y Energas Renovables EAYER
Compilaracin y Elaboracin: Rubn Daro Crdenas Espinosa
PhD Information Technology, DsC.CUM LAUDE Electronic Engineering,
MSc. Electrical Engineering, Esp. Gerencia en Finanzas, Esp. Tecnolgico en Interventora
de Proyectos de Telecomunicaciones
Ingeniero Electrnico, Tecnlogo Profesional en Electrnica y Automatizacin Industrial,
Manizales, Caldas
Diciembre 18 de 2015
El contenido de este libro es de uso didctico e informativo, que cualquier reproduccin
por cualquier medio debe ser citada correctamente y si es el caso solicitar una autorizacin. Los contenidos presentados son responsabilidad de los autores.
El siguiente material impreso es producido en su totalidad por la Corporacin para el Desarrollo Social y Empresarial en Colombia y en el Exterior CORDESEC as mismo los costos
del mismo hacen parte de la misma Corporacin.
Registro ISBN: 978-958-9031-09-4

Tabla de Ilustraciones
Ilustracin 1 Uso de las TIC en el Semillero de Investigacin BIOMETRONICA
Ilustracin 2 Aprendiz Estudiante de la Universidad del Quindo,
ingresando al Entorno Virtual. (Caso de xito).
Ilustracin 3 Creacin Entorno Virtual de Aprendizaje.
Ilustracin 4 Realizacin del curso Virtual por Poblacin Vctima del
Desplazamiento
Ilustracin 5 Exposicin Semillero BIOMETRONICA en el Simposio
Mantenimiento Biomdico Aplicado
Ilustracin 6 Pster Digital Experiencia Significativa de
Tecnoacademia Manizales
Ilustracin 7 Equipo Lder Semillero de Investigacin TECNONET
Tabla de Contenido
Presentacin del Libro
Presentacin Director Regional SENA Caldas
Presentacin Subdirector Centro de Automatizacin Industrial SENA
Regional Caldas
Presentacin Lider SENNOVA Centro de Automatizacin Industrial
SENA Regional Caldas
Uso de Tics en la enseanza y aprendizaje de las Ciencias mediante
el diseo de ambientes virtuales de aprendizaje
Introduccin a los ambientes virtuales de aprendizaje dirigido a la
poblacin victima del desplazamiento. Sena Regional Caldas
Blearning en los Proyectos de Innovacion y desarrollo tecnolgico
del demillero biometronica del Sena Regional Caldas
Proyectos Formativos en Ciencias Bsicas para el fortalecimiento de
competencias en aprendices de Tecnoacademia Manizales
Experiencia Significativa en el Semillero TECNONET con el proyecto
de investigacin del laboratorio de agromtica
14
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36
36
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5
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8
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40

Presentacin del Libro

El Libro contribuye a consolidar un espacio Experiencia Significativa
en Investigacin Formativa siendo un insumo para los semilleros de
investigacin del SENA u otras instituciones educativas que apenas
comienzan y que buscan fortalecer la investigacin formativa en
contexto con los programas tcnicos tecnolgicos y profesionales
de cada institucin, e inclusive de educacin media y de las
Tecnoacademias constitudas en Colombia.
Se tuvo como guin las fichas de experincias significativas que
presenta la Red Regional de Semilleros de Investigacin RREDSI para
experiecncias significativas em investigacin formativa.
Los autores de cada experiencia autorizan al Centro de Automatizacin
Industrial para difundir la informacin registrada en esta ficha,
documentos adjuntos, con los debidos crditos, los cuales aparecen
discriminados en cada captulo.
Estas experincias recojen los debates tericos, cientficos y
tecnolgicos a partir de su aplicacin prctica en procura de aportar
al desarrollo de la investigacin aplicada formativa, el desarrollo
tecnolgico y la innovacin en sentido estricto, en la docencia y en la
extensin en una perspectiva crtica y el marco del proyecto educativo
institucional de la SENA..
Grupo de Investigacin Electrnica, Automatizacin y Energas
Renovables EAYER, Semillero de Investigacin BIOMETRONICA
Centro de Automatizacin Industrial, Regional SENA Caldas


Presentacin Director Regional SENA Caldas

Para contribuir a una Colombia educada, equitativa y en paz, la
Regional Caldas trabaja por un SENA pblico, innovador e incluyente,
que con calidad y pertinencia en la prestacin del servicio, dinamice
la generacin de ingresos, la competitividad sectorial, y el desarrollo
social, econmico y tecnolgico de la regin y del pas, de acuerdo con
los objetivos consignados en el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018
y el Plan Estratgico Institucional.
El esfuerzo de la entidad en Caldas est orientado a promover el capital
humano innovador en territorios incluyentes, a travs de diversas
estrategias que buscan entre otros, la calidad y cobertura de la formacin
profesional integral, la intermediacin para la efectiva generacin
de empleo, el estmulo al emprendimiento, el fortalecimiento de la
asociatividad, y la promocin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
Para cumplir este ltimo propsito, se ha estructurado el sistema
SENNOVA, que tiene el objetivo de fortalecer los estndares de calidad
y pertinencia en las reas de investigacin, desarrollo tecnolgico e
innovacin, a travs de los centros de formacin, Tecnoacademia y
Tecnoparque.
A partir de los conocimientos adquiridos en los procesos de formacin,
el SENA busca estimular en los aprendices competencias orientadas
al uso, aplicacin y desarrollo de tecnologas avanzadas con la
conformacin de semilleros de investigacin, grupos de investigacin
aplicada y proyectos formativos que articulan los centros de formacin
en un trabajo en red.
El Centro de Automatizacin Industrial presenta en esta publicacin
los resultados de una de estas investigaciones; iniciativa que gestaron
sus aprendices e instructores en el proceso de formacin y que se
materializa en esta produccin acadmica como aporte a la calidad de la
formacin profesional que imparte el SENA y al desarrollo tecnolgico,
la productividad y competitividad de la regin.
Rodrigo Giraldo Velsquez
Director SENA Regional Caldas

Presentacin Subdirector Centro de Automatizacin Industrial SENA

Regional Caldas
En Colombia, la investigacin aplicada, ha venido ocupando un lugar
importante en los procesos de enseanzaaprendizaje, en el Caso del
SENA su estructura normativa en investigacin aplicada est soportada
por el Decreto Ley 585/91, Ley 119/94, Ley 344/96 (Recursos de
Inversin), Decreto 249/04, Acuerdo 7/10 (Proyectos de formacin
profesional), Acuerdo 9/10 (Tecnoparques), Acuerdos 3, 15 y 12 /12
(Investigacin, Desarrollo e Innovacin en la Formacin Profesional).
La Investigacin Aplicada en el SENA tiene los siguientes objetivos:
1. Fomentar la conformacin de nuevos grupos y semilleros de
investigacin en el SENA.
2. Consolidar y fortalecer el trabajo de los grupos y semilleros de
investigacin registrados en los centros de formacin.
3. Facilitar el registro y validacin de los grupos de investigacin dentro
del SENA ante COLCIENCIAS.
4. Fomentar el desarrollo tecnolgico a partir de la investigacin
aplicada realizada.
5. Aprovechar el conocimiento generado por los grupos de investigacin
para retroalimentacin y rediseo curricular de los programas de
formacin.
6. Fomentar la participacin de aprendices en los grupos y semilleros
de investigacin para incrementar sus capacidades investigativas y
asegurar su formacin integral.
7. Fomentar las alianzas entre investigadores del Sena y universidades
o centros de investigacin.
8. Asegurar el acceso a la informacin necesaria para el desarrollo de
proyectos de investigacin y vigilancia tecnolgica en todos los
centros de formacin del Sena.
9. Propiciar la vinculacin de los productos y procesos desarrollados
por investigadores o grupos de investigacin en el Sena con el
sector productivo.
10. Apoyar el proceso de acreditacin de calidad de la Formacin
Profesional a travs del apoyo a los grupos de investigacin aplicada
de los Centros de Formacin Profesional.
En el sistema de gestin del conocimiento del SENA, las publicaciones
son parte de la estrategia para fortalecer y visibilizar de la investigacin
en formacin profesional, la investigacin aplicada, el desarrollo
8

tecnolgico y la innovacin, el presente documento es una evidencia

de esto.
Uno de los retos que se tenan en el SENA Regional Caldas
especialmente en el Centro de Automatizacin Industrial era el de
motivar a los aprendices a vincularse a este proceso y a ser partcipes
de la investigacin, con el fin de contribuir a sus procesos de formacin
en lo referente al fortalecimiento conceptual, capacidad crtica e
innovadora, capacidad creativa, capacidad argumentativa y a su vez
desarrollar competencias que sean tiles para el proceso formativo
del aprendiz SENA.
Todos los procesos de investigacin aplicada del Semillero cuentan
con asesora conceptual y metodolgica en todo el proceso de
investigacin formativa. De esta manera, se contribuye a las polticas
Institucionales del Sistema de Investigacin Desarrollo Tecnolgico
e Innovacin SENNOVA, y al fortalecimiento de las lneas del Grupo
de Investigacin Electrnica, Automatizacin y energas Renovables,
reconocido por COLCIENCIAS y que cuenta con Categora D.
El Centro de Automatizacin Industrial cuenta con Programas
Tecnolgicos de formacin con registro calificado en:
Analisis y desarrollo de sistemas de informacin
Automatizacin industrial
Diseo de elementos mecnicos para su fabricacin con maquinas
herramientas CNC
Diseo e integracin de automatismo mecatronicos
Gestin de la produccin industrial
Mantenimiento de equipo biomedico
Mantenimiento electronico e instrumental industrial
Gestion del ciclo de vida del producto
Mantenimiento de equipos de cmputo diseo e instalacin de
cableado estructurado
Diseo, implementacin y mantenimiento de sistemas de
telecomunicaciones
Operacin y mantenimiento de mquinas de control numrico
El compromiso y dedicacin de cada uno de los funcionarios,
instructores, y aprendices del Centro han permitido que los siguientes
logros durante al 2015

1. Premio por Participacin convocatoria 01-2014-2015 Tcnicos

y tecnlogos de la Fundacin de Ciencia y Tecnologa Colombo
Alemana (FunCyTCA) por el Proyecto El hogar Autosostenible del
Semillero de Investigacin BIOMETRONICA, elaborado en conjunto
con Tecnoparque.
2. Premio concurso Retro TECH: SENA 100000 Strong Fundacin
Americas con el proyecto que formul Diseo de un Generador
Elico con mquinas CNC result ser uno de los 5 ganadores del
SENA.
3. Organizacin, diseo y ejecucin de ms de veinte eventos de
divulgacin tecnolgica en Ciencia Tecnologa e Innovacin.
4. Participacin en Eventos cientficos en la lnea: Innovacin y
Desarrollo Tecnolgico con 16 ponencias en 7 Eventos de carcter
internacional y 16 ponencias en 4 Eventos de carcter nacional, en
la lnea Investigacin con 22 ponencias en 6 Eventos de carcter
internacional y 17 ponencias en Eventos 7 CTI de carcter nacional
5. Medallas obtenidas en concursos SENASOFT, y WorldSkill
Luis Alejandro Trejos Ruz

Subdirector Centro de Automatizacin Industrial
Regional SENA Caldas
10

Presentacin Lider SENNOVA Centro de Automatizacin Industrial

SENA Regional Caldas
El objetivo del Grupo de Investigacin: Electrnica, Automatizacin
y Energas Renovables EAYER es Consolidar un espacio acadmico
de reflexin transdisciplinar entre los saberes y prcticas de la
Automatizacin Industrial, Electrnica, Mecatrnica, Administracin
de Sistemas de Informacin, Biomdica y la Teleinformtica, que recoja
los debates tericos, cientficos e tecnolgicos a partir del contexto
regional en procura de aportar al desarrollo de la investigacin aplicada
formativa y en sentido estricto, en la docencia y en la extensin en una
perspectiva crtica y el marco del proyecto educativo institucional de
la SENA.
Los Retos del Grupo de Investigacin son:
Realizar investigaciones orientadas a generar nuevos conocimientos,
metodologas y modelos en las reas de Especialidad del Centro de
Automatizacin Industrial Regional Caldas
Desarrollar reflexiones e investigaciones sobre la Automatizacin
Industrial, Electrnica, Biomdica, Administracin de Sistemas de
Informacin, Desarrollo de Software y la Mecatrnica.
Generar investigaciones que reflexionen sobre el entorno regional en la
perspectiva del Hardware y Software aplicado integrando las energas
alternativas;
Apoyar el desarrollo conceptual y la formulacin de proyectos de
Desarrollo de Software y productos con energas renovables.
Fomentar y ejecutar las competencias y proyectos de formacin
integral del Centro de Automatizacin Industrial Regional Caldas.
Promover eventos de divulgacin tecnolgica y de actualizacin
acadmica dirigido a la comunidad acadmica y dems sectores de la
sociedad;
Contribuir a la formacin de investigadores en las reas de Especialidad
del Centro de Automatizacin Industrial Regional Caldas
Participar en redes interuniversitarias y del SENA de intercambio
acadmico, nacional e internacional, en torno a las lneas de
investigacin;
Formular proyectos de investigacin de carcter interdisciplinario con la
participacin de otros Centros de Formacin del SENA, universidades
e investigadores nacionales y regionales;
Promover y organizar actividades de extensin, para la transferencia
de conocimientos cientficos y aplicados;
11

Publicar los resultados de los procesos de investigacin.

Visin del Grupo de Investigacin:
Conforme a la Visin Institucional: En el 2020, el SENA ser una
Entidad de clase mundial en formacin profesional integral y en el
uso y apropiacin de tecnologa e innovacin al servicio de personas
y empresas; habr contribuido decisivamente a incrementar la
competitividad de Colombia a travs de: Aportes relevantes a la
productividad de las empresas. Contribucin a la efectiva generacin
de empleo y la superacin de la pobreza. Aporte de fuerza laboral
innovadora a las empresas y las regiones. Integralidad de sus egresados
y su vocacin de servicio. Calidad y estndares internacionales de su
formacin profesional integral. Incorporacin de las ltimas tecnologas
en las empresas y en la formacin profesional integral. Estrecha
relacin con el sector educativo (media y superior). Excelencia en la
gestin de sus recursos (humanos, fsicos, tecnolgicos y financieros).
Semillero de investigacion BIOMETRONICA
El Semillero BIOMETRNICA es un espacio acadmico de reflexin
transdisciplinar entre los saberes y prcticas de la Automatizacin
Industrial, Electrnica, Mecatrnica, Administracin de Sistemas de
Informacin, Biomdica, Teleinformtica y el Desarrollo del Software
en el marco del proyecto educativo institucional del SENA.
Uno de los retos que se tenan en el SENA Regional Caldas
especialmente en el Centro de Automatizacin Industrial era el de
motivar a los aprendices a vincularse a este proceso y a ser partcipes
de la investigacin, con el fin de contribuir a sus procesos de formacin
en lo referente al fortalecimiento conceptual, capacidad crtica e
innovadora, capacidad creativa, capacidad argumentativa y a su vez
desarrollar competencias que sean tiles para el proceso formativo
del aprendiz SENA
Dada las caractersticas de los aprendices SENA segn su modalidad
de tcnicos y tecnlogos, el desarrollo de las actividades se propone
por proyectos y no por temtica como se realizan en los colegios.
De esta manera, se contribuye al desarrollo de las competencias
generando mayor grado de responsabilidad y compromiso con los
12

procesos investigativos. El aprendiz SENA, recibe asesora conceptual

y metodolgica que garantice mayor eficiencia en el logro de los
objetivos propuestos, ya que muchas veces los proyectos de formacin
no se culminan por la falta de bases para la investigacin, la falta de
acompaamiento o la falta de motivacin.
Por todo lo anterior, se retoma el proyecto institucional denominado
BIOMETRONICA coordinado por el Lder SENNOVA Rubn Daro Crdenas
del Centro de Automatizacin Industrial, del cual participan aprendices
de los siguientes Programas de formacin con registro calificado: anlisis
y desarrollo de sistemas de informacin, automatizacin industrial,
diseo de elementos mecnicos para su fabricacin con mquinas
herramientas de control numrico computarizado (CNC), diseo e
integracin de automatismo mecatrnicos, gestin de la produccin
industrial, mantenimiento de equipo biomdico, mantenimiento
electrnico e instrumental industrial, gestin del ciclo de vida del
producto, mantenimiento de equipos de cmputo diseo e instalacin
de cableado estructurado, diseo, implementacin y mantenimiento
de sistemas de telecomunicaciones, operacin y mantenimiento de
mquinas de control numrico
Finalmente, el semillero de BIOMETRONICA se convierte en una
plataforma acadmica e investigativa que contribuye a la construccin
del conocimiento y formacin de investigadores potenciales, en
obediencia a las actuales polticas Institucionales y que segn los
resultados obtenidos por sus participantes se canalizan a Tecnoparque,
Tecnoacademia, Fondo Emprender.
Lder Sistema de Investigacin Desarrollo Tecnolgico e Innovacin
- SENNOVA Centro de Automatizacin Industrial
Regional Caldas
13

USO DE TICS EN LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

MEDIANTE EL DISEO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Ilustracin 1 Uso de las TIC en el Semillero de Investigacin BIOMETRONICA
Identificacin institucional
SENA REGIONAL CALDAS CENTRO DE AUTOMATIZACION INDUSTRIAL
Direccin principal Kilmetro 10 Va al Magdalena
Direccin sede donde se ejecuta la experiencia Centro de
Automatizacin Industrial
Telfono (Incluya indicativo) +57-096-8748444 Ip 62008
Correo electrnico institucional aramirezg@sena.edu.co
Fax (Incluya indicativo) +57-096-8748444 Ip 62008
Pgina web www.sena.edu.co
Coordinador(es) / Autor(es) / Contacto
Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia, que a su
vez ser el contacto. RUBEN DARIO CARDENAS ESPINOSA
Cargo INSTRUCTOR LIDER SENNOVA
Telfonos/Fax (Incluya indicativo) (57)3164441755
Correo electrnico rdcardenas75@misena.edu.co
Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos)
Henry Daza, Robinson Giraldo, Hector Jaime Alvarez Serna, Alex David
Silva
Palabras clave: TICs, Web2.0, OVAS, Motivacin, SENA, Gua de
Aprendizaje
14

Resumen
El Objetivo de esta estrategia es Presentar el uso de TIC en la enseanza
y aprendizaje en Formacin del Centro de Automatizacin Industrial
SENA Regional Caldas como prctica replicable a implementar
en otros Centros de Formacin, cuyo aporte al entorno social y
productivo es la Accesibilidad a los recursos Web 2.0 con mayor
facilidad y comprensin, el uso de los objetos virtuales de aprendizaje
OVAS para la motivacin del aprendizaje, los Recursos Tecnolgicos
de los Ambientes de Aprendizaje y la reflexin constante a travs de
las diversas herramientas de aprendizaje colaborativo incorporando
Edublogs, wikis y software aplicativo para la resolucin de problemas
disciplinares.
Descripcin de la experiencia
Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia
Fecha de Inicio: Enero/2013 en ejecucin.
Nivel educativo al que se enfoca la experiencia
Niveles educativos: Tcnico Profesional - Tecnolgico - Profesional
Universitario
Situacin que origin la experiencia
En el Centro de Automatizacin Industrial de la Regional Caldas a
junio de 2013 se detecta Baja capacidad infraestructural para cubrir
las necesidades de formacin de la regin y las metas establecidas
por la entidad en cuanto a formacin titulada, complementaria y de
competencias laborales, en sus reas de especialidad; una alternativa
de solucin para cubrir la alta demanda es la formacin complementaria
virtual, que a pesar de la calidad de sus Cursos Semillas y sus
diferentes recursos incorporados, requiere de complementos Web2.0
como el Edublogplc que se implement a partir de mi experiencia,
formacin profesional y necesidades de los aprendices de formacin
titulada y virtual despus analizar durante aproximadamente un ao
de orientacin de en aspectos como Programacin de Controladores
Lgicos Programables (PLC) y Electrnica Digital donde se comparten
los mismos principios bsicos para avanzar en sus competencias,
por lo tanto, consider apropiado utilizar herramientas Web2.0 que
15

articularan y enfocaran las debilidades que percib tanto a nivel

de formacin titulada como virtual en la concepcin y estudio de
los conceptos bsicos de lgica booleana, base para programacin
de los PLC, como para el diseo y mantenimiento electrnico de
circuitos combinacionales y lgica de programacin, utilizando
Objetos virtuales de aprendizaje, Videos y otros recursos tal y como
se presentan evidenciados en la gua de aprendizaje PLC aplicado a
la Electroneumtica y Electrohidrulica, la cual ayudar a alcanzar
los objetivos trazados, dado que presenta la fundamentacin terica
para el entendimiento de la temtica, adems muestra ejercicios
desarrollados de manera ordenada y sistemtica que complementan y
aclaran dudas, y tambin promueve el aprendizaje activo a travs del
desarrollo de los ejercicios propuestos, con los que pondr a prueba
el nivel de entendimiento, comprensin y aplicacin de la temtica
tratada, permitiendo de igual manera el trabajo colaborativo para el
crecimiento integral del grupo
El xito de todo este desarrollo va ligado a la motivacin que el ser
humano tenga para realizar un proceso de aprendizaje. La motivacin
es la fuerza interior que lleva al ser humano a descubrir y aprender
cosas nuevas, que lo impulsa a satisfacer las diferentes necesidades
que todos los das nacen y lo guan a explorar en sus reas de inters.
Podramos decir que la motivacin el motor del ser humano, si el
motor se encuentra en perfecto estado y tiene una meta que alcanzar,
impulsar a la mquina completa a sta, pero si el motor se encuentra
sin fuerzas, sin metas, la mquina se quedar quieta, esttica,
observando como la vida pasa frente a ella, no ella por la vida.
Objetivo General
Presentar el uso de TICs en la enseanza y aprendizaje en Formacin
Complementaria y Titulada del Centro de Automatizacin Industrial
SENA Regional Caldas como prctica pedaggica exitosa replicable a
implementar en otros Centros de Formacin del SENA
Objetivos Especficos
a. Disear una recurso educativo con herramientas Web2.0
(Edublogplc) como estrategia articuladora de la prctica pedaggica
en el uso de las TICs.
16

b. Elaborar Videotutorial Verificacin Tablas de verdad e

implementacin de funciones con Compuertas Lgicas como
complemento a los recursos Web2.0 incorporados en el Edublogplc
c. Integrar dos Objetos de aprendizaje de Educaplay.com diseados
por el instructor para la evaluacin interactiva de los resultados de
aprendizaje.
d. Utilizar Issuu.com para la visualizacin del E-book DISEO
ELECTRONICO DIGITAL PARA INGENIERIA
e. Incorporar en el Edublog PLC las herramientas Web 2.0 en los
cursos de formacin complementaria virtual en los programas de
Formacin titulada.
f. Emplear Issuu para publicar ebook de soporte y Slideshare para
publicar la gua de aprendizaje GAMIPLC conceptual para el apoyo
en el programa de formacin titulada Mantenimiento Electrnico e
Instrumental Industrial.
g. Articular las Herramientas Web2.0 y dems elementos desarrollados
en el LMS Blackboard de los programas de Formacin Titulada
Mantenimiento Electrnico e Instrumental Industrial.
h. Aplicar la prctica pedaggica propuesta con Herramientas Web2.0
desde el Edublog PLC, y los Recursos tradicionales del SENA como
guas de aprendizaje, LMS Blackboard, permitiendo innovar en
este campo al incorporarle recursos de mi autora, en los cursos
de formacin titulada del programa Tecnlogo Mantenimiento
Electrnico e Instrumentacin Industrial y complementaria Virtual
de PLC y Electrnica Digital.
Enfoque terico que la orienta
Ambiente Virtual de Aprendizaje: Conjunto de elementos
comunicativos y pedaggicos dispuestos en el Learning management
system (LMS) que permiten alcanzar y canalizar diferentes actividades
didcticas para lograr un cambio en la estructura cognitiva del aprendiz,
asegurando la efectividad del proceso en el aprendizaje significativo.
En el Sena se utiliza Blackboard.
Blogger: Es un popular servicio de publicacin de blogs adquirido por
la compaa Google. Su principal ventaja radica en que es muy fcil de
utilizar, adems de poner a disposicin de los usuarios un sinnmero de
elementos. Para la experiencia significativa se han utilizado Edublogs.
17

Herramientas colaborativas: Son el conjunto de aplicaciones utilizadas

para la integracin en espacios que involucren una gran cantidad de
usuarios y actividades.
Hipermedia: Es una estructura ligada, a travs de la cual el usuario
a travs de unos mtodos o procedimientos para escribir, disear o
componer contenidos que integren soportes tales como: texto, imagen,
video, audio, mapas y otros, logra interactuar de manera colectiva.
HTML: Es el acrnimo de HyperText Markup Language (Lenguaje de
Marcado de Hipertexto), es el lenguaje que se utiliza para crear pginas
web, indicando cmo deben mostrar el contenido en las mismas
Material Educativo: amplia variedad de dispositivos comunicacionales
producidos en diferentes soportes que son utilizados con
intencionalidad pedaggica con el objetivo de ampliar contenidos,
facilitar la ejercitacin o completar la forma en que se ofrece la
informacin.
Materiales Didcticos: cualquier tipo de dispositivo diseado y
elaborado con la intencin de facilitar un proceso de enseanza y
aprendizaje.
Multimedia: cualquier combinacin de texto, arte grfico, sonido,
animacin y vdeo que llega por medio de una computadora o cualquier
otro medio electrnico.
Software Educativo: Es aquel destinado a la enseanza y al aprendizaje
autnomo y que, adems, permite el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas. En la Experiencia Significativa se ha empleado Software
Gratuito y Software Libre.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): Son un conjunto
de herramientas tecnolgicas audiovisuales, software o redes, donde
fluye diversa informacin. Estas tienen como objetivo mejorar la
calidad de vida de las personas que se encuentran integradas a un
sistema de comunicacin interconectado y complementario.
Temtica: Es aquello perteneciente o relativo al tema. Se trata de algo
que se ejecuta segn un determinado asunto.
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Trabajo colaborativo: Es una importante estrategia de enseanzaaprendizaje en ambientes virtuales de aprendizaje, en la cual
interactan dos o ms sujetos en la construccin de conocimiento, por
medio de reflexiones, discusiones y toma de decisiones.
Tutorial: Un tutorial es una leccin educacional que conduce al usuario
a travs de las caractersticas y funciones ms importantes de cosas
como aplicaciones de software, dispositivos de hardware, procesos,
diseos de sistema y lenguajes de programacin.
Youtube: Es una pgina web gratuita, perteneciente a la compaa
Google en la que se pueden subir y compartir videos de casi cualquier
tipo, ya sean series, pelculas, videoclips, entre otros. Esta acepta gran
variedad de formatos como .mpeg y.avi.
Cmo se desarrolla la experiencia
De acuerdo con los objetivos propuestos para la prctica descrita se
emplea el enfoque emprico analtico, carcter descriptivo y corte
transversal.
Enfoque Emprico Analtico: est representado por la elaboracin
de explicaciones a los fenmenos de la realidad que se buscan
sean controlados y/o transformados por el hombre. Se pretende
igualmente, que determinado el tipo de experiencias que han resultado
particularmente productivas se puedan replicar en condiciones
relativamente nuevas Para esta prctica se realiz un anlisis de los
Recursos Web 2.0 que se requeran y se implementaron aquellos que
se consideran apropiados para dinamizar la prctica pedaggica.
Carcter Descriptiva por que selecciona una serie de factores tcnicos,
tecnolgicos e ingenieriles que son aplicables a las necesidades de
aprendizaje para representar en lgica combinatoria, tradicional y de
contactos sistemas combinatorios, en el caso de la prctica se realiz
la seleccin de los Objetos de aprendizaje apropiados que permitieran
a los aprendices cumplir con los resultados de aprendizaje y adquirir
aprendizajes significativos.
Corte transversal porque a la hora de la recoleccin de informacin se
hizo de una sola vez e inmediatamente se procedi a su descripcin
o anlisis de dicha informacin, Dentro de todos los Temas del Area
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de Electrnica y Automatizacin se seleccionaron los conceptos

bsicos que permitan a los aprendices adquirir la lgica necesaria para
programar un PLC, realizar un diseo electrnico digital y la estructura
de programacin desde la lgica booleana que le permitan resolver un
problema.
Poblacin objeto: Aprendices SENA y comunidad en general con
acceso a internet.
Secuencias: La prctica pedaggica se realiz en tres Fases: prueba
diseo e implementacin.
Fase de prueba: Una vez se han analizado los criterios de operabilidad,
funcionalidad, y conectividad en la prctica pedaggica es importante
crear una Herramienta Web 2.0 e incorporarla inicialmente en los
cursos de formacin virtual para evaluar su viabilidad y realizar los
ajustes necesarios, a partir de las observaciones y retroalimentacin de
los aprendices, y despus incorporarlo en los programas de formacin
titulada y comunidad en general realizando los siguientes pasos:
Seleccin y montaje del Recurso Articulador Web 2.0 (Blogger y
Wikispaces)
Obtencin de informacin tcnica y computacional necesaria para
el diseo y estructuracin del Edublog.
Examinar los Recursos que cumplan con los principios Web 2.0 y
los Resultados de aprendizaje del proceso de formacin y apoyos
tcnicos conforme a las necesidades identificadas en el rea a
partir de mi experiencia profesional y docente en campo.
Estimar y validar los Objetos de Aprendizaje propuestos con
diferentes grupos de formacin presencial y virtual analizando las
propiedades ventajas de los recursos disponibles en la Web que se
estudiaron en diferentes procesos de formacin complementaria
que he tomado contrastndola con los mtodos convencionales del
sistema de educacin tradicional en el Ambiente de formacin.
Implementar y Articular las Herramientas Web2.0 y dems
elementos desarrollados en el LMS Blackboard de los programas
de Formacin Titulada Mantenimiento Electrnico e Instrumental
Industrial para poner en marcha la prctica pedaggica.
Fase de diseo: Luego de terminar la fase de prueba, se pasa a la fase
de diseo, se verifica que se cumplan los principios Web 2.0, y que
20

los recursos seleccionados cumplan con los criterios de conocimiento,

desempeo y producto planteados en las Competencias del rea de
Electrnica y Automatizacin Industrial y concuerden con las tcnicas
didcticas analizadas de forma individual previamente. En esta fase se
realizaron los siguientes procedimientos:
Anlisis de las necesidades y requerimientos a travs de visitas de
campo a Grupos den Formacin Titulada y a travs de formulacin
de actividades como foros temticos, evaluaciones y recursos en el
LMS de los cursos Virtuales en los que me desempe como Tutor,
Obtencin de recursos Web 2.0 y diseo de aquellos que sean
necesarios.
Montaje del Edublog como Prototipo funcional de integracin de la
prctica pedaggica.
Acondicionamiento de los Recursos Gua de Aprendizaje, LMS
Blackboard, Edublog, Gua de Aprendizaje.
Anlisis de la Estructura de los Recursos y su distribucin en el
Edublog.
Diseo del Edublog.
Validacin y ajuste de recursos
Diseo de Videotutorial, Objetos de Aprendizaje, guas de
aprendizaje, recursos adicionales.
Estudio de las caractersticas y condiciones de registro y utilizacin
de los recursos Web 2.0 para su uso e implementacin.
Fase de implementacin: Corresponde al componente prctico de
la puesta en marcha del proyecto, en la cual se realiza la ubicacin
y distribucin de los recursos necesarios segn las especificaciones
tcnicas y tecnolgicas que cumplan los principios Web 2.0 del
proyecto, normatividad y exigencias en el rea de trabajo, la cual se
realiz de la siguiente manera:
Pruebas preliminares y ajuste del Recurso Articulador Web 2.0 de la
prctica pedaggica
Simulacin de integracin de los recursos en un LMS, para este
caso utilic plataforma edu20.org, la cual tiene las mismas
funcionalidades de blackboard http://rubendacardenas.edu20.
org/ .
Implementacin y registro de los recursos web 2.0 necesarios
as: Video Implementacin y Articulacin Recursos Web 2.0
21

en Edublog y LMS Blackboard del SENA en las fichas 430106,

430109 (Trimestre 4 de 2013), 597907, 675992 (Trimestre 1, 2 y
3 de 2014 Ciecuitos Elctricos, Electrnica Anloga, Electrnica
Digital, PLC) de los programas de Formacin titulada Tecnlogo en
Mantenimiento Electrnico y de Instrumental Industrial, Tecnlogo
en Mantenimiento de Equipos de Cmputo, Diseo e Instalacin de
Cableado Estructurado. Fichas Formacin complementaria Virtual
as: 564718 (PLCI Agosto de 2013), 593222 (PLCI Agosto de 2013),
622366 (Aplicacin de los PLC en la Automatizacin de Procesos
Industriales Noviembre 2013), 664630 (PLCI Febrero de 2014).
Semillero de Investigacin Biometrnica (ao 2013 y 2014).
Costos de la experiencia
Medios
Recursos Fsicos y Tecnolgicos del Centro de Automatizacin Industrial
SENA Regional Caldas.
Recursos Web2.0
Edublog Circuitos Elctricos: Insumo para Circuitos Elctricos y
electrnica en General (Circuitos DC y AC, Anloga, Digital) http://
edublogcircuitosac.blogspot.com/
Edublog Microcontroladores http://edublogmicros.blogspot.com/
22

Edublog PLC http://edublogplc.blogspot.com/

Blog Basura Electrnica http://basure-waste.blogspot.com/
OVAS: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/933073/
compuertas_logicas.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/934870/partes_
de_un_plc.htm
http://www.youtube.com/watch?v=hbfxzWhMGU4
ENSAYO APRENDER Y ENSEAR EN ENTORNOS VIRTUALES, Revista
Atlante. Cuadernos de Educacin y Desarrollo, noviembre 2013, en
http://atlante.eumed.net/entornos-virtuales/
LA DESCONTEXTUALIZACIN EN EL USO DE LAS TICS POR PARTE DEL
DOCENTE, Revista Caribea de Ciencias Sociales, noviembre 2013,
en http://caribea.eumed.net/tics-docente/
ANLISIS CASO PROFESOR Y ESTUDIANTE: DOS ACTORES CLAVES
EN EL DESARROLLO DE UN PROCESO PEDAGGICO, Revista Atlante.
Cuadernos de Educacin y Desarrollo, noviembre 2013, en http://
atlante.eumed.net/profesor-estudiante/
Balance de la experiencia

Factores que facilitan su implementacin
Utiliza las Tecnologas de Informacin y Comunicaciones para
aprovechar todos los recursos innovadores y tecnolgicos para
mejorar las condiciones tecnolgicas y culturales de los aprendices
SENA y la comunidad en General, ya que, la prctica pedaggica
propuesta incorpora Herramientas Web2.0, a los Recursos
tradicionales del SENA como guas de aprendizaje, LMS Blackboard,
permitiendo innovar en este campo al incorporarle recursos i
como Videotutoriales y uso de los libros electrnicos y dems
produccin multimedial elaborada por los Instructores del Centro
de Formacin. Los objetos virtuales de aprendizaje Desarrollados en
www.educaplay.com a manera de juegos Interactivos permiten a los
aprendices demostrar sus capacidades y conocimientos y a su vez
adquieren un aprendizaje significativo.
Factores que dificultan su implementacin
Cultura de algunos Instructores y aprendices sobre el manejo de las
TICs, subestimando su potencialidad y contribucin en los procesos de
enseanza aprendizaje.
23

Reconocimientos obtenidos
Premio a la Excelencia Instructor 2014 otorgado por el SENA Categora
Innovacin, Modalidad Individual donde se present la experiencia
significativa quedando entre los finalistas en la premiacin del 19 de
Junio de 2014 como Instructor Preseleccionado.
Producciones, publicaciones y socializacin de la experiencia:
Recursos Web2.0
de_un_plc.htm
DOCENTE, Revista Caribea de Ciencias Sociales, noviembre 2013, en
http://caribea.eumed.net/tics-docente/
Resultados
Aprovechamiento de todos los recursos innovadores y tecnolgicos
motivan a mejorar las condiciones tecnolgicas y culturales.
Vinculacin desde Herramientas Web 2.0 permiten aprendizaje
colaborativo apoyado en redes sociales
24

Se present como experiencia pedaggica en el Primer Concurso

Nacional Excelencia Instructor, en categora Innovacin, modalidad
Individual y ocup el segundo puesto, segn evidencia Certificado
donde consta como preseleccionado.
Esta prctica pedaggica permiti generar las siguientes publicaciones:
Cuatro Edublogs, cuatro OVAS, Artculos y Ebooks.
Estos son los siguientes logros que se han obtenido:
Mejora orientacin.
Incentiva investigacin
Motivacin aprendizaje y participacin activa Incrementa aprobacin
y certificacin.
Accesibilidad recursos
Reducir el porcentaje de No aprobados del 90% al 10%
Ponencia de la Experiencia Significativa aprobada para presentar en el
IV Congreso Nacional Educyt a realizarse en Septiembre de 2014.
Premio a la Excelencia Instructor 2014 otorgado por el SENA Categora
Innovacin, Modalidad Individual donde se present la experiencia
significativa quedando entre los finalistas en la premiacin del 19 de
Junio de 2014 como Instructor Preseleccionado. Durante el proceso,
128 prcticas pedaggicas presentadas por 195 instructores fueron
socializadas en Encuentros Zonales que nos permitieron abrir un
espacio para su difusin y el aprendizaje conjunto entre instructores.
Posteriormente, en las visitas a los centros y tras la revisin del jurado,
se seleccionaron las seis prcticas ganadoras. En el siguiente link
podrn consultar el acta final del premio con los mejores puntajes en
cada categora:
http://comunica.sena.edu.co/premio-instructores/_docs/ACTA%20
FINAL-2606.pdf
Evaluacin
Como Caso Aplicado de Evaluacin se citar:
Evaluacin de Conocimiento y Autoevaluacin a travs del juego
Interactivo OVA Compuertas Lgicas, Evidencia Registro en
Educaplay con puntaje o pantallazo e incorporarlo en el LMS
Evaluacin de Desempeo: Operacin Simulador software
propuesto
25

Evaluacin de Producto: Compilacin y ejecucin del algoritmo en

el Software
En los programas de formacin complementaria virtual y
titulada permiti mayor orientacin a los aprendices, incentivar
la investigacin y aprobar con mayor facilidad las actividades
propuestas en el LMS, permitiendo incrementar la certificacin
frente a los mismos cursos en los cuales no tena incorporadas las
Herramientas Web 2.0 implementadas a partir de mi experiencia.
Accesibilidad a los recursos Web 2.0 con mayor facilidad y
comprensin para aquellos aprendices que tenan dificultades de
ingreso al LMS del curso por prdida de clave, desconocimiento
del manejo de la plataforma.
Facilidad para acceder a recursos tcnicos y tecnolgicos
El uso de los OVAS motivaron el aprendizaje y participacin
activa de los aprendices y su reflexin constante a travs de las
diversas herramientas de aprendizaje colaborativo que se tienen
implementadas e incluso el compartirse a travs de las redes
sociales.
Sustituir algunas evaluaciones presenciales por OVAS permitieron
que en los procesos de formacin presencial reducir el porcentaje
de No aprobados del 90% al 10% y de Aprobados del 10% al
90%, ya que asuman las evaluaciones como un reto personal y
competencia y no como una amenaza que los pusiera nerviosos y
perder la prueba por pnico.
Impacto social
motivan a mejorar las condiciones tecnolgicas y culturales
Para el intercambio con otras Instituciones de Educacin.
Consolidar los programas y desarrollos tecnolgicos como eje
transversal del sistema de Educacin en Colombia, permite que
nuestros aprendices y comunidad incrementar sus competencias
tecnolgicas y talento digital.
NOTA IMPORTANTE
Los autores de esta experiencia autorizamos al Centro de
Automatizacin Industrial para difundir la informacin registrada en
esta ficha, documentos adjuntos, con los debidos crditos
26

INTRODUCCIN A LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

DIRIGIDO A LA POBLACIN VICTIMA DEL DESPLAZAMIENTO.
SENA REGIONAL CALDAS
Ilustracin 2 Aprendiz Estudiante de la Universidad del Quindo, ingresando al Entorno

Virtual. (Caso de xito).
Direccin principal: Km 10 Va al Magdalena Bloque 1 Centro de
Direccin sede donde se ejecuta la experiencia (opcional): Km 10 Va al
Magdalena Bloque 1 Centro de Automatizacin Industrial
Telfono (Incluya indicativo): 3208602600
Correo electrnico institucional: david.agudelo@misena.edu.co:
Pgina web: www.sena.edu.co
vez ser el contacto: JESUS DAVID AGUDELO VALLEJO
Cargo: Instructor Teleinformtica.
Telfonos/Fax (Incluya indicativo):3208602600
27

Correo electrnico: david.agudelo@misena.edu.co

Palabras clave: BLearning, Ambientes virtuales, Desarrollo Tecnolgico,
Competencias, Aprendizaje, Modelo PACIE.
Resumen
Se ha evidenciado la carencia de las competencias bsicas digitales,
necesarias para el ingreso a la formacin virtual, en mucha parte de
la poblacin Colombiana, en especial, en la poblacin Victima del
Desplazamiento, y el desconocimiento de las oportunidades que
ofrecen las instituciones de educacin superior, junto con los miedos
que se tienen frente a la educacin virtual.
Por los motivos anteriores, se presenta este proyecto que pretende
acercar la educacin virtual, como gran alternativa, para la superacin
de miles de personas que pueden encontrar en las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones, el aliado perfecto para continuar
con sus estudios y mejorar su calidad de vida.
Fecha de Inicio: 26/06/2015 En Ejecucin.
Niveles educativos: Preescolar, Bsica y Media - Tcnico Profesional
- Tecnolgico -Profesional Universitario Especializacin - Maestra
Doctorado.
La capacitacin a la poblacin Vctima del Desplazamiento,
principalmente por el conflicto armado y otros hechos, que se presenta
en el pas, ha generado una responsabilidad que recae sobre el SENA,
que busca tender una mano a travs de ensearles sobre Tecnologa y
as ampliar sus posibilidades de mejorar su calidad de vida, y aliviar
un poco el sufrimiento y el rencor que causa la odiosa violencia.
Las personas en calidad de Desplazados, viven en los diferentes
28

municipios del departamento, y se agrupan en asociaciones, que

deben estar registradas ante los gobiernos municipales.
Teniendo en cuenta que la Educacin, es el mejor medio para la
superacin personal, y que existen muchas instituciones educativas,
tanto nacionales como extranjeras, que presentan programas
educativos diversos bajo la modalidad virtual, caso preciso es el SENA,
que ofrece ms de 300 cursos virtuales, que pueden ser aprovechados
por esta poblacin, pero que no cuentan con la suficiente difusin y
acompaamiento, para que las personas accedan a estos.
Para acceder adecuadamente a la Educacin virtual, el aprendiz
debe cumplir primero con unas competencias bsicas digitales
como manejo de correo electrnico, conocimientos bsicos para la
creacin y publicacin de documentos, capacidad de comunicacin
en comunidades virtuales; aspectos que la poblacin en calidad
de Desplazamiento, no posee o solo cumple con algunos, lo que
reduce el inters en participar en cursos virtuales, que ampliaran las
oportunidades de mejorar la capacitacin y el cubrimiento de este tipo
de poblacin.
Aprovechando el curso complementario titulado Manejo Bsico
de Sistemas informticos, impartido a la poblacin en calidad de
Desplazamiento, por la Regional Caldas, y en donde se ha detectado
el problema, que muy probablemente se presente en todas las
Regionales del pas, se puede acondicionar para que los aprendices,
no solo cumplan con las competencias bsicas digitales, sino que
adicionalmente tengan su primer contacto con la educacin virtual.
Objetivo General
Reestructurar el curso Manejo Bsico de Herramientas Informticas,
enfocndolo a la adecuacin de un nuevo resultado de aprendizaje,
traducido en un mdulo que permita incorporar a los aprendices a la
formacin virtual, como alternativa viable a la educacin presencial,
con el fin de cualificar sus competencias laborales; dirigido a la
poblacin vctima del Desplazamiento del Departamento de Caldas.
Objetivos Especficos:
Capacitar y mejorar en los Aprendices las competencias bsicas
29

digitales, para que sean candidatos a la formacin virtual.

Implementar un mdulo de introduccin a la formacin virtual,
titulado Introduccin a los ambientes virtuales de Aprendizaje,
dirigido a los Aprendices vctimas del Desplazamiento y los que
realicen el curso Manejo Bsico de Herramientas Informticas;
basado en el modelo PACIE.
Crear un Entorno Virtual de Aprendizaje, que permita involucrar a los
Aprendices en el manejo de una plataforma virtual de aprendizaje;
usando el modelo PACIE.
Fomentar el uso de la educacin virtual a travs de clases con
metodologa B-Learning; bajo el modelo PACIE.
Fomentar el Autoaprendizaje.
Promover el Interaprendizaje y el trabajo en Equipo.
Ensear a los Aprendices las ventajas que presenta la educacin
virtual.
Difundir entre los Aprendices, los diferentes programas o cursos,
que ofrece el SENA y otras instituciones educativas, de forma
virtual.
Los Resultados de Aprendizaje expresan lo que un aprendiz debe ser
capaz de demostrar al trmino de un periodo de aprendizaje. Para el
aprendizaje del curso Manejo Bsico de Herramientas Informticas se
tienen los siguientes:
Utilizar herramientas web para obtener informacin e interactuar con
los integrantes de grupos de trabajo.
Interactuar con las herramientas ofimticas segn objetivos
empresariales.
transversal.
30


relativamente nuevas. Para esta prctica se realiz un anlisis de los
o anlisis de dicha informacin. Dentro de todos los Temas del rea
de Sistemas de Informacin, se seleccionaron los conceptos bsicos
que permitan a los aprendices adquirir las competencias bsicas en el
manejo del computador e internet, necesarias para ser un excelente
alumno virtual.
Poblacin objeto: Poblacin Victima del Desplazamiento que
se encuentran como Aprendices SENA, realizando cursos
complementarios, y comunidad en general con acceso a internet.
Secuencias: La prctica pedaggica se realiz en tres Fases: prueba,
diseo e implementacin, las cuales se desarrollaron dentro del
SEMILLERO DE INVESTIGACION BIOMETRONICA, y el GRUPO DE
INVESTIGACION ELECTRONICA, AUTOMATIZACION Y ENERGIAS
RENOVABLES.
Fase de prueba: Se realiza una estadstica al interior del grupo de
Aprendices, para tener un punto de partida sobre el conocimiento
previo, y la apreciacin que tiene este tipo de poblacin sobre la
educacin virtual. Una vez se han analizado los criterios de operatividad,
funcionalidad, y conectividad en la prctica pedaggica es importante
crear una Herramienta Web 2.0 e incorporarla inicialmente en los
cursos de formacin presencial para evaluar su viabilidad y realizar los
ajustes necesarios, a partir de las observaciones y retroalimentacin de
31

los aprendices, y despus incorporarlo en los programas de formacin

complementaria y comunidad en general realizando los siguientes
pasos:
Seleccin y montaje del Recurso Articulador Web 2.0
Obtencin de informacin tcnica y computacional necesaria para
el diseo y estructuracin de un Ambiente Virtual de Aprendizaje
que sirva como prueba y entrenamiento.
Examinar los Recursos que cumplan con los principios Web 2.0 y
los Resultados de aprendizaje del proceso de formacin y apoyos
tcnicos conforme a las necesidades identificadas en el rea a
partir de mi experiencia profesional y docente en campo.
Estimar y validar los Objetos de Aprendizaje propuestos con
diferentes grupos de formacin presencial, analizando las
propiedades y ventajas de los recursos disponibles en la Web que
se estudiaron en diferentes procesos de formacin complementaria
que he tomado contrastndola con los mtodos convencionales del
sistema de educacin tradicional en el Ambiente de formacin.
Implementar y Articular las Herramientas Web2.0 y dems
elementos desarrollados en el curso complementario Manejo
Bsico de Herramientas Informticas, para poner en marcha la
prctica pedaggica.
Fase de diseo: Luego de terminar la fase de prueba, se procede a la
fase de diseo, se verifica que se cumplan los principios Web 2.0, y que
los recursos seleccionados cumplan con los criterios de conocimiento,
desempeo y producto planteados en las Competencias del Curso
Manejo Bsico de Herramientas Informticas, y que concuerden con
las tcnicas didcticas analizadas de forma individual previamente. En
esta fase se realizaron los siguientes procedimientos:
Anlisis de las necesidades y requerimientos a travs de visitas
de campo a Grupos de Formacin Complementaria, y a travs
de formulacin de entrevistas personales a los aprendices
Caracterizados como Desplazados, sobre la Educacin virtual y su
perspectiva.
Obtencin de recursos Web 2.0 y diseo de aquellos que sean
necesarios.
Montaje de Ambiente Virtual de Aprendizaje como Prototipo
funcional de integracin de la prctica pedaggica.
Acondicionamiento de los Recursos Gua de Aprendizaje, evidencias
de evaluacin.
Anlisis de la Estructura de los Recursos y su distribucin en el
Ambiente Virtual de Aprendizaje.
32

Diseo del Ambiente Virtual de Aprendizaje en lnea.

Validacin y ajuste de recursos.
Diseo de Videotutorial, Objetos de Aprendizaje, guas de
aprendizaje, recursos adicionales.
Estudio de las caractersticas y condiciones de registro y utilizacin
de los recursos Web 2.0 para su uso e implementacin.
Fase de implementacin: Corresponde al componente prctico de
la puesta en marcha del proyecto, en la cual se realiza la ubicacin
y distribucin de los recursos necesarios segn las especificaciones
tcnicas y tecnolgicas que cumplan los principios Web 2.0 del
proyecto, normatividad y exigencias en el rea de trabajo, la cual se
realiz de la siguiente manera:
Pruebas preliminares y ajuste del Recurso Articulador Web 2.0 de la
prctica pedaggica.
Simulacin de integracin de los recursos en un Ambiente Virtual
de Aprendizaje, para este caso utilic plataforma www.coursesites.
com, la cual tiene las mismas funcionalidades de la plataforma
Blackboard. https://es.coursesites.com/webapps/Bb-sites-coursecreation-BBLEARN/pages/index.html
Implementacin y registro de los recursos web 2.0 necesarios as:
Registro de los aprendices en el Ambiente Virtual de Aprendizaje
https://es.coursesites.com/webapps/Bb-sites-course-creationBBLEARN/pages/index.html, guindolos en su proceso; aprendices
de las fichas 975880, 975885, 1034900, caracterizados como
poblacin Desplazada y que cursan el programa Manejo Bsico de
Herramientas Informticas, recibiendo la competencia adicional
titulada Introduccin a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Medios
Recursos Fsicos y Tecnolgicos del Centro de Automatizacin Industrial
SENA Regional Caldas.
Computadores de escritorio, porttiles o tabletas, con acceso a
internet.
Internet Banda Ancha, o uso de Modem USB por equipo.
Red de datos para la conexin de los computadores.
Video proyector, para la explicacin de las clases.
Plataforma Black Board, con el curso Gua.
33

Gua de Aprendizaje. La debe elaborar el Instructor; esta gua debe

contener los temas a desarrollar en el curso, las Actividades, los
Instrumentos de Evaluacin, Bibliografa o Web grafa.
Curso virtual de Introduccin a los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje: este curso debe estar diseado para el manejo de
la plataforma Black Board, donde se muestre paso a paso como
ingresar a la plataforma, como inscribirse en la plataforma, las
opciones que tiene la plataforma, como ingresar y participar en un
Foro, como ingresar y leer la clase, como enviar y leer correos en la
plataforma, como subir archivos a la plataforma, como descargar
archivo de la plataforma, como participar en una Wiki dentro de
la plataforma. Adicionalmente, el curso debe ensear al aprendiz
como ingresar a la oferta educativa que ofrece el SENA, y como
inscribirse en un curso virtual, y como descargar los Certificados de
los cursos aprobados a travs de la pgina www.senasofiaplus.edu.
co.
Este curso debe ser diseado por el equipo de Diseo Curricular del
SENA (Instructor- Coordinador Acadmico). Debe ser publicado en
la plataforma Black Board, por el equipo tcnico.
Curso Virtual alternativo de Introduccin a los Ambientes
Virtuales de Aprendizaje: este curso ser diseo para el manejo de
una plataforma virtual, con las opciones ms comunes, donde
se muestre paso a paso: como ingresar a la plataforma, como
inscribirse en la plataforma, las opciones que tiene la plataforma,
como ingresar y participar en un Foro, como ingresar y leer la clase,
como enviar y leer correos en la plataforma, como subir archivos
a la plataforma, como descargar archivo de la plataforma, como
participar en una Wiki dentro de la plataforma. Adicionalmente, el
curso debe ensear al aprendiz como ingresar a la oferta educativa
que ofrece el SENA, y como inscribirse en un curso virtual, y como
descargar los Certificados de los cursos aprobados a travs de la
pgina www.senasofiaplus.edu.co.
Este curso se dise en la plataforma Educa20.
Resultados

La articulacin de los resultados de aprendizaje especficos con los
bsicos y transversales segn la Poltica Pedaggica Institucional del
SENA se hace en tres
(3) tipos de Resultados de Aprendizaje: RAE (Especficos Tcnicos-),
RAB
34

(Bsicos) y RAT (Transversales), para lo el aprendizaje del curso

Manejo Bsico de Herramientas Informticas, utilizando B-Learning se
emplearon tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento
para la resolucin de problemas simulados y reales.
La propuesta pedaggica para la solucin del problema, fue la
reestructuracin del curso Manejo Bsico de Herramientas
Informticas; e incluir en este curso un resultado de aprendizaje
denominado Introduccin a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje,
que permita al aprendiz, ampliar sus conocimientos frente a este
mtodo de estudio, a travs del diseo e implementacin de una
orientacin B-Learning, que abarque los temas ms importantes de la
educacin virtual.
La metodologa, para la reestructuracin del curso, estar basada en la
aplicacin del Modelo PACIE.
Este modelo, permite el uso de las TIC, como un soporte a los
procesos de Aprendizaje y Auto aprendizaje, dando realce al esquema
pedaggico de la educacin presencial.
El modelo PACIE toma como elementos esenciales la motivacin y el
acompaamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez
versus la cantidad y la frialdad. Adems adiciona a la comunicacin y
exposicin de la informacin, procesos sociales que apoyan la crtica
y el anlisis de los datos para construir conocimiento, mediante el
compartir educativo.
35

Ilustracin 3 Creacin Entorno Virtual de Aprendizaje
Ilustracin 4 Realizacin del curso Virtual por Poblacin Vctima del Desplazamiento
NOTA IMPORTANTE
Los autores de esta experiencia autorizamos al
Centro de
esta ficha, documentos adjuntos, con los debidos crditos
36

BLEARNING EN LOS PROYECTOS DE INNOVACION Y DESARROLLO

TECNOLOGICO DEL SEMILLERO BIOMETRONICA
DEL SENA REGIONAL CALDAS
Ilustracin 5 Exposicin Semillero BIOMETRONICA en el Simposio Mantenimiento

Biomdico Aplicado
Direccin principal: Km 10 Va al Magdalena Bloque 1 Centro de
Direccin sede donde se ejecuta la experiencia (opcional): Km 10 Va al
Magdalena Bloque 1 Centro de Automatizacin Industrial
Telfono (Incluya indicativo): 3164441555
Correo electrnico institucional: rdcardenas75@misena.edu.co:
Pgina web: www.sena.edu.co
Ciudad/municipio: Manizales
Departamento: Caldas
Pas: Colombia
37

vez ser el contacto: RUBEN DARIO CARDENAS ESPINOSA

Cargo: Lder Sistema de Investigacin Desarrollo Tecnolgico e
Innovacin - SENNOVA Telfonos/Fax (Incluya indicativo):3164441755 -3113739800
Correo electrnico: rdcardenas75@misena.edu.co
Andrs Felipe Aguirre, Manuel Alejandro Lpez, Henry Daza, Juan
Felipe Gonzlez Molina, Jess David Agudelo
Palabras clave: BLearning, Proyectos de Innovacin, Desarrollo
Tecnolgico, Competencias, Problemas Lgicos, Modelo PACIE
Resumen
La Ineficiente planeacin, actualizacin y utilizacin de los Recursos
Tecnolgicos para el logro de los aprendizajes significativos de los
aprendices, requiere de implementacin del BLearning y uso de
TIC que articulen y enfoquen acciones desde el Modelo PACIE a
los proyectos de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico del SENA,
hacen necesario Aplicar el BLearning a travs del Modelo PACIE
(Exposicin, Rebote, Construccin, Comprobacin y Evaluacin) a los
Proyectos de Formacin Profesional Integral en dos Programas de
Formacin Tecnolgica del Centro de Automatizacin Industrial SENA
Regional Caldas, direccionados desde el Semillero de Investigacin
BIOMETRONICA.
Fecha de Inicio: 01/2014 En Ejecucin
Universitario
La Ineficiente planeacin, actualizacin y utilizacin de los Recursos
Tecnolgicos para el logro de los aprendizajes significativos de los
aprendices, requiere de implementacin del BLearning y uso de
38

TIC que articulen y enfoquen acciones desde el Modelo PACIE a los

proyectos de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico de los programas
Tecnolgicos del SENA
Los Entornos de aprendizaje que utiliza el SENA para su formacin
Virtual es Blackboard, y a pesar de la calidad de sus Cursos Semillas
y sus diferentes recursos incorporados, requiere de complementos
Web2.0 como el caso de los implementados por el autor a travs de
Edublogs (Circuitos Elctricos, Microcontroladores, Proyecto de Grado,
PLC) que se implementaron a partir de la experiencia, formacin
profesional del autor como producto del Proyecto de Investigacin
Uso de las TIC en los Procesos de Formacin del SENA Regional
Caldas Centro de Automatizacin Industrial, as como tambin de
la identificacin de las necesidades de los aprendices de formacin
titulada y virtual despus analizar durante aproximadamente dos aos
de orientacin de en aspectos como Programacin de Controladores
Lgicos Programables (PLC), Circuitos Elctricos, Electrnica Anloga y
Electrnica Digital donde se comparten los mismos principios bsicos
para avanzar en sus competencias, por lo tanto, se considera apropiado
utilizar herramientas comunicativas alternativas como la Web2.0 y
Web 3.0 que articularan y enfocaran las debilidades percibidas tanto
a nivel de formacin titulada como virtual en la concepcin y estudio
de los conceptos bsicos, permitiendo de igual manera el trabajo
colaborativo para el crecimiento integral del grupo.
El B-Learning para el aprendizaje de los PLC: Controladores Lgicos
Programables se aplic en los siguientes dos proyectos de Desarrollo
Tecnolgico e Innovacin que a su vez son proyectos de formacin
profesional integral del Centro de Automatizacin Industrial: Proyecto
1: TELEMETRA, MONITOREO, INSTRUMENTACIN Y CONTROL
PARA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE ENERGAS RENOVABLES
APLICADAS A PROCESOS AGROPECUARIOS. 312906. Programa:
Tecnologa en Mantenimiento Electrnico e Instrumental Industrial,
Ficha 597907 (Periodo Enero Septiembre 2014). Proyecto 2: DISEO
E IMPLEMENTACIN DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA PARA
LA CREACIN DE UNA INTRANET CORPORATIVA. 70816. Programa:
Tecnologa en Mantenimiento de Equipos de Cmputo, Diseo e
Instalacin de Cableado Estructurado, Ficha 675992 (Periodo Enero
Diciembre 2014)
39

Como todo Proceso de Innovacin Educativa se requiere de

una transferencia, esta experiencia se ha estado trabajando en
Entrenamiento Work Skill en el rea Mecatrnica con el Instructor
Andrs Felipe Aguirre, proceso de Formacin Tcnica Caso Sndrome
de Asperger con el Instructor Manuel Alejandro Lpez, proces de
formacin complementaria en Poblacin Desplazada con el Instructor
Jess David Agudelo, y procesos de Formacin Tecnolgica Titulada
con los Instructores Henry Daza, y Juan Felipe Gonzalez.
Objetivo General
Aplicar B-Learning a travs del Modelo PACIE (Exposicin, Rebote,
Construccin, Comprobacin y Evaluacin) a los Proyectos de
Innovacin y Desarrollo Tecnolgico en dos Programas de Formacin
Tecnolgica del Centro de Automatizacin Industrial SENA Regional
Caldas.
Objetivos Especficos:
Articular los resultados de aprendizaje especficos de los programas
de formacin tecnolgica con los bsicos y transversales, segn la
Poltica Pedaggica Institucional del SENA.
Disear el Esquema general de la planeacin pedaggica del B-Learning
para el aprendizaje de los PLC aplicado al Semillero de Investigacin.
Realizar la combinacin del Modelo PACIE y el B-Learning para el
aprendizaje de los PLC: Controladores Lgicos programables en el
Tema Diseo Lgico Combinacional.
Analizar el aporte de la Experiencia Significativa al entorno Social y
Productivo.
transversal.
40


relativamente nuevas Para esta prctica se realiz un anlisis de los
o anlisis de dicha informacin, Dentro de todos los Temas del Area
de Electrnica y Automatizacin se seleccionaron los conceptos
bsicos que permitan a los aprendices adquirir la lgica necesaria para
programar un PLC, realizar un diseo electrnico digital y la estructura
de programacin desde la lgica booleana que le permitan resolver un
problema.
Encuesta Realizada a una muestra del 20% de Integrantes del Semillero
de Investigacin BIOMTERNICA, para analizar los Indicadores
innovacin educativa semillero de investigacin
Instrumento de Recoleccin de Informacin
Estimad@ aprendiz, favor diligenciar el siguiente formulario para
sistematizar sus percepciones del Semillero de Investigacin
BIOMETRONICA con la Estrategia Blearning en los Proyectos SENA
como Innovacin Educativa. Tu opinin es muy valiosa para nosotros,
Este instrumento fue realizado como base del instrumento de los
autores ngel Fidalgo Blanco. Universidad Politcnica de Madrid;
Francisco Jos Garca Pealvo. Universidad de Salamanca; Mara Luisa
Sein-Echaluce Lacleta. Universidad de Zaragoza. y tomado del curso
MOOC Innovacin Educativa Aplicada
Cual de los siguientes Indicadores de Motivacin considera que aplica
a su proceso de formacin para su participacin en las actividades del
41

Semillero de investigacin *
Favor seleccione un indicador
o Reconocimiento oficial
o Captar inters del aprendiz
o Colaboracin con otros instructrores
o Responsabilidad y Reto
o Actuar como agente de cambio
o Estar actualizado
o Otro:
Cual es la caracterstica que tiene el Semillero de Investigacin
BIOMETRONICA para considerarse una experiencia innovadora *
Favor seleccione un item
o Ser sostenible en el futuro transferible
o Ser cambio intencionado y anticipado a necesidades y problemas
que se hace con propsito de mejoraa
o Seguir un modelo similar al de investigacin educativa
o Perseguir la eficacia en los resultados de aprendizaje
o Utilizar metodologas que contemplan mayor actividad por parte
del aprendiz
o Requerir seguimientos y evaluacin continua
o Actuar ms sobre habilidades y actitudes, menos en conocimiento
o Otro:
Cual de los siguientes puntos considera que son barreras para la
aplicacin de la innovacin del semillero de investigacin *
o El esfuerzo en la realizacin (anlisis, planeacin, ejecucin y
evaluacin)
o escasa o nula valoracin externa al SENA
o Ausencia de indicadores para medir la innovacin docente
o Los escasos recursos de apoyo
o La falta de formacin especfica
o La dificultad para manejar tecnologas
Seleccione uno de los siguientes aspectos que te han facilitado la
42


o Apoyo institucional
o Apoyo al resto de instructores
o Apoyo de los aprendices
o Recursos tecnolgicos institucionales
o Recursos tecnolgicos libres y/o gratuitos (cloud computing)
o Experiencia de los Instructores
Seleccione el elemento que considere desde la experiencia del
instructor te han facilitado la aplicacin de la innovacin del semillero
de investigacin *
o En la Web Institucional del SENA
o En artculos de revistas
o En conferencias o eventos de divulgacin tecnolgica
o En los trabajos presentados en eventos de Ciencia Tecnologa e
Innovacin (Seminarios, Simposios, Encuentros, entre otros)
o En la Web2.0 (blogs, Wikis, redes sociales, otros)
Aspectos que consideres importantes en la innovacin educativa del
semillero de investigacin *
o La publicacin de la experiencia en una revista de impacto
o La contribucin de los objetivos institucionales del SENA
o El grado de renovacin de las tecnologas
o La participacin activa del aprendiz
o La adaptabilidad de los recursos (humanos y de aprendizaje) a las
necesidades formativas del aprendiz
o La capacidad de reproducir l ainnovacin educativa del semillero en
sus materias o apoyos (resultados de aprendizaje)
o La eficacia de la innovacin contrastada de la innovacin puesta en
marcha (mejora los resultados de aprendizaje, emprendimiento,
calificaciones)
o La mejora de la motivacin del aprendiz
o La capacidad comprobada de desarrollar competencias transversales
(trabajo en equipo),
Encuesta Realizada a una muestra del 20% de Integrantes del Semillero
43

de Investigacin BIOMTERNICA, para analizar los Indicadores

innovacin educativa semillero de investigacin
Instrumento de Recoleccin de Informacin
Estimad@ aprendiz, favor diligenciar el siguiente formulario para
sistematizar sus percepciones del Semillero de Investigacin
BIOMETRONICA con la Estrategia Blearning en los Proyectos SENA
como Innovacin Educativa. Tu opinin es muy valiosa para nosotros,
Este instrumento fue realizado como base del instrumento de los
autores ngel Fidalgo Blanco. Universidad Politcnica de Madrid;
Francisco Jos Garca Pealvo. Universidad de Salamanca; Mara Luisa
Sein-Echaluce Lacleta. Universidad de Zaragoza. y tomado del curso
MOOC Innovacin Educativa Aplicada
Cual de los siguientes Indicadores de Motivacin considera que aplica
a su proceso de formacin para su participacin en las actividades del
Semillero de investigacin *
Favor seleccione un indicador
o Reconocimiento oficial
o Captar inters del aprendiz
o Colaboracin con otros instructrores
o Responsabilidad y Reto
o Actuar como agente de cambio
o Estar actualizado
o Otro:
BIOMETRONICA para considerarse una experiencia innovadora *
o Ser sostenible en el futuro transferible
o Ser cambio intencionado y anticipado a necesidades y problemas
que se hace con propsito de mejoraa
o Seguir un modelo similar al de investigacin educativa
o Perseguir la eficacia en los resultados de aprendizaje
o Utilizar metodologas que contemplan mayor actividad por parte
del aprendiz
o Requerir seguimientos y evaluacin continua
44

o Actuar ms sobre habilidades y actitudes, menos en conocimiento

o Otro:
o El esfuerzo en la realizacin (anlisis, planeacin, ejecucin y
evaluacin)
o escasa o nula valoracin externa al SENA
o Ausencia de indicadores para medir la innovacin docente
o Los escasos recursos de apoyo
o La falta de formacin especfica
o La dificultad para manejar tecnologas
o Apoyo institucional
o Apoyo al resto de instructores
o Apoyo de los aprendices
o Recursos tecnolgicos institucionales
o Recursos tecnolgicos libres y/o gratuitos (cloud computing)
o Experiencia de los Instructores
de investigacin *
o En la Web Institucional del SENA
o En artculos de revistas
o En conferencias o eventos de divulgacin tecnolgica
o En los trabajos presentados en eventos de Ciencia Tecnologa e
Innovacin (Seminarios, Simposios, Encuentros, entre otros)
o En la Web2.0 (blogs, Wikis, redes sociales, otros)
semillero de investigacin *
45


o La publicacin de la experiencia en una revista de impacto
o La contribucin de los objetivos institucionales del SENA
o El grado de renovacin de las tecnologas
o La participacin activa del aprendiz
o La adaptabilidad de los recursos (humanos y de aprendizaje) a las
necesidades formativas del aprendiz
o La capacidad de reproducir l ainnovacin educativa del semillero en
sus materias o apoyos (resultados de aprendizaje)
o La eficacia de la innovacin contrastada de la innovacin puesta en
marcha (mejora los resultados de aprendizaje, emprendimiento,
calificaciones)
o La mejora de la motivacin del aprendiz
o La capacidad comprobada de desarrollar competencias transversales
(trabajo en equipo),
Resultados
Premio por Participacin convocatoria 01-2014-2015 Tcnicos y
tecnlogos de la Fundacin de Ciencia y Tecnologa Colombo Alemana
(FunCyTCA) por el Proyecto El hogar Autosostenible del Semillero
de Investigacin BIOMETRONICA, elaborado en conjunto con
Tecnoparque. Proyecto Hogar Autosuficiente http://www.lapatria.
com/descubriendo/una-casa-que-ahorrara-energia-y-agua-236627
Premio concurso Retro TECH: SENA 100000 Strong Fundacin Americas
con el proyecto que formul Diseo de un Generador Elico con
mquinas CNC result ser uno de los 5 ganadores del SENA.
Proyecto Diseo de mecanismos para la generacin de energa elica
renovable a partir de mquinas y herramientas de Control Numrico
Computarizado CNC
h tt p : / / w w w. l a p at r i a . c o m / m a n i za l e s /e l - s e n a - e n - l a - c a s a blanca-238982
Anlisis de aplicacin Indicadores innovacin educativa semillero de
investigacin BIOMETRONICA
Indicadores de Motivacin considera que aplica a su proceso de
formacin para su participacin en las actividades del Semillero de
investigacin
46


BIOMETRONICA para considerarse una experiencia innovadora

aplicacin de la innovacin del semillero de investigacin

aplicacin de la innovacin del semillero de investigacin
47


de investigacin

semillero de investigacin

Recursos Web2.0
48


de_un_plc.htm
DOCENTE, Revista Caribea de Ciencias Sociales, noviembre 2013, en
http://caribea.eumed.net/tics-docente/
Evaluacin
Como Caso Aplicado de Evaluacin se citar:
Evaluacin de Conocimiento y Autoevaluacin a travs del juego
Interactivo OVA Compuertas Lgicas, Evidencia Registro en Educaplay
con puntaje o pantallazo e incorporarlo en el LMS
Evaluacin de Desempeo: Operacin Simulador software propuesto
Evaluacin de Producto: Compilacin y ejecucin del algoritmo en el
Software
En los programas de formacin complementaria virtual y
titulada permiti mayor orientacin a los aprendices, incentivar
la investigacin y aprobar con mayor facilidad las actividades
propuestas en el LMS, permitiendo incrementar la certificacin
frente a los mismos cursos en los cuales no tena incorporadas las
Herramientas Web 2.0 implementadas a partir de mi experiencia.
Accesibilidad a los recursos Web 2.0 con mayor facilidad y
comprensin para aquellos aprendices que tenan dificultades de
ingreso al LMS del curso por prdida de clave, desconocimiento del
manejo de la plataforma.
Facilidad para acceder a recursos tcnicos y tecnolgicos
49

El uso de los OVAS motivaron el aprendizaje y participacin

activa de los aprendices y su reflexin constante a travs de las
diversas herramientas de aprendizaje colaborativo que se tienen
implementadas e incluso el compartirse a travs de las redes
sociales.
Sustituir algunas evaluaciones presenciales por OVAS permitieron
que en los procesos de formacin presencial reducir el porcentaje
de No aprobados del 90% al 10% y de Aprobados del 10% al 90%, ya
que asuman las evaluaciones como un reto personal y competencia
y no como una amenaza que los pusiera nerviosos y perder la
prueba por pnico.
Impacto social
motivan a mejorar las condiciones tecnolgicas y culturales
Intercambio con otras Instituciones de Educacin.
Consolidar los programas y desarrollos tecnolgicos como eje
transversal del sistema de Educacin en Colombia, permite que
nuestros aprendices y comunidad incrementar sus competencias
tecnolgicas y talento digital.
https://www.youtube.com/watch?v=bcjB1ZPy08U Ponencia Congreso
Internacional en Croacia 2015
http://prezi.com/srayjdyuktms/?utm_campaign=share&utm_
medium=copy&rc=ex0share Ponencia IV Encuentro Regional de
Experiencias Significativas y VII Encuentro Nacional de Semilleros de
Investigacin RREDSI
http://prezi.com/-hyplmb7erpd/?utm_campaign=share&utm_
medium=copy&rc=ex0share Ponencia I Encuentro de Grupos y
Semilleros de Investigacin SENA Yambor 2014
https://www.youtube.com/watch?v=0iqWN6RMxDE&feature=youtu.
be Video Experiencia Significativa Concurso Excelencia Instructor
Mayo 2014
Fecha de Realizacin
Fase 1 En programas de formacin complementaria Virtual Enero 2013
50

Diciembre 2014
Fase 2 En Programas de Formacin Titulada Presencial Enero 2014
Diciembre 2014
Fase 3 Transferencia y Replicabilidad en programas de formacin
Complementaria con poblacin desplazada, Programas de Formacin
Titulada y Work Skills Enero 2015 Diciembre 2015
NOTA IMPORTANTE
Centro de
esta ficha, documentos adjuntos, con los debidos crditos.
51

Proyectos Formativos en Ciencias Bsicas para el fortalecimiento de

competencias en aprendices de Tecnoacademia Manizales
Ilustracin 6 Pster Digital Experiencia Significativa de Tecnoacademia Manizales
Identificacin Institucional
TECNOACADEMIA MANIZALES CENTRO DE AUTOMATIZACIN
INDUSTRIAL SENA REGIONAL CALDAS
Direccin: Calle 56 # 55b-150
Telfono: (6) 8741400 ext: 63753
Pgina Web: http://www.sena.edu.co/oportunidades/formacion/
Programas%20de%20Formacion/Paginas/Tecnoacademia.aspx
Manizales/ Caldas/ Colombia
Carolina Valencia Muoz.
Facilitadora rea Ciencias Bsicas-Fsica
(6) 8741400 ext 63757
cvalencia907@misena.edu.co
Facilitadores rea Ciencias Bsicas: Cristian Alonso Rodrguez (Biologa),
Anglica Mara Guerra Valencia (Matemticas), Daniel Alberto Franco
Pineda (Qumica).
Palabras clave: Investigacin, energas renovables, innovacin,
52

Biocombustibles, residuo agrcola, juegos matemticos.

Resumen
Tres experiencias significativas se adelantan con los estudiantes de
Tecnoacademia Manizales, las cuales buscan fortalecer competencias
en las Ciencias Basicas con los aprendices. Las primeras dos experiencias
pretenden mostrar a los estudiantes alternativas a los combustibles
fsiles, por tanto, se viene trabajando en el uso de residuos agrcolas
que permitan generar combustibles como el bioetanol, mediante el
uso de clulas microbianas; por otra parte, la segunda experiencia
busca acceder a otras tecnologas ms complejas como el uso de una
pila de hidrgeno, la fuente de energa para movilizar un carro a escala.
La tercer experiencia busca fortalecer las habilidades matemticas en
los aprendices, esto, se viene realizando a travs de la elaboracin de
juegos que son construidos y dinamizados por los estudiantes.
Fecha de Inicio: Mayo/2015 En Ejecucin
Fecha Terminacin: Noviembre/2015
Niveles educativos: Educacin Media, grados octavo y noveno.
El concepto de globalizacin exige que las distancias se acorten y los
tiempos de desplazamiento sean mnimos. Con el fin de lograr que
la velocidad de transporte de material sea equiparable a la velocidad
de comunicaciones, se han buscado alternativas de transporte
autnomo, basado en vehculos no tripulados o drones, los cuales
pueden ser terrestres, areos o acuticos; esto implica un aumento
considerable en vehculos de transporte de carga y por consiguiente,
aumentan los requerimientos de combustible. Desde la revolucin
industrial la dependencia de los combustibles fsiles ha incrementado
la concentracin de gases de efecto invernadero, aumentando la
temperatura media de la tierra; los combustibles alternativos se
presentan como una solucin a esta problemtica. Los cambios
necesarios en nuestro sistema de suministro se puede lograr si somos
53

capaces de establecer las energas renovables como solar, elica e

hidroelctrica como una parte fundamental del mercado de la energa.
Por otra parte, Actualmente existe una problemtica asociada al futuro
de los combustibles fsiles, pues se considera que de mantenerse
el modelo actual de consumo de combustibles fsiles, ste slo
proporcionar energa durante los prximos 50 aos, sumado a esto
, la dinmica actual de proteccin del medio ambiente sugiere que se
desarrolle investigacin en el desarrollo de sistemas que proporcionen
energas renovables y que tengan un impacto ambiental menor que
el que proporcionan los combustibles fsiles. En este orden de ideas
, diversos enfoques han surgido con el fin de dar respuesta a esta
problemtica, entre esos el uso de microorganismos, que debido a su
valioso arsenal enzimtico han permitido producir combustibles como
el etanol o el biodiesel.
Sumado a estpo existe una predisposicin de parte de los estudiantes
hacia el estudio de las matemticas, predisposicin asociada a la falta
de motivacin que impulse al alumno a apropiarse de conceptos y
adquirir destrezas matemticas, este problema se ataca a travs de
la construccin de juegos matemticos que implcitamente llevan
al alumno a realizar procesos cognitivos complejos que a su vez
fortalecen competencias mejorando la motivacin y por ende el
proceso de aprendizaje.
Estas razones, aunadas a la necesidad de generar en los aprendices la
capacidad de usar el conocimiento para la resolucin de problemas
gener la necesidad de proponer estas tres actividades que ofrecieran
el escenario propicio para el desarrollo de competencias en ciencias
bsicas por parte de los estudiantes, ya que la apreciacin general
por parte de los facilitadores sobre el proceso de aprendizaje de los
alumnos refera, que en cuanto a los procesos cognitivos de aprendizaje
haba una gran dificultad para aplicar el conocimiento a la resolucin
de problemas cotidianos.
Objetivo General
Fortalecer conceptos de las Ciencias Bsicas mediante la resolucin de
problemas a partir de la investigacin
- Generar conocimientos significativos en la aplicacin de la Biologia,
54

la Quimica y la matemtica a travs de la produccin de bioetanol.

- Implementar combustibles alternativos, estableciendo esta
actividad como el escenario para el desarrollo de competencias en
las Ciencias Bsicas.
- Realizar elementos didcticos para fortalecer y motivar el
aprendizaje de las matemticas.
Se han descrito algunas procesos cognitivos fundamentales para
que el aprendizaje sea realmente significativo, cuando el estudiante
se enfrenta a nuevos conocimientos debe primero reconocer la
informacin que se le presenta, en segundo lugar debe reacomodar
la nueva informacin en un proceso de aprender y desaprender
conceptos que ahora pueden ser obsoletos, en tercer lugar la nueva
informacin debe ser ejercitada poniendo en prctica lo aprendido,
para finalmente avanzar a la cuarta etapa y ms compleja de todas,
aplicar el conocimiento y extrapolarlo para proponer soluciones a
situaciones cotidianas.
La ltima etapa es sin duda la ms difcil de alcanzar, es comn ver
estudiantes al interior del aula, capaces de definir un concepto, pero
presentan una gran dificultad a la hora de entender cmo utilizar el
concepto para la resolucin de problemas reales y cotidianos, pues
para ello se deben fortalecer competencias bsicas como la propositiva,
interpretativa e Inferencial.
Debido a esto surge la necesidad de crear escenarios adecuados
que permitan a los estudiantes usar el conocimiento adquirido para
proponer alternativas a problemas en un contexto social, por esta
razn, la lnea de ciencias bsicas (Fsica, Matemticas, Qumica y
Biologa) de Tecnoacademia Manizales, ha desarrollado proyectos
formativos que oficien otorgando al estudiante el espacio acadmico
que permita el desarrollo de competencias propositivas, interpretativas
e Inferenciales , en pos de fortalecer el proceso de aprendizaje del
sujeto.
55


La metodologa utilizada se enfoca en construir los conceptos a partir
de la experimentacin, para ello se recrean ensayos, experimentos y
actividades que permitan al estudiante conceptualizar a partir de la
deduccin de las situaciones que se plasman en los experimentos,
posteriormente se avanza hacia la construccin de proyectos
formativos que faciliten poner en prctica lo aprendido, por lo tanto el
aprendiz llega con un arsenal de habilidades y destrezas que le facilitan
el desempeo en las actividades investigativas.
Para el desarrollo del proyecto de produccin de biocombustibles a partir
de clulas microbianas, previamente los estudiantes se fundamentan
y practican en lo concerniente a diversos tpicos en Qumica y
Biologa, de esta manera se realizan cultivos microbianos, observacin
microscpica de clulas eucariotas y procariotas, destilacin simple de
mezclas, titulacin de soluciones, adems se instruyen en el manejo
de diversos equipos propios de la tecnoacademia como: manejo de
sensores de dixido de carbono, pH, y sensores de etanol, de esta
forma se fortalece el manejo de herramientas tecnolgicas.
Para la construccin del carro impulsado por la pila de hidrgeno, los
estudiantes vienen generando conceptos a travs de la experimentacin
en temas como : Electrlisis, uso de sensores para deteccin de luz y en
articulacin con el rea de robtica se fundamentan en programacin
para el control del vehculo.
En cuanto a la construccin de los juegos didcticos que dinamicen
competencias en el rea de las matemticas, estos se construyen a
partir de material reciclable, su objetivo es que a partir del juego el
alumno encuentre una motivacin que lo lleve a ser competitivo en
procesos cognitivos asociados al desarrollo de ecuaciones, manejo
de expresiones algebraicas, y procesos que requieren de anlisis
sistemticos.
Para el alcance de todas estas metas, el alumno es el eje central del
proceso de aprendizaje, es el generador del conocimiento, de tal
manera que los facilitadores ofrecemos direccionamiento y asesora,
pero es a travs de la experimentacin que el alumno infiere los
conceptos.
En el siguiente cuadro se resumen las fases de cada proyecto:
56

57

Costos del Proyecto Creacin de un vehculo autnomo a pequea
escala impulsado por hidrgeno.
58

Costos del Proyecto Produccin de Bioetanol como estrategia

59

pedagogica para fortalecer competencias en las ciencias Bsicas
Costos del Proyecto Elaboracin de juegos matemticos
60

Medios
Los principales recursos y herramientas didcticas que se incorporaron
para el desarrollo de la experiencia, fueron los equipos pertenecientes
a la Tecnoacademia Manizales, tanto equipos de anlisis como
equipos de fortalecimiento de conceptos, para fsica, qumica, biologa
y matemticas.
61

Apoyos o alianzas (Opcional)

De forma indirecta se encuentran las Instituciones educativas de las
que pertenecen los estudiantes como: Institucin Educativa Inem
Baldomero Sanin Cano, Institucin Educativa San Jorge, Escuela
Nacional Auxiliar de Enfermera, Instituto Manizales, pues solamente
los estudiantes son identificados con el nombre de su institucin, sin
ninguna alianza para el desarrollo de la experiencia.
Existe una mejor apropiacin de conceptos, y una mayor capacidad de
resolucin de problemas en los aprendices, debido a un mejor alcance
en el nivel de desempeo que han adquirido los estudiantes mediante
las metodologas basadas en la experimentacin.
Las dificultades que se han encontrado para el buen desarrollo de la
experiencia es el horario y tiempo de los estudiantes, de forma tal que
no interfiera en las clases normales de su estudio en las instituciones
educativas, pues el desarrollo de la experiencia se lleva a cabo en
tiempo adicional a sus actividades acadmicas y es completamente
voluntario.
Se pretende que en el mes de Noviembre se genere un artculo como
proyecto formativo para ser publicado en la revista Innova.
Por parte del proyecto de material didctico para el aprendizaje de
las matemticas se realiz una socializacin en el Evento realizado
por el Centro de Automatizacin Industrial de SENA Caldas Primer
encuentro de Semilleros de Investigacin, en categora Pster.
Resultados
Los resultados obtenidos hasta el momento han sido productos del
material didctico para el fortalecimiento del aprendizaje en el rea
de matemticas; por otra parte se han tenido resultados por parte de
los estudiantes en el aprendizaje y obtencin de revisin bibliogrficas
de cada uno de los proyecto a desarrollar, y la experimentacin del
desarrollo del mismo.
62

Sumado a esto se han generado en los estudiantes competencias en

el manejo de herramientas tecnolgicas, en la apropiacin de tcnicas
para la manipulacin de microorganismos y manejo de instrumentos
de laboratorio quimico y microbiologico.
63

Evaluacin
La evaluacin se realiza en base a todo el proceso del cronograma
de actividades de los proyectos en los cuales al finalizar se evala el
producto terminado de los mismos, el material didctico completo
realizado en el rea de matemticas, el vehculo en marcha con un
funcionamiento autnomo impulsado por hidrgeno como fuente
de energa renovable, finalmente la evaluacin de las caractersticas
fisicoqumicas del bioetanol obtenido a partir del proceso fermentativo.
Impacto social
Las transformaciones que se han producido en los estudiantes
vinculados con la experiencia ha generado una notoria motivacin
por el estudio de las ciencias , adems se observa una mayor
concientizacin en los aprendices hacia la resolucin de problemas a
partir de los conceptos generados.
Sumado a esto, y debido a que los procesos acadmicos estn enfocados
en la experimentacin, se observa un aumento en la motivacin de los
estudiantes, lo cual repercute en una menor desercin acadmica en
los colegios de la ciudad.
Para el intercambio con otras Instituciones de Educacin.
Tecnoacademia Manizales pretende que las instituciones pblicas
de la ciudad tengan acceso a los recursos y tecnologas que posee,
por lo tanto se pretende que los alumnos sean sujetos que permitan
la transferencia y socializacin del conocimiento a sus Instituciones
Educativas respectivas.
Aplicacin en otros contextos (Opcional)
Por las caractersticas pedaggicas y ldicas de Tecnoacademia
Manizales, todas las reas relacionadas con las Ciencias Bsicas,
Nanotecnologia, Biotecnologia Animal, Vegetal e Industrial, Diseo 3D
e Informtica pueden ser dirigidas bajo la metodologa experimental,
de hecho estas son las lneas que se ofrecen de parte de Tecnoacademia
hacia las Instituciones Educativas de la ciudad.
64

NOTA IMPORTANTE
Centro de
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO
09/08/2015
65

Experiencia Significativa en el Semillero TECNONET con el proyecto

de investigacin del laboratorio de agromtica
Ilustracin 7 Equipo Lder Semillero de Investigacin TECNONET

SENA REGIONAL VALLE CENTRO DE TECNOLOGAS AGROINDUSTRIALES

Direccin principal Carrera 9 #12-141 La Libertad
Direccin sede donde se ejecuta la experiencia Centro de Tecnologas
Agroindustriales
Telfono (Incluya indicativo) +57-092-2119999 Ip 23605
Correo electrnico institucional vallcartago@sena.edu.co
Pgina web www.sena.edu.co
vez ser el contacto. Diana Yamitleh Velasquez Maldonado
Cargo Lder SENNOVA
Telfonos/Fax (Incluya indicativo) 57 (2) 211 99 99
Correo electrnico diyavel@misena.edu.co
Otros participantes del equipo de trabajo
Bryan Alexander Alzate Gmez, Yesica Yulieth Morales Delgado, Natalia
Vargas Garcia
Palabras clave: TIC, Automatizacin, Agro, Aplicada, Ecolgica,
TECNONET, MIPE, Agromtica, Agroindustria
66

Resumen
El objetivo de esta publicacin es presentar las experiencias desde
los semilleros de investigacin TECNONET y Agroecologa Aplicada
en congruencia con el proyecto de investigacin que nos permiti la
combinacin de ambos semilleros; El uso de herramientas tecnolgicas
en la agricultura tradicional nos dio inicio en el campo de la Agromtica.
Este proyecto se da inicio en el Centro de Tecnologas Agroindustriales
SENA Regional Valle con la implementacin de un cultivo del tomate
bajo un ambiente controlado y uno con cubierta de semitecho, donde
se estudi el proceso de desarrollo de las etapas fenolgicas y el control
de variables edafoclimaticas a travs del manejo de herramientas TIC
como el desarrollo de software y automatizacin que permitieron el
manejo de bases de datos y facilit el proceso de investigacin.
Fecha de Inicio: Enero/2015
Universitario
En el Centro de Tecnologas Agroindustriales Regional Valle inicia la
ejecucin del proyecto de Laboratorio de Agromtica, para lo que se
realiza la articulacin con los semilleros de investigacin TECNONET y
Agroecologa Aplicada para llevar a cabo los procesos de investigacin.
Es as como desde los semilleros se realiza acompaamiento y apoyo
tcnico en las reas de automatizacin, redes de datos, desarrollo
de software y agroecologa. El xito de todo este proceso va ligado al
trabajo en equipo y la relacin interdisciplinar de las diferentes reas.
Objetivo General
Presentar el uso de las TIC aplicadas en los procesos agroindustriales
del Centro de Tecnologas Agroindustriales SENA Regional Valle como
prctica pedaggica exitosa replicable a implementar en otros Centros
de Formacin del SENA
67

a. Analizar la problemtica del proyecto para establecer las
herramientas de recoleccin de informacin.
b. Planificar estrategias de formacin en herramientas metodolgicas
de investigacin
c. Disear proyectos de investigacin aplicada en representacin del
Centro de formacin
d. Evaluar los procesos de investigacin que se realizan dentro de los
semilleros del Centro de Tecnologas Agroindustriales
e. Implementar nuevas metodologas de aprendizaje para los grupos
de formacin del Centro de Tecnologas Agroindustriales que
integren en sus proyectos formativos los componentes de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin.
Ambiente de Aprendizaje: Un ambiente de formacin dirigida a
proyectos de investigacin agrcola que permite control de variables
edafoclimticas, cuenta con sistemas de riego por goteo y nebulizacin
a dems de sistema de flujo de aire forzado; el conjunto de estos
sistemas nos brinda el control en el cambio de temperatura y humedad
del ambiente. De este mismo modo se desarroll una interfaz grfica y
un tablero de control que muestra en tiempo real las variables es decir,
las medidas de temperatura, humedad de suelo y humedad relativa
que los sensores toman cada determinado tiempo.
Formacin complementaria: material de aprendizaje para fortalecer
las habilidades cognitivas como la concentracin, interpretacin,
anlisis, entre otras; brindando a los integrantes de los semilleros los
conocimientos y las capacidades que se requiere para la investigacin.
Material Educativo Tecnolgico: amplia variedad de dispositivos
comunicacionales producidos en diferentes soportes que son
utilizados con intencionalidad pedaggica con el objetivo de ampliar
contenidos, facilitar la ejercitacin o completar la forma en que se
ofrece la informacin.
Herramientas Tecnolgicas: Dispositivos electrnicos dispuestos para
recolectar informacin, procesarla, analizarla y almacenarla para su
utilizacin en procesos de investigacin aplicada, que al mismo tiempo
68

permite la toma de datos en sitio y llevar dicha informacin al tablero

de control.
Poblacin objeto: Aprendices, instructores y egresados SENA,
comunidad acadmica, y dems personas interesadas en los procesos
de investigacin que se llevan a cabo en el Centro de Tecnologas
Agroindustriales.
Secuencias: La prctica pedaggica de convocatoria de los semilleros
se realiz en tres Fases: sensibilizacin, inscripcin y ejecucin de
actividades de investigacin con los integrantes de los semilleros de
investigacin segn las lneas de Colciencias.
Socializacin: en esta etapa se establecieron las estrategias de
divulgacin de los resultados del proceso investigativo del proyecto de
Laboratorio de Agromtica como participacin en eventos internos,
nacionales e internacionales.
Medios
Recursos Fsicos y Tecnolgicos del Centro de Tecnologas
Agroindustriales Regional Valle.
Factores que facilitan su implementacin
Los ambientes de aprendizaje, instructores vinculados al grupo de
investigacin, lderes de semilleros, SENNOVA y Centro de Tecnologas
Agroindustriales.
69

Factores que dificultan su implementacin

La poca aplicacin de las TIC en los procesos agroindustriales, el
poco tiempo que deja las formaciones para realizar investigacin y el
desconocimiento acerca de la metodologa de la investigacin.
Reconocimientos obtenidos
IV Encuentro Departamental de Semilleros de Investigacin RREDSI,
Universidad del Valle sede Zarzal, encuentro de semilleros, mayo del
2015, http//:rredsi.co
V Encuentro Regional de semilleros de investigacin RREDSI,
Universidad del Valle sede Caicedonia, encuentro de semilleros,
octubre del 2015, http//:rredsi.co
ExpoCiencia y ExpoTecnologa, Bogot, Asociacin Colombiana para el
Avance de la Ciencia, octubre del 2015, http://expociencia.acac.org.
co/
3er Intercambio Internacional de Agroecologa y Caf para la
Construccin de Paz en Colombia, Pitalito, Huila, Centro de Gestin y
Desarrollo Sostenible Surcolombiano, noviembre de 2015, http://3erintercambio.agroecologiasena.com/pitalito/event/3er-intercambiointernacional-agroecologia-y-cafe-para-la-construccion-de-paz-encolombia/
Feria Tecnolgica de exposicin de proyectos formativos del Centro de
Tecnologas Agroindustriales, Cartago, Club Orin, noviembre de 2015.
EDT divulgacin de resultados proyectos de investigacin aplicada,
desarrollo tecnolgico e innovacin en campo, Manizales, Centro de
Automatizacin Industrial, diciembre de 2015.
Resultados
Estos son los siguientes logros que se han obtenido:
Mejoramiento en habilidades para redaccin de documentos
cientficos.
Promocin de la investigacin en los proyectos formativos.
Promueve el aprendizaje y la participacin activa.
Incrementa la apropiacin del conocimiento.
70

Intercambio de conocimiento entre distintos programas de

formacin y centros de formaciones SENA.
Impacto social
Se brinda el espacio ideal para la aplicacin de la investigacin en
buscar soluciones pertinentes y factibles a problemticas comunes de
la regin, implementando herramientas TIC para dicho fin.
NOTA IMPORTANTE
Centro de
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO
18/12/2015
71

72

Experiencias de Investigación Formativa

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Experiencias de Investigación Formativa

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