RPP SMP Ipa Viii 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Alam

: SMP/MTs.
: VIII/ 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd.

: 19710303 199702 2 002
: .SMPN 15 MUKOMUKO

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
: SMP NEGERI 15 MUKOMUKO

: VIII/2
: IPA
: 4 X 40 ( 2X pertemuan )
Standar Kompetensi
5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada
benda yang dikenai gaya.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian gaya.
2. Menyebutkan macam-macam gaya.
3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.
6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.
7. Menjelaskan pengertian resultan gaya.
8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.
9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.
10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.
11. Menjelaskan pengertian keseimbangan.
12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Gaya
C. Metode Pembelajaran
1. Model
: - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
- Sebutkan macam-macam gaya
- Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?
Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan gaya?
- Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?
Pra eksperimen:
suatu
- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan
menggunakan neraca pegas.
Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan
oleh guru.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya
tak sentuh.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak
sentuh.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup,
sebuah gelang karet, dan sebuah bola.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan
yang ditimbulkan gaya
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja
yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
eksperimen yang telah dilakukan.
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

Guru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?
- Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah,
berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah, berlawanan
arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
d. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Melukiskan
penjumlahan gaya dan
selisih gaya-gaya
segaris baik yang
searah maupun
berlawanan.
Membedakan besar
gaya gesekan pada
berbagai permukaan
yang berbeda
kekasarannya yaitu
pada permukaan benda
yang licin, agak kasar,
dan kasar
Menunjukkan beberapa
contoh adanya gaya
gesekan yang
menguntungkan dan
gaya gesekan yang
merugikan
Membandingkan berat
dan massa suatu benda
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Mengetahui,
Kepala SMPN 15 MUKOMUKO
Bila A memiliki gaya 10 N dan B

20 N yang arahnya sama, Hitung
resultan gayanya ?
Lakukan percobaan tentang gaya
gesek pada permukaan licin dan
permukaan kasar lalu bandingkan
hasil dari kedua percobaan tsb.
Tes isian
Sebutkan contoh gaya gesek

yang menguntungkan dan yang
merugikan dalam kehidupan
sehari-hari.
Tes uraian
Apakah perbedaan berat dan

massa suatu benda?
Tes tulis
Tes tulis
Instrumen/ Soal
Penarik, .2013
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
(ERNI SUMANTI, S.Pd)

NIP: 19701224 199203 2 002
(REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd)

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
: SMP NEGERI 15 MIKOMUKO

: VIII/2
: IPA
: 4 X 40 ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.2. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam
sehari-hari.
1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.
2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.
4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.
6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.
8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.
9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.
10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.
12. Menjelaskan pengertian gaya berat.
13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.
14. Membedakan berat dan massa suatu benda.
15. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.
Tekun ( diligence )
Gaya
1. Model
: - Direct Instruction (DI)
Observasi
Eksperimen
Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara
tiba-tiba?
- Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?
- Apakah bunyi hukum I Newton?
kehidupan
- Apakah bunyi hukum III Newton?

b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam
kehidupan sehari-hari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan
oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.
Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III
Newton.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang
lain.
sebenarnya.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
baik.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?
Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?
- Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?
- Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?
1. Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika.
d. Lingkungan
Kompetensi
Mendemonstrasikan
hukum I Newton
secara sederhana dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikan
hukum II Newton dan
penerapannya dalam
Mendemonstrasikan
hukum III Newton
dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
Tes tulis
Tes uraian
Instrumen/ Soal
Lakukan percobaan tentang
Hukum I Newton
hukum II Newton.
Berikan contoh penerapan hukum

Newton dalam kehidupan seharihari
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: VIII/2
: IPA
: 4 X 40
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan
energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian energi.
2. Menyebutkan satuan energi.
3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Mengamati perubahan bentuk energi.
6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.
7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.
8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.
9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.
10. Menjelaskan pengertian usaha.
11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.
12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.
13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.
14. Menjelaskan pengertian daya.
15. Menyebutkan satuan daya.
16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Energi dan Usaha
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas?
- Dapatkah manusia menciptakan energi?
- Apakah yang dimaksud dengan energi?
- Apakah bunyi hukum kekekalan energi?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik
suatu benda.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika listrika, dua
batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki mobil, lampu
bohlam 12 V, dan dua utas kabel.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan
bentuk energi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.
Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan
energi kinetik.
Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
bimbingan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA
- Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?
- Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?
- Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik?
- Apakah yang dimaksud dengan usaha?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda
bernilai konstan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda
yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
d. Lingkungan
Kompetensi
Menunjukkan bentukbentuk energi dan

contohnya dalam
Mengaplikasikan
konsep energi dan
perubahannya dalam
Membedakan konsep
energi kinetik dan
energi potensial pada
suatu benda yang
bergerak
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Apakah yang kamu ketahui

tentang bentuk-bentuk energi ?
Tes tulis
Tes uraian
Dalam rangkaian listrik tertutup

dengan sebuah lampu terjadi
perubahan energi ....
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan perbedaan antara energi

kinetik dan energi potensial.
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan hukum kekekalan energi

dan berikan contohnya dalam
Mengenalkan hukum
kekekalan energi
melalui contoh dalam
Menjelaskan kaitan
antara energi dan usaha
Menunjukkan
penerapan daya dalam
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Isian
Apakah perbedaan antara energi

dan usaha ?
Daya merupakan kecepatan
dalam melakukan ......
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: VIII (Delapan) /2
: IPA
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.
2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari.
4. Menyebutkan macam-macam tuas.
5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.
6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.
7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.
8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.
9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.
10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.
12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).
Tekun ( diligence )
Energi dan Usaha
C. Metode Pembelajaran1
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan
teknologi tinggi?
- Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?
menggunakan
- Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana?
- Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang
1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayu berbentuk prisma segitiga, dan sebuah
neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja
tuas
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas
berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.
sebenarnya.
Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk
bimbingan
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA

- Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yang dibutuhkan
menjadi lebih kecil daripada berat beban?
- Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?
- Bagaimana prinsip kerja bidang miring?
- Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang
miring.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting, dan
pensil.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang
miring pada sekrup (Kegiatan 2.10 h.50).
Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk
bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring
sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
Kompetensi
Menunjukkan
penggunaan beberapa
pesawat sederhana
yang sering dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari misalnya
tuas (pengungkit),
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
dan produk
Instrumen/ Soal
Lakukan percobaan dengan
menggunakan alat-alat untuk
menemukan konsep pesawat
sederhana
katrol tunggal baik

yang tetap maupun
yang bergerak, bidang
miring, dan roda gigi
(gear)
Menyelesaikan
masalah secara
kuantitatif sederhana
yang berhubungan
dengan pesawat
sederhana
Tes tulis
Isian
Untuk memudahkan melakukan

pekerjaan digunakan ....
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
: SMPN 15 MUKOMUKO
: VIII/2
: IPA
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
1. Menjelaskan pengertian tekanan.
2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.
3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.
4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.
5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.
6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.
8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.
9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.
10. Menentukan tekanan zat cair.
11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
12. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan
sehari-hari.
13. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.
14. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.
15. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.
16. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
17. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
18. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.
19. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
20. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.
21. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.
22. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
23. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.
24. Mengukur tekanan udara.
25. Menyebutkan jenis-jenis barometer.
26. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.
27. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Tekun ( diligence )
Tekanan
C. Metode Pembelajaran1
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit?
- Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?
- Apakah yang dimaksud dengan tekanan?
- Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan dan menentukan rumusannya.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh
dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi,
alumunium, dan kayu).
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan
antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang
disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam
sebenarnya.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA
- Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan
setiap lubang?
- Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?
- Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair?
- Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair?
1. Pra eksperimen:
keluar dari
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.
Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.
Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.
Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.
Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, wadah yang cukup besar
dan dalam serta air secukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan
dalam zat cair
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.
sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang
Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
bimbingan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KETIGA
- Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi
tutupnya?
- Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak
bercampur?
- Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar?
- Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam
pipa U?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.
Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa
U.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan, air,
minyak goreng, dan spiritus secukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi

permukaan zat cair dalam bejana berhubungan
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan
tinggi zat cair dalam pipa U.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan
dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam
pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
PERTEMUAN KEEMPAT
- Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata?
- Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan
atau justru lebih berat?
- Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau
tenggelam?
- Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?
- Sebutkan bunyi hukum Pascal.
- Sebutkan bunyi hukum Archimedes.
- Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan
terapung?
- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan
udara?
tekanan
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.
Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
Mendemontrasikan adanya tekanan udara.
Mengukur tekanan udara.
Menyebutkan jenis-jenis barometer.
Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
Kompetensi
Menemukan hubungan
antara gaya, tekanan,
dan luas daerah yang
dikenai gaya melalui
percobaan
Mengaplikasikan
prinsip bejana
berhubungan dalam
Mendeskripsikan
hukum Pascal dan
Hukum Archimedes
melalui percobaan
sederhana serta
penerapannya dalam
Menunjukkan beberapa
produk teknologi
dalam kehidupan
sehari-hari sehubungan
dengan konsep benda
terapung, melayang
dan tenggelam
Mengaplikasikan
konsep tekanan benda
padat, cair, dan gas
pada peristiwa alam
yang relevan (dalam
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
dan produk
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes isian
Uji petik
kerja
prosedur
Tes Uraian
Tes tulis
Tes isian
Tes tulis
Instrumen/ Soal
Lakukan percobaan untuk
menemukan konsep tekanan !
Sebutkan contoh peristiwa dalam

berdasarkan prinsip bejana
berhubungan.
Lakukan percobaan untuk
menemukan konsep hukum
Pascal dan Hukum archimides.
Kelompokkan alat-alat yang
prinsip kerjanya berdasarkan
hukum Pascal ?
Mengapa tanggul di tepi sungai
pada bagian bawah dibuat agak
lebih kuat dari pada bagian atas ?
penyelesaian masalah
sehari- hari)
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
: SMPN 15 MUKOMUKO
: VIII/2
: IPA
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam
produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.
1. Menjelaskan pengertian getaran.
2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengamati getaran.
4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
6. Menentukan periode getaran.
7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.
8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.
9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.
10. Menjelaskan pengertian gelombang.
11. Mengamati gelombang pada tali.
12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.
13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.
15. Menyebutkan contoh gelombang transversal.
16. Mengamati gelombang transversal pada slinki.
17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.
18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.
20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.
23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang
gelombang.
24. Menjelaskan pemantulan gelombang.
25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Getaran dan Gelombang
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?
- Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?
1. Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan getaran?
- Apakah yang dimaksud dengan periode?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.
Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat Mengamati getaran.
Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan
sehari-hari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah
gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah
statif.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA
- Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode?
- Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?
- Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo?
- Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan
oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi
dengan periode suatu getaran.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang
Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
bimbingan.
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara
periode dan amplitudo
Konfirmasi

c. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KETIGA
- Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang
tenang?
- Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal?
- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?
- Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan
- Apakah yang dimaksud dengan gelombang?
- Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal?
- Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal?
- Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang
keras?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.
Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.
Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.
Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang
elektromagnetik.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.
Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.
Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang
transversal.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat
gelombang, dan panjang gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.
Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi

tanpa rasa takut;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan
potongan kertas.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang
pada tali
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang
longitudinal
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang
longitudinal pada slinki.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode,
frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;

E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika

Kompetensi
Teknik
Penilaian
Mengidentifikasi
getaran pada kehidupan
sehari-hari
Tes tulis
Mengukur perioda dan

frekuensi suatu getaran
Tes tulis
Membedakan
karakteristik
gelombang
longitudinal dan
gelombang transversal
Mendeskripsikan
hubungan antara
kecepatan rambat
gelombang, frekuensi
dan panjang
gelombang
Tes unjuk
kerja
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes isian
Diskripsikan pengertian getaran !
Tes uraian
Hitunglah frekuensi suat getaran

bila periodnya 25 sekon.
Tes
identifikasi
Disediakan data percobaan,

carilah perbedaan ciri gelombang
longitudinal dan gelombang
transversal.
Tes uraian
Bila panjang gelombang 60

meter dan cepat rambat
gelombang 100m/s. Hitunglah
frekuensi gelombang?
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
: SMPN 15 MUKOMUKO
: VIII/2
: IPA
: 4 X 40 ( 2x Pertemuan )
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi
sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian bunyi.
2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
5. Mengukur cepat rambat bunyi.
6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.
8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
14. Membuat organ botol.
15. Menjelaskan pengertian resonansi.
16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
21. Menemukan hukum pemantulan bunyi.
22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.
23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Bunyi
- Observasi
- Ceramah
- Eksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
- Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar?
- Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?
- Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi?
- Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.
Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.
Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan seharihari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan
sebuah garpu tala.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab
timbulnya bunyi.
Peserta didik dalam setiap kelompok melak
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup

pelajaran;
PERTEMUAN KEDUA
- Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia?
- Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?
- Apakah yang dimaksud dengan audiosonik?
- Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
Peserta didik dapat Membuat organ botol.
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.
Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.
Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.
Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat
bunyi asli.
Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
d. Lingkungan
Kompetensi
Membedakan
infrasonik, ultrasonik
dan audiosonik
Memaparkan
karakteristik
gelombang bunyi
Menunjukkan gejala
resonansi dalam
Merencanakan
percobaan untuk
mengukur laju bunyi *)
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Tes uraian
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
Instrumen/ Soal
Jelaskan perbedaan antara
infrasonik, ultrasonik,
audiosonik.
resonansi dan buatlah
kesimpulannya.
Memberikan contoh
pemanfaatan dan
dampak pemantulan
bunyi dalam dalam
dan teknologi
Tes uraian
Tes tulis
Sebutkan contoh dalam

kehidupan sehari-hari tentang
pemanfaatan pemantulan bunyi.
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
: .SMPN 15 MUKOMUKO
: VIII/2
: IPA
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi
sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin dan lensa.
1. Menjelaskan pengertian cahaya.
2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
4. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan
penumbra.
5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.
6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.
7. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.
8. Menjelaskan pengertian pembiasan.
9. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius).
10. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium.
11. Menjelaskan pengertian indeks bias.
12. Menentukan indeks bias suatu medium.
13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium
udara.
14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.
15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan peristiwa fatamorgana.
Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.
Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.
Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.
Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.
Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.
Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.
Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.
Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.
Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan pengertian lensa.
Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.
Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.
Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.
Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.
Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.
Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Cahaya
1. Model : - Direct Instruction(DI)
- Eksperimen
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang?
- Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air,
akan terlihat bengkok?
- Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata?
- Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
pensil
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya
Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan
aneka sumber;

lain;
Elaborasi
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan
cahaya tidak tampak.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan
cahaya tidak tampak.
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Guru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
1. Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna?
- Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak
benda ke cermin datar?
- Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna?
- Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat
terjadinya pemantulan sempurna.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan
maya.
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
PERTEMUAN KETIGA
- Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung?
- Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang
- Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.
- Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?
Pra eksperimen:
terlihat?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.
Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.
Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.
Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.
Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.
Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan pengertian lensa.
Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak
bayangan, dan jarak fokus.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin
cekung yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika

Kompetensi
Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menunjukikan
sifat-sifat perambatan
cahaya
Menjelaskan hukum
pemantulan yang
diperoleh melalui
percobaan
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penugasan
Tugas
proyek
Tes tulis
Tes uraian
Menjelaskan hukum
pembiasan yang
diperoleh berdasarkan
percobaan
Tes tulis
Tes uraian
Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifatsifat bayangan pada
cermin datar, cermin
Tes tulis
Tes uraian
Instrumen/ Soal
Rancanglah percobaan untuk
menunjukkan sifat perambatan
cahaya.
Bagaimanakah bunyi hukum

pemantulan cahaya ?
Bagaimanakah bunyi hukum

pembiasan cahaya?
Lukiskan pembentukan
bayanagan pada cermin cekung
bila benda terletak antara F dan
R, dan sebutkan sifat
cekung dan cermin

cembung.
bayangannya?
Tes uraian
Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifatsifat bayangan pada
lensa cekung dan lensa
cembung
Tes tulis
Lukiskan pembentukan bayanga

pada lensa cembung bila benda
terletak di 2 F, dan sebutkan sifat
bayangannya?
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

( RPP )
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
:SMP NEGERI 15 MUKOMUKO

: VIII/2
: IPA
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk
sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian alat optik.
2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
4. Menjelaskan daya akomodasi mata.
5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.
6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh
(punctum remotum).
7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
8. Menjelaskan keterbatasan mata.
9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
teknologi
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Membuktikan penglihatan binokuler.

Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.
Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.
Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.
Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.
Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.
Tekun ( diligence )
Alat-alat Optik
1. Model : - Direct Instruction(DI)
- Eksperimen
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak
dengan jelas?
- Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?
- Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi?
- Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?
Pra eksperimen:
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.
Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai
alat optik.
Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat
(punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
baik.
baik.
PERTEMUAN KEDUA
- Mengapa lensa kamera f / 1,0 lebih mahal daripada lensa f / 2,8?
- Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar
cepat lelah?
- Apakah yang dimaksud dengan apertur?
- Bagaimana prinsip kerja lup?
mata tidak
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.
Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.
Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.
Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.
Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.
Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.
Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum

Kompetensi
Menjelaskan
fungsi mata sebagai
alat optik
Menggambarkan
pembentukan
bayangan benda pada
retina
Menjelaskan beberapa
cacat mata dan
penggunaan kaca mata
Menyelidiki ciri-ciri
kamera sebagai alat
optik
Menjelaskan konsep
lup sebagai alat optik
Menjelaskan cara
kerja beberapa produk
teknologi yang relevan,
seperti : mikroskop,
berbagai jenis
teropong, periskop dan
sebagainya *)
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes tulis
Tes isian
Apakah funsi mata ?...
Tes tulis
Tes uraian
Gambarkan pembentukan bayangan

pada retina ?
Tes tulis
Tes uraian
Apakah perbedaan antara mata dan

kamera sebagai alat optik?
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan cara kerja mikroskop dan

gambarkan jalannya sinar hingga
terbentuk bayangan.
Mengetahui,
Penarik, .2013

NIP: 19701224 199203 2 002

NIP: 19710303 199702 2 002

RPP SMP Ipa Viii 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP Ipa Viii 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Ilmu Pengetahuan Alam

: REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP NEGERI 15 MUKOMUKO

Karakter siswa yang diharapkan :

- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

Bila A memiliki gaya 10 N dan B

Sebutkan contoh gaya gesek

Apakah perbedaan berat dan

(ERNI SUMANTI, S.Pd)

(REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP NEGERI 15 MIKOMUKO

Karakter siswa yang diharapkan :

- Apakah bunyi hukum III Newton?

Berikan contoh penerapan hukum

(ERNI SUMANTI, S.Pd)

(REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP NEGERI 15 MUKOMUKO

Karakter siswa yang diharapkan :

Menunjukkan bentukbentuk energi dan

Apakah yang kamu ketahui

Dalam rangkaian listrik tertutup

Jelaskan perbedaan antara energi

Jelaskan hukum kekekalan energi

Apakah perbedaan antara energi

(ERNI SUMANTI, S.Pd)

(REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP NEGERI 15 MUKOMUKO

Karakter siswa yang diharapkan :

PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA

katrol tunggal baik

Untuk memudahkan melakukan

(ERNI SUMANTI, S.Pd)

(REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi

Sebutkan contoh peristiwa dalam

(ERNI SUMANTI, S.Pd)

(REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian Hasil Belajar

Mengukur perioda dan

Diskripsikan pengertian getaran !

Hitunglah frekuensi suat getaran

Disediakan data percobaan,

Bila panjang gelombang 60

(ERNI SUMANTI, S.Pd)

(REFNIL YETTI, S.Pd, M.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

Sebutkan contoh dalam

(ERNI SUMANTI, S.Pd)