RESUMO
A educao ambiental um instrumento que possibilita uma maior aproximao da comunidade
com paisagens naturais promovendo um altrusmo ecolgico na relao existente entre o homem
e a natureza. O presente trabalho apresenta a educao ambiental em diferentes abordagens
como uma ferramenta de ao e de aprendizagem compartilhada a partir da percepo do
ambiente estudado em busca de comportamentos conservacionistas e multiplicadores de
informaes e prticas ecolgicas para a valorizao de reas verdes. Por isso, o trabalho
realizou um levantamento sobre atividades em educao ambiental no Parque Nacional Serra da
Capivara com alunos de uma escola privada, do municpio de Floriano-Piau, analisando o grau de
percepo ambiental dos mesmos, aproximando-os da realidade do ambiente estudado. A
metodologia utilizada no projeto deu-se a partir de discusses prvias em sala como forma de
avaliar o conhecimento dos alunos sobre Unidades de Conservao, seus objetivos e funes.
Durante duas semanas foram realizados GDs, sesses de vdeos, leitura de textos e dinmicas no
intuito de medir o grau de percepo ambiental dos educandos e o interesse por questes
ambientais. Ao final, a Escola promoveu uma viagem ao Parque onde foram abordados temas
disparadores das discusses realizadas em sala, ao longo de um percurso de trilhas delimitadas
pelos guias locais. sobre esse enfoque que o trabalho se desenvolveu e obteve os seguintes
resultados: uma reflexo crtica, por parte dos alunos, apoiada em fontes cientficas sobre a
importncia da educao ambiental e de evidncias da ao humana em paisagens naturais, a
formao de multiplicadores ambientais junto comunidade agregando a isso sentimentos e
valores para com o meio ambiente proporcionando uma maior percepo do que se sente, do que
se vive, dos seus significados e valores. Ressalta-se ainda, o reconhecimento do espao vivido e
sentido, fundamental para sustentabilidade das relaes com o meio ambiente.
Palavras-chaves: Unidade de Conservao, altrusmo ecolgico, multiplicadores ambientais,
sensibilizao.
ABSTRACT
Environmental education is a tool that enables a closer community with natural landscapes
promoting an ecological altruism in the relationship between man and nature. This paper presents
environmental education in different approaches as an action tool and shared learning from the
perception of the environment studied in search of conservation behaviors and multipliers of
information and ecological practices for the recovery of green areas. Therefore, the work
conducted a survey on activities in environmental education in the Serra da Capivara National Park
with students from a private school in the city of Floriano, Piaui, analyzing the degree of
environmental perception of them, bringing them closer to the reality of the environment studied .
The methodology used in the project took place from previous discussions in the classroom as a
way to assess students' knowledge of protected areas, their objectives and functions. For two
weeks were performed DGs, video sessions, reading texts and dynamic in order to measure the
environmental awareness of students and interest in environmental issues. At the end, the school
organized a trip to the park where they were addressed triggers topics of discussions in the
classroom, along a path of tracks defined by local guides. It is on this approach that the work
developed and obtained the following results: a critical reflection on the part of students, based on
scientific sources on the importance of environmental education and evidence of human activity in
natural landscapes, training of environmental multipliers together the community adding that the
feelings and values towards the environment providing a greater sense of what it feels, what it
lives, their meanings and values. It is worth noting the recognition of the space lived and felt,
essential for sustainability of relations with the environment.
Keywords: Conservation Unit, ecological altruism, environmental multipliers, awareness.
INTRODUO
O Brasil possui uma das maiores biodiversidades do planeta, embora muitas vezes
conhecida, mas pouco valorizada. O pas instituiu um sistema de reas protegidas,
conhecidas como Unidades de Conservao (UCs), com o propsito de promover a
conservao do ambiente a partir da manuteno dessas reas e da implementao de
aes sustentveis face aos crticos nveis de degradao ambiental em que se
encontram esses santurios ecolgicos.
Diegues (1993) enfatiza que o Sistema Nacional de Unidades de Conservao (SNUC)
um sistema fechado, isolado da realidade do espao brasileiro, que vem sendo
degradado a anos.
De acordo com a Lei n. 9.985, de 18 de julho de 2000 que institui o Sistema Nacional de
Unidades de Conservao (SNUC), as Unidades de Conservao (UCs) so espaos
territoriais limitados e sua diversidade biolgica, com caractersticas relevantes, com
objetivos de conservao, sob regime especial de administrao, ao qual se aplicam
garantias adequadas de proteo.
nessa perspectiva que a educao ambiental surge como ferramenta propulsora de
sensibilizao
da
sociedade
civil
acerca
da
problemtica
ambiental,
pois
Prticas que permitam uma maior interpretao ambiental das UCs associadas a projetos
de educao ambiental pr-requisito bsico para um maior nvel de conscientizao
ambiental e uma eficiente conservao do patrimnio ambiental e cultural dessas reas.
Aes educativas em UCs tm como objetivo despertar na vida dos indivduos, sendo
estes da comunidade local ou no, valores e atitudes que o permita aderir a um
posicionamento crtico e participativo acerca da importncia ecolgica, econmica e social
destes ambientes.
A educao ambiental utilizada como um instrumento que contribui para
disponibilizar informaes qualificadas e atualizadas, compartilhar percepes e
compreenses e ampliar a capacidade de dilogo e de atuao conjunta
comprometida com a misso de uma UC (Franca, 2006, p.06).
desgastes.
desmatamento
descontrolado
da
cobertura
vegetal
Promover
prticas
educativas
com
informaes
sobre
as
Unidades
de
MTODOS
Nesse momento, apresento as etapas do projeto que foi realizada entre os dias 05 a 17
de outubro de 2015. Durante esses treze dias foram realizadas rodas de dilogos com os
alunos com o propsito de esclarecer dvidas e identificar as diferentes percepes
ambientais e as relaes existentes entre o grupo e as paisagens naturais e construdas
na rea do Parque.
Durante essas duas semanas, a pesquisa ocupou um total de 12 aulas de geografia de 50
minutos no turno regular e 04 aulas no contraturno. Este projeto trata-se de um relato de
experincia desenvolvido com um grupo de adolescentes e alunos de uma escola
particular, alunos do 1 ano A e B manh e 1 ano A tarde do ensino mdio, totalizando um
grupo de 54 alunos.
Com encontros marcados em horrios especficos, deu-se incio primeira etapa do
trabalho, a apresentao da proposta do projeto e seus principais objetivos. Para todos os
alunos foram distribudas perguntas norteadoras, mediadas pelos professores, buscando
um maior envolvimento e compreenso do aluno sobre o meio ambiente.
- O que meio ambiente?
- O que so Unidades de Conservao?
- Qual a funo das Unidades de Conservao?
- Por que importante a preservao da natureza?
- O que Educao Ambiental?
- Quais os problemas ambientais mais graves da sua cidade?
Os educandos realizaram uma pesquisa bibliogrfica sobre o tema estudado, tendo como
fontes livros, revistas, internet, etc. Nessa etapa os professores deixaram bem claro que
os contedos trabalhados seriam adequados realidade local do municpio, considerando
o envolvimento ativo do educando no processo de aprendizagem atravs da pesquisa.
A partir dessas indagaes pode-se iniciar uma anlise do grau de percepo ambiental
dos alunos e possivelmente buscar resultados positivos em relao ao processo de
ensino e aprendizagem e de atividades ligadas preservao e conservao da natureza.
Se usada corretamente, Educao Ambiental servir como ferramenta eficaz para uma
maior compreenso crtica e global do meio ambiente proporcionando o envolvimento do
grupo com questes relacionadas conservao da natureza para que os mesmos atuem
na sociedade como multiplicadores e formadores de opinies na preservao de reas
verdes. Na figura 02 pode-se observar que se iniciava uma importante etapa do trabalho,
a educao ambiental torna-se um incentivo na (re)construo de novos valores,
habilidades, conhecimentos em uma perspectiva crtica e a possibilidade de orientar os
educandos no cuidado maior com a natureza, como mostra Lima (1984, p 18):
[...] a Educao Ambiental assume a posio de promover conhecimento dos
problemas ligados ao ambiente, vinculando-os a uma viso global; preconiza,
tambm, a ao educativa permanente, atravs da qual a comunidade tem
conscincia de sua realidade global, do tipo de relaes que os homens mantm
entre si e com a natureza, dos problemas derivados destas relaes e de suas
causas profundas.
participativa,
que
reconhece
compreende
saberem
construdos,
onde foi abordada a relao que a sociedade tem com a natureza identificando pontos
positivos e negativos para que se possam compreender as inter-relaes entre o Homem
e o ambiente, suas esperanas, felicidades e descontentamentos, opinies e hbitos.
Cada um de ns compreende, age, contesta de forma diferente ao meio ambiente. Todos
os feedback ou fenmenos so provenientes dos processos de aprendizagem, concepo
e perspectivas de cada um (PALMA, 2005).
Figura 04: Palestra realizada na quadra da Escola com a psicloga da Secretaria Municipal de Sade sobre
percepo ambiental.
Fonte: Arquivo pessoal do autor, 2015.
Em sua fala, a psicloga Rose Danielle Batista destacou sobre a percepo do meio
ambiente em que se est inserido - as emoes, a tica e afetividade, ocorridas e
estabelecidas no contexto de vivncia social atribuindo significado sob o ponto de vista
cognitivo e da experincia atravs do conhecimento e da construo da realidade do
mundo. A questo das relaes do homem com o meio ambiente, parte do princpio de
como cada indivduo o percebe e o quanto se reconhece em seu prprio meio, permite um
diagnstico mais claro da problemtica ambiental vigente que reoriente tal relao com o
mundo (DAZ, 2002).
Na etapa final do projeto, teve incio pesquisa in loco, viagem realizada para o
municpio de So Raimundo Nonato, e a produo do material fotogrfico resultado da
observao do Parque. A visita foi monitorada por guias que nos acompanharam durante
toda a caminhada por trilhas, onde foram desenvolvidas atividades para que os alunos
tivessem a oportunidade de conhecer as dependncias do parque; participar de trilhas
interativas na caatinga; conhecer as espcies de fauna e flora da regio; conhecer os
stios arqueolgicos e participar de atividades ldicas nas dependncias do parque.
essencial para uma maior percepo ambiental transformar as experincias ambientais
em vivncias, gerando sentimentos positivos particularmente que sirvam para consolidar e
Aps este primeiro contato, os alunos foram divididos em oito grupos. Os grupos
percorreram as trilhas interativas, onde foram estimulados a sentir atravs do toque a
textura das folhas, frutos, troncos e rochas; cheirar as folhas, flores e frutos; ouvir os sons
caractersticos,
etc
(Figura
6).
Foram
mencionados
durante
todo
percurso
RESULTADOS E DISCUSSES
A primeira etapa do trabalho teve incio com uma discusso da proposta do projeto, dos
objetivos da atividade, evidenciando os conhecimentos prvios dos alunos. Para a coleta
de dados, realizada nessa primeira etapa, foi solicitado que os alunos demonstrassem
atravs de desenhos a sua percepo de ambiente natural e cultural. Os alunos foram
instigados a refletir sobre o assunto recebendo em seguida todo o material necessrio
para a produo da atividade. Essa proposta justifica-se no instante em que essa
produo artstica expressa inicialmente a percepo do aluno sobre o meio ambiente e a
compreenso da paisagem na identificao da relao do homem com o meio ambiente.
Na referida atividade, foi trabalhado com 54 alunos onde foram produzidos 49 desenhos,
distribudos por eles da seguinte forma:
Naturais
Culturais
Plantao de milho
Vegetao/terra
Rios e lagos
Cidades, prdios e
monumentos
Oceano/coqueiros
Animais
Figura rupestre
Rodovia
Montanhas
rea desmatada
Pr do sol
01
15
11
-
21
Interao entre
esses elementos
No ocorreu
No ocorreu
No ocorreu
04
06
03
05
05
01
07
01
-
03
No ocorreu
No ocorreu
No ocorreu
No ocorreu
No ocorreu
No ocorreu
Figura 08: Paisagem modificada sem nenhuma relao com os elementos naturais.
Fonte: Arquivo pessoal do autor, 2015.
analisada
morfologicamente, vendo-se a integrao das formas entre si e o
carter orgnico ou quase orgnico delas. O tempo uma varivel
fundamental. A paisagem cultural ou geogrfica resulta da ao, ao
longo do tempo, da cultura sobre a paisagem natural. (SAUER, In:
CORRA & ROSENDAHL, 1998, p. 09).
Houve uma predominncia de elementos naturais, mostrando que existe um forte lao dos
alunos com a natureza, mas com uma viso distorcida da realidade em que o meio
ambiente somente a natureza e no o ambiente que o rodeia. Pensar em uma natureza
isolada, distante do cotidiano das pessoas que moram nos grandes centros urbanos,
colabora para um entendimento falseado do natural, fazendo-o acreditar que eles no
fazem parte desse ambiente, gerando uma despreocupao e um desapego com ele.
(Dohmer & Dohmer, 2002).
Baseando-se nas perguntas norteadoras distribudas para os educando em sala de aula,
o conceito de Unidade de Conservao e suas funes, obteve o menos ndice de
entendimento por parte dos alunos. Do total de 54 alunos, 43 responderam errado, 07 no
souberam responder deixando a resposta em branco e 04 souberam responder, como
mostra a tabela 02.
Tabela 02 Compreenso dos alunos sobre o conceito de Unidade de Conservao e suas funes
Responderam errado
Nmero de alunos total 54
43 alunos
No souberam
responder (resposta
em branco)
07 alunos
Souberam responder
04 alunos
Quando se fala em meio ambiente a primeira ideia, que estamos nos referindo ao
ambiente que nos rodeia, e assim devemos ficar alertas em manter o ambiente em que
vivemos em boas condies de conservao. E que foi visto nos desenhos (figura 11 e
12), mostrou que os alunos possuem o pensamento de que meio ambiente s a
natureza e no o ambiente que nos cerca. Os elementos que mais apareceram nos
desenhos foram as rvores e o rio ou mar, ficando claro que os educandos entendem que
no conceito de meio ambiente s predominam aspectos da natureza.
espao local, o nacional e o global e, melhor ainda compreender as relaes entre essas
escalas (KAERCHER, 2009, p. 221).
Aps os vdeos forma enfocados vrios questionamentos debatidos em roda de
conversas: importncia e prioridade dos principais problemas ambientais em Unidades de
Conservao; exerccio individual da cidadania (tica ambiental); direitos e deveres dos
indivduos para com o meio ambiente.
De acordo com Mllo et al. (2007), as rodas de conversa priorizam discusses em torno
de uma temtica (selecionada de acordo com os objetivos da pesquisa) e, no processo
dialgico, as pessoas podem apresentar suas elaboraes, mesmo contraditrias, sendo
que cada pessoa instiga a outra a falar, sendo possvel se posicionar e ouvir o
posicionamento do outro.
Vale destacar, que esse dilogo promoveu o esclarecimento de dvidas ainda pendentes
o que levou por vrias vezes a exposio de ideias, pensamentos e indagaes que
serviram como fontes para produo desse projeto. Nesta perspectiva, cada individuo
participante, pode, a sua maneira, perceber o meio ambiente por intermdio de suas
experincias e expectativas.
A percepo ambiental um fenmeno psicossocial. como o sujeito incorpora as
suas experincias. No h leitura da objetividade que no seja ou no tenha sido
compartilhada; o sujeito sempre interpreta culturalmente e, a partir da, constituise
como identidade. Sua identidade ser como se espacializa,como se temporaliza,
como constri as narrativas de si prprio a partir desta espacializao e desta
temporalizao. (Tassara; Rabinovich, 2003, p.340)
Durante a visita ao Parque Nacional Serra da Capivara, pde-se avaliar a falta de polticas
pblicas para a efetiva preservao do ambiente. Nesse sentido, foi percebido pelos
alunos o quanto importante correta gerncia das UCs, garantindo qualidade de vida e
a preservao do meio ambiente. Eles verificaram que o problema s se agrava, no h
planejamento estratgico, tanto no que diz respeito promoo do turismo e
infraestrutura no Parque, preservao e conservao do mesmo. Como mencionou um
aluno do 1 ano B manh: uma pena que essa maravilha da natureza e da
humanidade esteja com seus dias contados.
Os alunos reafirmaram a importncia da preservao do acervo natural e cultural do
Parque, (re)conhecendo seu papel de cidado crtico e atuante na sociedade,
corroborando, portanto, a importncia do cuidado ampliado com a natureza, criao de
UCs, condio essencial para uma boa qualidade de vida. Enquanto a sociedade civil
no despertar para a preservao imediata dos nossos recursos naturais a humanidade
estar condenada (Relato de um aluno do 1 ano B - manh).
Todos os grupos perceberam que a falta de infraestrutura adequada gera uma srie de
transtornos para a populao que visita o parque e principalmente para comunidade que
vive no entrono do mesmo nossa responsabilidade cuidar desse patrimnio biolgico e
cultural para que as geraes futuras possam usufruir o mesmo que ns (Relato de um
aluno do 1 ano A manh).
As afirmaes dos alunos demonstram que as atividades anteriores os sensibilizaram
quanto questo da preservao de reas verdes, reafirmado com o passeio no parque.
Em seguida, o professor aproveitou vivncia dos alunos no Parque para ratificar a
importncia das unidades de conservao, seus objetivos e sua finalidade, fortalecendo o
elo entre alunos e meio ambiente. Nesse instante de extrema importncia interveno
Figura 14: Socializao das experincias vividas pelos alunos durante o projeto
Fonte: Arquivo pessoal do autor (2015)
Figura 15: Maquete produzida pelos alunos representando a interao entre o homem e o meio ambiente
Fonte: Arquivo pessoal do autor (2015)
De acordo com Reigota (1999, p. 79) [...] a escola tem sido historicamente o espao
indicado para a discusso e o aprendizado de vrios temas urgentes e de atualidade
como resultado da sua importncia na formao de cidados.
CONSIDERAES FINAIS
A pesquisa de campo se mostrou fundamental para a finalizao do projeto, uma vez que,
ao explorarem reas do Parque, os alunos despertaram e desenvolveram um novo olhar
sobre a realidade socioambiental, revalorizando os componentes e reafirmando sua
identidade atravs da troca de conhecimentos.
Nesse sentido, o aluno cria uma identidade maior com o ambiente (re)significando o valor
das Unidades de Conservao, no apenas com o espao a seu redor, mas com um
ambiente em incansvel mudana, resultado de interaes do prprio aluno com o meio
em questo.
Almeja-se que a Geografia, com auxlio da Educao Ambiental, cumpra inicialmente o
seu papel curricular obrigatrio nas escolas e seja ferramenta eficaz de auxlio para a
percepo do estudante perante o mundo que o cerca, e que, a partir disto, ele
desenvolva as habilidades para tornar-se um cidado decidido, crtico, multiplicador e
consciente.
Nessa perspectiva, a Educao Ambiental nas escolas torna-se ferramenta didtica,
enquanto canal de comunicao e meio de conhecimento promovendo a criao de
espaos de debates, leituras e trocas que proporcionam movimentos interativos no
contexto da diversidade de experincias, fundamentais em sala de aula. Acredita-se, que
o desafio consiste em trabalhar com outras prticas pedaggicas, no caso a Educao
Ambiental, que despertem o interesse dos alunos pela preservao da natureza. Nestes
termos, (re)interpretar o mundo e refletir sobre sua a realidade local e global transcende
todo e qualquer limite exigido em metodologias acadmicas, o que prevalece de fato o
real valor dado as experincias vividas entre o homem e a natureza.
REFERNCIAS
LEME, Taciana Neto. Conhecimentos prticos dos professores e sua formao continuada: um
caminho para a educao ambiental na escola. In: Guimares, Mauro (Org.): Caminhos da
Educao Ambiental: da forma ao. Campinas, SP: Papirus, 2006. p. 87-112.
PALMA, I. R. Anlise da percepo ambiental como instrumento ao planejamento da
educao ambiental. Dissertao (Mestrado em Engenharia) Escola de Engenharia,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2005.
DAZ, Alberto. Educao Ambiental como Projeto. 2.ed.. Porto Alegre:. Artmed, 2002.
MEC. 2000. Secretria
Ambiente. Braslia, DF.
de
Educao. Parmetros
Curriculares
Nacionais:
Meio
SILVA, L.L. Ecologia: manejo de reas silvestres. Santa Maria: Universidade Federal de Santa
Maria, 1996.
DOHMER, V. & DOHMER, W. 2002. Ensinando a criana a amar a natureza So Paulo, Editora
Informal.
em:
<http://www.ibge.gov.br/cidadesat/xtras/perfil.php?codmun=220390>.