Prog. Anual PRIMERO (Autoguardado) (Autoguardado)

HORARIO ESCOLAR 2016
DA
N
HORA
8:00 - 8: 45
8:45 - 9:30
9:30 - 10:15
10:15 - 11:00
11:00 - 11:20
LUNES
MARTES
TRAB.
CTA - 5to COLEG.
TRAB.
CTA - 5to COLEG.
ARTE - 4to
ARTE 2do
ARTE - 4to
ARTE 2do
CTA - 3ro CTA - 5to
ARTE 1ro
CTA - 3ro
CTA - 3ro CTA - 5to

E
MIERCOLES
ARTE 1ro
R
JUEVES
TRAB.
COLEG.
VIERNES
CTA - 3ro
CTA - 5to
E
TRAB.
COLEG.
O
CTA 1ro
11:20 - 12:05
12:05 - 12:50
ARTE - 3ro
CTA 1ro
CTA 1ro
12:50 - 1:35
ARTE - 3ro
CTA 1ro
CTA 1ro
CTA - 3ro CTA - 5to
CALENDARIZACIN
DURACIN
BIMESTRE
DAS
SEM.
TOTAL
INICIO
TERMINO
14 de marzo
20 de mayo
48
10
336
II
23 de mayo
22 de julio
42
09
298
Vacaciones del 25 de julio al 05 de agosto

III
08 de agosto
14 de octubre
48
10
336
IV
17 de octubre
23 de diciembre
47
10
329
185
39
1299
TOTAL
CLAUSURA 27 DE DICIEMBRE
Ao de la Consolidacin del Mar de Grau
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
II.
Direccin Regional de Educacin

Unidad de gestin Educativa
Institucin Educativa Pblica
rea
Ciclo
Grado/seccin
Horas Semanales
Docente
Director
DESCRIPCIN GENERAL:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
ICA
CHINCHA
Pedro Ronceros Caldern
Ciencia Tecnologa y Ambiente
VI
1ro nica
5 Horas semanales
PATRICIA MILAGROS MESIAS ANTON

MIGUEL VASQUEZ FAJARDO
Los estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria tienen que estar preparados para desenvolverse en esta sociedad global
de conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del rea que contribuyan a la construccin de una sociedad saludable con calidad
de vida; para ello es necesario que
tomen decisiones , proponga soluciones validas en los diferentes contextos que interacta, haciendo uso de una crtica constructiva basada en
fundamento cientfico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lgica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado
de nuestro planeta. En este contexto las competencias del rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son: Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que pueden
Ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno, Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
Las metas de aprendizaje se reflejan en los estndares que indica el nivel de desempeo de los estudiantes al final de cada ciclo en relacin con las
competencias, para el caso de primer grado se busca que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hiptesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables independiente y
dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen en tablas, diagramas, grficos de categoras; formulen
conclusiones haciendo uso de trminos cientficos y matemticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y
audiencia; evalen si una indagacin es eficiente en relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos cientficos que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y los productos
tecnolgicos, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, y que los apliquen en diferentes situaciones.
Identifiquen el problema del entorno y proponen la alternativa de solucin tecnolgica, basndose en fuentes de informacin confiables; determinen las
especificaciones de diseo, compatibilidad ambiental y aspectos o parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la
implementacin; seleccionen y usen materiales, herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones y sigue normas de
seguridad; evalen y determinen las dificultades en la ejecucin y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo en base a los parmetros
establecidos; comuniquen los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones socio cientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso de la ciencia y la tecnologa, as
como su impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas piensan sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo. Y
Justifiquen su posicin usando evidencias sobre situaciones controversiales en relacin sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin, el estado y sus cambios), la
energa (fuentes, manifestaciones, conservacin), la exploracin del universo (universo, sistema solar, la radiacin solar), la Tierra (hidrsfera, atmsfera
y la gesfera), los seres vivos (niveles de organizacin, caractersticas, biodiversidad y clasificacin) y el ecosistema (cadenas trficas, relaciones en un
ecosistema, ciclos de la materia).
III.
TEMAS TRASVERSALES:
IV.
Educacin para el xito y la vida.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
VALORES Y ACTITUDES:
Valores
Actitudes.
Actitud frente al rea

RESPETO
RESPONSABILIDAD
TOLERANCIA
IDENTIDAD
SOLIDARIDAD
Valora los aprendizajes desarrollados en el

rea de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el pas.
Comportamiento
Respeta los puntos de vistas
diferentes a los suyos.
Demuestra curiosidad en las prcticas de

campo.
Trae y utiliza el material didctico
solicitado en el rea de C.T.A.
Contribuye con la
conservacin de orden e
higiene en el aula.
Mantiene el orden y
disciplina en el aula.
Cuida y protege su ecosistema

Cumple oportunamente con sus
tareas.
Respeta el acuerdo de la
mayora
Muestra iniciativa e inters en

los trabajos de investigacin
Participa en los trabajos de investigacin
de manera creativa.
Respeta las formas

expresivas lingsticas y
culturales.
Valora el uso de lenguaje de la

ciencia y la tecnologa.
Propone alternativa de solucin
frente a la contaminacin del
ambiente.
Valora la comunicacin
como medio para
solucionar conflictos y
crear una convivencia
armnica.
V.
CALENDARIZACIOPN:
DURACIN
BIMESTRE
DIAS
SEM.
TOTAL
INICIO
TERMINO
14 de marzo
20 de mayo
48
10
336
II
23 de mayo
22 de julio
42
09
298

III
08 de agosto
14 de octubre
48
10
336
IV
17 de octubre
23 de diciembre
47
10
329
185
39
1299
TOTAL
VI.- MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

REA
MATRIZ
ESTNDAR
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las causas de un fenmeno
que ha identificado.
Representa el fenmeno a travs de un diseo de observaciones o experimentos controlados con los que colecta datos que contribuyan a
discriminar entre las hiptesis.
Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las
compara con informacin confiable.
Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos. Evala la fiabilidad de los mtodos y las
interpretaciones.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD
PROBLEMATIZA
SITUACIONES
INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada cientficamente haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de informacin cientfica.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagacin
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
Pizarra
Plumones
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
DISEA ESTRATEGIAS
PARA
HACER
INDAGACIN
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes
las intervinientes para dar respuesta a su pregunta
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de
los ensayos y procedimientos de manipulacin de las variables y recojo de datos.
Papelotes
Plumones
Material de
impresin
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona
con las mediciones de las variables.
Justifica la confiabilidad de la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las
variables estudiadas en su indagacin.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagacin
GENERA Y REGISTRA
DATOS O INFORMACIN
Obtiene datos considerando la repeticin de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisin
en sus resultados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables independiente y dependiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
ANALIZA DATOS
INFORMACIN
Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con el uso de fuentes de informacin
Papelotes.
Plumones
Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir de las grficas elaboradas y las complementa
con las fuentes de informacin seleccionadas
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los resultados obtenidos en la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Cuaderno
Textos del MED
Complementa su conclusin con las conclusiones de sus pares..

EVALA Y COMUNICA
Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados de su indagacin

Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
cientficos y terminologa matemtica en medios virtuales o presenciales.
Cuaderno
Textos del MED
Evala los puntos dbiles que debera hacer para mejorar el proceso de su indagacin
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el procesos de su indagacinPropone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagacin.
REA
MATRIZ

EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
Justifica, base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que
establece entre: el campo elctrico y la estructura del tomo, la energa y el trabajo o el movimiento, las funciones de la clula y sus
ESTNDAR
requerimientos de energa y materia, la seleccin natural o artificial y el origen y evolucin de especies, los flujos de materia y energa en la
Tierra, los fenmenos meteorolgicos y el funcionamiento de la biosfera, o entre otras comprensiones cientficas.

CAPACIDAD
INDICADORES
Materia y Energa
COMPRENDE Y
APLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS Y
ARGUMENTA
CIENTFICAMENTE
Mecanismos
seres vivos
de
Justifica que en toda transformacin de energa existe una energa degradada, que en algunos casos
se puede cuantificar.
los
Biodiversidad, Tierra y
Universo
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
Pizarra
Plumones
Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosntesis que
transforma la energa luminosa en energa qumica.
Justifica que los organismos dependen de las biomolculas que conforman su estructura.
Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos.
Justifica que la biosfera es un sistema cerrado para la materia, donde fluyen los ciclos
biogeoqumicos.
Justifica que la biosfera es un sistema abierto para la energa que ingresa en forma de luz y
luego de transformarse en los sistemas vivos, sale como calor.
Justifica que los fenmenos meteorolgicos son el resultado de la conveccin atmosfrica y
ocenica causada por los diferentes tipos de radiacin que emite el Sol y calientan la Tierra.
Justifica que la energa para la bisfera que sostiene directamente la mayora de los
ecosistemas naturales proviene del Sol.
Justifica que el cambio climtico, se debe a la contaminacin de diversos factores como el
agua, el aire, la tierra (principales elementos de nuestro ecosistema).
Papelotes
Plumones
Material de
impresin
Maquetas
REA
MATRIZ

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR
Determina el alcance del problema y las alternativas de solucin con base en fuentes de informacin confiables y selecciona los parmetros a optimizar
y factores a minimizar para determinar la eficiencia.
Establece las especificaciones de diseo y justifica posibles beneficios indirectos de su alternativa de
solucin. Asimismo,
representa grficamente su alternativa de solucin incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemticos u
otros criterios para estimar parmetros,
Justifica con fuentes de informacin confiables el uso de materiales segn propiedades fsicas y qumicas, compatibilidad ambiental y aspectos o
parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin.
Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones, en la fabricacin y ensamblaje de las
partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad;
Evala y determina las dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento
esperado de su prototipo.
Justifica las modificaciones hechas en la implementacin y las pruebas repetitivas para determinar los lmites del funcionamiento y la eficiencia de su
prototipo segn los parmetros y factores seleccionados.
Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de produccin.
Comunica los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
CAPACIDAD
INDICADORES
MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
PLANTEA
PROBLEMAS
QUE REQUIEREN
SOLUCIONES
TECNOLGICAS
Y SELECCIONA
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solucin que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que
deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.
Justifica especificaciones de diseo en concordancia con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su
alternativa De solucin.
Pizarra
Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.

Organiza las tareas a realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites
Selecciona materiales en funcin de sus propiedades fsicas, qumicas y compatibilidad ambiental
DISEA
ALTERNATIVAS
DE SOLUCIN AL
PROBLEMA
Plumones
Representa grficamente su alternativa de solucin con vistas y perspectivas donde muestra la organizacin e incluye descripciones
escritas de sus partes o fases
Material de
impresin. Papelotes
Plumones
Proyector
Calcula y estima valores de variables y parmetros usando las unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones
de unidades de medida de ser necesario.
Justifica el grado de imprecisin debido a diferentes fuentes de error en la estimacin de parmetros.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
IMPLEMENTA
Y
VALIDA
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones

Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de implementacin.
Proyector
Instrumentos de
Laboratorio
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados de algunas propiedades fsicas de los
materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
EVALA
Y
COMUNICA
LA
EFICIENCIA,
LA
CONFIABILIDAD Y
LOS
POSIBLES
IMPACTOS DE SU
PROTOTIPO
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones ye estima la eficiencia.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso
de implementacin seguido.
Cuaderno
Textos del MED
Maquetas
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados
segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
REA
MATRIZ

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Evala situaciones socio cientficas con relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; as como
hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre s mismas y sobre su
ESTNDAR
CAPACIDAD
concepcin del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los cientficos y
tecnlogos.
Argumenta su posicin, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de
la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas

INDICADORES
Explica las razones que generaron los cambios paradigmticos y sus efectos en el pensamiento humano, en el modo de vida y la
concepcin del universo.
Evala las
implicancias
del saber y
del quehacer
cientfico y
tecnolgico
MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Plumones
Pizarra
Explica los pro y contra de situaciones socio cientficas.

Emite juicio de valor sobre el impacto social, econmico y ambiental de los materiales y recursos tecnolgicos.
Evala el papel de las tecnologas desarrolladas en la mejora de la comprensin del funcionamiento de los
Organismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente, teniendo en consideracin diferentes
puntos de vista.
Establece relaciones entre el desarrollo cientfico y tecnolgico con las demandas y prctica de valores de la sociedad y de los
cientficos.
Explica con argumentos que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de
nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las demandas
de la sociedad.
Proyector
Instrumentos de
Laboratorio
Toma posicin
crtica frente
a situaciones
socio cientficas
NOMBRE DE
LA UNIDAD
(Unidad
significativa)
Da razones para defender su posicin respecto a los efectos de un cambio paradigmtico en el pensamiento humano y la sociedad.
Presenta argumentos para defender su posicin respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente.
DURACIN
(Semanas
/sesiones
Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimiento
s cientficos.
Disea y produce prototipos

tecnolgicos para resolver problemas de
su entorno.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad.
UNIDAD I
Por qu los
virus no son
seres vivos
Unidad II
Microorganism
os con vidas
extremas
Unidad III
Beneficios y
riesgos de la
diversidad de
x
3 semanas 6
sesiones
x
Problematiza situaciones..
x
x
x
x
x
x
x
x
Argumenta cientficamente.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Toma posicin crtica frente a

situaciones sociocientficas.
saber y del quehacer cientfico yEvala las implicancias del
Evala y comunica la eficiencia,

la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.
de solucin.Implementa y valida alternativas
al problema.Disea alternativas de solucin
tecnolgicas y seleccionaPlantea problemas que

alternativas de solucin. requieren soluciones
conocimientos cientficos.Comprende y aplica
Evala y comunica.
Analiza datos o informacin.
4 semanas 11
sesiones
informacin.Genera y registra datos e
una indagacin.Disea estrategias para hacer
2 semanas
4 sesiones
x
x
flora y fauna
Unidad IV
Accin en los
ecosistemas
Unidad V
El interior de
los materiales
de mi entorno
Unidad VI
Generando
energa
Unidad VII
Nuestro lugar
en el universo
Unidad VIII
Nuestros
suelos se
mueven
3 semanas 6
sesiones
4 semanas 8
sesiones
5 semanas 10
sesiones
x
x
3 semanas 6
sesiones
4 semanas 7
sesiones
3 semanas 6
sesiones
Unidad IX
Por qu el
clima se vuelve
loco?
Total de veces 32 semanas
64 sesiones
que trabajar
cada
capacidad
VI.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA
Unidad I
Por qu los virus no son seres vivos
Ante la alarma en nuestro pas por la posible propagacin de
enfermedades como el dengue, chikungunya y ltimamente el de
Zika se han tomado medidas preventivas que es necesario
aplicarlas, para disminuir el impacto de estas enfermedades
peligrosas que son causadas por virus. Entonces, nos podemos
preguntar: Cmo se diferencian los seres vivos entre s? Se
pueden considerar a los virus como seres vivos? Por qu?
Cmo se organiza la materia viviente? Cul es la importancia de
las molculas en el origen de la vida? Por qu la clula es la base
de la vida?
DURACIN
2 semanas
4 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
Seres vivos: caractersticas y niveles de
organizacin.
Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y
cidos nucleicos.
Nivel celular, la clula, estructura de la clula,
diferencia entre clula procariota y clula
eucariota.
PRODUCTOS
Cuadro
comparativo.
Unidad II
Microrganismos con vidas extremas
Los cientficos estn muy motivados por los descubrimientos
recientes en Marte, en Titn (Luna de Saturno), en Europa (Luna
de Jpiter), y en cometas y asteroides. Gracias a esto han
renovado su inters en el estudio de ciertos microorganismos de la
Tierra. El paradigma de que solo donde hay sol, agua y
temperaturas moderadas se encontrara vida en el espacio, est
siendo roto por la ciencia, pues existen unos microorganismos
llamados extremfilos que viven en condiciones extremas, en
lugares donde no hay agua, ni sol, ni temperaturas apropiadas,
donde son felices y no sufren; existen en ambientes que estn lejos
de nuestra imaginacin por lo que podran sobrevivir en los viajes
interestelares y llegar vivos a otros planetas. Por ello en la presente
unidad responderemos a las siguientes preguntas Por qu
compartimos con los microorganismos un antepasado en comn?
Cul es el origen de la biodiversidad de los seres vivos? Qu
beneficios y riesgos nos brinda el uso de los microorganismos?
Cules son los beneficios de las bacterias y hongos en la
industria? Cules son las formas de prevencin de enfermedades
producidas por bacterias, protozoarios y hongos?
Unidad III
Beneficios y riesgos de la diversidad de flora y fauna
El Per es considerado un pas megadiverso por sus culturas,
lenguas, tradiciones y por su accidentada geografa que genera
microclimas y alberga una variedad de recursos de flora y fauna.
Qu retos y oportunidades representa para nuestro pas esta
diversidad en flora y fauna? Cules son los beneficios y riesgos
de su manejo?
6 semanas 11
sesiones
3 semanas 6
sesiones
Biodiversidad: clasificacin de los seres vivos.

- Reino mnera, caractersticas
- Reino protista, caractersticas
- Reino Fungi, caractersticas
Cultivo de
bacterias
Biodiversidad: clasificacin de los seres vivos.

- Reino Plantae, caractersticas, clasificacin,
reproduccin, nutricin y flora en el Per.
- Reino animalia, caractersticas, clasificacin y
fauna en el Per.
lbum de plantas y
Fichas tcnicas
El mapa araa
Unidad IV
Accin en los ecosistemas
En la Amazona peruana se ha producido el derrame de petrleo
por la rajadura del oleoducto norperuano, que ha contaminado los
espacios terrestres y acuticos, siendo los pobladores de la zona
los ms afectados por los gases txicos y los componentes del
petrleo. Frente a esta situacin Qu ocurrir con las relaciones
que se establecen en los ecosistemas? Cmo crees que se debe
hacer para prevenir los efectos de este desastre ambiental?
Unidad V
El interior de los materiales de mi entorno
Las antiguas poblaciones peruanas se caracterizaron por el
desarrollo de su cermica, orfebrera y textilera donde se utilizaron
diferentes materiales, entre ellos los metales, como el cobre, el oro
y la plata que fueron empleados segn sus propiedades en la
elaboracin de tecnologas que han contribuido en la generacin
de diferentes materiales. A partir de esta situacin los estudiantes
respondern las siguientes interrogantes. Qu propiedades de la
materia aprovecharon nuestros ancestros para desarrollar su
tecnologa? Cules son las aplicaciones de la materia en nuestra
vida cotidiana?
Unidad VI
Generando energa
Nuestro pas est desarrollando proyectos de energa elica en
Cupisnique (Trujillo), Talara (Piura), Marcona (Ica) de 80 MW, 30
MW y 32 MW de potencia, respectivamente. Teniendo en cuenta
3 semanas 6
sesiones
4 semanas 8
sesiones
El
ecosistema: caractersticas, componentes

ambientales.
- Transferencia de energa en el ecosistema:
cadenas y redes trficas.
- Relaciones en un ecosistema: intraespecficas
e interespecficas.
- Ciclos de la materia: nitrgeno, carbono,
fsforo y agua.
Teora atmica actual, estructura atmica.

- Propiedades de la materia: generales y
especficas
- Clasificacin de la materia: los elementos
qumicos.
- Estados de la materia y sus cambios, fuerzas
moleculares
5 semanas 10 La energa: tipos, formas y fuentes

sesiones
- Conservacin y transformacin de la energa.
- Energa, trabajo y potencia
- Calor y temperatura en los cuerpos
Informe de
indagacin
Elaboracin de
argumentos.
Informe de
indagacin.
Prototipo
generador de
energa.
Informe de
que el desarrollo de un pas est relacionado con el

incremento de produccin y consumo de energa debemos
preguntarnos De qu otras formas se genera la energa elctrica
en nuestro pas? Cul de ellas es la ms o menos contaminante y
por qu? Por qu se debe generar energa elctrica no
contaminante? Cmo podemos ahorrar energa en el hogar?
Qu relacin hay entre la energa, el calor y la temperatura de los
cuerpos?
Unidad VII
Nuestro lugar en el universo
Galileo Galilei aport mucho al conocimiento del universo tan solo
observando con un rudimentario telescopio, hoy en da los
cientficos actuales esperan en sus computadoras las imgenes
que les transmite el telescopio espacial Hubble; ya no necesitan
mirar al cielo para conocer ms sobre el universo; esto nos plantea
preguntas fundamentales como: Cmo se formaron los planetas,
las estrellas y las galaxias? Cules son los efectos de los
movimientos del Sol y de la Tierra? Qu cuidados debemos tener
con la radiacin ultravioleta?
Unidad VIII
Nuestros suelos se mueven
En el distrito de Santa Ana de Ragn en Cerro de Pasco se produjo
un colosal hundimiento del suelo, el cual tiene ms de 80 metros
de dimetro y unos 200 metros de profundidad; asimismo en el
centro poblado de Socosbamba, en Ancash, el suelo se ha
agrietado unos 30 km poniendo en peligro a muchas familias. Qu
recomendaciones se les brinda a los pobladores de la zona?
Cules son las explicaciones que dan los especialistas sobre el
fenmeno sucedido? En qu otros fenmenos los suelos se
indagacin.
Cuadro
comparativo.
3 semanas 6 El universo: el sistema solar

sesiones
La radiacin solar y los movimientos de la Tierra.
3 semanas 7
sesiones
La litsfera, caractersticas, tipos de rocas.

Formacin y tipos de suelo.
Power Point de la
exploracin del
universo
lbum de los
suelos de la
comunidad
mueven y por qu? Qu ventajas nos brinda el tener un

territorio tan accidentado geogrficamente?
Unidad IX
Por qu el clima se vuelve loco?
El Gobierno peruano ha destinado millones de soles para la
prevencin y las acciones de emergencia con el objetivo de reducir
de manera significativa el impacto del fenmeno El Nio, el mismo
que tuvo graves efectos en los aos 1982-1983 y 1997-1998. Por
qu el clima se vuelve loco? Qu explicaciones dan los
especialistas sobre este fenmeno? Cules son las interacciones
se dan en la hidrsfera y atmsfera que influye en el clima del
planeta? Cmo podemos prevenir las consecuencias de los
fenmenos naturales en mi comunidad?
VII.
3 semanas 6
sesiones
La atmsfera, caractersticas, propiedades fsicas
del aire, fenmenos atmosfricos.
La hidrsfera, caractersticas; propiedades,
distribucin.
Infografa sobre los

fenmenos
climticos de su
entorno.
VNCULOS CON OTRAS REAS:
Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que brinden alternativas de solucin al
ambiente donde viven y que reflexionen sobre la variedad de seres microscpicos y pluricelulares; con el rea curricular de Matemtica se aplicarn conocimientos
estadsticos, y con el rea curricular de Comunicacin se trabajarn diferentes estrategias de produccin de textos que permitan dar a conocer los aprendizajes
adquiridos.
Unidad III. Se propone generar debates en torno a la importancia de la energa y de la materia en el funcionamiento de los ecosistemas de manera que se establezca
vnculos de discusin con el rea de Personal Social para que se refuerza la conciencia ciudadana con respecto a la conservacin del equilibrio del ambiente donde
vivimos, con el rea de Comunicacin para contribuir con campaas de difusin de la problemtica y con el rea de Matemtica el anlisis estadstico de algunos casos.
Unidad IV. Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes durante el reconocimiento de los ecosistemas de su entorno y de las diferentes relaciones
que se producen en el intercambio de materia y energa; vinculndose con el rea de Comunicacin para la aplicacin de estrategias de comprensin escrita.
Unidad V. Tiene como propsito que los estudiantes expresen sus ideas en torno a la naturaleza de la materia y sus propiedades a travs de la generacin de espacios
de conversacin grupal poniendo en juego sus habilidades comunicativas a travs del rea curricular de Comunicacin redactando sus conclusiones sobre las
implicancias de las propiedades de la materia en la explicacin de los fenmenos de su entorno.
Unidad VII. El estudio de la litsfera nos proporciona temas de discusin sobre la riqueza en la variedad de suelos, la problemtica del movimiento de los suelos y la
distribucin demogrfica de los habitantes, en este sentido el rea de Personal Social nos brinda elementos de anlisis de los efectos.
VIII.
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

Prototipo de generador de energa.
IX.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Estudios de casos para la construccin de posiciones argumentadas, con actitud crtica.

Aprendizajes basados en proyectos, sobre situaciones problemticas del contexto.
Metodologa indagatoria.
Organizacin de la informacin en organizadores visuales.
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacin se realizar durante todo el proceso para regular los procesos de enseanza y aprendizaje.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores.
La evaluacin se realizar por cada competencia de rea.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin con carcter formativo..

Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos; tales como
pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern los mismos
trabajos de los estudiantes.
XI. BIBLIOGRAFIA
11.1.-
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer
grado de Educacin Secundaria. Primera edicin, Lima Per.
Ministerio de Educacin. Mdulos de Ciencia, Tecnologa y Ambiente Investiguemos 1. 2012. Gua para el docente. Primer grado de Educacin
Secundaria. El comercio S.A. Primera edicin, Lima Per.
11.2.-
PARA EL ALUMNO
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Ministerio de
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances tecnolgicos que marcaron historia en el
siglo XX. 2007.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema. 2007.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa.
Kit de microscopio
Materiales de laboratorio
Santa Rocas, Marzo 2016
Patricia M. Mesias Anton

Profesora
Miguel Vasquez Fajardo

Director
PRIMERA UNIDAD
POR QU LOS VIRUS NO SON SERES VIVOS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.2 Direccin Regional de Educacin

: ICA
1.2 Unidad de gestin Educativa
: CHINCHA
1.3 Institucin Educativa Pblica
: Pedro Ronceros Caldern
1.4 rea
: Ciencia Tecnologa y Ambiente
1.5 Ciclo
: VI
1.6 Grado/seccin
: 1ro nica
1.7 Horas Semanales
: 5 Horas semanales
1.8 Docente
: PATRICIA MILAGROS MESIAS ANTON
1.9 Director
: MIGUEL VSQUEZ FAJARDO
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Ante la alarma en nuestro pas por la posible propagacin de enfermedades como el dengue, chikungunya y ltimamente el de Zika se han
tomado medidas preventivas que es necesario aplicarlas, para disminuir el impacto de estas enfermedades peligrosas que son causadas por
virus. Sern los virus seres vivos y qu diferencias presentan con respecto a las caractersticas de los seres vivos.
Entonces, nos podemos preguntar: Qu diferencia a los seres vivos de los virus? Cmo se organiza la materia viviente? Cul es la
importancia de las molculas en el origen de la vida? Por qu la clula es la base de la vida?
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda
ser indagada cientficamente haciendo uso de
su conocimiento y la complementa con
fuentes de informacin cientfica.
Indaga, mediante mtodos cientficos,

situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Formula preguntas estableciendo relaciones

causales entre las variables.
Formula una hiptesis considerando la relacin
entre la variable independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que permita
Disea estrategias para hacer una indagacin.
manipular la variable independiente, medir la
dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
Obtiene datos considerando la repeticin de
Genera y registra datos e informacin.
mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisin en sus
resultados.
Representa los datos en grficos de barras
dobles o lineales.
Contrasta y complementa los datos o
informacin de su indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre
sus hiptesis y los resultados obtenidos en su
indagacin o en otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Sustenta sus conclusiones de manera oral,
Explica el mundo fsico, basado en

conocimientos cientficos.
escrita, grfica o con modelos, evidenciando

el uso de conocimientos cientficos y
Evala y comunica.
terminologa matemtica, en medios virtuales
o presenciales.
Justifica los cambios que debera hacer para
mejorar el proceso de su indagacin.
Justifica que todos los seres vivos estn
Comprende y aplica conocimientos cientficos
formados por una o ms clulas y poseen
niveles de organizacin.
Justifica que las biomolculas conforman la
Argumenta cientficamente
estructura de los organismos y de los
nutrientes.
IV. CAMPO TEMTICO:
Seres vivos: caractersticas

Niveles de organizacin de los seres vivos
Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y cidos nucleicos
Nivel celular: estructura y funcin celular, clula procariota y clula eucariota.
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE:
Cuadro Comparativo
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
Sesin 2
Ttulo: Las grandes molculas de la vida
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos estn formados por una o ms clulas y Justifica que las biomolculas conforman la estructura de los
poseen niveles de organizacin.
organismos y de los nutrientes.
Campos temticos:
Campos temticos:
Caractersticas de los seres vivos.
Nivel macromolecular de los seres vivos: caractersticas de las
Niveles de organizacin de los seres vivos.
macromolculas glcidos, protenas, lpidos y cidos nucleicos.
El virus.
Actividad:
Observacin de video.
Actividad:
Anlisis de textos cientficos.
Observacin de un video.
Organizacin de informacin en un cuadro comparativo.
Lectura del texto.
Sesin 1
Ttulo: Diferencia un ser vivo de un ser no vivo
Indicador:
Elaboracin de un cuadro comparativo.

Elaboracin de argumentos cientficos.
Sesin 3
Ttulo: La clula es el origen del mundo vivo
VII. EVALUACIN:
Lectura de las teoras del origen de la vida.

Elaboracin de conclusiones a partir de los aprendizajes construidos
en la unidad.
Sesin 4
Ttulo: La clula es el origen del mundo vivo
Situacin de
evaluacin/instrumento de
evaluacin
Informe de los resultados y/o
productos obtenidos a travs del
proceso de indagacin/
Rbrica
Competencia
Indaga, a partir del dominio de los

mtodos cientficos, situaciones
susceptibles de ser investigadas
por la ciencia.
Capacidades
Indicadores
Plantea preguntas y selecciona

una que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de
su conocimiento y la
complementa con fuentes de
informacin cientfica.
Formula una hiptesis
considerando la relacin entre la
variable independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema
Disea estrategias para Elabora un
hacer una indagacin
procedimiento que
permita manipular la
variable independiente,
medir la dependiente y
mantener constantes
las intervinientes para
dar respuesta a su
pregunta.
Genera y registra datos e Obtiene datos
informacin.
Plenario donde expresa

criterios de justificacin
basados en
conocimientos
Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.
considerando la
repeticin de
mediciones para
disminuir los errores
aleatorios y obtener
mayor precisin en sus
resultados.
Representa los datos en
grficos de barras
dobles o lineales
usando hojas de clculo
y graficadores.
Analiza datos o
Contrasta y
informacin
complementa los datos
o informacin obtenidas
en su indagacin con el
uso de fuentes de
informacin.
Evala y comunica
Justifica los cambios que
debera hacer para
mejorar el proceso de
su indagacin.
Comprende y aplica
Justifica que todos los
conocimientos cientficos
seres vivos estn
y argumenta
formados por una o
cientficamente.
ms clulas y poseen
cientficos
/Rbrica.
niveles de
organizacin.
Justifica que las
biomolculas
conforman la
estructura de los
organismos y de los
nutrientes.
VIII. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
Kit de microscopio
Lecturas (noticias)
Muestras del entorno
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

Profesora

Director
SEGUNDA UNIDAD
Microorganismos con vidas extremas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.7.1.8.1.9.-

rea
Ciclo
Grado/seccin
Horas Semanales
Docente
Director
: ICA
: CHINCHA
: VI
: 1ro nica
: 5 Horas semanales
: PATRICIA MILAGROS MESIAS ANTON
II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Microorganismos y viajes interestelares
Los cientficos estn muy motivados por los descubrimientos recientes en Marte, en Titn (Luna de Saturno), en Europa (Luna de Jpiter), en cometas y
asteroides. Gracias a esto han renovado su inters en el estudio de ciertos microorganismos de la Tierra. El paradigma de que solo donde hay sol, agua y
temperaturas moderadas se encontrara vida en el espacio, est siendo roto por la ciencia, pues existen unos microorganismos llamados extremfilos que
viven en condiciones extremas, en lugares donde no hay agua, ni sol, ni temperaturas apropiadas, donde son felices y no sufren; existen en ambientes que
estn lejos de nuestra imaginacin por lo que podran sobrevivir en los viajes interestelares y llegar vivos a otros planetas. Por ello en la presente unidad
responderemos a las siguientes preguntas Por qu compartimos con los microorganismos un antepasado en comn? Cul es el origen de la
biodiversidad de los seres vivos? Qu beneficios y riesgos nos brinda el uso de los microorganismos? Cules son los beneficios de las bacterias y hongos
en la industria? Cules son las formas de prevencin de enfermedades producidas por bacterias, protozoarios y hongos?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

cientficos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES
Disea estrategias para hacer una indagacin.
INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada cientficamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa con fuentes de
informacin cientfica.
Formula una hiptesis que responden al problema
Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo de datos.
Justifica la confiabilidad de la fuente de informacin
seleccionada relacionada a su pregunta de
indagacin.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
Evala y comunica.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos

cientficos
Comprende y aplica conocimientos cientficos, y

argumenta cientficamente.
Plantea problemas que requieren soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.
con las variables estudiadas en su indagacin.

Justifica sus propuestas sobre las medidas de
seguridad para el desarrollo de su indagacin.
Representa los datos en grficos de barras dobles o
lineales.
Contrasta y complementa los datos o informacin de
su indagacin con el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus
hiptesis y los resultados obtenidos en la indagacin
o de otras indagaciones cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis inicial.
Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y los resultados de su
indagacin.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
grfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa matemtica,
en medios virtuales o presenciales.
Justifica que las especies actuales proceden de
ancestros extintos.
Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
caractersticas microscpicas y macroscpicas.
Hace conjeturas sobre sus observaciones con
respecto al problema tecnolgico.
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables
para formular ideas y preguntas que permitan
Disea y produce prototipos tecnolgicos para

resolver problemas de su entorno.
Disea alternativas de solucin al problema.
caracterizar el problema.
Estima posibles gastos y los presenta en una lista
organizada.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades
fsicas, qumicas y compatibilidad ambiental.
Describe las partes o fases del procedimiento de
implementacin y los materiales a usar.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica

Implementa y valida alternativas de solucin.
el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de
implementacin.
Explica las posibles mejoras realizadas para el
funcionamiento del prototipo.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo
en su contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
posibles impactos de su prototipo.
prototipo,
considerando
el
proceso
de
implementacin seguido.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales,
presenciales u otros) apropiados segn su audiencia,
haciendo uso de trminos cientficos y matemticos.
IV. CAMPO TEMTICO:
Biodiversidad: clasificacin de los seres vivos:

Reino Monera: caractersticas, clasificacin, importancia.
Reino Protista: caractersticas, clasificacin, importancia.
Reino Fungi: caractersticas, clasificacin, importancia.
V. PRODUCTOS MS IMPORTANTES:
Prototipo biotecnolgico
Organizadores visuales
Tablas y grficos
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesin 1
Ttulo: Clasificando a los seres vivos
Indicador:
Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos.
Campo temtico:
Criterios de clasificacin de los seres vivos.
Sesin 2
Ttulo: Caractersticas del reino Monera
Indicador:
Justifica la diversidad de seres vivos a partir de sus caractersticas
macroscpicas y microscpicas.
Campo temtico:
Los cinco reinos.

Actividad:
Planteamiento de predicciones.
Organizacin de un cuadro comparativo.
Elaboracin argumentos en base a fuentes informativas que sustenta la
justificacin.
Reino Monera: caractersticas, clases, reproduccin.

Importancia evolutiva de las bacterias.
Actividad:
Planteamiento de predicciones.
Seleccin de materiales e instrumentos para el experimento.
Organizacin de informacin en un cuadro comparativo.
Elaboracin y comunicacin de argumentos para la justificacin.
Sesin 3
Ttulo: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino
Monera
Sesin 4
Ttulo: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino
Monera
Indicador:
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada cientficamente
haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de informacin
cientfica.
Formula una hiptesis que responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Justifica la confiabilidad de la fuente de informacin seleccionada relacionada a
su pregunta de indagacin.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con su indagacin.
Indicador:
Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con el uso
de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los resultados
obtenidos en la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o
Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagacin.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, grfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos cientficos y terminologa matemtica,
en medio presencial.
Campo temtico:
Reino Monera: Beneficios y riesgos.
Actividad:
Identificacin datos o informacin relevante.
Comparacin y relacin entre los datos e informacin.
Campo temtico:
Reino Monera: enfermedad y utilidad.
Actividad:
Elaboran preguntas para la charla del especialista de la comunidad.
Organizacin y clasificacin de datos e informacin relevante.

Formulacin y anlisis de grficos de barras.
Organizacin de conclusiones y argumentos.

Discusin sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados obtenidos.
Elaboracin afiches publicitarios.
Sesin 5
Ttulo: La importancia de los seres del reino Protista
Sesin 6
Ttulo: La importancia de los seres del reino Protista
Indicador:
Justifica la diversidad de seres vivos considerando las caractersticas
microscpicas y macroscpicas.
Indicador:
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada cientficamente
haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de informacin
cientfica.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente,
medir la dependiente para dar respuesta a su pregunta.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagacin.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de
su indagacin.
Campo temtico:
Reino Protista: caractersticas, clases, reproduccin.
Actividad:
Seleccin de evidencias a partir de fuentes informativas.
Discusin de ideas en base a videos.
Organizacin de informacin: El mapa araa.
Elaboracin de conclusiones en base a razones.
Campo temtico:
Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
Planteamiento de preguntas y formulacin hiptesis.
Proposicin de procedimientos y selecciona fuentes y tcnicas de informacin.
Elaboracin de cuestionario para la aplicacin de la tcnica entrevista.

Propuesta de medidas de seguridad para su indagacin.
Sesin 7
Ttulo: La importancia de los seres vivos del reino Protista
Sesin 8
Ttulo: La importancia de los seres vivos del reino Protista
Indicador:
Indicador:
Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con el uso
de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados
obtenidos en la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o
Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagacin.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, grfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos cientficos y terminologa matemtica,
en medio presencial.
Campo temtico:
Actividad:
Sistematizacin de los datos obtenidos en la entrevista.
Elaboracin e interpretacin de tablas y grficos.
Campo temtico:
Actividad:
Comparacin de datos e informacin con las hiptesis de indagacin.
Fundamentacin de sus conclusiones con resultados de la indagacin.
Diseo de afiches informativos con informacin cientfica.
Sesin 9
Ttulo: La importancia de los seres vivos del reino Fungi
Sesin 10
Ttulo: Una solucin tecnolgica con los microorganismos
Indicador:
Indicador:
Justifica la diversidad de seres vivos considerando Hace conjeturas sobre sus observaciones con
las caractersticas microscpicas y macroscpicas.
respecto al problema tecnolgico.
Selecciona y analiza informacin de fuentes
Campo temtico:
confiables para formular ideas y preguntas que
Reino Fungi: caractersticas, clases, reproduccin.
permitan caracterizar el problema.
Estima posibles gastos y los presenta en una lista
Actividad:
organizada.
Observacin y anlisis de muestras e imgenes.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
Experimentacin
para
reunir
evidencias
de
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
caractersticas.
lmites.
Relacin entre las caractersticas.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades
Organizacin de informacin: mapa mental y cuadro
fsicas, qumicas y compatibilidad ambiental.
Describe las partes o fases del procedimiento de

comparativo.
Socializacin de los resultados con la tcnica del
implementacin y los materiales a usar.
museo.
Campo temtico:
Importancia de los microorganismos (reino Monera,
Protista y Fungi)
Actividad:
Formulacin de ideas y preguntas a partir de
observaciones y fuentes confiables de informacin
para proponer un problema tecnolgico.
Planificacin de gastos y tareas en cuadros y
cronogramas.
Explicacin de los procedimientos y materiales a
usar en forma eficiente.
Sesin 11
Ttulo: Una solucin tecnolgica con los microorganismos
Indicador:
Ejecuta el procedimiento de implementacin y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de
implementacin.
Explica posibles mejoras realizadas para el
funcionamiento del prototipo.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo
Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo,
considerando
el
proceso
de
implementacin seguido.
Comunica y explica sus resultados y

pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y
medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados
segn su audiencia, haciendo uso de trminos
cientficos y matemticos.
Campo temtico:
Importancia de los microorganismos (especies de los
reinos Monera, Protista y Fungi)
Actividad:
Obtencin de un producto tecnolgico.
Discusin
sobre
la
validez
del
producto
biotecnolgico y efectos segn contextos.
Socializacin de las conclusiones a partir de
obtencin de sus productos e informacin cientfica.
Elaboracin de trpticos para publicidad del producto
biotecnolgico.
VII. EVALUACIN:
Situacin de
evaluacin/instrumento de
evaluacin
Informe de indagacin. / Rbrica
Competencia
situaciones que pueden ser
Capacidades
Indicadores
Formula una hiptesis que responden
al problema seleccionado por el
estudiante.
Disea estrategias para
hacer una indagacin.
Casusticas / Prueba mixta.

basado en conocimientos
cientficos.
Justifica la confiabilidad de
la fuente de informacin
seleccionada relacionada
a
su
pregunta
de
indagacin.
Representa los datos en
Genera y registra datos e
grficos de barras dobles
informacin.
o lineales.
Extrae conclusiones a partir
de la relacin entre sus
Analiza datos o
hiptesis y los resultados
informacin.
obtenidos en la indagacin
o de otras indagaciones
cientficas, y valida o
Sustenta sus conclusiones
de manera oral, escrita,
Evala y comunica.
grfica o con modelos,
evidenciando el uso de
conocimientos cientficos
y
terminologa
matemtica, en medios
virtuales o presenciales.
Comprende y aplica
Justifica que las especies
conocimientos cientficos, y
actuales
proceden
de
argumenta
ancestros extintos.
cientficamente.
Escala valorativa del

informe de prctica de laboratorio /
Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Exposicin del prototipo

biotecnolgico / Rbrica
Disea y produce
prototipos tecnolgicos
para resolver problemas de
su entorno.
Disea alternativas de
solucin al problema.
Implementa y valida
Evala y comunica la
Justifica la diversidad de
seres vivos considerando
las
caracterSticas
microscpicas
y
macroscpicas.
Selecciona
y
analiza
informacin de fuentes
confiables para formular
ideas y preguntas que
permitan caracterizar el
problema.
Describe las partes o fases
del
procedimiento
de
implementacin
y
los
materiales a usar.
Ejecuta el procedimiento
de
implementacin
y
verifica el funcionamiento
de cada parte o fase del
prototipo.
Explica las dificultades en
el
proceso
de
implementacin.
Infiere posibles efectos de
la aplicacin del prototipo
Fundamenta y comunica
los posibles usos en
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo.
diferentes
contextos,
fortalezas y debilidades
del
prototipo,
considerando el proceso
de
implementacin
seguido.
Comunica y explica sus
resultados y pruebas con
un lenguaje (oral, grfico
o
escrito)
y
medios
(virtuales, presenciales u
otros) apropiados segn
su audiencia, haciendo
uso de trminos cientficos
y matemticos.
VII. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y

Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y

Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
El
origen
de
la
diversidad
biolgica
y
de
la
especiacin.
https://naturalezaymovimiento.wordpress.com/category/tema-3-evoluciondiversidad-y-adapatacion/
Brack Egg Antonio y Yauri Benites, Antonio. Per: Pas maravilloso. Gua de
Educacin Ambiental para docentes. Ministerio de Educacin, Embajada de
Finlandia. 2007. Lima Per.
Fundacin Espaola para la Ciencia y Tecnologa. Biodiversidad. El mosaico de la

vida. http://www.oei.es/salactsi/491929281.pdf 2011
El reino protista. http://microbiologiavip.blogspot.pe/2012/01/el-reino-prokaryotae-yel-reino.html

Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de

Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y

Ambiente. Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia didctica de las ciencias

naturales. 2013. Barcelona. Editorial Ocano.
Kit de microscopa.
Muestras del entorno.
Tv/reproductor de video/proyector.
Materiales e instrumentos de laboratorio.
Recursos TIC: videos, links.

Profesora

Director
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Direccin Regional de Educacin
I.2 Unidad de gestin Educativa
I.3 Institucin Educativa Pblica
I.4 rea
I.5 Ciclo
I.6 Grado/seccin
I.7 Horas Semanales
I.8 Docente
1.9 Director
II.
: ICA
: CHINCHA
: VII
: 5to nica
: 6 Horas semanales
: PATRICIA MILAGROS MESAS ANTN
DESCRIPCIN GENERAL:
Durante el presente ao, los estudiantes desarrollarn competencias que le permitan aplicar los conocimientos cientficos
con la finalidad de dar razn de los hechos y fenmenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una
solucin tecnolgica y tomar una posicin frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer cientficos y tecnolgicos. Por tal
Razn, se han organizado nueve unidades didcticas que, a partir de situaciones significativas, abordan las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente, tal como sigue:
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos de la naturaleza,
realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de informacin relacionados al hecho o fenmenos de la naturaleza, disea estrategias para
llevar a cabo la experimentacin, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones
y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teoras y leyes que
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos, con el fin de comprender los conocimientos cientficos y aplicarlos
a diversas situaciones problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con grficos las posibles soluciones al problema, en los que
establece y justifica los procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn las especificaciones de diseo; y evala y
comunica la eficiencia, la confiabilidad, as como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigacin.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social y ambiental del
saber y del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma una posicin crtica frente a situaciones socio cientficas y hechos paradigmticos.
Los campos temticos a desarrollar durante el ao son: mediciones fsicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecnico, potencia y energa; electricidad;
electromagnetismo; ondas; fluidos; y fsica en el siglo XX.
III.
TEMAS TRASVERSALES:
Educacin para el xito y la vida.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
IV.
VALORES Y ACTITUDES:
Valores
RESPETO
RESPONSABILIDA
D
TOLERANCIA
IDENTIDAD
Actitudes.
Actitud frente al rea
Valora los aprendizajes desarrollados en el
rea de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el pas.
Demuestra curiosidad en las prcticas de

campo.
Trae y utiliza el material didctico solicitado
en el rea de CTA.
Cuida y protege su ecosistema
Cumple oportunamente con sus
tareas.
Muestra iniciativa e inters en
los trabajos de investigacin
Participa en los trabajos de investigacin
de manera creativa.
Comportamiento
Respeta los puntos de vistas diferentes a
los suyos.
Contribuye con la conservacin de orden e
higiene en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el
aula.
Respeta el acuerdo de la mayora

Respeta las formas expresivas
lingsticas y culturales.
SOLIDARIDAD
V.
CALENDARIZACIN:
Valora el uso de lenguaje de la

ciencia y la tecnologa.
Propone alternativa de solucin
frente a la contaminacin del
ambiente.
Valora la comunicacin como medio

para solucionar conflictos y crear una
convivencia armnica.
BIMESTRE
DURACIN
DIAS
SEM.
TOTAL
INICIO
TERMINO
14 de marzo
20 de mayo
48
10
336
II
23 de mayo
22 de julio
42
09
298

III
08 de agosto
14 de octubre
48
10
336
IV
17 de octubre
23 de diciembre
47
10
329
39
1299
TOTAL
185
Unidad I:
Medir
mejorar.
para
3 semanas/
6 sesiones
X
X
X
X
X
X
X
X
al problema.Disea alternativas de solucin

X
Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas.

tecnolgicos para resolver problemas de
su entorno.
saber y del quehacer cientfico yEvala las implicancias del
Evala y comunica la eficiencia,

impactos de su prototipo.
de solucin.Implementa y valida alternativas
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimiento
s cientficos.
tecnolgicas y seleccionaPlantea problemas que

alternativas de solucin. requieren soluciones

cientficos, situaciones que
ciencia.
conocimientos cientficos.Comprende y aplica
Evala y comunica.
DURACIN
(Semanas
/sesiones
informacin.Genera y registra datos e
NOMBRE DE
LA UNIDAD
(Unidad
significativa)
una indagacin.Disea estrategias para hacer
Problematiza situaciones..
VI.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad.
X
X
Unidad II:
Vivimos en
constante
movimiento.
Unidad III:
La fuerza
siempre te
acompaa.
4 semanas/
8 sesiones
4
semanas/
8
sesiones
5
Unidad IV:
Las estrellas, semanas/
fuente
de 10
energa
sesiones
universal.
Unidad V:
La luz y el
sonido son
ondas
Unidad VI:
La corriente
elctrica y sus
efectos en la
naturaleza.
Unidad VII:
3
semanas/
6
sesiones
5
semanas/
10
sesiones
4
La
fuerza
electromagnti
ca origina la
energa
elctrica.
Unidad
VIII:
Los
fluidos
transmite
n
presiones.
Unidad IX:
En un
mundo
esfrico
es relativo
el inicio y
el fin.
Total de
veces que
trabajar
cada
capacidad
semanas/
8
sesiones
2
semanas/
4
sesiones
2
semanas/
4
sesiones
32
semanas
/
64
sesiones
IV.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa)
DURACIN
semanas/ sesiones
Unidad I:
Medir para mejorar.
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua
y aire que consumo a diario. Son
medibles?, Cmo se interrelacionan?
Qu es medir?
3 semanas
6 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
Mediciones
Teora de errores.
Anlisis dimensional
Anlisis vectorial.
Unidad II:
Vivimos en constante movimiento.
En la vida, en general observamos
cambios y transformaciones constantes,
es decir existe movimiento y esto ocurre
en el espacio y con el tiempo, Qu es el
movimiento?, cmo se mueven los
cuerpos?
El movimiento es una propiedad de la
materia?
Unidad III:
La fuerza siempre te acompaa.
4 semanas
8 sesiones
4 semanas
8 sesiones
Movimiento
Rectilneo
Uniforme.
Movimiento Rectilneo
uniformemente variado.
Movimiento Vertical de Cada
Libre.
Leyes de Newton
Equilibrio de traslacin.
PRODUCTOS
- Informe de indagacin.
-Cuadro explicito de las magnitudes
fsicas fundamentales.
-Prototipo tecnolgico para medir el
tiempo.
- Debate
-Informe de indagacin.
- Explicacin sobre el movimiento de
los satlites.
- Prototipo tecnolgico
-Debate sobre la teora geocntrica y la
teora heliocntrica.
-Cuadro resumen de las fuerzas en la
Todos
los
cuerpos
interactan entre s, de diferentes formas,
existen leyes que rigen las interacciones
y condiciones para que se mantengan en
un estado. De todas las interacciones
cul es la ms frecuente en la vida
cotidiana?
naturaleza y las fuerzas ms usuales.
Equilibrio de rotacin.
Unidad IV:
Las estrellas, fuente de energa
universal.
Durante millones de aos el Sol viene
suministrando energa a nuestro sistema
solar, la energa nuclear se transforma en
energa radiante que a su vez
desencadena en otros tipos de energa,
como la energa elica, mareomotriz, un
di motriz, geotrmica, hidrulica.
Qu suceder cuando el Sol se
consuma totalmente?
Unidad V
La luz y el sonido son ondas.
Las radiaciones de las estrellas como el
Sol, son ondas electromagnticas,
mientras que el sonido es una onda
mecnica, sin embargo tienen mucho en
comn, presentan propiedades similares.
Qu se necesita para producir una onda
mecnica?
-Debate sobre la inmposibilidad de no

contar con la fuerza.
5 semanas
10 sesiones
Trabajo mecnico.
Potencia mecnica.
Energa, transformacin y
conservacin.
3 semanas
6 sesiones
Tipos de ondas.
Fenmenos
ondulatorios:
reflexin, refraccin y difraccin.
-Prototipo tecnolgico relacionado con

la energa mecnica.
-Debate sobre las radiaciones solares y
sus beneficios y efectos en el
organismo humano.
Unidad VI:
La corriente elctrica y sus efectos en la
naturaleza.
Los cuerpos en general se pueden
electrizar, es decir pueden perder o ganar
electrones, comportarse como aisladores
o conductores. En la transmisin de
energa elctrica se presenta un
problema que con frecuencia se ha
intentado minimizar, estas son las
prdidas por calor.
Cmo transmitir la energa elctrica sin
mayores prdidas?
- Prototipo tecnolgico relacionado con

las fuentes de energa renovables.
5 sesiones
10 sesiones
Electricidad: leyes de Coulomb,

campo y potencial elctrico.
Electrodinmica: corriente y
resistencia elctrica, circuitos
elctricos.
Fuentes de energa elctrica.
-Debate sobre la generacin de

energa elctrica en centrales termo
elctricas y la contaminacin ambiental
Unidad VII:
La fuerza electromagntica origina la

energa elctrica.
En estos ltimos tiempos los humanos
dependemos mucho de la energa
elctrica,
en
un
proceso
de
industrializacin,
automatizacin,
demostracin e informatizacin, usamos
la energa elctrica con mayor
frecuencia, cmo producir mayor
cantidad de energa elctrica?
Existe otro tipo de energa, que no sea
elctrica, que se puede transmitir con
facilidad, para ser usada en todas partes.
- Prototipo tecnolgico de generador

elctrico.
Unidad VIII:
4 semanas
Fuerza y campo magntico.

Induccin electromagnetica.
Generadores elctricos.
2 semanas
Esttica de fluidos
8 sesiones
- Informe de indagacin.
Los fluidos transmiten

presiones
Contamos en la Tierra con una gran
proporcin de agua y que no lo usamos
ms que para trasladarnos y cosechar lo
que ella nos brinda, tambin tenemos
una inmensa masa de aire, ambos son
fluidos.
Cmo se comunican los peces?,
cmo usamos las propiedades de los
fluidos para beneficio de la humanidad?
- Prototipo tecnolgico de bomba

hidraulica.
4 sesiones
Principio de Pascal.
Principio de Arqumedes.
Teora de la relatividad especial

de Einstein.
Fsica cuntica.
Fsica nuclear
Unidad IX
En un mundo esfrico es relativo el inicio
y el fin.
Cuando la luz incide sobre una superficie
metlica, es posible que arranque
electrones a esta superficie, entonces la
luz fue absorbida dando origen a otra
radiacin.
Cmo funcionan los paneles solares?
2 semanas
4 sesiones
-Debate sobre el uso de la energa

nuclearen las armas.
V.- VNCULOS CON OTRAS REAS:

UNIDAD I. Tiene como propsito desarrollar habilidades de medicin e interrelacin entre diferentes magnitudes fsicas fundamentales y derivadas generando ampliar su
competencia cientfica y tecnolgica con el uso de instrumentos de medicin, permitiendo la explicacin de una medicin indirecta que conlleva a errores sistemticos.
Estos aprendizajes permiten la interrelacin y articulacin con el rea curricular de Matemtica al realizar operaciones sobre la teora de errores, articular con el rea
curricular de Comunicacin con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente
sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa, al elaborar sus informes de
indagacin y explicacin.
UNIDAD III. En esta unidad se tiene el propsito que el estudiante comprenda y explique cmo se origina la fuerza, que leyes rigen en la manifestacin de la fuerza, qu
condiciones deben cumplir las fuerzas para producir el equilibrio traslacional y rotacional de los cuerpos, generando espacios para la explicacin oral y textual,
articulndose con el rea curricular de Comunicacin, con la competencia de Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros, cuando expresa
definiciones precisa provenientes de clculos al momento de explicitar las leyes, articulndose con el rea curricular de Matemticas, con la competencia de Acta y
piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos.
UNIDAD V. Tiene como propsito que los estudiantes desarrollen sus capacidades de explicar los fenmenos ondulatorios como la reflexin, refraccin, interferencia
articulndose con el rea curricular de Comunicacin desarrollando las estrategias de produccin de textos. En la unidad se generan momentos y espacios donde el
estudiante desarrolla sus capacidades argumentativas para debatir sobre los daos y perjuicios que se genera el estar expuestos a las fuentes de energa radiante,
articulando sus aprendizajes con el rea curricular de Ciudadana al argumentar y respetar los puntos de vista de sus compaeros, con la competencia de Convive
respetndose a s mismo y a los dems. Tambin se articula con el rea curricular de Matemtica cuando indaga y calcula los posibles valores de la energa y su
interrelacin con otras magnitudes, con la competencia de Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos.
UNIDAD VII. Se busca movilizar las competencias cientficas tecnolgicas en los estudiantes en la indagacin de cmo se produce el campo magntico a partir de la
corriente elctrica, la competencia de explicar los procesos de generacin de corriente elctrica, vinculndose con el rea curricular de Comunicacin en el proceso de
desarrollar estrategias de comunicacin y argumentacin, con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin
comunicativa. As mismo en la indagacin se determinar las dimensiones y cantidades de materiales para generar energa elctrica, vinculndose con el rea curricular
de Matemticas en la definicin precisa de las magnitudes que intervienen para obtener una frmula o expresin matemtica.
UNIDAD IX. En esta unidad se movilizara las competencias de Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos y la competencia de Construye una
posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad, obteniendo dos productos importantes, la explicacin y el debate, ambas se articulan con el
rea curricular de Comunicacin, con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando
lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa, cuando aborda la
produccin de energa nuclear para usos no benficos de la humanidad pone en cuestionamiento la contribucin de la ciencia y tecnologa en sociedad, esta competencia
de construye una posicin crtica se relaciona con el rea curricular de Ciudadana.
VI.- PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

Construccin de un generador de energa elctrica con los elementos que existen en la regin.
VII. MATERIALES Y RECURSOS :
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S. A.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascculos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio
S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima. Lexus Editores.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporneo. Pearson Alhambra.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Fsica conceptual. Pearson Addison Wesley.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Recursos educativos del rea de CTA de 5to grado de Educacin Secundaria de Per Educa
Materiales de laboratorio.
VII.
1
2
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
En cada unidad se evaluar las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
A
-
Evaluacin diagnstica
Se toma al inicio del ao escolar
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
B Evaluacin formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.

La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
C
Evaluacin sumativa:
-
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)

Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.
LA E Santa Rocas, Marzo 2016

Profesora

Director
PRIMERA UNIDAD
Medir para mejorar
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.7.1.8.1.9.-

rea
Ciclo
Grado/seccin
Horas Semanales
Docente
Director
:
:
:
:
:
:
ICA
CHINCHA
VII
5to nica
: 6 Horas semanales

Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relacin entre ellos. Cul es? Son magnitudes
fsicas? Asimismo, la demora o espera para que los automviles realicen un recorrido, el tamao de las estrellas o microbios, la inercia,
la iluminacin, la cantidad de productos elaborados en una fbrica por cada minuto, se pueden medir?, para que servira medirlos?
Qu es medir y para qu sera til medir?
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Indaga,
mediante
mtodos Problematiza
Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser
cientficos, sobre situaciones que
situaciones
indagadas, utilizando leyes y principios cientficos.
ciencia.
Disea estrategias para Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar
hacer una indagacin.
mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos de precisin que permitan obtener datos fiables y
suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de informacin relacionada a
su pregunta de indagacin.
Genera y registra datos Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
e informacin.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como
para las incertidumbres asociadas.
Analiza
datos
o Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin
informacin.
con el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la
indagacin o fundamentos cientficos.
Evala y comunica.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.

Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y
matemticas (notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios crticos y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica Sustenta que las magnitudes fsicas se relacionan entre s dando
conocimientos
origen a nuevas magnitudes fsicas
cientficos
y Sustenta que una ecuacin fsica es dimensionalmente correcta
argumenta
cuando sus componentes de la ecuacin cumplen con el principio
cientficamente.
de homogeneidad.
Sustenta que la direccin es caracterstica distintiva de las
magnitudes fsicas vectoriales.
Sustenta que la operacin de dos o ms magnitudes vectoriales
est supeditada a la direccin de ambas magnitudes vectoriales.

Disea y produce prototipos Plantea problemas que Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para
tecnolgicos
para
resolver
requieren soluciones
formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
problemas de su entorno.
tecnolgicas
y
problema.
selecciona
alternativas
de
solucin.
Disea alternativas de Selecciona material en funcin de sus propiedades fsicas,
solucin al problema
qumicas y compatibilidad ambiental.
Implementa y valida Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
alternativas
de
limitaciones
solucin
Evala y comunica la
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de
eficiencia , la
confiabilidad y los
funcionamiento del prototipo y estima la confiabilidad de sus
posibles impactos del
resultados.
prototipo
Construye una posicin crtica Evala las implicancias Analiza las implicancias ticas de los puntos de vista de distintos
sobre la ciencia y la tecnologa en
del saber y del
agentes involucrados en cuestiones socio-cientficas.
sociedad.
quehacer cientfico y
tecnolgico.
IV.
CAMPOS TEMTICOS:
Mediciones
Teora de errores.
Anlisis dimensional
Anlisis vectorial
V.
PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:
Informe de indagacin sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de magnitudes fsicas.

Cuadro explcito de las magnitudes fsicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.
Prototipo tecnolgico para medir el tiempo. (reloj de agua, reloj de arena, proyeccin de la sombre que produce un cuerpo en la superficie
terrestre debido al Sol, pndulo simple, etc.)
VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesin 1
Ttulo: Como medir indirectamente
Sesin 2
Ttulo: Los errores que se comenten al medir
Indicador:
Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas,
utilizando leyes y principios cientficos.
Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar
mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos de precisin que permitan obtener datos fiables y
suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de informacin relacionada a su
pregunta de indagacin.
Indicador:
Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para
las incertidumbres asociadas.
Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con
el uso de fuentes de informacin.
Emite conclusiones basadas en sus resultados
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.

Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Bsqueda de informacin.
Elaboracin de estrategias para realizar mediciones (directas e
indirectas) de los volmenes requeridos.
Selecciona material en funcin de sus propiedades fsicas, qumicas y

compatibilidad ambiental.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la confiabilidad de sus resultados.
Campo temtico:
Teora de errores.
Actividad:
Realizacin de mediciones de los volmenes requeridos.
Construccin de un pndulo simple para medir el tiempo,
Sesin 3
Ttulo: Incertidumbre en medidas directas e indirectas
Indicador:
Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagacin
o fundamentos cientficos.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y
matemticas (notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y responde a
los comentarios crticos y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso de su
indagacin.
Sesin 4
Ttulo: Las
fsicas
ecuaciones fsicas dependen de las magnitudes
Indicador:
Sustenta que las magnitudes fsicas se relacionan entre s dando origen
a nuevas magnitudes fsicas
Sustenta que una ecuacin fsica es dimensionalmente correcta cuando
sus componentes de la ecuacin cumplen con el principio de
homogeneidad.
Campo temtico:
Anlisis dimensional.
Actividad:
Campo temtico:
Teora de errores.
Actividad:
Extraccin de conclusiones de los procedimientos de mediciones
realizadas.
Explicacin del proceso y de los resultados de las mediciones.
Explicacin de la estimacin del error en las mediciones e interpretacin.
Sesin 5
Ttulo: Las magnitudes vectoriales requieren direccin para ser
definidas
Bsqueda de informacin sobre la relacin entre magnitudes fsicas

fundamentales y derivadas.
Presentacin de tablas de doble entrada.
Explicacin de la interrelacin entre magnitudes fsicas.
Resolucin de interrogantes planteadas
Sesin 6
Ttulo: 3 N ms 4 N no siempre es 7 N
Indicador:
Indicador:
Sustenta que la direccin es caracterstica distintiva de las magnitudes
fsicas vectoriales.
Analiza las implicancias ticas de los puntos de vista de distintos agentes
involucrados en cuestiones socio cientficas.
Sustenta que la operacin de dos o ms magnitudes vectoriales est

supeditada a la direccin de ambas magnitudes vectoriales.
Campo temtico:
Vectores y escalares.
Campo temtico:
Anlisis vectorial.
Actividad:
Actividad:
Anlisis de la informacin.
Resolucin de interrogantes planteadas.
Anlisis de la informacin.
Debate sobre los prejuicios de los fsicos tericos y fsicos
experimentales y los matemticos.
VII.
EVALUACIN:
Situacin
evaluacin/instrumento
evaluacin
de
de
Competencias
Capacidades
Indaga,
mediante
mtodos Problematiza situaciones
cientficos, sobre situaciones que
ciencia.
Informe de indagacin / Rbrica
Indicadores de desempeo
Plantea preguntas referidas al
problema que pueden ser
indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos.
Disea estrategias para hacer una Elabora un protocolo explicando el

indagacin.
procedimiento
para
realizar
mediciones
Genera y registra datos e
Incluye unidades en sus tablas tanto
informacin.
para sus mediciones como para
las incertidumbres asociadas.
Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
Extrae conclusiones a partir de los
resultados obtenidos en la
Evala y comunica.
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos

cientficos y
Cuadro explicito de las magnitudes

fsicas fundamentales/lista de
cotejo
indagacin
o
fundamentos
cientficos
Emite conclusiones basadas en sus
resultados.
Sustenta sus conclusiones usando
convenciones
cientficas
y
matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios
crticos y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.
Sustenta que las magnitudes fsicas
se relacionan entre s dando
origen a nuevas magnitudes
fsicas.
Sustenta que una ecuacin fsica es
dimensionalmente
correcta
cuando sus componentes de la
ecuacin cumplen con el principio
de homogeneidad.
Sustenta que la direccin es
caracterstica distintiva de las
magnitudes fsicas vectoriales.
Sustenta que la operacin de dos o
ms magnitudes vectoriales est
supeditada a la direccin de
ambas magnitudes vectoriales.

tecnolgicos
para
resolver Plantea problemas que requieren Selecciona y analiza informacin de
problemas de su entorno.
soluciones tecnolgicas y
fuentes confiables para formular
selecciona alternativas de solucin
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
Prototipo tecnolgico para medir el

tiempo/ Rbrica.
Disea alternativas de solucin al

problema.
Selecciona material en funcin de

sus propiedades fsicas, qumicas
y compatibilidad ambiental.
Implementa y valida alternativas de Selecciona y manipula herramientas

solucin
por su funcionamiento y sus
limitaciones
Evala y comunica la eficiencia , la
confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo
Debate sobre si es tico juzgar los

puntos de vista de los fsicos
tericos, fsicos experimentales y
los matemticos/Lista de cotejo
Realiza pruebas repetitivas para

verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la confiabilidad
de sus resultados.
Construye una posicin crtica sobre Evala las implicancias del saber y Analiza las implicancias ticas de los
la ciencia y la tecnologa en
del
quehacer
cientfico
y
puntos de vista de distintos
sociedad.
tecnolgico.
agentes
involucrados
en
cuestiones socio-cientficas.
VIII.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de
Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Probeta graduada
Regla graduada
Piedra
Bola slida
Cilindro de cera
Videos
Santa Rosa, Marzo 2016
Profesora
Director
SEGUNDA UNIDAD
Vivimos en constante movimiento
1.1. Direccin Regional de Educacin
1.2. Unidad de gestin Educativa
1.3. Institucin Educativa Pblica
1.4. rea
1.5. Ciclo
1.6. Grado/seccin
1.7. Horas Semanales
1.8. Docente
1.9. Director
: ICA
: CHINCHA
: VII
: 5to nica
: 6 Horas semanales
En la vida, en general observamos cambios y transformaciones constantes, es decir existe movimiento. En general vemos cambios,
variaciones y el cambio ms simple que presentan los cuerpos es el cambio de posicin y esto ocurre en el espacio y con el tiempo, Qu es el movimiento?,
cmo se mueven los cuerpos?
El movimiento es una propiedad de la materia?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

situaciones que pueden ser investigadas por Disea estrategias para hacer una indagacin.
la ciencia.
INDICADORES
Plantea preguntas referidas al problema que
puedan ser indagadas utilizando leyes y
principios cientficos.
Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el proceso
de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin
entre las variables independiente, dependiente
e intervinientes, que responden al problema
Elabora un protocolo explicando las tcnicas que
permiten controlar las variables eficazmente.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos de precisin que
permitan obtener datos fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el
recojo de datos considerando el margen de

error que se relaciona con las mediciones de
las variables.
Verifica la confiabilidad de la fuente de informacin
seleccionada relacionada a su pregunta de
indagacin.
Obtiene datos considerando la manipulacin de
ms de una variable independiente para medir
la variable dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
Organiza datos o informacin en tablas y los
representa en diagramas o grficas que incluyan
la incertidumbre de las mediciones.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre
sus hiptesis y los resultados obtenidos en su
indagacin, en otras indagaciones o en leyes o
principios cientficos; valida la hiptesis inicial.
Evala y comunica.

basado
Sustenta sus conclusiones usando convenciones

cientficas y matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios crticos y preguntas de otros.
Comprende y aplica conocimientos cientficos y Sustenta que el movimiento es un cambio de
argumenta cientficamente.
posicin respecto del tiempo medido por un
en
observador.
Sustenta la relacin del movimiento vertical con el
MRUV, en donde la aceleracin que adquiere un
cuerpo es debida a la fuerza de la gravedad.
Disea y produce prototipos tecnolgicos

para resolver problemas de su entorno.
Plantea problemas que requieren soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin.
Disea alternativas de solucin

al problema.
Selecciona y analiza informacin de fuentes

confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar el problema.
Representa
grficamente
su
alternativa
de
solucin
incluyendo
vistas
y
perspectivas a escala donde
muestra la organizacin, e
incluye descripciones de sus
partes o fases.
Implementa y valida alternativas Ejecuta el procedimiento de
de solucin.
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
Evala y comunica la eficiencia, Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento del prototipo,
impactos del prototipo.
establece sus limitaciones y
estima la eficiencia.
Realiza pruebas repetitivas para
verificar
el
rango
de
funcionamiento del prototipo y
estima la confiabilidad de sus
resultados.
Toma una posicin crtica frente Fundamenta una visin de s
a situaciones socio-cientficas.
mismo, del hombre y del
Construye una posicin crtica sobre la

ciencia y la tecnologa en sociedad.
IV.
CAMPO TEMTICO:
Movimiento Rectilneo Uniforme.
Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado

Movimiento Vertical de Cada Libre
V.
PRODUCTOS MS IMPORTANTES:
Informe de indagacin sobre los tipos de movimiento.
Explicacin sobre el movimiento de los satlites.
mundo
frente
a
hechos
paradigmticos de la ciencia.
Fundamenta posiciones ticas
que
consideren
evidencia
cientfica, emprica y creencia
frente a situaciones socio
cientficas.
VI.
Prototipo tecnolgico relacionado con la obtencin de la pendiente de los terrenos.

Debate sobre la teora geocntrica y la teora heliocntrica.
SECUENCIA DE SESIONES:
Sesin 1
Ttulo: Elementos del movimiento mecnico de un cuerpo
Sesin 2
Ttulo: Cuando la rapidez y la velocidad son constantes
Indicador:
Indicador:
Sustenta que el movimiento es un cambio de posicin respecto del tiempo Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando
medido por un observador.
leyes y principios cientficos.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el
Campo temtico:
proceso de indagacin.
Marco de referencia
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente,
Trayectoria y desplazamiento
dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el
Rapidez y velocidad
estudiante.
Actividad:
Bsqueda de informacin
Anlisis de la informacin
Resolucin de interrogantes planteadas
Elabora un protocolo explicando las tcnicas que permiten controlar las variables
eficazmente.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de
precisin que permitan obtener datos fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el
margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.
Campo temtico:
Movimiento rectilneo uniforme
Actividad:
Planteamiento del problema y formulacin de hiptesis
Elaboracin de estrategias para llevar a cabo la experimentacin
Sesin 3
Ttulo: Movimiento constante
Sesin 4
Ttulo: Cuando la velocidad cambia
Indicador:
Indicador:
Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable independiente

para medir la variable dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
Organiza datos o informacin en tablas y los representa en diagramas o grficas
que incluyan la incertidumbre de las mediciones.
obtenidos en su indagacin, en otras indagaciones o en leyes o principios
cientficos; valida la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas
(notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios
Campo temtico:
Movimiento rectilneo uniforme
Actividad:
Experimentacin, registro de datos.
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando

Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el
proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Campo temtico:
Movimiento rectilneo uniformemente variado
Actividad:
Planteamiento del problema y formulacin de hiptesis
Anlisis de datos
Evaluacin del proceso y resultados.
Sesin 5
Ttulo: La aceleracin puede ser constante
Sesin 6
Ttulo: Cuerpos que cambian su posicin y velocidad y no cambian su
aceleracin.
Indicador:
Indicador:
Elabora un protocolo explicando las tcnicas que permiten controlar las variables
eficazmente.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de
precisin que permitan obtener datos fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el
margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.
Verifica la confiabilidad de la fuente de informacin seleccionada relacionada a su
pregunta de indagacin.
Campo temtico:
Actividad:
Elaboracin de estrategias para llevar a cabo la experimentacin
Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable independiente

para medir la variable dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las
Organiza datos o informacin en tablas y los representa en diagramas o grficas
que incluyan la incertidumbre de las mediciones.
obtenidos en su indagacin, en otras indagaciones o en leyes o principios
cientficos; valida la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas
(notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios
Campo temtico:
Actividad:
Experimentacin, registro de datos
Anlisis de datos
Evaluacin del proceso y resultados
Sesin 7
Ttulo: Cuerpos que viajan hacia el centro de la Tierra.
Sesin 8
Ttulo: Cuerpos sometidos a la accin de la gravedad
Indicador:
Indicador:
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular ideas y

preguntas que permitan caracterizar el problema.
Representa grficamente su alternativa de solucin incluyendo vistas y
perspectivas a escala donde muestra la organizacin, e incluye descripciones
de sus partes o fases.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de

cada parte o fase del prototipo.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del
prototipo y estima la confiabilidad de sus resultados.
Campo temtico:
Movimiento por accin de la gravedad.
Actividad:
Diseo de prototipo que permita hallar la pendiente de los terrenos.
Sustenta la relacin del movimiento vertical con el MRUV, en donde la aceleracin

que adquiere un cuerpo es debido a la fuerza de la gravedad.
Fundamenta una visin de s mismo, del hombre y del mundo frente a hechos
Fundamenta posiciones ticas que consideren evidencia cientfica, emprica y
creencia frente a situaciones socio cientficas
Campo temtico:
Movimiento vertical
Revolucin Copernicana
Actividad:
Toman posicin crtica sobre la ciencia y los saberes y creencias.
VII.
EVALUACIN:
Situacin de evaluacin.
Competencias
Capacidades
Informe de indagacin sobre los

tipos de movimiento/Lista de
cotejo

situaciones
que
pueden
ser
Indicadores
Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas utilizando
Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en
el proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la
relacin
entre
las
variables
independiente,
dependiente
e
intervinientes,
que responden al problema

Elabora un protocolo explicando las

tcnicas que permiten controlar las
Disea estrategias para hacer una
variables eficazmente.
indagacin.
Justifica la seleccin de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos
de precisin que permitan obtener
datos fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser
utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error que
se relaciona con las mediciones de
las variables.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
informacin seleccionada relacionada
a su pregunta de indagacin.
Obtiene datos considerando la

manipulacin de ms de una variable
independiente para medir la variable
dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto
para sus mediciones como para las
Organiza datos o informacin en tablas
y los representa en diagramas o

grficas que incluyan la incertidumbre
de las mediciones.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados
obtenidos
en
su
indagacin, en otras indagaciones o
en leyes o principios cientficos; valida
la hiptesis inicial.
Evala y comunica.
Explicacin sobre el movimiento

vertical de caida libre/ Lista de
cotejo
Sustenta sus conclusiones usando

convenciones
cientficas
y
matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc.) y responde
a los comentarios crticos y preguntas
de otros.
Comprende y aplica conocimientos Sustenta que el movimiento es un
cientficos
y
argumenta
cambio de posicin respecto del
cientficamente.
tiempo medido por un observador.
Explica el mundo fsico, basado en
Sustenta la relacin del movimiento

vertical con el MRUV, en donde la
aceleracin que adquiere un cuerpo
es debida a la fuerza de la gravedad.
. Plantea problemas que requieren
Selecciona y analiza informacin de
soluciones tecnolgicas y selecciona
fuentes confiables para formular ideas
y preguntas que permitan caracterizar
el problema.
Disea alternativas de solucin al Representa grficamente su alternativa
Prototipo tecnolgico
relacionado con la obtencin de la
pendiente de los terrenos/Lista de
cotejo
Debate sobre la ciencia y los

saberes y creencias en situaciones
socicientficas./Lista de cotejo
VIII.
problema.
de solucin incluyendo vistas y

perspectivas a escala donde muestra
la
organizacin,
e
incluye
descripciones de sus partes o fases.
Disea
y
produce
prototipos Implementa y valida alternativas de Selecciona y manipula herramientas por
tecnolgicos para resolver problemas
solucin
su funcionamiento y sus limitaciones.
de su entorno.
Ejecuta
el
procedimiento
de
implementacin
y
verifica
el
funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Evala y comunica la eficiencia, la Realiza pruebas para verificar el
confiabilidad y los posibles impactos
funcionamiento
del
prototipo,
del prototipo
establece sus limitaciones y estima la
eficiencia.
Fundamenta una visin de s mismo, del

hombre y del mundo frente a hechos
Construye una posicin crtica sobre la Toma una posicin crtica frente a
ciencia y la tecnologa en sociedad.
situaciones socio-cientficas.
Fundamenta posiciones ticas que
consideren
evidencia
cientfica,
emprica y creencia frente a
situaciones socio cientficas.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S. A.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Cronmetro (reloj o celular)
Calculadora cientfica
Probeta de 100 mL
100 mL de aceite
Un gotero
Una regla graduada
Un lapicero de tinta indeleble

Fotos
Videos
Un tabla (para el plano inclinado)
Un transportador
2 palos rectos de 1,60 metros de largo por 5 centmetros de ancho.

1 palo recto de1, 10 metros de largo por 5 centmetros de ancho.
3 clavos grandes, que atraviesen los palos.
Una plomada de albail o bien una botella de plstico con tapa rosca.
Un cordn de 2 metros de largo.
2 trompos de madera de 20 cm de largo con punta.
Lpiz o marcador y nivel
TERCERA UNIDAD
Medir para mejorar

1.10.- Direccin Regional de Educacin
1.11.- Unidad de gestin Educativa
1.12.- Institucin Educativa Pblica
1.13.- rea
1.14.- Ciclo
1.15.- Grado/seccin
1.16.- Horas Semanales
1.17.- Docente
1.18.- Director
:
:
:
:
:
:
:
:
:
ICA
CHINCHA
VII
5to nica
6 Horas semanales
PATRICIA MILAGROS MESAS ANTN

MIGUEL VSQUEZ FAJARDO

Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relacin entre ellos. Cul es? Son magnitudes
fsicas? Asimismo, la demora o espera para que los automviles realicen un recorrido, el tamao de las estrellas o microbios, la inercia,
la iluminacin, la cantidad de productos elaborados en una fbrica por cada minuto, se pueden medir?, para que servira medirlos?
Qu es medir y para qu sera til medir?
IX.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Santa Rosa, Marzo 2016

Profesora

Director

Prog. Anual PRIMERO (Autoguardado) (Autoguardado)

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HORARIO ESCOLAR 2016

CTA - 3ro CTA - 5to

CTA - 3ro CTA - 5to

CTA - 3ro CTA - 5to

Vacaciones del 25 de julio al 05 de agosto

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

Direccin Regional de Educacin

PATRICIA MILAGROS MESIAS ANTON

Educacin para el xito y la vida.

Actitud frente al rea

Valora los aprendizajes desarrollados en el

Demuestra curiosidad en las prcticas de

Cuida y protege su ecosistema

Muestra iniciativa e inters en

Respeta las formas

Valora el uso de lenguaje de la

Vacaciones del 25 de julio al 05 de agosto

VI.- MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Complementa su conclusin con las conclusiones de sus pares..

Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados de su indagacin

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.

Selecciona materiales en funcin de sus propiedades fsicas, qumicas y compatibilidad ambiental

Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones

Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.

Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Explica los pro y contra de situaciones socio cientficas.

Indaga, mediante mtodos

Disea y produce prototipos

Toma posicin crtica frente a

saber y del quehacer cientfico yEvala las implicancias del

Evala y comunica la eficiencia,

de solucin.Implementa y valida alternativas

al problema.Disea alternativas de solucin

tecnolgicas y seleccionaPlantea problemas que

conocimientos cientficos.Comprende y aplica

Analiza datos o informacin.

informacin.Genera y registra datos e

una indagacin.Disea estrategias para hacer

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Biodiversidad: clasificacin de los seres vivos.

Biodiversidad: clasificacin de los seres vivos.

ecosistema: caractersticas, componentes

Teora atmica actual, estructura atmica.

5 semanas 10 La energa: tipos, formas y fuentes

que el desarrollo de un pas est relacionado con el

3 semanas 6 El universo: el sistema solar

La litsfera, caractersticas, tipos de rocas.

mueven y por qu? Qu ventajas nos brinda el tener un

Infografa sobre los

VNCULOS CON OTRAS REAS:

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

Estudios de casos para la construccin de posiciones argumentadas, con actitud crtica.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin con carcter formativo..

Santa Rocas, Marzo 2016

Patricia M. Mesias Anton