ALUMNOS

DIAZ, ARIEL
LEIVA, MICAELA
3RO UNICA DIVISION

AO 2016
El conocimiento es poder

IES N 5 Jos E. Tello

PROFESORADO DE HISTORIA
Conocimiento y Metodologa de la Historia
Trabajo Prctico N1
Bibliografa:
Arostegui, Julio: La Investigacin Histrica. Teora y Mtodo. Edit. Critica. 1995. Cap1. pg. 1
a 40 (en el texto digitalizado de formato pdf, las pginas para el prctico son de la 1 a la 19).
Consignas de Trabajo:
1) Por qu es importante utilizar un vocabulario diferenciado para referirse a lo que es el
objeto de conocimiento y a lo que es la disciplina que analizar este objeto?
2) Cules son los dos significados que comnmente ha venido teniendo la palabra
historia?
3) Cmo interpreta usted la siguiente aseveracin de J. Arstegui: La Historia no es una
cosa, sino una cualidad que tienen las cosas?
4) Cul es la definicin del concepto historiografa? Qu ventajas ofrece su correcta
utilizacin?
5) A partir del texto de Arstegui deduzca Cul es la diferencia entre historiografa,
historia de la historiografa y teora de la historiografa?
6) Constituye un problema para la historiografa como disciplina cientfica el hecho de que
utilice lenguajes y categoras originados en otras ciencias? Justifique su respuesta.
7) Explique con sus palabras cul es la diferencia entre una ampliacin del campo de lo
historiable (ver Arstegui, pg. 31) y un progreso en la reflexin terico-metodolgica
sobre la historiografa.
8) En qu sentido la subordinacin de la historiografa al poder y a las ideologas
obstaculiz la reflexin sobre su teora y su mtodo?
9) Por qu es importante, segn Arstegui, que el historiador tenga una formacin
cientfico-social slida y amplia?
10)Conocer la qumica es saber cmo son los procesos qumicos, no qu productos
qumicos existen (Arstegui, pg. 40) Cmo interpretara la idea expresada en estas
palabras, para explicar, por analoga, lo que el autor considera que debe ser el objetivo
primordial en la formacin cientfica de un historiador?
Importante: El presente trabajo podr ser realizado de modo individual o en grupos de hasta solo dos integrantes.
Nota: Sobre la lectura del texto se recomienda realizar una primera lectura exploratoria y varias de tipo analtica,
elaborando un glosario con los trminos desconocidos. Asimismo, se recuerda la recomendacin realizada en clase,
respecto de identificar el o los nudos tericos que se presentan y desarrollan, reconociendo los contextos histricos
que se mencionan como parte de la argumentacin.
Tener en cuenta que para resolver las consignas no es necesario transcribir prrafos o renglones completos del
texto al trabajo. Se espera poder leer respuestas sintticas, coherentes y originales de contenido analtico-reflexivo,
segn lo solicitado por las consignas.
Fecha de entrega:
Viernes 12 de agosto de 2016

DESAROLLO
1) Se ha dicho a menudo que el empleo de una misma palabra para designar tanto una
realidad especifica como el conocimiento que se tiene de ella constituira una dificultad
para el logro de conceptuaciones claras. Por lo tanto, siempre que un cierto tipo de
estudio de la realidad acaba definiendo con la debida claridad su campo, su mbito, su
objeto, es decir, el tipo de fenmenos a estudiar y se va perfilando su forma de penetrar
en ellos, o sea su mtodo, surge la necesidad de establecer una distincin relativa entre
ese campo que se pretende conocer- ya sea la sociedad, la composicin de la materia, la
vida, los nmeros, la mente humana, etc. Y el conjunto acumulado de conocimientos y de
doctrinas sobre tal campo. El problema de la creacin de un vocabulario especfico para
un rea de conocimiento dada empieza ah: en como diferenciar en el lenguaje un cierto
objeto de conocimiento y la disciplina cognoscitiva que se ocupa de l. Se trata de dotar a
cada disciplina de un apelativo genrico que describa bien su objeto y el carcter de su
conocimiento.
2) Historia ha designado tradicionalmente dos cosas distintas: la historia como realidad en la
que el hombre est inserto y, por otra parte, el conocimiento y registro de las situaciones y
sucesos que sealan y manifiestan esa insercin. La erudicin tradicional ha aludido
siempre a esta incomoda anfibologa estableciendo la conocida distincin entre historia
como res gestae- cosas sucedidas- e historia como historia rerum gestarum- relacin de
las cosas sucedidas.
3) Entendemos que hace referencia cuando habla de cualidad a que justamente la historia
es intangible es algo que no se puede tocar y corregir como se corrige una prueba o
experimento, es por ello que dice que la historia no es una cosa. Sabemos que la
botnica estudia a las plantas, y que la zoologa a los animales es decir algo material que
podemos tocar, mientras que la historia estudia la realidad ontolgica de esas plantas y
animales.
4) Historiografa es escritura de la historia . E histricamente puede recoger la alusin a las
diversas formas de escritura de la historia que se han sucedido desde la antigedad
clsica. Se puede hablar de historiografa griega, china o positivista. Las ventajas que
ofrece es que permite diferenciarse del significado de historia porque en numerosos casos
se comete el error de pensar que significan lo mismo y cuando en realidad no es as
porque la historiografa es la escritura de la historia, mientras que la historia son los
hechos y los eventos a los que se refieren los historiadores.
5) La historiografa es la escritura de la historia, mientras que la teora de la historiografa, es
la reflexin terico- metodolgica sobre la investigacin de la historia, y la historia de la
historiografa es historia de los modos de investigar y escribir la historia.
6) Para el autor no constituye un problema que la historiografa utilice lenguajes y categoras
de otras ciencias porque en general es un lenguaje descriptivo y considerado literario. El
verdadero problema radica en que lo que dar lugar a un cambio de vocabulario aceptado
ser: la aparicin de nuevas formas de teorizacin del conocimiento de la historia, la
aparicin de progresos metodolgicos ya sean generales o parciales, la exploracin de
nuevos campos y tambin la aplicacin de nuevas tcnicas.

7) Cuando hablamos de la diferencia entre una ampliacin del campo de la historiable y un

progreso en la reflexin terica metodolgica es que en la primera desde el siglo XVIII los
logros y avances sobre todo en el contexto de los aos 1945 a 1975 en la historiografa
no han sido totales porque contina siendo un relato con tradicin y cronstica, es decir,
no se consolida en las cuestiones metodolgicas. Hoy en da los historiadores se
despreocupan en explicar slidamente y volcar los datos y futuras investigaciones de
forma explicativa para l mismo y para los dems. Quizs haya una ampliacin, pero sin
un mtodo presente. En la segunda, y haciendo un contraste es que el progreso en la
reflexin terica metodolgica, es que al estar presente solo como un ingenusmo
metodolgico, termina siendo obra de otro tipo de estudiosos como filsofos metodlogos
y tericos de otras ciencias sociales
8) La subordinacin de la historiografa se obstaculizo dado el sentido de que la
introduccin terica metodolgica necesita dos supuestos bsicos:
Naturaleza (Formacin terica): repensar sobre la teora y no solo en la prctica, y no
dejar que las reflexiones divaguen en lo filosfico
Mtodo (la articulacin) buscar los pasos o procedimiento para la adquisicin de los
conocimientos
9) Para Arstegui en importante que el historiador se oriente a una formacin cientfico social
o humanstica slida y amplia porque una preparacin terica debe ser planificada y
regulada. Generar conciencia de anlisis en la investigacin social antes de adentrarse en
la historiografa, atender destrezas en formacin de principios y capacidad discursiva, no
hacerla memorstica o subordinar la historia como un simple oficio de contar historias y
ampliar contenidos bsicos al conocimiento de la sociedad
10)El autor considera que el mximo objetivo en la formacin cientfica de un historiador es la
construccin de un discurso de relaciones e interacciones, de causas y consecuencias
situadas en un tiempo histrico determinado y como son los procesos o se establecen los
hechos.