COMISSO ORGANIZADORA
Dra. Germana Maria Arajo Sales
Presidente da comisso organizadora
Docente do Programa de Ps-Graduao em Letras
Coordenadora do Programa de Ps-Graduao em Letras
Dra. Marlia de N. de Oliveira Ferreira
Docente do Programa de Ps-Graduao em Letras
Vice-Coordenadora do Programa de Ps-Graduao em Letras
Ma. Cinthia de Lima Neves
Discente do Programa de Ps-Graduao em Letras (Estudos Lingusticos)
Mrcia do Socorro Pinheiro
Discente da Faculdade de Letras
Ma. Simone Negro de Freitas
Discente do Programa de Ps-Graduao em Letras (Estudos Lingusticos)
Apresentao
O X Seminrio de Pesquisas em Andamento (X SEPA), atividade anual que rene a
apresentao de projetos de pesquisas de docentes e de discentes do vinculados ao
Programa de Ps-graduao em Letras (PPGL) da Universidade Federal do Par (UFPA),
em 2013, teve como tema 10 anos pesquisando na rea de Letras & Lingustica na
Amaznia.
O evento ocorrido nos dias 26 e 27 de setembro de 2013 teve como conferencista
em sua abertura, a Profa. Dra. Marisa Lajolo (UNICAMP/Mackenzie) que intitulou sua fala
como Livros so mesmo, papeis pintados com tinta?. Em seu encerramento, o evento
contou com a presena da Profa. Dra. Diana Luz Pessoa de Barros (USP/ Mackenzie) com
a conferncia A construo discursiva dos discursos intolerantes e preconceituosos.
Das apresentaes de docentes e de discentes feitas no X SEPA, 48 esto reunidas
nos presentes Anais, como trabalhos completos, os quais versam sobre pesquisas realizadas
nos campos de Estudos Lingusticos e Estudos Literrios, as quais esto diretamente
vinculadas aos projetos de pesquisa dos docentes do Programa de Ps-graduao em Letras
(PPGL) da Universidade Federal do Par (UFPA), em suas linhas de pesquisa.
Registramos, nestes Anais, uma homenagem ao doutorando do PPGL, Prof. MsC.
Orlando Cassique Sobrinho Alves (in memorian), docente da Faculdade de Letras, da
Universidade Federal do Par (UFPA), que apresentou o trabalho Nasalidade voclica
pretnica em contextos rural, urbano e metropolitano da Amaznia Paraense: um estudo
da relao lngua, estigma e identidade sob o enfoque sociodialetolgico variacionista. O
professor Cassique, como era comumente conhecido, viajou para tomar outros ares, em
lugares eternos, no segundo semestre de 2013, quando aconteceu o X SEPA.
Nos ltimos trs anos o Programa de Ps-Graduao em Letras (PPGL) obteve
respostas muito positivas quanto ao crescimento da ps-graduao. No trinio que se
concluiu, referente aos anos 2011, 2012 e 2013, o PPGL teve seu doutorado aprovado,
com nota 4, em 25/10/2012, na 65 Reunio do CTC/CAPES. Alm disso, a nota do
Curso de Mestrado igualou-se nota do Doutorado tambm. Desta forma, o desejo da
Coordenao do PPGL que, ao ler os trabalhos constantes nos presentes Anais, se possa
vislumbrar o que se tem feito de pesquisas na rea de Letras & Lingustica, na Regio Norte
do Brasil, com especial ateno Universidade Federal do Par (UFPA).
Profa. Dra. Marlia de Nazar Ferreira & Profa. Dra. Germana Maria Arajo Sales
SUMRIO
ESTUDOS LINGUSTICOS
12
54
NA
NO
63
70
20
31
44
81
89
99
108
114
126
137
148
160
171
182
PROCESSOS
DE
AVALIAO
FORMATIVA
NO
DESENVOLVIMENTO LINGUAGEIRO DE PROFESSORES DE E/LE
EM FORMAO
Patricia Neyra
Myriam Crestian Cunha
189
199
221
232
209
ESTUDOS LITERRIOS
226
264
323
235
243
254
270
281
288
297
305
329
418
339
350
360
370
376
387
393
403
411
426
434
444
454
12
ESTUDOS
LINGUSTICOS
13
14
Timbira. O fato que estudos tm mostrado semelhanas que permitem agrupar estas
lnguas dessa forma: Nimuendaj (1946) considera que a unidade do grupo Timbira e sua
classificao na famlia lingustica J so to evidentes que at hoje no foram postas em
dvida por ningum que se ocupou seriamente do assunto.
A nomenclatura deste trabalho segue a premissa de Dixon (1994, p. 6), segundo a qual todas as lnguas
operam em termos de trs relaes primitivas: S sujeito intransitivo; A sujeito transitivo; e O objeto
transitivo.
15
a) Causativizao
A causativizao um processo recorrente nas lnguas do Complexo Timbira.
Segundo Rodrigues (1999) algumas lnguas tm caractersticas morfolgicas para a
formao de verbos causativos, como a derivao d e uma raiz transitiva para uma
intransitiva, enquanto outras lnguas apresentam apenas caractersticas sintticas,
envolvendo verbos como fazer/causar.
Em parkatj, este processo ocasiona, segundo Ferreira (2003), um aumento da
valncia verbal, permitindo a incluso de mais um participante agentivo no evento
descrito pelo verbo. A causativizao nesta lngua um mecanismo sinttico feito pelo
acrscimo de t fazer sentena:
As lnguas que possuem derivao morfolgica de causativos podem
causativizar verbos intransitivos ou derivar para nominais apenas razes verbais
transitivas. Ferreira (2003) afirma que o uso deste elemento causativo produtivo em
parkatj, sendo possvel observar vrios verbos transitivos e intransitivos (ativos e
estativos) ocorrendo com t. Entretanto, as implicaes morfossintticas e o sentido
necessitam ainda de investigao.
As lnguas que possuem derivao morfolgica de causativos podem
causativizar verbos intransitivos ou derivar para nominais apenas razes verbais
transitivas. Abaixo encontra-se um exemplo em pykobj apresentado por Amado
(2004), no qual o processo ocorre com o nome khre:
ej
-te
to
khre
ERG
CAUS
buraco
eu cavei
twa
CAUS banhar
vai tomar banho
b) Passivizao
16
1-filho Erg
i--
kuwe
kw n
1-Rel-Pos
arco
quebrar+Pas
i--
kuwe
1-Rel-Pos
arco
aip
kw n
(i-kra
kot)
quebrar
(1-filho
Com)
kn
kapon
2-ERG
pedra partir
kn
pi-kapon
pedra
MD-partir
17
aprofundamento.
c) Incorporao nominal
A incorporao nominal um mecanismo que consiste na juno de um
argumento nuclear que se prende ao verbo, formando um verbo complexo. Em
Parkatj, possvel alguns nomes serem incorporados esquerda de verbos
intransitivos (ativos ou estativos) e verbos transitivos (Ferreira-Silva, 2011).
Segundo a autora, a incorporao um mecanismo de preservao de valncia
nesta lngua: com verbos intransitivos estativos, a valncia verbal no alterada e o
verbo permanece intransitivo; e intransitivos ativos podem ter determinados nomes a
eles incorporados permanecendo intransitivos:
ry
Tutaki
kra=kato
Tutaki
filho.sair
katiti
jacar grande
aiku
wyr
kr=m
PR
DIR
cabea.ir
i-j-
rop
1-Rel-Poss
cachorro
tay
desaparecer
ntia
mkarn
tay
Pl
mulher
Erg
fotos
Caus
desaparecer
18
aiku
ajt
hr=popok
tyn
SS
asa.bater
SS morrer
ir
SS
pyp
EVI PR
pendurar
cair
Ele ficou pendurado batendo as asas, morrendo, e caiu
i-kra
mpn
1-ERG
l-filho
carregar
i-kra= mpn
1-filho= carregar
'eu carreguei meu filho'
pyt
kaxr km
sol
lua
kryk:
-j
amjikapi
puro
aprender
logo
wa
i-te
i-j-
kuwe
kw n
eu
1-Erg
1-Rel-Poss
arco
quebrar
i-j-
kuwe
1-Rel-Poss
arco
aip
kw n
quebrar
19
ke
ha
aw-jabe
IRR
PL
DTR-caar
'eles vo caar'
ej - te
ku
to
ej - kom
1 ERG
eu bebi gua
REFERNCIAS
ALVES, Flvia de Castro. O Timbira falado pelos Canela Apniekr. Tese de
doutoramento.
Campinas: Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade de Campinas, 2004.
ALVES, F. C. & S, R.M. As estruturas silbicas do Apniekr e do Pykobj: uma
contribuio ao estudo da slaba nas lnguas Timbira. Anais do Congresso da
ABRALIN. Florianpolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2000.
AMADO, Rosane de S. Aspectos morfofonolgicos do Gavio Pykobj. Tese de
doutoramento. So Paulo: Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas,
Universidade de So Paulo, 2004.
____________ A grafia uniformizada: uma conquista dos povos Timbira. Linha
Dgua, n 17, 2005.
20
21
ABSTRACT: ABSTRACT :This study, based on Ferreiro (2001), Mendona (2007), Cagliari
(2008), among others. It aims to: a) exploit images as a means of transition between orality and
writi g, i rder t achieve faster readi g fr
stude ts that are a ready iterate but sti
read slowly and hesitantly; b) make initial and final Reading diagnoses for all students in the
group; c) develop precedures to teach reading based on comics; d) teach classes with comics;
e) compare initial diagnosis and final diagnosis by observing the evolution of the class and; f)
discuss the procedures used. The project aims to help both students-readers and teachers in
training develop their knowledge on the matter of early reading processes.
KEYWORDS: Elementary Education, Reading, Comics.
CONSIDERAES INICIAIS
22
Dentro do projeto citado, procuramos trabalhar com histrias em quadrinhos (HQs) com uma
turma do 2 ano do Ensino Fundamental, utilizando a imagem como mediao entre a fala e a
escrita para a acelerao da compreenso e da fluncia leitora, foco do nosso estudo. As HQs
apresentam textos de variada extenso e complexidade, tanto da imagem quanto do escrito, o
que ajuda a adaptar as atividades de leitura habilitao dos alunos, possibilitando uma
transio entre os textos mais curtos e simples aos mais longos, de diversas pginas e com mais
personagens.
O trabalho baseia-se em tericos como Ferreiro (2001), Mendona (2007), Cagliari (2008),
Rama (et al., 2005), Belintane (et al, 2010), Fairchild (2012), entre outros, no qual delineamos
uma pesquisa qualitativo-interpretativa, de cunho etnogrfico e de natureza aplicada que procura
23
responder a questo: Como promover o ensino da leitura, focado na acelerao de sua fluncia e
no desenvolvimento da compreenso leitora nas sries iniciais do Ensino Fundamental?
Destacamos como objetivo geral refletir o uso da imagem como mediadora entre a
oralidade e a escrita para acelerar a leitura de alunos j alfabetizados, porm, que ainda
apresentam a predominncia de uma leitura lenta e hesitante. Apresentamos como
objetivos especficos: a) fazer o diagnstico inicial das leituras dos alunos; b) elaborar
uma interveno para a aprendizagem da leitura, baseadas em HQs; c) ministrar aulas
com HQs; d) comparar diagnstico inicial e diagnstico final, observando se o uso da
HQ ajudou a melhorar a compreenso e fluidez da leitura e; e) discutir o prprio
procedimento da elaborao da interveno.
O artigo est dividido em duas sees, alm destas Consideraes Iniciais e das Consideraes
Finais. Na primeira seo, dividida em duas subsees, discorremos a respeito dos tericos e das
teorias que embasam o trabalho. Na segunda seo, apresentamos dois recortes de exerccios
elaborados seguidos de uma breve anlise de seus resultados, apresentando assim, um
diagnstico inicial do estudo.
1 REVISO BIBLIOGRFICA
A alfabetizao est sendo cada vez mais discutida e problematizada nos dias atuais, inclusive
pelos docentes, para que seja possvel encontrar melhores caminhos para este momento to
delicado da vida escolar, em que os alunos so introduzidos em um novo mundo de experincias
como o desenvolvimento da cultura oral, da leitura e da escrita. Citando Fairchild (2012, p.155):
Se a escrita requer a passagem do sujeito por um saber no sabido,
operado por meio de um recalcamento da imagem, reconhecemos
que ensinar a escrita coloca o alfabetizador de hoje face a um conjunto
de dificuldades relacionadas maneira como a cultura de nosso tempo
tem privilegiado certas formas de relao com a imagem e certos
modos de uso da fala.
24
A dificuldade que a criana encontra no processo de alfabetizao, pode ser comparado com a
aprendizagem de uma nova lngua pelo adulto ou com o processo histrico da prpria inveno
da escrita, respeitando as devidas propores. Nos primeiros anos da escolarizao, os
caracteres presentes no papel apresentam um mistrio assustador e fascinante para quem no
sabe decifr-lo.
Essa dificuldade observada tanto para aqueles ainda no comearam o processo de
alfabetizao como para os que esto comeando a trilhar o seu caminho, mas, que ainda no
leem fluentemente palavras, frases ou textos: Ler fcil para quem sabe e, nesse primeiro
passo da leitura, a facilidade ou dificuldade do texto se torna irrelevante com relao
dificuldade especfica de decifrao propriamente dita da escrita (CAGLIARI, 2008, p.158).
A leitura mais do que decodificar signos lingusticos, trata-se de um ato de compreenso e
apreenso dos sentidos existentes nos textos e a forma como esta competncia desenvolvida,
nos primeiros anos do Fundamental, pode afetar toda a vida do sujeito leitor, tanto nas leituras
para aprendizagem como para o lazer. De acordo com Cagliari (2008, p.169): Alm de ter um
valor tcnico para a alfabetizao, a leitura ainda uma fonte de prazer, de satisfao pessoal,
de conquista, de realizao, que serve de grande estmulo e motivao para que a criana goste
da escola e de estudar.
25
Destarte, no projeto referido, identificamos ainda, que as crianas nos primeiros anos do
Ensino Fundamental apresentam dificuldades na leitura de palavras, limitando-se a ler
as letras ou os pares silbicos que aprenderam no processo de alfabetizao, outras,
apresentam problemas com textos que contm mais dificuldades do que aqueles que
esto acostumadas.
A leitura de HQs pode, ainda, ajudar a criar matrizes narrativas, j que a criana pode
depreender traos da narrativa pelas imagens, mesmo se ainda no souber ler o texto.
Ou seja, uma complexificao necessria do domnio pictrico, uma vez que os
quadrinhos apresentam uma sequncia de desenhos expressando a ordenao de fatos
que compem o enredo. Desta forma, ajudando tantos aos alunos que tem certo domnio
da leitura, quanto queles que ainda sentem-se inseguros ao trilhar os caminhos das
letras, aperfeioando e desenvolvendo uma leitura mais fluente e auxiliando na
compreenso da narrativa.
2. DIAGNSTICOS PRELIMINARES
Usamos o roteiro para o Diagnstico Individual, produzido pelo projeto de pesquisa, como
embasamento para fazermos a anlise das atividades.
26
Objetivamos com essa atividade notar particularmente a fluncia dos alunos, quais as palavras
que encontravam mais dificuldades, sua entonao, qual relao que faziam entre a imagem e
escrita, entre outros. Observamos, tambm, neste processo a diferena no domnio da leitura:
alguns soletram; outros silabam; uns leem palavras inteiras com grandes pausas entre uma e
outra e aqueles que leem com alguma fluidez.
Aluno B(trecho da gravao)
_Ai, Ai, no-ssa...A/
((Encontra uma palavra que no conhece, complexa- Alpio -, para, aponta e retoma
do comeo da frase))
_ Nossa Alip...Alip...u o...que...aconteceu? te...ten...tentei pul... L a cerca mas
tropecei ne-la e ca
_ Calma... ami...a:migo deixa que eu cuido cu.. cuido de-sse machucado.
_ E agora... e:...e... s...a-rru-m...a...CER-ca
O aluno B apresenta uma leitura predominantemente silabada, s vezes seguida de palavra por
palavra, com algumas pausas frente quelas mais complexas, o que torna sua leitura lenta e
hesitante, e pode dificultar a compreenso global da narrativa, citando Kleiman (2002, p.36): O
aluno que l vagarosamente, slaba por slaba, ter dificuldades para lembra o que estava no
incio da linha quando ele chegar ao fim.
Apresenta pouca entonao, predominando uma leitura monotnica, alm de no levar em conta
os sinais de pontuao para pausar a leitura, como vrgula, exclamao, reticncias, com
exceo da interrogao no final da pergunta:
(1)
Entretanto, percebemos que diante de palavras desconhecidas e difceis ele no para, e sim
retoma para tentar compreend-la, o que apesar resultar em maior lentido, representa algo
positivo, pois mesmo desconhecendo o que est escrito, procura entender.
(2)
Alm disso, o Aluno B, durante a atividade, no pula nenhuma palavra ou frase, seguindo at
o final do exerccio, concentrando-se na ao, no dispersando e procurando ler com toda a
ateno voltada para a HQ. Ele segue o comeo e fim dos quadrinhos, lendo os bales na ordem
dos turnos de dilogos, seguindo um quadro aps o outro at o fim de uma pgina para poder
27
2-
3-
28
me do cebolinha e o cebolinha
5-
6-
l fora na arvore e
7-
29
CONSIDERAES FINAIS
Esta pesquisa, ao apresentar um recorte ajustado do estudo que desenvolvemos para o projeto de
mestrado, procura refletir sobre a construo da capacidade de leitura de alunos do 2 ano do
Ensino Fundamental com o auxlio de HQ, tendo em vista, a utilizao da imagem como
mediadora entre o oral e o escrito.
Destarte, luz de tericos como Ferreiro (2001), Kleiman (2002), Mendona (2007), Cagliari
(2008), Rama (et al., 2005), Belintane (et al, 2010), Fairchild (2012), entre outros, procuramos
responder a questo de Como promover o ensino da leitura, focado na acelerao de sua
fluncia e no desenvolvimento da compreenso leitora nas sries iniciais do Ensino
Fundamental? Para isso, apresentamos um recorte de algumas atividades preliminares que
propusemos para as crianas, os resultados iniciais apresentados aps esses exerccios e uma
reflexo sobre essas atividades (BELINTANE et al, 2010).
Assim, apresentando trechos da Atividade 1 e da Atividade 2 do Aluno B, observamos,
preliminarmente, que as HQs mostram-se um desafio para a capacidade leitora das crianas.
Elas precisam apreender vrios signos lingusticos e, tambm, tem a possibilidade de utilizar as
imagens para completar e intermediar o escrito, observando o contexto da narrativa para ajudar
a sair da leitura monotnica (MENDONA, 2007). Nessas atividades, constatamos, ainda, a
heterogeneidade de capacidades existente na sala de aula (FAIRCHILD, 2012),
Sem a pretenso de apresentarmos um diagnstico final, j que o estudo ainda est em
andamento, acreditamos que com as observaes e atividades realizadas, refletindo sobre essas
atividades, conseguimos ter uma viso e entendimento da competncia leitora. Assim,
esperamos com o trmino desse estudo, contribuir para melhorar a fluidez e compreenso leitora
das crianas, observando as diferenas apresentadas nessa capacidade (FAIRCHILD, 2012) e
promover o papel do professor como mediador do conhecimento, incentivando assim, a sua
formao inicial e continuada.
30
REFERNCIAS
BELINTANE, Claudemir et al.. Projeto de Pesquisa: O Desafio de Ensinar a Leitura e a escrita
no contexto do Ensino Fundamental de nove anos e da Insero do laptop na Escola Pblica
Brasileira. USP, UERN, UFPA: 2010.
FERREIRO, Emlia. Reflexes sobre Alfabetizao. 24 ed. So Paulo: Cortez Editora, 2001.
KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prtica. 9 ed., Campinas, SP: Pontes, 2002.
RAMA, Angela et al. . Como usar as histrias em Quadrinhos na sala de aula. 2 ed., So
Paulo: Contexto, 2005.
em:
EDUARDO, Joo. Machucou? In. KACHAR, Frederic Zoghaibet al. Coleo Cocoric em
Quadrinhos: Histrias da Turma. So Paulo: Globo, 2008.p.5-9.
ANEXO
31
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
32
Resumo
A presente pesquisa pretende abordar a problemtica do ensino-aprendizagem do
portugus para professores da Educao Bsica (Pr-secundrio e secundrio) em
Timor-Leste, a partir de uma anlise discursiva dos documentos oficiais em que se
assenta o Programa de Reintroduo da Lngua Portuguesa em Timor-Leste e das
maneiras como os professores inseridos nesse contexto atribuem sentido a essa poltica
lingustica. Essas reflexes baseiam-se em uma experincia como professora do curso
de formao de professores em lngua portuguesa, de responsabilidade da cooperao
brasileira desde 2005, atravs do Programa de Qualificao e ensino da Lngua
Portuguesa em Timor-Leste (PQLP), coordenado pela Fundao CAPES. Para
proceder a discusso tomarei como base teorias da AD apoiadas nos conceitos de
Maingueneau (1984), especialmente o de inter-incompreenso, como tambm os
conceitos de estratgia e ttica de Michel de Certeau (1999), que compem seu
modelo polemolgico das apropriaes culturais, como tambm, teorias da didtica das
lnguas apoiadas no QECR para o ensino de lnguas. As anlises, ainda em andamento,
apontam uma construo de simulacros de traduo/interpretao do discurso do
Outro nas categorias do Mesmo entre o discurso do programa de reintroduo do
portugus em Timor-Leste presente nos documentos oficiais e os sujeitos que aderem a
esse discurso, especificamente, os professores timorenses.
Palavras-chave: Lngua portuguesa, Ensino-aprendizagem, simulacro.
Abstract
This research aims to address the issue of teaching and learning Portuguese for teachers
of Basic Education (Pre-secondary and Secondary) in East Timor, from a discursive
analysis of official documents in which sits the Reintroduction Program of Portuguese
Language in East Timor and the ways in which teachers working in this context make
sense for this language policy. These reflections are based on my experience as a
teacher of training course for teachers in Portuguese, Brazilian cooperation of
responsibility since 2005, through the "Qualification Program and Teaching of
Portuguese in Timor-Leste (PQLP)" coordinated by CAPES Foundation. To make the
discussion I will take as a base theories of AD supported in the concepts of
Maingueneau (1984), especially the "inter-misunderstanding", as well as the concepts of
"strategy" and "tactics" of Michel de Certeau (1999), which compose his polemolgico
model of cultural appropriations, but also Didactics of Language theories supported in
the QECR for language teaching. The analysis, still in progress, points for a
construction of translation / interpretation simulacrum from 'Other's speech in the
categories of 'Same' between the discourse of the reintroduction program in Portuguese
33
East Timor in official documents and subjects that adhere this discourse, specifically the
Timorese.
Key-words: Portuguese Language, Teaching and Learning, simulacrum.
1. Introduo
O Interesse de trabalhar com o ensino do portugus na formao de professores em
Timor-Leste est ligado a minha experincia como professora cooperante da CAPES no
Programa de Qualificao e ensino de Lngua Portuguesa em Timor-Leste (PQLP),
onde ministrei aulas de lngua portuguesa aos professores leste-timorenses que se
encontravam nos cursos de formao de Cincias Naturais (Biologia, Fsica, Qumica e
Matemtica). O objetivo do ensino da lngua portuguesa naquele momento era tornar os
professores proficientes na lngua para acompanhar as aulas do curso de formao e
consequentemente, usar o referido idioma em suas prticas de ensino em sala de aula.
No primeiro contato com os professores leste-timorenses, constatei que muitos
aprenderam o portugus no perodo da colonizao portuguesa que durou do incio do
sculo XVI at 1975 , e que esta foi a lngua na qual foram alfabetizados. Com invaso
da Indonsia em 1975, as escolas portuguesas foram destrudas e foi proibida qualquer
manifestao no pas que fizesse aluso lngua portuguesa e cultura lusfona. Dessa
forma, muitos desses professores foram forados a concluir seus estudos em
universidades indonsias.
No perodo da ditadura (1975-1999), a Indonsia promoveu investimentos na educao
com a finalidade de desestruturar as identidades e os valores culturais advindos da
cultura portuguesa. Nesse perodo, o governo indonsio implantou muitas escolas
pblicas no pas a fim de assegurar o domnio territorial e substituir os referenciais em
vigor, principalmente a lngua portuguesa, trocando-a pela lngua bahasa-indonsio.
Para isso, enviou professores indonsios para o territrio timorense, instituindo uma
educao de subservincia ao novo regime.
O perodo indonsio causou uma ruptura no uso da lngua portuguesa em Timor-Leste,
mudando fortemente o cenrio lingustico-cultural do pas ao provocar uma ciso na
sociedade: os velhos timorenses, falantes da lngua portuguesa, nascidos antes da
invaso; e os jovens timorenses, falantes do bahasa-indonsio, nascidos depois de 1975.
Essas duas geraes colocam em evidncia a presena dessas duas lnguas e culturas
distintas, que convivem com outras lnguas e culturas tambm presentes no pas (como
o ingls e uma grande diversidade de lnguas autctones, dentre as quais se destaca o
34
ttum, que em sua variedade ttum-praa utilizada em parte do pas como lngua
franca).
O perodo de ditadura indonsia sofreu uma forte resistncia de parte da populao
timorense, que lutou pela liberdade tendo a lngua portuguesa como smbolo da
resistncia. Diante dessa situao, a Indonsia foi obrigada a admitir um referendo que
decidiria se Timor-Leste passaria ou no a ser um pas independente. O referendo de 30
de agosto de 1999, organizado pela ONU, foi favorvel independncia de Timor e
pedia a sada imediata do governo indonsio das terras leste-timorenses. O Governo
indonsio se viu obrigado a abandonar o territrio. Contudo, antes de sua sada, as
foras indonsias realizaram a maior atrocidade que o pas viveu durante a ditadura, ao
queimar todos os prdios pblicos, deixando o pas completamente em cinzas - uma
devastao que se reflete no territrio at os dias atuais, fato que pude presenciar
quando estive no local. Todas as escolas foram destrudas, os professores indonsios
retornaram ao pas de origem e o sistema educativo de Timor ficou totalmente arrasado.
Com a restaurao em 2002, uma nova poltica foi adotada, e o ttum passou a ser
lngua oficial do pas juntamente com o portugus. Essa escolha defendida por muitos
estudiosos como o resgate da identidade nacional do pas. Para estes, o portugus, assim
como o ttum, fazem parte de um conjunto de valores culturais e sociais que
simbolizaram a luta pela resistncia no perodo da ditatura indonsia e que, portanto,
merece ser preservada e valorizada em solo timorense.
A reintroduo da lngua portuguesa em solo timorense tem sido um desafio queles
que esto diretamente ligados sua promoo. Apesar dos esforos envidados pelo
governo timorense juntamente com as cooperaes internacionais, desde 2002 at a
presente data, no investimento de ambientes de ensino e uso do portugus pelos
cidados timorenses, durante o perodo de 2009/2010, em que ministrei aulas e convivi
com a populao leste-timorense, percebi que a lngua portuguesa no faz parte da vida
social dessa nao, tal qual como se anseia os que incentivam o uso do portugus no
pas, nem mesmo no contexto educacional, onde professores e alunos encontram
acentuadas dificuldades no uso do portugus em sala de aula.
Diante deste panorama nos questionamos sobre qual o papel atribudo disciplina
lngua portuguesa na formao de professores no contexto de reintroduo do portugus
no pas Timor-Leste e como os professores em formao se apropriam dessa nova
ordem imposta a eles.
35
36
espa
Assim, para o autor, a definio de interdiscurso precede o prprio discurso, sendo este
constitudo na relao com o Outro, ou seja, para que o Eu do discurso exista
imprescindvel que o Outro exista. Este o conceito de heterogeneidade constitutiva
proposto por Maingueneau, onde o Outro ocupa a mesma cena do Eu, em outras
palavras, a relao com o Outro funo da relao consigo mesmo.
No mesmo livro, Maingueneau apresenta novos postulados AD, um deles o conceito
de campo e espao discursivo, articulados com a noo de Formao Discursiva (FD).
Para ele, os discursos se constituem no interior de um campo discursivo, onde esto
imersos conjuntos de Formaes Discursivas em concorrncia delimitadas em uma
regi
Outro se constituem.
A Formao Discursiva vista como condio para a constituio da relao entre o Eu
e seu Outro, sendo um operador de regularidades para sua existncia, regulando o que
pode ser dito, o que possvel enunciar de uma determinada posio sujeito. O que
Maingueneau nos diz sobre essa situao que
a formao discursiva, ao delimitar a zona do dizvel legtimo atribuiria por
isso mesmo ao Outro a zona do interdito, isto , do dizvel faltoso. Se, no
universo do gramaticalmente dizvel, um discurso define uma ilhota de
enunciados possveis considerados capazes de saturar a enunciao a partir de
uma posio dada, no conjunto de enunciados assim recusados, ele define
igualmente um territrio como sendo o de seu outro, daquilo que, mais que
qualquer outra coisa, no pode ser dito. O outro circunscreve justamente o
dizvel insuportvel sobre cujo interdito se constitui o discurso; por
conseguinte, no h necessidade de dizer, a cada enunciao, que ele no
admite esse Outro, que exclui pelo simples fato de seu prprio dizer
(MAINGUENEAU, 2008, p.37).
Dessa forma o Outro constitudo no que escapa, no no dito, no que apagado por
uma FD, no que lhe causa estranhamento. Esse estranhamento questionado por
Foucault em
arque
estranha recusada por uma FD possa vir justa e te de uma explorao sistemtica da
fa ta que
ento, que o Outro constitudo nas lacunas do Mesmo, ou seja, pelo que rejeitado por
uma FD. Logo, a F r a
Discursiva
37
prprio, ela define igualmente seu modo de coexistncia com os outros discursos e a
possibilidade de traduzi- s (p.106), gerando ento, o que se chama de conflito
regrado entre o Eu e seu Outro.
Contudo a relao com o Outro se d num processo de traduo/ interpretao onde uma
FD constitui seu Outro pelo avesso. Isso ocorre porque cada FD tem uma maneira
prpria de interpretar seu Outro em seu fechamento semntico de interpretao/traduo
de cunho histrico-ideolgico que permite interpretar o Outro nas categorias de registro
de seu prprio sistema, com suas prprias palavras.
Para Maingueneau as regras de restries semnticas funcionam como um filtro que
permite distinguir certos enunciados do conjunto de enunciados possveis como
pertencentes daquela FD, causando o estranhamento. ... esses enunciados tm um
direito e um avesso na medida em que esto voltados para a rejeio do discurso de
seu outro (p. 38). Dessa forma, o discurso do Outro apreendido pelas categorias de
valores do Mesmo no de uma maneira transparente, mas, apenas o que sua categoria
semntica permite interpretar.
A
esse
fenmeno
de
traduo/interpretao
Maingueneau
chamou
de
interincompreenso regrada:
o carter constitutivo da relao interdiscursiva faz a interao semntica
entre os discursos parecer um processo de traduo, de interincompreenso
regulada. Cada um introduz o seu Outro em seu fechamento, traduzindo seus
enunciados nas categorias do Mesmo e, assim, sua relao com esse Outro se
d sempre sob a forma do simulacro que dele constri ( MAINGUENEAU,
2008, p.21).
pree s
ge era izada []
h diss cia
e tre
fat de
ta , as s
e te c
38
e te e tre utr
da e u cia
que e v ve (p.108).
39
isso, mas, identificar quais so esses simulacros construdos em sala de aula por
professores e alunos.
Em relao ao ensino-aprendizagem do portugus em Timor-Leste trabalhamos com a
hiptese dos seguintes simulacros:
Legitimao do portugus;
O aluno timorense;
Todas essas hipteses sero utilizadas como categorias de anlise para os textos
coligidos no primeiro grupo de dados desta pesquisa.
40
41
42
diante dos demais pases da sia. Mas no apresentou nenhum argumento que
explicasse a representao poltica-econmica da LP no pas.
Evidencia-se aqui, uma opacidade no que se refere escolha do Portugus.
Principalmente quando no se esclarece os fatores poltico-econmicos para justificar a
presena do referido idioma em Timor. Permitindo transparecer assim, que as duas
conjunturas significam da mesma maneira independente de qual lugar social se esteja
enunciando (Governo, cooperaes internacionais e cidado timorense), cristalizando
um nico sentido e apagando outras possibilidades de significao. A lngua portuguesa
seria fator de identidade cultural, smbolo de luta e resistncia contra a ditadura
indonsia. Logo, parte da histria dessa jovem nao.
4. A poltica de reintroduo da lngua portuguesa: uma anlise discursiva
A poltica de reintroduo da lngua portuguesa em Timor-Leste foi adotada pelo
Governo timorense, concomitantemente sua adoo como LO do pas. Para tal poltica o
Governo timorense conta com o apoio de cooperaes internacionais que o ajuda na
promoo da LP no cenrio timorense. Dentre as cooperaes, ganham bastante
notoriedade as cooperaes brasileira e portuguesa com o Projeto de Consolidao da
Lngua Portuguesa (PCLP) e o Programa de Qualificao e ensino da Lngua
Portuguesa (PQLP) respectivamente. Ambos atuam diretamente na formao e
capacitao de professores timorenses e outros setores da Administrao Pblica.
A anlise discursiva primeiramente, se deter em descrever as Formaes Discursivas
que condicionam o discurso oficial de reintroduo do portugus em Timor-Leste,
sustentado pelos materiais e documentos produzidos pelos projetos das duas
cooperaes, incluindo-se documentos legais, projetos e termos de cooperao,
ementrios e grades curriculares do curso de formao. Coligiremos tambm, outros
documentos e textos acadmicos com embasamento cientfico que discutem sobre a
atual politica lingustica de Timor-Leste.
O outro momento da anlise ser feito a partir dos registros das prticas de ensino de
lngua portuguesa sala de aula, em que buscaremos descrever as apropriaes que os
professores timorenses, participantes do curso de formao de professores, realizam
sobre os enunciados da Formao Discursiva reconhecida nos textos coligidos do
primeiro grupo de anlise.
Baseados nas anlises dos dois grupos de dados, discutir os efeitos dos cursos de
formao de professores em Timor-Leste considerando que a reintroduo do portugus
43
5. Consideraes finais
Conforme o que foi exposto neste ensaio, fica claro que a lngua portuguesa
desempenhou e desempenha um papel importante em Timor-Leste. Contudo, a nova
prtica discursiva que se inscreve em Timor, a reintroduo da lngua portuguesa, no
possui um sentido unssono. Portanto, consideramos uma reflexo conforme o gnero
apresentado neste trabalho, necessria por entendermos que as posies assumidas pelos
sujeitos envolvidos nos programas de formao de professores face s polticas que
determinam o formato desses programas (currculo, carga horria, grade curricular,
contedos etc.) anterior a qualquer discusso sobre a metodologia de ensino a ser
adotada. Em outras palavras, consideramos que o aporte de modelos ou procedimentos
de ensino de lngua considerados bem-sucedidos em pesquisas realizadas no Brasil ou
em Portugal no vivel antes que se tenha um conhecimento mais claro sobre a
situao da lngua portuguesa em Timor-Leste, tanto do ponto de vista lingustico (grau
de conhecimento da lngua, amplitude da sua presena, etc.) quanto do ponto de vista
ideolgico (aceitao, apropriao, etc.) levando-se em conta que os discursos oficiais
desenham um quadro (em que a LP seria universalmente falada e desejada) que no
corresponde realidade, e que Timor-Leste um pas com caractersticas lingusticoculturais muito diferentes das de Brasil ou Portugal hoje.
6. Referncias Bibliogrficas
ALMEIDA, Nuno. Lngua Portuguesa em Timor-Leste: ensino e cidadania. Lisboa:
Lidel, 2011.
BANCO MUNDIAL (2003). Re at ri Ti r-Leste Education the way f rwad
Disponvel
em:
<http://siteresources.worldbanck.org/INTTIMOLESTE/resources/thewayforward.pdf.>
acessado em 16 de agosto de 2011.
CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano: artes de fazer. Petrpolis, RJ: Vozes,
2012. 19ed. (Trad. Ephraim Ferreira Alves).
FELGUEIRAS, P. e J. As razes da Resistncia. Cames Revista de Letras e culturas
lusfonas, n 14, julho-setembro 2001, Lisboa: Instituto Cames.
44
45
ABSTRACT: In this paper we will present a survey of the lexicon of specialized palm
oil agroindustry from written speeches present in specialized texts that deal on that area.
The intention is to make a brief presentation of our research, which is ongoing, situating
it theoretically and methodologically.
PALAVRAS INICIAIS
A pesquisa aqui apresentada traz como tema a ser estudado o lxico
especializado da agroindstria do dend. No Brasil, as reas de maior cultivo de dend,
esto localizadas no Par, Amap, Amazonas e Bahia, sendo o Par o maior produtor de
leo de palma do pas, onde se concentra mais de 80% da rea plantada com
dendezeiro. Dentro do estado paraense a empresa com maior produtividade de leo de
palma e palmiste a AGROPALMA S.A. O Grupo AGROPALMA iniciou suas
atividades de produo e extrao de leo de palma e leo de palmiste em 1982 no
municpio de Tailndia, e tornou-se o maior produtor de leo de palma da Amrica
Latina, dominando todo o ciclo produtivo, da produo de mudas ao leo refinado,
gorduras vegetais e margarinas.
O dendezeiro (elaeis guineensis) uma palmeira oleaginosa de origem africana.
Foi trazido para o Brasil por volta do sculo XVI, perodo marcado pelo trfico de
46
47
realizando
nossa
pesquisa
utilizando
pressupostos
tericos
da
Tomando
por
base
as
palavras
citadas
acima
verificamos
que
Socioterminologia pode ser vista a partir de dois ngulos. Entendida como trabalho
terminolgico ela visa perceber em que condies os termos circulam no processo de
funcionamento da linguagem. Em outras palavras, sua tarefa pesquisar o uso dos
termos como veculo lingustico de conhecimento dentro da linguagem em
funcionamento. Compreendida como disciplina descritiva sua primordial funo a de
analisar a constituio do termo dentro da interao social. Esta ltima tica da
Socioterminologia traz como preceitos auxiliares princpios da sociolingustica
referentes ao processo de variao e mudana lingusticas. A observao de tais
princpios justifica-se pelo fato da interao social receber importncia crucial para os
dois campos de estudo.
48
Calvet (2002: p. 32) citando Labov, uma das maiores referncias dentro dos
estudos sociolingusticos contemporneos, mostra em uma pequena passagem como
este ltimo v os referidos estudos: Para ns, nosso objeto de estudo a estrutura e a
evoluo da linguagem no seio do contexto social formado pela comunidade
lingustica. Depreende-se de tal afirmao que o estudo da linguagem, dentro da
perspectiva da sociolingustica, no deve ser feito descontextualizado, isto , fora do
contexto social, pois nele que a linguagem humana se realiza; dentro da interao
social efetivada na e pela comunidade lingustica que a linguagem deve ser estudada.
Seguindo tal orientao a Socioterminologia busca a implementao da pesquisa
lingustica dos termos dentro do contexto da interao social.
Krieger e Finatto, em comentrio perspectiva terica defendida por Gaudin,
grande expoente dos estudos socioterminolgicos na contemporaneidade, afirmam que
49
quais, estamos buscando uma terminologia, isto , um repertrio de termos, que reflita a
dinmica de interao comunicativa existente entre socioprofissionais ligados a rea de
especialidade em estudo, onde a variao terminolgica torna-se parte constituinte e
objeto de anlise.
OBJETIVOS DA PESQUISA
Como objetivo maior de nossa pesquisa, pretendemos produzir um glossrio
socioterminolgico proveniente de discursos escritos presentes em textos especializados
que tratam sobre a agroindstria do dend. Para o alcance desse objetivo pretendemos
documentar a terminologia presente nesses discursos escritos; descrever a variao
terminolgica atuantes nesses discursos e, ainda, analisar, na documentao dos
discursos coletados, os termos que se caracterizam como usos do domnio especializado
e como expresso do universo sociocultural.
A seleo da documentao que servir de base para a pesquisa deve ser rigorosa. Ao
levantar o corpus bibliogrfico, o pesquisador considerar aspectos fundamentais para o
trabalho a ser desenvolvido, tais como o discurso (a linguagem em uso) cientfico ou
tcnico escrito com fonte referenciada para fins de recolha de termo e de contexto, pelo
menos; o discurso cientfico ou tcnico oral gravado, com os registros pessoais dos
informantes, que tambm permita a recolha de termo e de contexto; audiovisuais,
publicaes seriadas, impressos cientficos ou tcnicos que ofeream as mesmas
condies etc. Ao lado da bibliografia til para o trabalho descritivo, deve ser utilizada,
tambm, a literatura terica que dar suporte de contedo ao pesquisador.
50
que
reflita
dinmica
de
interao
comunicativa
existente
entre
51
RESULTADOS PRELIMINARES
Nossa pesquisa, como j dissemos anteriormente, encontra-se em andamento e j
obteve alguns resultados preliminares provenientes das anlises do nosso corpus de
pesquisa. Tais resultados so constitudos pelos termos que possivelmente iro compor
o glossrio socioterminolgico da agroindstria do dend. Para efeito de
exemplificao, apresentamos a seguir dois termos coletados j organizados em seus
respectivos verbetes com os seguintes elementos: Termo entrada, Categoria gramatical,
Campo semntico, Definio, Fonte, Contexto, Fonte, Nota e Fonte nessa sequncia
(exemplo 01); Termo entrada, Categoria gramatical, Campo semntico, Definio,
Fonte, Contexto, Fonte, Variante, Nota e Fonte, nessa ordem (exemplo 02).
Exemplo 01:
Coroamento sm. [rea de plantao]
Operao que consiste na limpeza da cobertura vegetal ao redor do p do dendezeiro,
possibilitando melhores condies de desenvolvimento e produo das plantas, melhor
52
eficincia da adubao, assim como fornece condies operacionais adequadas para o manejo
da cultura e a colheita e carregamento dos cachos e frutos soltos. (LV 03, p. 14 e AP 01, Parte
III, p. 04 ).
Nota: O raio da coroa e o nmero dos coroamentos varia com a idade da planta, com o
desenvolvimento da cobertura e com as infestaes de ervas daninhas. (LV 03, p. 14).
Exemplo 02:
Rebaixo sm. [rea de plantao]
Operao de controle do desenvolvimento da cobertura vegetal do dendezal, geralmente da
espcie puerria, quando j consolidada e controle do desenvolvimento de ervas daninhas e
rebrotaes quando a leguminosa ainda no se consolidou. (LV 03, p. 14).
Var. Rebaixamento
Nota: O rebaixo tem as seguintes finalidades: proporcionar um ambiente mais favorvel para o
desenvolvimento das plantas; evitar que a capoeira tome a plantao; reduzir incidncia de
pragas; possibilitar trnsito e acesso ao interior das parcelas; aumentar a eficincia da adubao;
favorecer o carregamento de cachos. (AP 01, Parte III, p. 06).
53
CONSIDERAES FINAIS
Neste texto procuramos traar em linhas gerais o percurso terico e
metodolgico que estamos seguindo em nossa pesquisa. Aps situar nosso campo de
pesquisa,
procuramos
mostrar
de
que
forma
os
pressupostos
tericos
da
REFERNCIAS
AGROPALMA S. A. Disponvel em<http://www.agropalma.com.br>Acesso em: 24 de
set. de 2011.
BANCO DA AMAZNIA S.A. Consultoria Tcnica COTEC. Coordenadoria de
Estudos Especiais COESP. O comportamento do mercado do leo de palma no Brasil
e
na
Amaznia.
Estudos
setoriais
11.
BelmPar:
1998.
Disponvel<http://www.bancoamazonia.com.br>Acesso em: 23 de set. de 2011.
BARROS, Lidia Almeida. Curso Bsico de Terminologia. So Paulo: Edusp,
2004.
BONI, Valdete e QUARESMA, Silvia Jurema. Aprende ndo a entrevistar:
como fazer entrevistas em Cincias Sociais. Em Tese. Vol. 2 n 1 (3), janeirojulho/2005, p. 68-80. Disponvel em:<http://www.emtese.ufsc.br>Acesso em:
28 de julho de 2011.
CALVET, Louis-Jean. Sociolingsitica: uma introduo crtica. So Paulo: Parbola,
2002.
FAULSTICH, Enilde. Socioterminologia: mais que um mtodo de pesquisa,
uma disciplina. Cincia da Informao, Braslia, v.24, n.3, 1995. Disponvel
em:<http://www.emtese.ufsc.br>Acesso em: 28 de julho de 2011.
54
55
Resumo: O presente trabalho surgiu quando, a partir dos resultados advindos da verso anterior
do Projeto Vozes da Amaznia, evidenciou-se a necessidade de se aprofundar suas fronteiras e
discutir temas relacionados ao desenvolvimento de polticas lingusticas e identidade
sociodiscursiva do amaznida nas regies onde se atesta contato interdialetal decorrente de
fluxo migratrio intenso motivado por projetos econmicos na regio Amaznica, o que inclui o
tratamento de aspectos culturais, sociais, histricos e poltico-ideolgicos. O objetivo central o
de mapear a situao sociolingustica diagnosticada por Cruz et al (2009) identificada na
Amaznia paraense. Diante do mapeamento obtido pelo Projeto Vozes da Amaznia com
relao situao sociolingustica das vogais mdias pretnicas do portugus regional paraense,
sentiu-se a necessidade de uma investigao mais aprofundada sobre a situao sociolingustica
no municpio de Belm, uma vez que este recebeu um fluxo migratrio considervel em
decorrncia de projetos econmicos da regio. A coleta de narrativas de experincia pessoal
(TARALLO, 1988) ser o objetivo principal do trabalho de campo. Este trabalho trar, ainda, o
exame do fenmeno das vogais pretnicas na fala de grupos de migrantes ou de seus
descendentes no municpio de Belm, tendo como base uma amostra estratificada como fizera
Bortoni-Ricardo (1985).
Palavras-chave: Variao lingustica. Contato interdialetal. Amaznia Paraense.
Abstract: The present study arose when, from the results from the previous version of Amazon's
Voices Project, there was the need to deepen their borders and discuss issues related to the
development of language policies and identity sociodiscursiva the Amazonian regions where
attests contact interdialetal resulting from intense migration motivated by economic projects in
the Amazon region, which includes the treatment of cultural, social, historical and politicalideological. The central objective is to map the sociolinguistic situation diagnosed by Cruz et al
(2009) identified in the Amazon state of Par. Before the mapping obtained by the Project
Voices of Amazon regarding the sociolinguistic situation of middle unstressed vowels of
Portuguese regional Par, felt the need for further research on the sociolinguistic situation in the
city of Bethlehem, since it received a migration considerably as a result of economic projects in
the region. The collection of narratives of personal experience (Tarallo, 1988) will be the main
objective of the field work. This work will also take the phenomenon of unstressed vowels in
the speech of groups of migrants or their descendants in the city of Belm, based on a stratified
sample as did Ricardo Bortoni-(1985).
5
6
56
1. Introduo
O projeto Vozes da Amaznia, ao qual este trabalho est vinculado, j procedeu a
descries do processo de variao das vogais mdias pretnicas de cinco localidades do Estado
do Par, a saber: i) do portugus falado em Camet (Rodrigues & Arajo 2007); ii) em
Mocajuba (Campos 2008); iii) em Breves (Cassique et al 2009; Dias et al 2007; Oliveira 2007);
iv) em Belm (Sousa 2010; Cruz et al 2008) e; v) em Breu Branco (Marques 2008, Coelho
2008, Campelo 2008). Todas so descries sociolingsticas de cunho variacionista.
O fato de estas descries terem seguido orientaes metodolgicas comuns permite uma
comparao de seus resultados quanto ao fenmeno estudado, no caso o alteamento das vogais
mdias pretnicas, e consequentemente o diagnstico sociolingstico da Amaznia paraense
aqui descrito.
Portanto, tomaram-se como base para o presente projeto de pesquisa as descries
variacionistas j concludas para os dialetos de Belm (Cruz et al 2008, Sousa 2010), de Breves
(Cassique et al 2009; Dias et al 2007; Oliveira 2007), de Camet (Rodrigues & Arajo 2007),
de Mocajuba (Campos 2008) e de Breu Branco (Marques 2008). Estas descries contm uma
anlise quantitativa atravs do programa de anlise de regra varvel (VARBRUL).
Todos os resultados sobre as variedades do portugus da Amaznia paraense apontam
para uma tendncia dos dialetos paraenses, dos quais se tem descrio do fenmeno em questo,
de preferncia pela preservao das mdias pretnicas em detrimento do alamento, como pode
ser verificado no quadro 1 abaixo.
Quadro 1. Percentual de alteamento nas variedades lingusticas investigadas pelo Projeto Vozes da
Amaznia7.
Dialeto
Ausncia
Presena
Fonte
Breves (urbano)
81
19
Oliveira (2007)
Breves (rural)
57
43
Dias et al (2007)
Breves (geral)
67
33
Cassique et al (2009)
Belm (rural)
53
47
Cruz et al (2008)
57
Belm (urbano)
64
36
Sousa (2010)
Camet
60
40
Mocajuba
51
49
Campos (2008)
Breu Branco
76
24
Marques (2008)
Grfico 1. Tendncia ausncia de alteamento das vogais mdias pretnicas no Portugus da Amaznia
Paraense8
Diante do mapeamento obtido pelo Projeto Vozes da Amaznia com relao situao
sociolingustica das vogais mdias pretnicas do portugus regional paraense, apresentou-se,
dentre outras, a necessidade de verificar se o dialeto falado na zona urbana da cidade de Belm
sofreu forte influncia do dialeto dos migrantes. Esta exatamente a motivao do presente
trabalho.
8
58
O mapa 1
59
60
em Braslia, e o fato desta nova norma ainda no ter sido estabelecida resulta em contraste
muito acentuados da realizao das variantes atestadas.
3. Metodologia
A coleta de narrativas de experincia pessoal (Tarallo 1988) ser o objetivo principal do
trabalho de campo. Este projeto trar ainda o exame do fenmeno das vogais pretnicas na fala
de grupos de migrantes ou de seus descendentes no municpio de Belm luz do tempo da
durao da residncia na localidade escolhida, dos anos de escolaridade, da estabilidade de
emprego dos informantes selecionados, alm dos parmetros usuais de sexo e idade como fizera
Bortoni-Ricardo (1985) ao proceder a um estudo sociolingstico sobre a difuso dialetal no
repertrio dos falantes do portugus no Brasil que migram da regio rural para a urbana.
Pensa-se tal como Bortoni-Ricardo (1985) ter de considerar fatores scio-ecolgicos e
variveis independentes na correlao com o comportamento lingstico. Segundo a autora
supramencionada, o melhor instrumento para lidar simultaneamente com as diferenas
individuais e com a identificao da variao sutil dos padres sistemticos o da analise das
redes sociais dos migrantes, j usado anteriormente em Sociolinguistica Correlacional (Labov,
1972; Milroy, 1980).
Segundo Bortoni-Ricardo (1985 apud Cunha [s.d.]), a rede social o conjunto de ligaes
que se estabelecem entre indivduos. Utilizam-se as redes sociais em investigaes
sociolingsticas envolvendo comunidades lingsticas de migrantes quando o interesse da
investigao no est nos atributos dos indivduos, mas na caracterizao das relaes de um
com outro, a qual pode predizer e explicar o comportamento destes indivduos, inclusive o
comportamento lingstico.
A rede de relaes sociais ser utilizada como conceito ancilar da anlise a ser
empreendida como o fez Bortoni-Ricardo (1985). Igualmente acrescentar-se- o conceito de
grupo de referncia dos falantes, como fez a referida autora. Segundo Bortoni-Ricardo (1985), o
grupo de referncia o grupo que serve de alavanca construo da identidade do indivduo, ou
seja, o falante modela seu discurso de acordo com o grupo com o qual ele busca identificar-se, o
grupo que atende as suas expectativas psicossociais.
Partindo dos fatores socio-ecolgicos como variveis independentes, e, considerando
como variveis intervenientes tanto a rede social como o grupo de referncia, Bortoni-Ricardo
(1985) estabelece um modelo metodolgico, eficiente e inovador, para a explicao da varivel
dependente, o comportamento lingstico, como pode ser visualizado no esquema 1.
61
Esquema 1. Relao estabelecida entre as partes componentes do modelo metodolgico de BortoniRicardo (1985)10.
10
62
Referncias
63
64
1. Introduo
O presente trabalho compreende um recorte da Dissertao de Mestrado de
Souza (em andamento), vinculada ao projeto Vozes da Amaznia (Portaria 037/2013
ILC). A pesquisa em questo objetiva caracterizar a variao das vogais mdias
pretnicas - /e/ e /o/ - no portugus falado em Barcarena/PA.
Para tal, neste artigo, sero apresentados o projeto ao qual esta pesquisa est
ligada, a metodologia de trabalho e as peculiaridades que tornam o municpio de
Barcarena um importante alvo de investigaes sociolingusticas. Pretende-se, assim,
demonstrar a pertinncia e a relevncia da pesquisa que ser desenvolvida.
Sendo assim, este trabalho estrutura-se do seguinte modo: na seo 1, h uma
breve exposio do projeto Vozes da Amaznia; na seo 2, descrevemos os
procedimentos que sero adotados para o desenvolvimento da pesquisa, com base em
Ferreira (2012); na seo 3, apresentamos a cidade de Barcarena/PA como uma
importante zona de investigao; na seo 5, tecemos uma breve concluso acerca do
trabalho exposto; e na seo 6, informamos as referncias consultadas.
65
11
Para mais informaes acessar http://relin.letras.ufmg.br/probravo
66
3. Metodologia do Vozes
Os procedimentos metodolgicos desta pesquisa sero os mesmos utilizados
por Ferreira (2012), que compreende o estudo pioneiro no seio do Vozes da Amaznia
sobre as zonas de migrao no Par. Ferreira (2012) investigou a variao das vogais
mdias pretnicas no falar de Aurora do Par, analisando a fala de 36 informantes. Os
migrantes selecionados eram provenientes do Estado do Cear, visto que este Estado
lidera a tabela referente migrao em Aurora do Par, segundo o censo do IBGE
(2010).
Nesse sentido, a constituio da amostra tem como base o modelo proposto por
Bortoni-Ricardo (2011), adotado pelo Vozes da Amaznia. Assim, a amostra ser
constituda por dois grupos de falantes, um de ancoragem e outro de controle, que
totalizaro, a princpio, 34 informantes. O grupo de ancoragem, que servir de base para
esta pesquisa, ser formado por falantes no nativos da localidade investigada e que
migraram j adultos para a mesma. A naturalidade ainda ser definida. O grupo de
controle, que servir como parmetro para anlise do grupo de ancoragem, ser
composto por descendentes dos migrantes, que devem ter nascido na cidade ou, se
forem de outro estado, devem ter migrado nos primeiros anos de vida.
Assim como fez Ferreira (2012), a coleta de dados para esta pesquisa ocorrer
por meio de gravaes de entrevistas realizadas com os informantes. A tcnica para
obteno de relatos de experincia de vida pessoal (TARALLO, 2007) e um
questionrio sociolingustico sero utilizados como protocolos da pesquisa. Os assuntos
sero diversos, desde que sejam de interesse do informante. Em especial, aos
informantes do grupo de ancoragem, solicitaremos que falem de sua trajetria de
migrao da cidade de origem at sua chegada ao Estado do Par, quais os motivos da
mudana, suas perspectivas de vida, entre outras questes.
Uma vez a coleta de dados concluda, as gravaes sero segmentadas no
programa Praat, em cinco nveis: enunciado, palavra-alvo, slaba, vogal e transcrio
fontica. Como orienta Tarallo (2007), aps uma observao atenta das gravaes e,
especialmente, das ocorrncias das variantes, as variveis independentes de ordem
lingustica sero estabelecidas e as hipteses devidamente construdas. Juntando-se a
isso os fatores extralingusticos selecionados sexo, faixa etria, grupo de amostra e
67
68
5. Concluso
Este trabalho teve como objetivo apresentar o que ser realizado na pesquisa
correspondente Dissertao de Mestrado de Souza (em andamento). A referida
pesquisa tem como foco as vogais mdias pretnicas na variedade do portugus falado
em Barcarena/PA, tomando como base os pressupostos tericos da sociolingustica.
O municpio investigado localiza-se na Mesorregio Metropolitana de Belm, e
apresenta como particularidade o fato de ter recebido intenso fluxo migratrio nas
dcadas de 70 e 80 do sculo passado. Por ser uma regio onde ocorreu fluxo migratrio
intenso, as vogais mdias pretnicas tendem a se realizar de maneira a refletir esse
processo. Assim, ao investigar Barcarena como uma zona de contato interdialetal,
objetiva-se atender aos anseios do projeto Vozes da Amaznia e do PROBRAVO.
Diante disso, a presente pesquisa se apoia na necessidade e importncia de se
investigar a variao das vogais mdias na fala barcarenense, visando constatar a
influncia exercida pelos grupos de fatores lingusticos e extralingusticos. Dessa forma,
estima-se que o trabalho possa realizar relevantes descobertas acerca da variao
lingustica na fala de Barcarena e, consequentemente, do portugus falado da Amaznia
paraense.
6. Referncias
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Do campo para a cidade: um estudo
sociolingustico de migrao e redes sociais. So Paulo: Parbola editorial, 2011.
69
70
71
RESUMO: Ensinar a produzir textos escritos em Portugus Lngua Estrangeira (PLE) com
turmas heterogneas do ponto de vista lingustico-cultural uma tarefa complexa que requer do
professor (e do aprendente) um desempenho direcionado para a ao. Partindo desse fato,
prope-se aos alunos do Programa de Estudantes-Convnio de Graduao (PEC-G) do MEC um
trabalho com orientaes metodolgicas baseadas em uma Perspectiva Acional que considera o
estudante como ator social que cumpre tarefas em situaes especficas, o que tambm nos
direciona para uma concepo de lngua/linguagem focada no interacionismo e para os gneros
textuais/discursivos. O objetivo levar esses aprendentes a produzirem textos escritos em
portugus adequados s diferentes situaes de uso. O corpus do trabalho foi composto por
produes textuais de gneros da modalidade escrita da lngua portuguesa como, artigos de
opinio, cartas etc., desenvolvidas pelos alunos do PEC-G. A hiptese aqui levantada a de que
a complexidade que existe no ensino-aprendizagem da produo escrita desses estudantes pode
encontrar uma ordem quando eles so inseridos em contextos significativos, com tarefas e
discusses que tenham um propsito e que os levem a agir linguageiramente em situao real
e/ou simulada.
Palavras-chaves: Heterogeneidade, Portugus lngua estrangeira, Produo escrita.
RESUM
L'enseignement/apprentissage de la production crite en Portugais langue trangre (PLE), en
classes htrognes du point de vuelinguistico-culturel, est une tche complexe qui inquite les
enseignants et les lves depuis longtemps. partir de ce fait, nous proposons aux lves du
Programme de Estudantes-Convnio de Graduao (PEC-G) du MEC un travailavec des
orientations mthodologiques bases sur la Perspective Actionnelle qui considre l'lve un
acteur social qui accomplit des tches en situation spcifique, qui nousdirige galement
versuneconception de langue-langageaxe surl'interactionnismeetsur les genres
textuels/discursifs.L'objectif est d'amener ces apprenants produire des textes crits en
portugais appropris aux diffrentes situations de l'usage de la langue. Le corpus du travail est
constitu desproductions textuelles de genres de la modalit crite de la langue portugaise
comme larticle dopinion, la lettreetc., dveloppes pour les lves du PEC-G. L'hypothse
pose ici est que la complexit qu'il y a dans enseignement/apprentissage de la production crite
de ces tudiants peut trouver un ordre lorsque les lves sont insrs dans un contexte
72
significatif avec des tches et des discussions qui ont une raison et que les amnent agir
langagirement en situation relle et/ou simule.
Mots-cls: Htrognit ; Portugais langue trangre ; Productioncrite.
INTRODUO
Muitos cidados apontam como principais motivos para se aprender o portugus lngua
estrangeira (PLE), a oportunidade de trabalhar e/ou estudar no Brasil. Este segundo o que leva
inmeros cidados estrangeiros a se candidatarem ao Programa de Estudantes-Convnio de
Graduao - PEC-G12, que proporciona a eles a chance de cursar uma Universidade, mas, para
isso, o candidato precisa, entre outras coisas, comprovar proficincia em lngua portuguesa,
atravs do exame Celpe-Bras13. O exame composto de prova Escrita e Oral. Para este estudo,
interessa-nos mais particularmente saber como preparar um aprendente de Portugus Lngua
Estrangeira - PLE do PEC-G, em relao produo escrita - PE.
A partir da experincia vivenciada no projeto de extenso Portugus Lngua Estrangeira
PLE, na Universidade Federal do Par - UFPA, no ano de 2012, trabalhamos a competncia
de produo escrita do portugus com uma turma heterognea do ponto de vista
lingustico/cultural14. Durante o curso nos inquietamos com os problemas apresentados pelos
alunos e decidimos analisar se a complexidade existente no ensino-aprendizagem da PE desses
aprendentes pode encontrar uma ordem quando eles so inseridos em contextos significativos,
com tarefas e discusses que tenham um propsito e que os levem a agir em situao real e/ou
simulada de uso da lngua. O que nos direcionou para uma orientao metodolgica assentada
na Perspectiva Acional, proposta no Quadro Europeu Comum de Referncia para lnguas
QECRL (2001); para uma concepo de lngua/linguagem focada no interacionismo e para os
gneros textuais/discursivos.
12
73
1.
posio epistemolgica geral, na qual podem ser reconhecidas diversas corrente filosficas e das
cincias humanas. O autor explica que o que h em comum entre essas correntes que todas
aderem tese de que as propriedades especficas das condutas humanas so o resultado de um
processo histrico de socializao.
Vigotsky (1947-2002)15, principal representante do IS, apresentou propostas de aquisio
da linguagem, divulgadas nos anos 70, reagindo contra aos estudos inatistas e a qualquer estudo
de base positivista relacionado linguagem. Para ele, o desenvolvimento da linguagem e do
pensamento tem origens sociais e externas, e realizado nas trocas comunicativas, sendo que a
Linguagem no apenas uma expresso do conhecimento. Existe uma inter-relao
fundamental entre pensamento e linguagem, um proporcionando recursos a outro
(VIGOTSKY, 2002, p. 10).
Bakhtin (1997)16 tambm compreende a linguagem a partir de uma perspectiva social, em
atividades sociais da comunicao humana que tem como unidade comunicativa o enunciado.
Segundo ele, cada esfera de utilizao da lngua elabora seus tipos relativamente estveis de
enunciados, sendo isso que denominamos gneros do discurso (BAKHTIN,1997, p. 279). Suas
ideias contriburam para o Interacionismo Scio-Discursivo(ISD)17 de Bronckart.
Para Bronckart (2007), o ISD vai ao encontro de uma cincia integrada do humano
centrada na formao das prticas de linguagem. A teoria tambm trata das condies de
produo dos textos, de sua classificao e do seu funcionamento em um quadro terico que
entende as condutas humanas como aes significantes, cujas propriedades estruturais e
funcionais so, antes de mais nada, um produto da socializao (BRONCKART, 1997, p.13).
Isto herana dos trabalhos de Vygotsky.
15
Psiclogo sovitico que apresentou estudos nesse quadro terico, desenvolvendo princpios do
Interacionismo Social.
16
Filsofo russo que, assim como Vigotsky, apresentou trabalhos no quadro terico dos princpios do
Interacionismo Social.
17
Desenvolvido por Jean Paul Bronckart e sua equipe da Universidade de Genebra.
74
No ISD texto toda unidade de produo verbal que veicula uma mensagem
linguisticamente organizada e que tende a produzir sobre o seu destinatrio um efeito coerente
de sentido (BRONCKART 1996, p.74)18. E, por serem os textos resultados da atividade
humana, ligados s necessidades, interesses e condies de funcionamento das formaes
sociais, h caractersticas distintas que definem as mltiplas espcies de texto, com
caractersticas comuns, que so denominadas no ISD de gneros de textos.
Se os gneros textuais trazem discusses para as pesquisas, eles trazem para as salas de
aulas indagaes de como trabalh-los. Uma das maneiras, apresentada pelo grupo de Genebra
a partir de Sequncia Didtica SD19. Sua estrutura de base a seguinte: Apresentao da
situao, Produo inicial, Mdulo1 a mdulo N e Produo final. Para Dolz et AL (2004), a
Apresentao da situao a fase de descrever detalhadamente a tarefa que devero ser
trabalhadas. A Primeira produo quando o aluno elabora um primeiro texto, relacionado ao
gnero de texto apresentado. Os Mdulos so as vrias atividades ou exerccios. A estrutura
apresentada encerrada com a Produo final, que quando o aluno pe em prtica os
conhecimentos adquiridos e, junto com o professor, avalia os progressos.
2.
(a)
(b)
(c)
Figura.1.1. a) Usurio de uma lngua em contexto real; b) escolar tradicional, c) escolar acional.
18
75
Em (a), o usurio de uma lngua em um contexto real um ator social, isto , uma pessoa
que realiza tarefas e que age no mundo em diversas situaes. Mas quando ele chega sala de
aula (b), o mundo real fica fora e ele se encontra como um estudante que realiza apenas
atividades escolares. No ensino/aprendizagem da produo escrita, esta situao aparece quando
se v os alunos realizando atividades do tipo perguntas/respostas ou exerccios de gramtica
fora do contexto. No ensino acional (c), h um dilogo entre a escola e o contexto real.
Compreende-se que o indivduo, mesmo na sala de aula, um aprendente/usurio/ator social
que age no mundo, que executa tarefas que no so apenas limitadas aos domnios escolares
uma vez que, fora da sala de aula, o aprendente confrontado a um mundo real que o espera
para realizar aes em outros domnios. A vida real, portanto, no pode desaparecer quando o
aprendente entra na sala de aula.
No QECRL a noo de tarefa aparece como uma ao necessria no ensino/aprendizagem
de lngua, ela definida como qualquer ao com uma finalidade considerada necessria pelo
indivduo para atingir um dado resultado no contexto da resoluo de um problema, do
cumprimento de uma obrigao ou da realizao de um objetivo (CONSELHO DA EUROPA,
2001, p.30). Contrariamente tarefa, os exerccios e atividades21esto ligados diretamente ao
saber lingustico, tpicos do ensino tradicional.
Comparamos a ao na execuo de uma tarefa com a realizao de uma pea de teatro:
os atores leem textos, memorizam, repetem etc.; o diretor prepara os atores etc.; os tcnicos
testam a luz, os cenrios etc. Todo mundo tem muitas atividades at a representao da pea.
Mas a ao s se realiza verdadeiramente quando a pea interpretada. Acontece o mesmo na
sala de aula: fazem-se muitos exerccios e atividades, mas a finalidade a realizao da tarefa.
Uma tarefa pode ou no ser realizada na escola. Ela est diretamente ligada a uma ao
que pode ou ser real ou simulada. A simulao uma preparao para a vida e facilita a
aprendizagem porque o aprendente colocado em uma situao prxima da vida real. A
respeito disso, Brard (2009) diz que as tarefas escolares no so identicas as da vida real, a
maioria simulada, mas elas podem levar o aluno praticar aes comparveis as da vida real
Para alm da sala de aula, as tarefas que levam o aluno a agir no mundo tambm so
propostas pelo exame Celpe-Bras.
3.
21
Segundo Cuq (2003, p.94), o termo exerccio remete a um trabalho metdico, formal, sistemtico,
homogneo direcionado para um objetivo especfico; e atividade um termo polissmico que pode ser
ligado a ideia de repetir, comparar, memorizar etc.
76
Adequao discursiva
(coeso e coerncia).
Adequao lingstica
4.
O CONTEXTO DA PESQUISA
Este estudo parte integrante da dissertao de mestrado da pesquisadora, desenvolvido
22
Uma das instituies de ensino superior pblica credenciada ao exame Celpe-Bras. Ela mantm o
projeto de extenso Portugus Lngua Estrangeira (PLE) que oferece curso de portugus para os alunos
Celpe-Bras.
23
Curso livre de lngua estrangeira oferecido pela Faculdade de Lnguas Modernas (FALEM)- da UFPA.
24
No primeiro semestre de 2012 aceitou-se na turma (que inicialmente seria formada somente por
aprendentes PLE/PEC-G), trs aprendentes do PLE/CL. No segundo semestre, estes voltaram para seus
pases e encerraram as atividades na turma. Assim, esta estaria formada somente pelos oito
aprendentes PEC-G. Porm, em agosto, foi integrado ao grupo um novo estudante PLE/CL, que logo
deixou a turma. Durante o 2 semestre, a turma se manteve com sete estudantes PLE/PEC-G (visto que
um destes abandonou o curso alegando problemas de sade).
77
que tenham um propsito e que os levem a agir em situao real e/ou simulada de uso da
lngua, permite que ele se aproprie do gnero Carta do leitor?
5.
eles 30 revistas Isto do ano de 2011 e desenvolvemos nossas tarefas em trs momentos. No
1 MOMENTO (preparao para a PE), o foco est na compreenso do assunto do texto de
apoio. Ele ocorre: em sala de aula para a escolha da revista; em casa na leitura individual de um
texto; em sala de aula na apresentao da leitura para a turma e na escolha do texto mais
interessante para ser discutido e trabalhado. Difere portanto da SD genebrina que, desde o
incio, foca no gnero e no no assunto.
No 2 MOMENTO (o desenvolvimento da PE), o foco est na produo de texto escrito.
Como os alunos j conheciam bem o assunto, solicitamo-lhes a primeira produo escrita do
gnero Carta do leitor. Este momento semelhante ao da SD genebrina, quando os alunos so
expostos a modelos autnticos para perceberem as caractersticas do gnero.
Propsito
Adequao
discursiva
Adequao
25
78
lingustica
6.
ANLISE
Reconhecendo a infinidade dos gneros, selecionamos para o curso de PE apenas aqueles
que, nos ltimos anos, ocorreram com mais frequncia no Celpe-Bras, como: Carta (e suas
variantes), e-mails, artigos de opinio, editoriais, resumos etc. Como no possvel analisar,
neste estudo, todos os gneros textuais/discursivos produzidos pelos aprendentes, detivemo-nos
apenas nas anlise das quatorze Cartas do leitor. Optamos por comparar aqui o texto inicial - TI
e o texto final - TF do aprendente 5, a fim de ilustrar essa discusso.
Segue um trecho do texto de apoio para a realizao da tarefa26.
TI
Belm 5 de junho de 2012
Cara Adriana Nicacio,
Deixa mem apresenta-lhe meus saudaes e meus parabns pelo maravilhoso artigo publicado
na revista isto sobre o ttulo Educao financeira para crianas e adolescentes. Eu fui muito
26
Adaptado da Revista ISTO Independente - Edio: 2182- 02.Set.11- Disponvel tambm na internet - Consultado em
12/07/13:
http://www.istoe.com.br/reportagens/156745_EDUCACAO+FINANCEIRA+PARA+CRIANCAS+E+ADOLESCENTES
79
supresa quando e li o artigo, por isso que eu resolvi mandar essa carta para a senhora dando
minha opinio sobre o assunto.
Eu completamente concordo pela considerao da senhora, mas devemos considerar as coisas
que pode acontecer quando comeamos a ensinar a tica em relao ao dinheiro (...)
(...) eu no acredito pelo fato que a senhora elabore que a mesada pode ser intituda a partir
dos 3 anos.
(...)
Atenciosamente
Um leitor
TF
Belm 5 de junho de 2012
Cara Senhora Adriana Nicacio,
Venho, atravs desta carta, apresentar a minha opinio sobre o artigo que a senhora publicou
a revista Ist , c
t tu Educa
fi a ceira para cria as e ad esce tes
Foi lamentvel o jeito que a senhora abordou esse assunto. Eu no acredito que a senhora
falou que ns precisamos iniciar a educao financeira das crianas a partir da idade de 3
anos. Porque nesta idade, a criana ainda no madura para receber esse tipo de educao,
por causa de falta de conhecimento a respeito do dinheiro.
(...)
Enfim, cara senhora, na minha opinio se a me no deu arroz com feijo para o beb,
porque ele ainda no est na idade de consumir esse tipo de alimento, mas com certeza um dia
ele poder com-los. Em relao ao dinheiro a mesma coisa, e assim para a vida toda, cada
coisa no seu tempo.
Atenciosamente
Um leitor
No TI, percebemos que o aluno no apresenta dificuldades para compreender o texto de
apoio (o que ocorria antes desse tipo de tarefa). Porm, ele comprometeu seu texto ao no
responder com clareza ao comando da questo: ele inicia concordando com o assunto
apresentado pela autora, tecendo-lhe elogios, mas, em seguida, mostra que discorda do ponto de
vista dela e a critica, tornando assim seu texto contraditrio. H tambm inadequaes de ordem
gramatical (Deixa Mem, supresa, intituda etc.), que comprometem o entendimento.
No TF percebemos que, diferentemente de alguns alunos, A5 no se limitou a copiar o
texto de apoio. Ele apresentou a sua opinio, opondo-se ao ponto de vista da autora. O aluno
usou termos como Foi lamentvel, Eu no acredito que a senhora falou, para reforar a
sua opinio.
A mudana ocorreu aps a correo e as discusses em sala de aula. Apresentamos a eles
modelos de carta do leitor. O que est de acordo com a sequncia didtica genebrina que
expem os alunos a modelos autnticos de gneros. O ajuste no texto fez com que o aprendente
respondesse corretamente ao comando da questo, cumprindo assim a sua tarefa.
80
Antes da nossa proposta de tarefas o primeiro problema detectado nos textos era a falta de
compreenso do assunto e do comando da questo. Percebemos nos dois textos TI/TF que esse
problema no existiu, ou seja, desde o 1 Momento o aluno compreendeu o assunto. O 2
momento foi positivo, visto que exps o aluno um modelo. Sobre o 3 momento, do ajuste na
plataforma, tambm ajudou. O trabalho colaborativo levou os aprendentes a sanarem suas
dvidas de PE.
CONCLUSO
Com este trabalho tentamos responder a nossa pergunta de pesquisa: Inserir o aprendente
em contextos significativos, com tarefas e discusses que tenham um propsito e que os levem a
agir em situao real e/ou simulada de uso da lngua, permite que ele se aproprie do gnero
Carta do leitor?
Observamos que simular aes da vida real levou os aprendentes se verem como atores
sociais que cumprem tarefas no mundo, mesmo sendo a tarefa simulada (a carta no foi,
realmente, enviada revista).
Percebemos tambm que iniciar uma tarefa discutindo sobre o assunto do texto pode ser
importante para que o aluno compreenda melhor o assunto, evite copiar o texto de apoio, e tenha
mais chance de apresentar seu ponto de vista.
No decorrer do trabalho, percebemos tambm a necessidade de retornar algumas vezes a
Sequncia Didtica Genebrina, quando expusemos os alunos a modelos das Cartas do leitor
(documentos autnticos) para que eles pudessem perceber as particularidades do gnero.
No podemos dizer que foi apenas a nossa proposta de elaborao de tarefas que ajudou
os alunos a alcanarem sucesso27 no Celpe-Bras, pois o empenho de cada aluno e dos outros
professores-monitores tambm contribuiu bastante. Mas os resultados obtidos nos permitem
afirmar que se os alunos no tivessem sido envolvidos em tarefas significativas, as chances de
sucesso teriam sido menores.
REFERNCIAS
BAKHTIN, M., 1895-1975. Os gneros do Discurso. In: Esttica da criao verbal. Traduo
de PEREIRA. M., 2ed., So Paulo: Martins Fontes, 1997
27
81
82
83
casamentos...),
sejam
receitas/curiosidades,
matrias
esportivas,
28
84
as
questes
de
gnero
em
Igarap-Miri.
Essa
relao
do
trabalho
desdobramentos
dessa
anlise
discursiva,
far-se-
uma
85
que considera que a prtica jornalstica/miditica , tambm, uma prtica discursiva que
se debrua sobre a vivncia poltica partidria. Pode-se assinalar que estudar a
construo da imagem da mulher pblica, nesse jornal, equivale a fazer um estudo
lingustico-discursivo que valorizar a produo jornalstica existente em Igarap-Miri.
Aceitando que Igarap-Miri tem uma tradio jornalstica consolidada, aponta-se o quo
importante pode ser, para a academia, a investigao dessa prtica, seja pela trajetria
consolidada do Miriense, seja pela problematizao da posio da mulher nessa esfera
pblica/poltica, seja pela investigao das respectivas regularidades enunciativas. Alm
disso, cr-se que seja possvel abordar duas outras questes correlatas: (a) o discurso
jornalstico e sua relao com a poltica, seja em sua acepo partidria, seja no sentido
de exerccio da vida pblica, da cidadania; e (b) o exerccio da poltica e sua relao
com as questes de gnero, j que o foco de anlise so as relaes interdiscursivas
sobre as quais construda a atuao pblica da Mulher em Igarap-Miri.
Quanto
problematizao
que
mobiliza
esta
proposta,
alguns
86
significa dizer que a AD pode estar inscrita em um quadro que articula o lingustico e o
social, haja vista que a mesma j nasceu assentada na interdisciplinaridade posto que
a mesma possua, em seu nascimento, preocupao no s de linguistas como de
historiadores e de alguns psiclogos (BRANDO, 2012, p. 16). Por sua vez, Possenti
(2009) esclarece que a AD no funciona (como supomos que funcionem outras
disciplinas) a partir da ltima verso da teoria, o que significa dizer que que no h
propriamente, no campo da AD, questes vencidas (p. 153-154), o que quer dizer que
sempre haveria o que dizer sobre o interdiscurso com o que nos ocuparemos mais
adiante.
Conforme apontado por Brando (2012, p. 103), AD est posto um desafio,
emanado de sua condio de materializar, na linguagem, as contradies ideolgicas
existentes na sociedade, desafio esse que pode ser assim descrito: realizar leituras
crticas e reflexivas que no reduzam o discurso a anlises de aspectos puramente
lingusticos nem o dissolvam num trabalho histrico sobre a ideologia. Essa disciplina
no pode ser entendida como uma disciplina pronta, acabada, uma vez que ela:
se apresenta como uma disciplina no acabada, em constante
construo, problematizante, em que o lingustico lugar, o espao,
o territrio que d materialidade, espessura a ideias, contedos,
temticas de que o homem se faz sujeito; no um sujeito ideal e
abstrato mas um sujeito concreto, histrico, porta-voz de um amplo
discurso social (BRANDO, 2012, p. 104).
87
Por sua vez, Maingueneau, acerca do discurso, diz que o mesmo entendido
como uma noo que no estvel, pelo que se entende um conjunto de enunciados
realizados, produzidos a partir de uma certa posio (1997, p. 23). O discurso
entendido no somente como um conjunto de enunciados, mas como manifestao
linguajeira intimamente atrelada a posies. A falar sobre o sentido e efeitos de sentido,
Srio Possenti (2002, p. 181) esclarece que qualquer enunciao supe uma posio, e
a partir dessa posio que enunciados (palavras) recebem seu sentido. Para esta
proposta de pesquisa, esse conjunto ser fornecido pelos textos produzidos e veiculados
pelo Miriense no interstcio aqui escolhido. Quanto anlise discursiva a ser feita,
dever considerar tais textos, atentando para a posio de sujeito na qual (nas quais?) se
inscrevem os enunciadores, quando discorrem sobre a atuao das mulheres na poltica
de Igarap-Miri e evidenciam imagens de mulher pblica com atuao poltica nessa
cidade, j que qualquer enunciao supe uma posio, e a partir dessa posio que
os enunciados (palavras) recebem seu sentido (POSSENTI, 2002, p. 181).
Nessa linha de entendimento, ainda pode-se dizer como Orlandi (1994), a
saber: que o discurso leva em conta tanto a ordem prpria da linguagem como o sujeito
e a situao (ORLANDI, 1994, p. 53). Em consonncia com esse entendimento, cr-se
que por meio da linguagem verbal, e auxiliada por outros recursivos discursivos
(como fotos, charges/caricaturas), que se deve evidenciar a(s) imagem(ns)
pblica(s)/poltica(s) de mulher atuante em Igarap-Miri, tecida(s) nos textos veiculados
pelo Miriense.
Neste momento do presente texto, importa situar o entendimento de base
acerca do interdiscurso. Maingueneau, ao iniciar seus comentrios sobre esse conceito
(que, segundo ele, precede o discurso), diz que quando precisam encarar a
heterogeneidade enunciativa, os linguistas so levados a distinguir duas formas de
presena do Outro em um discurso, que so a heterogeneidade mostrada e a
heterogeneidade constitutiva, ao que esse pesquisador diz s a primeira ser acessvel
aos aparelhos lingusticos (2008b, p. 31).
Quando falam sobre um certo nmero de idias-fora, Charaudeau e
Maingueneau (2008) ensinam que, quando o discurso assumido como um
interdiscurso, ele no adquire sentido a no ser no interior de um universo de outros
discursos (p. 170). E, nesse sentido, esses autores enfatizam que para interpretar o
menor enunciado, preciso coloc-lo em relao com todos os tipos de outros, que se
comentam, parodiam, citam... (p. 172), que o que se acredita valer para o caso dos
88
2. Referncias
BRANDO, Helena H. Nagamine. Introduo Anlise do Discurso. 3 ed. rev.,
Campinas/SP: Editora da Unicamp, 2012.
CHARAUDEAU, P.; MAINGUENEAU, D. Dicionrio de Anlise do Discurso. 2 Ed.,
So
Paulo: Contexto, 2008.
89
GONDIM, Linda Maria de Pontes; LIMA, Jacob Carlos. A pesquisa como artesanato
intelectual: consideraes sobre mtodo e bom senso. So Carlos (SP): EdUFSCar,
2006.
GREGOLIN, Maria do Rosrio. Anlise do discurso e mdia: a (re)produo de
identidades. In: Comunicao, Mdia e Consumo. So Paulo, vol. 4; n. 11, p. 11 a 25,
Nov. 2007.
MAINGUENEAU, D. Novas Tendncias em Anlise do Discurso. Campinas, SP:
Pontes Editora da Unicamp, 1997.
___________. Anlise de Textos de Comunicao. Traduo de Ceclia P. de Souza-eSilva e Dcio Rocha. 5 Ed. - So Paulo: Cortez, 2008a.
___________. Gnese dos Discursos. Traduo de Srio Possenti. So Paulo: Parbola,
2008b.
ORLANDI, Eni Pulccinelli. Discurso, Imaginrio Social e Conhecimento. Em Aberto,
ano 14, n. 61, jan./mar. 1994 (p. 52 a 59).
POSSENTI, Srio. Observaes sobre o interdiscurso. In: POSSENTI, Srio. Questes
para
analistas
do
discurso.
So
Paulo:
Parbola
Editorial, 2009 (p. 153-168).
___________. Sobre as noes de sentido e de efeito de sentido. In: POSSENTI, Srio.
Os limites do Discurso: ensaios sobre discurso e sujeito. Curitiba/PR: Criar edies,
2002 (p. 167-186).
ROCHA, Dcio e SOUZA-E-SILVA, Maria Ceclia Prez. P r que er G ese d s
Discurs s?. Resenha de Gnese dos Discursos, de Dominique Maingueneau. ReVEL,
vol. 7, n. 13, 2009.
90
Introduo
Nossa dissertao de mestrado se prope a analisar o processo discursivo de
transformao da educao em produto de consumo, enunciado em anncios
publicitrios de faculdades e/ou universidades privadas na Amaznia brasileira, sob a
perspectiva terica-metodolgica da Anlise do Discurso de linha francesa (doravante
AD), fundamentada nos estudos dos filsofos Michel Pcheux e Michel Foucault.
Mesmo reconhecendo que h diferenas entre os estudos destes tericos, seus escritos
dialogam e se aproximam em suas categorias tericas, filosficas e metodolgicas,
31
32
91
Fundamentao Terica
92
Althusser com sua releitura das teses marxistas; Foucault com a noo
de formao discursiva, da qual derivam vrios outros conceitos
(interdiscurso; memria discursiva; prticas discursivas); Lacan e sua
leitura das teses de Freud sobre o inconsciente, com a formulao de
que ele estruturado por uma linguagem; Bakhtin e o fundamento
dialgico da linguagem, que leva a AD a tratar da heterogeneidade
constitutiva do discurso. (GREGOLIN, 2003b, p. 25, grifo da autora)
93
94
Justificativa
95
Ademais, este trabalho dialoga com outros estudos da rea das cincias
humanas, que descrevem a situao da poltica educacional brasileira na
contemporaneidade e suas interfaces: a ausncia de uma educao pblica de qualidade,
atrelada crescente presena da educao privatizada.
33
96
Nos dois anncios publicitrios, percebemos as diferentes posiessujeito que determinam o que pode ser dito (ou no) sobre a educao superior. Na
figura 01, a posio-sujeito educador competitivo, empreendedor, que entende a
97
educao como uma corrida pelo sucesso, onde o mais preparado vence. Na figura 02, a
posio-sujeito de educador srio, determinado, onde a educao tratada com
seriedade.
Em ambas as posies-sujeito, h uma atualizao de dizeres outrora j-ditos,
que fazem parte de uma rede de memria discursiva, o interdiscurso. Estes anncios
publicitrios so produzidos por algum que se posiciona quanto ao seu lugar de fala,
que pode ser o proprietrio, dirigente da instituio e/ou o publicitrio, o que implica
um sujeito composto que autoriza o que deve ser dito (ou no) nestas propagandas.
Quanto s condies de produo destes anncios publicitrios, os dois foram
veiculados dentro de um contexto scio-histrico e ideolgico que atribui sentidos a
estes dizeres. No perodo de veiculao destas propagandas (anos 2012 e 2013), imersa
na onda da competitividade, da busca pelo sucesso, da livre concorrncia, itens
indispensveis ao sistema capitalista, a sociedade brasileira sobretudo os jovens prvestibulandos levada a buscar o melhor de tudo, e no seria diferente quanto
escolha da universidade/faculdade ideal.
Na figura 01, destacamos o enunciado: Cursos reconhecidos pelo MEC. No
perodo de veiculao desta propaganda, o contexto scio-histrico daquele momento
determinava, exigia este dizer, pois o Ministrio Pblico Federal fechara vrias
faculdades (e cursos) no reconhecidas no Ministrio da Educao 34, e esta ao do
MPF PA frequentemente era veiculada pela mdia paraense35. Assim a Faculdade da
Amaznia se apresenta como credenciada junto ao MEC, o que no traria problemas
futuros ao pretenso cliente/aluno, produzindo um efeito de sentido de seriedade e
compromisso com o pblico-alvo.
Da figura 02, apesar da presena de dois aparelhos mveis de telefonia,
sorteados entre os inscritos para o vestibular daquele perodo estratgia recorrente
entre vrias IES preferimos destacar o enunciado Graduaes FCAT. Com elas o
currculo pesa.
caracterstico de atividade fsica, este dizer produz o sentido de que, enquanto em outras
faculdades o currculo leve (aqui h uma rede de memria discursiva36 sobre o
34
No site do MPF-PA, o link http://www.prpa.mpf.mp.br/news/2012/arquivos/caso-faculdadesirregulares apresenta a relao das faculdades investigadas e fechadas (Acesso em 28 de julho de 2013).
35
Ver reportagem no link http://g1.globo.com/pa/para/noticia/2013/02/faculdade-no-para-e-fechada-porfalta-de-credenciamento-no-mec.html. (Acesso em 28 de julho de 2013).
36
Segundo Gregolin (2006, p. 168) a memria cunhada pela AD no pensada em seus aspectos
psquicos ou neurobiolgicos; trata-se de entender o estatuto social da memria como condio de seu
funcionamento discursivo na produo textual dos acontecimentos.
98
Consideraes Finais
REFERNCIAS
99
100
como base para coleta de dados um questionrio semntico-lexical com 202 questes e
tal questionrio segue o modelo do que usado no Projeto ALiB (Atlas Lingustico do
Brasil).
PALAVRAS-CHAVES: Variao, sociolingstica, dialetologia.
101
collect, describe, analyze and compare, through maps, as stated above, data from ten
different cities in the state of Amap. This project, however, will be in charge of getting
information from the five cities mentioned above in order to develop all the process to
produce the results which it seeks, that is, an overview of the way of speaking from the
state of Amap. The collecting of data will be based on the lexical-semantics
questionnaire which is made up of 202 questions and it follows the model of the one
used by ALIB project.
INTRODUO
A modalidade falada da lngua portuguesa no Brasil extremamente diversificada em
funo da dimenso territorial, das diversas etnias e culturas presentes e,
especificamente, no estado do Amap, devido ao processo migratrio, e em especial no
municpio de Oiapoque, por ser fronteira com o territrio francs. Com isso, certamente
temos uma heterogeneidade dialetal bastante atuante e significativa na regio. Sabe-se
que uma lngua nunca se realiza de forma homognea em um determinado local, sempre
h fatores de ordem lingustica e/ou extralingustica agindo e desencadeando a variao,
o que nos leva necessidade de sistematizao desse falar para que possamos relacionlo aos outros falares do pas e detectarmos suas peculiaridades. Dessa forma, nossa
problemtica consiste em evidenciar o perfil da lngua portuguesa falada no estado
amapaense, de forma sistemtica e organizada.
Cardoso (2010) afirma que a historia dos estudos dialetais vem demonstrando
que a viso diatpica no tem estado desacompanhada da perspectiva social na
construo de uma metodologia a ser seguida pela geolingustica. Dessa forma, uma
srie de fatores externos estrutura lingustica, como idade, sexo, nvel educacional,
contexto de produo lingustica etc. tm influncia no comportamento lingustico dos
falantes de uma dada regio. Fazendo-se, assim, o consrcio dos pressupostos tericos
da sociolingustica que, entre outras coisas, procura estudar a relao da produo
lingustica do falante com fatores alheios ao sistema em si, conforme mencionado
acima,
diatpica e que procura coletar, descrever, analisar e comparar, por meio de mapas, o
que est acontecendo com uma determinada lngua, seja pela identificao dos mesmos
102
103
No
Brasil,
esse
modelo
de
estudo
dialetal,
encontra-se
em
pleno
Alm desse autor , Cardoso tambm compartilha a idia de confluncia das disciplinas
acima mencionadas, pois, aps um perodo em que os estudos dialetolgicos deixaram
fora de seus estudos os aspectos sociais, se preocupando basicamente com a delimitao
diatpica dos fenmenos linguisticos (fenmenos lexicais a priori), a dialetologia
incluiu em suas pesquisas fatores sociais considerados preponderantes para a
diversidade linguistica de uma determinada rea geogrfica. Diz a autora:
estudando a lngua, instrumento responsvel pelas relaes
sociais que se documentam entre membros de uma coletividade ou entre
povos, a dialetologia no pde deixar passar ao largo as consideraes de
104
fatores
extralinguisticos,
inerentes
aos
falantes
nem
relegar
OBJETIVOS
a) Geral
Coletar, descrever, analisar, e mapear a variao lexical de cinco
localidades do estado do Amap, mais especificamente nas cidades de Macap, Santana,
Mazago, Laranjal do Jari e Oiapoque.
b) Especficos
- Identificar a variao espacial ( diatpica ) e scio- cultural ( diastrtica ).
- Mapear a variao lexical que ocorre na fala dos informantes de cada uma das
localidades pesquisadas;
- Confeccionar as cartas lexicais correspondentes aos dados coletados nas
referidas localidades;
- Comparar os resultados obtidos, como a produtividade dos campos semnticos
e as relaes analgicas estabelecidas com o universo social, econmico, cultural, bem
como o espao geogrfico nos quais os informantes esto inseridos.
METODOLOGIA
Para a execuo deste trabalho de pesquisa ser necessrio o deslocamento at as
localidades onde os dados sero coletados. Pelo menos duas visitas as cidades onde os
dados sero recolhidos sero necessrias, pois, entende-se que tal coleta pode despender
bastante tempo, assim como gerar eventuais dvidas em relao a algum aspecto da
lngua, que somente um retorno ao campo poder dirimir. Ento, far-se- a seleo de
105
oito informantes na capital, Macap, quatro com ensino fundamental e quatro com
nvel superior de educao, e nas quatro localidades restantes, sero selecionados
quatro informantes com nvel fundamental de educao, totalizando 24 informantes nas
cinco cidades pesquisadas. O perfil desses informantes de: 12 mulheres e 12 homens,
distribudos equitativamente em 1 homem e 1 mulher com faixa etria entre 19 a 33
anos e 1 homem e uma mulher com idade entre 50 a 70 anos.
Num primeiro momento, ser feito o levantamento de leituras que dem apoio
terico para a exequibilidade do projeto. Alm disso, ser feito um trabalho de pesquisa
sobre cada uma das cidades estudadas, em relao histria de sua formao, de sua
populao, sobre sua economia etc. Fatos esses que podem ajudar na compreenso dos
fenmenos lingusticos das mesmas.
Este trabalho ter como base para coleta de dados um questionrio semntico-lexical
com 202 questes. Tal questionrio segue o modelo do que usado no Projeto ALiB
(Atlas Lingustico do Brasil).
Os dados sero registrados em fitas magnetofnicas de 60 minutos, totalizando 1440
minutos de informaes acerca das variveis lexicais. Finalmente, esses dados sero
sistematizados em tabelas de acordo com os campos semnticos das variveis
diageracional, diafsica e diagenrica, conforme apontado acima. Alm disso, os dados
sero transcritos foneticamente segundo o alfabeto fontico internacional (IPA), para
posteriormente se produzir os mapas lingusticos das regies estudadas, mapas estes que
sero solicitados do Laboratrio de Anlises Espaciais da (UFPA/NAEA) e que sero
adaptados s necessidades especficas do projeto, usando-se o software editor de
imagens Adobe Photoshop CS4 para este fim.
106
c) Reviso de projeto;
d) Coleta, seleo do material;
e) Transcrio, organizao
f) anlise do material;
g) Elaborao das cartas lexicais;
h) Redao da dissertao;
i) Qualificao da dissertao;
j) Reviso da dissertao;
l) Defesa da dissertao
Cronograma:
Ati
vi
dad
es
Meses de Trabalho
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11
0
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
l)
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
107
REFERNCIAS
CALVET, LouisJean. Sociolinguistica: uma introduo crtica. Traduo Marcos
Marciolino. So Paulo: Parbola, 2002
MOLICA,
Maria
Ceclia;
BRAGA,
Maria
Luiza
(Orgs.).
Introduo
108
_________. Atlas Lingustico Sonoro do Estado do Par (AliSPA 1.1). Belm: s/ed.
2004. (Programa em CD-ROM).
_________. O Atlas geo-sociolingustico do Par: Abordagem metodolgica. In:
AGUILERA (Org). A Geolingustica no Brasil: Caminhos e perspectivas. Londrina:
UEL, 1999
SAUSSURE, Ferdnand de. Curso de Lingustica Geral. Trad. Antnio Chellini et alii.
27.ed. So Paulo: Cultrix, 2006, 280 p.
109
1. Introduo
A palavra prosdia, segundo Coupe-Kuhlen (1986- apud Scarpa, 1999, p.7), foi usada
pelos gregos para designar o acento de tom ou meldico, isto , os traos da fala no
representados ortograficamente. Pesquisas afirmam que a primeira vez em que se
ouviu falar em prosdia foi na obra Repblica, de Plato, para opor o contedo
segmental (sucesso de vogal e consoante) s narraes imitativas semelhantes ao canto.
ou em sintonia com o canto A identifico uma justificativa para a seguinte origem da
palavra: prosdia origina-se da palavra bimorfmica grega pros-wdia (PROS= em
direo a, junto com; WDIA= canto). Ainda em consonncia com a autora, outros
fenmenos a que se convenciona chamar de prosdia, como parmetros de altura,
intensidade, durao voclica, pausa, velocidade de fala e mais o estudo lingustico dos
sistemas de tom, entoao, acento e ritmo das lnguas naturais s foram somados
significao meldica sculos depois. Hoje, j existem estudos que corroboram a
hiptese de que a prosdia regularmente usada para delimitar estruturas discursivas
que constituem macrounidades coerentes em diferentes gneros (Geluykens & Swerts,
1994; Grosz & Hirschberg, 1992; Passonneau & Litman,1993). Todavia sabe-se que
110
37
Projeto Percepo dos Elementos Prosdicos nas Narrativas Orais Espontneas, ao qual se integra o
Projeto Estudo Perceptual da Prosdia como Elemento Demarcador da Estrutura de Narrativas Orais
Espontneas 2012/2013.
38
Ferramenta para a anlise de voz, desenvolvida por Paul Boersma y David Weenink,
do Institute of Phonetic Sciences, Universidade de Amsterd.
111
apresentados
39
O Projeto titular do experimento, Percepo dos Elementos Prosdicos das Narrativas Orais
Espontneas (Oliveira Jr., 2000), da UFAL.
112
aplicativo
computacional
ELAN41.
Os
estmulos
foram
escolhidos
semialeatoriamente: cada uma das quatro narrativas que compem o corpus do estudo,
em diferentes condies experimentais, apareceu pelo menos quatro vezes em cada
ordem de apresentao (4 narrativas x 4 condies x 4 ordens = 64 grupos de
apresentao nicos).
As entrevistas foram separadas em blocos de Narrativas (N1, N2, N3 e N4) e de
Condio (C1, C2, C3 e C4), por exemplo, a Narrativa 1 teve dezesseis informantes na
Condio 1; mais dezesseis, na Condio 2; dezesseis, na Condio 3 e mais dezesseis,
na Condio 4, totalizando sessenta e quatro informantes por Narrativa. O mesmo
procedimento aconteceu com as Narrativas 2, 3 e 4. Nas Condies 1 e 2, os registros
dos informantes foram contados nas narrativas impressas, j nas Condies 3 e 4, as
segmentaes foram conferidas por meio da gravao do experimento no Programa
ELAN, sendo necessrio ouvir repetidas vezes cada narrativa, sobretudo a que se
encontrava na verso filtrada (Condio 4) para se certificar em que final de palavra
houve a marcao de fronteira.
Como a pesquisa investiga se a diferena de tom uma pista prosdica influente, quanto
ao aspecto perceptual, para delimitar estruturas discursivas em macrounidades
coerentes, o Programa Praat foi consultado para se verificar o Get Pitch (Tom Mdio) e
o Get Maximum Pitch ( Tom Mximo) de cada vocbulo que constitui as Narrativas 1,
2,3 e 4.
Conferncias concludas, os resultados foram lanados em planilhas do Programa Excel,
primeiramente, para especificar o total de registros nas palavras consideradas fronteira
pelos informantes. Em outra planilha, foram lanados os nmeros referentes aos tons
mdio e mximo (Get Pitch e Get Maximum Pitch, respectivamente) de cada palavra
40
113
das narrativas que compem o corpus deste trabalho, a fim de registrar a diferena de
tom entre uma palavra da narrativa e sua subsequente.
Uma anlise acstica ser realizada para registrar no Praat a diferena de tom das
palavras selecionadas como fronteira pelos voluntrios do experimento. Ser ainda
observado se outra pista prosdica, por exemplo, a pausa, tambm ocorre na fronteira
marcada.
3. O tom como pista prosdica para delimitar estrutura discursiva de narrativas
orais espontneas- Anlise em andamento
Recentemente, estudos apontaram que as pessoas concordam significativamente para
delimitar fronteira em narrativas orais espontneas, com base somente na inteno do
falante, como tambm demonstraram que a prosdia desempenha papel importante no
aspecto perceptual da estrutura da narrativa (Silva & Oliveira, 2011).
Para ampliar esses estudos e ratificar a importncia da prosdia nesse processo, a
diferena de tom est sendo pesquisada para verificar qual o papel dessa pista prosdica,
quanto percepo dos participantes, na delimitao de fronteira em narrativas orais
espontneas.
Nesta fase, a diferena de tom de todas as palavras das narrativas j foi identificada e
registrada em tabelas do Programa Excel, como a do exemplo abaixo:
Anlise do Tom
Tom
Tom
Texto
mdio
mximo
acidentes
278
334
aconteceu
264
321
um
221
223
acidente
202
239
mas
204
233
eu
199
218
no
198
203
lembro
190
227
eu
177
188
tinha
199
228
dois
196
217
anos
290
499
e
209
401
por
213
231
algum
216
233
Narrativas
# Tom Mx
0
13
98
-16
6
15
15
-24
39
-40
11
-282
98
170
-2
# Tom Md
0
14
43
19
-2
5
1
8
13
-22
3
-94
81
-4
-3
114
115
A crise pela qual passa a educao no Brasil hoje afeta a universidade brasileira e tem
reflexos diretos sobre a qualidade da educao bsica, na medida em que deveria
constituir centro de formao, reflexo e produo de conhecimento para a escola. Os
problemas que a universidade encara, especificamente no tocante s licenciaturas, tm
razes muito mais complexas do que a formulao de metas quantitativas para a
formao inicial de professores ou para a alocao de recursos financeiros. Logo,
116
1 - O PROJETO
117
stitui
gia d E si
de L gua
118
119
120
mais; e h mais, sem dvida, para que haja menos: uma disciplina no
a soma de tudo o que pode ser dito de verdadeiro sobre alguma
coisa; no nem mesmo o conjunto de tudo o que pode ser aceito, a
propsito de um mesmo dado, em virtude de um princpio de
coerncia ou de sistematicidade. [...] H mais ainda: para pertencer a
uma disciplina uma proposio deve poder inscrever- se em certo
horizonte terico [...]. (Foucault 1986, p.30-31).
Durante o segundo semestre de 2012, fizemos o primeiro contato com uma das
Instituies Privadas de Ensino Superior IES que possuem curso de Licenciatura em
Letras na regio Metropolitana de Belm e iniciamos o processo de coleta de dados.
Fizemos, primeiramente, a leitura do Projeto Pedaggico do Curso, posteriormente, com
a leitura e conhecimento da grade curricular do curso, elegemos trs disciplinas, a saber:
Prtica Interativa em Sala de Aula, Estudos de Linguagem I e Estudos de Linguagem
IV. A escolha se deu, dentro outros motivos, pela curiosidade em desvendar como a
carga-horria de prtica estava sendo trabalhada dentro delas, visto que, em cada uma
das disciplinas de todos os semestres do curso de Licenciatura em Letras desta
instituio, h carga-horria destinada ou prtica de ensino (estgio) ou cargahorria prtica, alm claro, da carga-horria terica, e tambm, por acreditarmos
que eram disciplinas que tratavam de metodologia de ensino. O alvo das anlises so os
elementos que constituem as disciplinas, num sentido foucaultiano, como j explicitado
anteriormente: objetos, mtodos, proposies, definies/conceitos. Fizemos o
levantamento das ementas das referidas disciplinas e de seus respectivos planos de
121
curso, fomos sala de aula durante todo o semestre e coletamos o material didtico
usado pelos docentes com os alunos. Eis os dados que temos para serem analisados
neste primeiro momento. Posteriormente o procedimento ser repetido na outra IES
envolvida.
Iniciaremos com a anlise da disciplina Prtica Interativa em Sala de Aula, ministrada
no segundo semestre do curso, tem uma carga-horria de 40h, sendo 20h para a teoria e
20h para a prtica, sobre a qual temos ementa e uma apostila organizada pelo professor,
com aproximadamente 40 pginas e que foi o nico material usado durante todo o
semestre. A ementa da disciplina a seguinte:
Ementa: As diferentes formas de ensino como planos de organizao e
processos de interao. Identificao e anlise de estratgias de ensino
e de natureza dos contedos. O aprendizado em sala de aula como
esforo cooperativo entre professor e aluno. A conversao. Os turnos
conversacionais. O sistema de troca de turnos em sala de aula. Os
marcadores conversacionais. Elementos de anlise conversacional.
os
turnos
conversacionais,
os
marcadores,
anlise
122
123
questes distintas. Mais uma vez parece que no temos MELP, um trabalho que se
debrua sobre a teoria. A grande questo, que dentro do currculo da instituio
pesquisada no encontramos uma nica disciplina que vise exclusivamente
metodologias de ensino de lngua portuguesa todas tm carga horria terica e prtica
(algumas explicitamente prtica de ensino). um modelo de organizao curricular
bem diferente do encontrado em outras IES. A proposta da instituio, como o prprio
Projeto Poltico do Curso (p. 25).comprova em suas Linhas metodolgicas orientarse- por uma metodologia que privilegia a aplicao prtica concomitante aos
fundamentos tericos [...] o aluno ter contato tanto com aspectos tericos quanto
prticos de cada uma das lnguas estudadas e suas respectivas literaturas. No PPC da
instituio percebemos que h um caminhar no sentido de uma aproximao cada vez
maior da teoria com a prtica, no as dissociando ou dando lugares distintos. Ser uma
mar a que esto sujeitas as demais IES? Pode ser o incio de um movimento que
modificar a maneira de organizao dos currculos das Licenciaturas em Letras?
Estudos de Linguagem IV o nome da terceira disciplina a que nos vamos deter,
ministrada para os alunos concluintes do curso, com carga-horria de 100h, sendo 80h
de teoria e 20h de prtica de ensino. A ementa da disciplina nos remete a objetos
pertencentes a disciplinas como Lingustica Textual, Semntica, Gramtica, como
podemos verificar:
A ementa parece nos apresentar uma lista de objetos, de disciplinas variadas, marcada
pela proposio implcita preciso ensinar a lngua em uso, no apenas no plano
formal. E essa proposio confirmada ao olharmos para alguns textos que circularam
na disciplina durante o semestre como o texto Interfaces entre a lingustica e a
gramtica no ensino de lngua portuguesa42, que contrape anlise gramatical e anlise
textual. O que percebemos que o mtodo usado este, mostrar como a anlise
gramatical limitada, e como a anlise pragmtica mais adequada. No artigo Os
42
SILVA, Elisabeth, GURPILHARES, Marlene. Interfaces entre a lingustica e a gramtica no
ensino de lngua portuguesa. In: CASTRO, Solange T. Ricardo de e SILVA, Elizabeth Ramos (Org.)
Formao do profissional docente: Contribuies de pesquisas em lingstica Aplicada. Taubat:
Cabral, 2006, p. 47-71.
124
CONSIDERAES FINAIS
Neste trabalho, objetivamos expor as primeiras anlises dos dados de nossa dissertao.
Foi um exerccio de olhar atentamente para os objetivos da pesquisa, delimitar o corpus
a ser analisado e definir conceitos pertinentes para a anlise. Aps apresentar nossa
43
PAULO, Lucineide Lima de. Em Teu Seio, Liberdade: A Intertextualidade Como Fator
De Coerncia Em Textos Publicitrios. In: FRUM DE ESTUDOS LINGSTICOS (FELIN): Lngua
Portuguesa, educao e mudana, IX, 2007. Rio de Janeiro (UNISUAM e UFF). Anais publicado em
http://www.filologia.org.br/ixfelin/.
125
proposta, discutir sobre os conceitos importantes e esboar uma anlise, sabemos que
muito caminho ainda h at a confirmao das hipteses e resoluo das questes de
pesquisa, porm o que mais aproveitamos foi o aprendizado sobre a maneira como
precisamos olhar os dados. Eles, de maneira alguma, so soberanos ou suficientes;
constituem-se um recorte que podem ou no nos ajudar para encontrar respostas e ainda
mais, tm o poder de fazer aparecer mais dvidas. A partir da tica da Interao Verbal,
podemos pensar nos dados como linguagem, e esta fundadora de ao. Na teoria do
agir comunicacional postulada por Habermas (1987, apud BRONCKART, 2006) a
linguagem uma produo especfica por meio da qual os humanos constroem conjuntamente
as coordenadas formais dos mundos, as quais tornam possvel avaliarmos as interaes em
curso, e fazem destas interaes uma atividade unificadora de aes significantes (p.74).
REFERNCIAS
126
127
Introduo
Este artigo apresenta as ideias norteadoras do projeto de pesquisa sobre os discursos das
prticas docentes na alfabetizao, ligada linha de pesquisa: ensino-aprendizagem de
lnguas e culturas: modelos e aes, do Programa de Ps-graduao em Letras, na rea
de Lingustica, da UFPA. O interesse pela investigao, deste tema, se deu a partir da
anlise do discurso de alfabetizadores, mais precisamente de formulaes escritas de
questionamentos docentes sobre o que os professores em situao de formao em
servio queriam saber sobre as prticas de alfabetizao.
De acordo com Maingueneau, (2008, p. 15), entenderemos por discurso uma disperso
de textos, cujo modo de inscrio histrica permite definir como um espao de
regularidades enunciativas. Conhecer os discursos das prticas docentes na
alfabetizao, produzidos no contexto da formao continuada, pode fornecer
indicadores para subsidiar aes da formao continuada de professores, medida que
os resultados da anlise podem favorecer a aproximao do contexto da formao
realidade das prticas docentes em sala de aula.
Sendo esta pesquisa sobre os discursos das prticas docentes na alfabetizao, na
128
apresentados os resultados dos estudos tericos realizados, com vistas a destacar o que
dizem os autores estudados sobre as prticas docentes na alfabetizao.
Em suma, o presente artigo tem por objetivo apresentar a pesquisa em andamento sobre
os discursos das prticas docentes na alfabetizao. Para tanto, descreve o interesse pelo
objeto, apresenta a lingustica como campo terico e metodolgico e o percurso da
investigao, por fim, discute estudos sobre as prticas de alfabetizao.
44
Na rede municipal de ensino em Belm, cuja organizao por ciclos, o CI corresponde aos trs
primeiros anos do Ensino Fundamental de 9 anos, com atendimento aos alunos de 6 a 8 anos.
129
130
131
132
133
134
implica em saber, na prtica, a lidar com tal heterogeneidade, conforme indica seus
discursos.
Tratando sobre a necessidade da consolidao da alfabetizao, nos anos iniciais de
escolarizao, Batista (2011, p. 11-12) coloca que
um desafio central do ensino de lngua materna reside na consolidao da
alfabetizao: ns teramos dificuldades para, tendo levado os alunos a
dominar o princpio alfabtico e as principais correspondncias grafofonmicas (quer dizer, as principais relaes que se estabelecem entre letras e
sons no sistema ortogrfico que utilizamos), conseguirmos lev-los a
desenvolver a compreenso em leitura, assim como a capacidade de produzir
textos.
135
estivessem alfabetizados, mas com o regime organizado por ciclos est o professor
diante de uma turma sem este ncleo comum todos supostamente alfabetizados.
Outra mudana ocorrida foi a incluso das crianas de 6 anos no primeiro ano do Ensino
Fundamental que passou de oito para nove anos, segundo Batista (2011, p. 11), a
entrada no ensino fundamental aos seis anos, por exemplo, desafia os educadores a
pensar prticas curriculares mais adequadas ao ensino e formao de crianas nessa
faixa etria. Isso implica em desenvolver prticas de alfabetizao mais ldicas, por
exemplo, para atender s especificidades desta faixa etria.
Para Soares (2004),
a natureza complexa e multifacetada do processo de alfabetizao e seus
condicionantes sociais, culturais e polticos tm importantes repercusses no
problema dos mtodos de alfabetizao, do material didtico para a
alfabetizao, particularmente da cartilha, da definio de pr-requisitos e da
preparao para a alfabetizao, da formao do alfabetizador.
Para concluir
Do breve estudo exploratrio feito sobre as prticas de alfabetizao, a partir de Soares
(2003, 2004, 2011) e Batista (2011), foram apontados aspectos que podero estar
relacionados aos discursos das prticas docentes na alfabetizao:
136
Referncias
BATISTA, Antnio Augusto Gomes. Alfabetizao, leitura e ensino de portugus:
desafios e perspectivas curriculares. Revista Contempornea de Educao, n 12,
ago./dez. 2011.
LEMOS, C. T. G.. Sobre a aquisio da escrita: algumas questes. In: ROJO, R. (org.)
Alfabetizao e letramento: perspectivas lingusticas. 3 reimp. Campinas: Mercado das
Letras, 2006.
LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre:
Artmed, 2006.
LDKE, Menga e ANDR, Marli. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas.
So Paulo: EPU, 1986.
MAINGUENEAU, Dominique. Gnese dos discursos. So Paulo: Parbola, 2008.
MEC. Ministrio da Educao. Pacto Nacional pela alfabetizao na idade certa.
Disponvel em: http://pacto.mec.gov.br/. Acesso em 12 dez. 2012.
137
138
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo apresentar o andamento da pesquisa que
vem sendo realizada em mbito de mestrado, na qual pesquiso a motivao e a
desmotivao na aprendizagem de lngua inglesa de alunos do curso de graduao em
licenciatura em Letras Lngua Inglesa oriundos de uma turma extensiva e uma intensiva.
Nele, apresento em linhas gerais uma definio para os dois construtos, bem como um
panorama histrico dos estudos motivacionais e as pesquisas at agora realizadas acerca
da desmotivao. Em seguida, apresento, de forma resumida, o contexto e sujeitos de
pesquisa, o tipo de pesquisa que pretendo empreender, bem como os procedimentos
metodolgicos at agora utilizados. Apresento tambm os dados preliminares da
pesquisa, divididos em influncias motivacionais e desmotivacionais, bem como os
prximos passos da realizao dessa pesquisa.
Palavras-chave: Motivao, Desmotivao, Aprendizagem de Lngua Inglesa.
Abstract: This work aims at presenting the progress of the research that is being
conducted in the graduate course, in which I research motivation and demotivation in
the learning of English language of undergraduate students of English Teaching Course
that study in one extensive class and in one intensive class. I present a definition for
both constructs, as well as a historical overview of the motivational studies and the
researches on demotivation done until now. Then, I present the context and the subjects
of the research, as well as the methodological procedures used to this moment. I also
show some preliminary research data, dividing them into motivational and
demotivational influences, and also the next steps for doing this research.
Keywords: Motivation, Demotivation, English Language Learning.
Introduo
139
1 Fundamentao terica
Nesta seo apresento de forma breve os dois construtos tericos que balizam
esse trabalho: a motivao e a desmotivao na aprendizagem de lnguas estrangeiras.
45
Turmas extensivas so as que tm suas aulas distribudas no perodo regular do ano letivo, ou seja,
maro a junho no primeiro semestre e setembro a dezembro no segundo. Turmas intensivas so as que
tm as aulas distribudas nos perodos de frias escolares no Brasil, ou seja, janeiro e fevereiro no
primeiro semestre e julho e agosto no segundo, com aulas em perodo integral (dois horrios dirios).
140
46
[] concerns what moves a person to make certain choices, to engage in action, and to persist in
action.
141
Expectancy of success, along with emotions such as pride, guilt, and shame, together determine
subsequent behavior. That is, behavior depends on thoughts as well as feelings.
142
143
[...] specific external forces that reduce or diminish the motivational basis of a behavioral intention or
an ongoing action.
144
2 Metodologia da pesquisa
O principal objetivo desta pesquisa compreender o processo motivacional em
alunos de graduao em Letras Lngua Inglesa oriundos de turmas extensivas e
intensivas e as implicaes deste na aprendizagem da lngua alvo.
A pesquisa est sendo realizada em duas turmas de Letras Lngua Inglesa que
funcionam na Universidade Federal do Par, Campus Universitrio de Bragana, cujas
caractersticas principais enumero a seguir:
A primeira turma pesquisada a turma 2009 extensiva, com entrada por meio do
processo seletivo da Instituio em maro de 2009. Ela constituda atualmente por
17 alunos (o processo seletivo ofertou 30 vagas), sendo a maioria de Bragana e
alguns de cidades circunvizinhas. Pude contar com a participao de 14 alunos na
pesquisa.
A segunda turma a turma 2009 intensiva, tambm com entrada por meio do
processo seletivo da Instituio, mas em julho de 2009, que tambm ofertou 30
vagas. Atualmente constituda por 14 alunos, oriundos na sua maioria de cidades
vizinhas a Bragana, com alguns residentes no municpio. Participam da pesquisa 11
alunos.
A pesquisa em questo um estudo de caso, que uma forma de fazer pesquisa
145
3 Resultados preliminares
Nesta seo apresentamos a sistematizao preliminar dos dados obtidos por
meio dos questionrios. Os dados esto divididos em quadros de influncias
motivacionais e desmotivacionais. importante informar que alguns dos sujeitos
pesquisados passaram por um processo de mudana de turma (um aluno oriundo da
turma 2006 intensiva que est na turma 2009 extensiva e dois alunos que fizeram uma
permuta de vagas entre as duas turmas em determinado momento do curso). Eles ainda
no estaro nessa anlise preliminar. Temos, portanto, neste trabalho, a anlise dos
questionrios de 12 alunos da turma extensiva e 10 da turma intensiva. Os alunos so
identificados pela letra e (=extensivo) ou i (=intensivo), seguido de uma numerao
atribuda de forma aleatria.
51
146
Fato de estar fazendo um curso superior: mencionado por dois alunos na fase inicial do curso.
Percepo da motivao dos professores: citado por dois alunos na fase inicial do curso.
Desejo pela atuao docente: mencionado por dois alunos na fase final do curso.
Outros motivos (mencionados apenas por um aluno): tomada de conscincia de como se aprende a lngua,
no segundo ano do curso (aluno e1); percepo do tempo gasto (sentimento de no poder mais voltar) no
ltimo ano do curso (aluno e6).
Quadro 1: Influncias motivacionais percebidas nos questionrios dos alunos da turma extensiva
147
Consideraes finais
Este trabalho consistiu em uma apresentao dos primeiros dados obtidos nos
questionrios, que foi o primeiro instrumento de pesquisa utilizado. A pesquisa, porm,
ainda est em andamento.
O segundo instrumento a ser utilizado constitui-se nos histricos escolares dos
alunos, nos quais se pretende observar o desempenho dos alunos durante o curso,
comparando-os com os nveis motivacionais por eles apresentados no questionrio. Em
seguida, sero realizadas entrevistas com a finalidade de explorar aspectos que,
porventura, no tenham ficado claros na anlise dos primeiros dados ou levantar novos
aspectos da motivao e desmotivao dos sujeitos.
Dessa forma, pretendo concluir esta pesquisa de forma satisfatria, apresentando
aspectos da motivao e, principalmente, da desmotivao, que um construto pouco
estudado e com poucos dados de pesquisa na literatura da rea.
Referncias
CAMPOMAR, M. C. Do uso de estudo de caso em pesquisas para dissertaes e teses
em administrao. Revista de Administrao, So Paulo, v. 26, n. 3, p. 95-97, 1991.
148
149
RESUMO: Este trabalho tem o objetivo de apresentar uma reflexo sobre a distino
terminolgica entre os tipos de textos e os gneros textuais. Dessa forma, apresentamos
as ideias e concepes de vrios autores como Xiao e Mcnery (2005), Lee (2001), Biber
e Conrad (2209). Xiao e Mcnery (2005) apresentam um debate sobre a conversao e o
discurso. Lee (2001) desenvolve uma abordagem reflexiva sobre as caractersticas do
gnero, registro, tipos de texto, domnio, sublinguagem e estilo. Biber e Conrad (2009)
estruturam um estudo sobre a questo da variao textual, registros, gneros e estilos.
Desse modo, atravs da anlise sobre as ideias dos autores, pretendemos estabelecer um
debate com diferentes concepes terminolgicas nas quais esto inseridos os diferentes
usos dos terms tipos de textos e os gneros textuais.
Palavras-chave: Tipologia Textual, Gneros Textuais, Linguagem.
ABSTRACT: This research aims at presenting a reflection on the terminological
distinction between textual types and textual genres. To achieve this purpose, we
present the ideas and conceptions of authors such as Xiao and Mcnery (2005), Lee
(2001), Biber and Conrad (2009). Xiao e Mcnery (2005) present a debate about the
distinction between conversation and discourse. Lee (2001) develops a reflective
approach on the characteristics of the genre, register, text types, domain, sublanguage
and style. Biber and Conrad (2009) structured a study on the issue of textual variation,
records, genres and styles. Thus, through the analysis of the ideas of the authors, we
hope to establish a debate about the uses of the terms text types and genres.
Key words: Textual Typology, Textual Genres, Language.
Introduo
Este estudo o resultado de uma reflexo analtica que se respalda nas leituras e
reviso da literatura da rea de Estudos lingusticos com base nas ideias e argumentos
de Lee (2001), Biber (1988), Conrad e Biber (2009); Xiao e Mcenery (2005), e demais
tericos que estudam as questes sobre gneros textuais e tipos de textos. A anlise
consiste em se verificar as questes relativas a gnero e tipos de textos, com
observaes do discurso dos autores nas relaes de complexidade entre os assuntos.
150
151
152
Com base em uma tabela que contm as dez melhores palavras-chave de carga
negativa associada aos trs gneros, os autores deduzem que, tanto as negativas quanto
as positivas possuem igual importncia por serem reveladoras. Na dimenso 1, que
uma das dimenses no MDA de Biber, so associadas ao discurso interativo; existem
quatro caractersticas lingustica que esto associadas produo informacional &
52
'[] um pacote avanado de pesquisa de corpus que inclui concordncia, lista de palavras,
palavras-chave e funes de colocao. Como o WordSmith pode gerar lista de palavras e extrair
palavras-chave automaticamente, a abordagem anlise de gnero a partir de palavras-chave no fora
os usurios a extrar estruturas complicadas de um corpus ou fazer uma anlise estatstica sofisticada (p.
07).' (Nossa traduo).
153
produo envolvida, com peso positivo entre as dez melhores palavras-chave negativas
da prosa acadmica. Em contrapartida as duas caractersticas lingusticas da mesma
dimenso esto entre as dez melhores negativas da conversa e da fala. Isso revela um
contraste entre os gneros falados: que seis em cada dez palavras-chave negativas da
conversa so associadas com caractersticas do fator -1 enquanto apenas trs palavraschave negativas do discurso so associadas com caractersticas do fator -1. Nota-se, que
da mesma forma sete palavras-chave negativas e trs caractersticas lingusticas da
prosa acadmica esto associadas com a dimenso 2 que so as questes narrativas &
questes no narrativas, isso conduz a se achar que a prosa acadmica tem um foco
menos narrativo do que a dos dois gneros falados, conversao e discurso. Nesta
dimenso a prosa acadmica possui menor pontuao significativa estatisticamente.
Encontrando-se no topo das dez palavras-chave negativas do gnero da conversa
o pronome which possui dificuldade de interpretao, sendo utilizado em oraes
relativas e construes com preposies que aparecem na frase antes do objeto. Essa
baixa frequncia funciona como um indicador de que a conversao depende muito do
contexto de referncia, possuindo ainda baixa pontuao para a dimenso 3 que est
associada referncia explcita & referncia dependente da situao.
Concluindo a sua argumentao Xiao e Mcenery (2005) afirmam que as duas
abordagens analisadas possuem coerncia entre os trs gneros diferentes (conversao,
discurso e prosa acadmica) considerando o fato de que as palavras-chave podem ser
utilizadas para maior aproximao com a anlise de MDA.
Entretanto, fazem ainda a seguinte ressalva em relao s duas abordagens:
154
dados (ndice British National Corpus - BNC) contendo etiquetas de gnero e outras
informaes, com vistas a favorecer a navegao fcil de cientistas, linguistas,
professores de lnguas, dentre outros usurios. Alm disso, o trabalho de Lee objetiva
permitir realizar pesquisas sobre gnero, restringindo as buscas em subconjuntos
especficos de sublinguagem de BNC usando concordncias baseadas em WordSmith,
MonoConc ou BNCWEB.
Quanto questo da elucidao do problema, Lee (2001) acredita que o conceito
da distino entre gnero e tipo de texto seja ainda bastante confuso, em virtude disso,
necessita ser clarificado em relao s caractersticas lingusticas. Segundo ele, as
especificaes tericas de gnero so um tanto obscuras para as pessoas que no
possuem familiaridade com a gramtica funcional sistmica e que observam gneros
como um agrupamento de textos. Nesse caso, ele faz uma anlise sobre essa distino
confusa a luz da interpretao de outros autores: Biber (1988); Eagles (1996); Kress
(1993) e; Tribble (1999).
O autor inicia sua anlise citando Biber (1988, p.70) e Eagles (1996, p.170) para fazer
distino entre gnero e tipo de texto. O primeiro autor baseia seus estudos em critrios externos
no lingusticos e o segundo em caractersticas internas lingusticas de textos prprios. Nessa
perspectiva, um gnero definido como categoria com base em critrios externos, tais como
pblico alvo, propsito e tipo de atividade, que segue um agrupamento convencional e
culturalmente reconhecido de textos que possuam propriedades que no sejam caractersticas
lexicais ou gramaticais de ocorrncia que, ao contrrio, so critrios internos (lingusticos).
Categorias de gnero so determinadas com base em critrios externos relacionados ao
propsito do falante e tpico, pois eles so atribudos com base na utilizao, em vez de na base
da forma. (BIBER, 1988, nossa traduo)
Para o autor os termos gnero e registro so os mais confusos e usados em alguns casos
como sinnimos, pois se sobrepem em algum grau. A diferena entre os dois est exatamente
no fato de que gnero est associado mais organizao da cultura e fins sociais em torno do
idioma, estando vinculado s consideraes de ideologia e poder. Por sua vez, registro est
associado organizao da situao ou contexto imediato.
Para esclarecer essa questo o autor menciona Martin e Matthiessen (1991) que
apresentam um diagrama que mostra a relao entre linguagem e contexto, vistos pela
abordagem sistmico-funcional, apresentando o registro como configurao particular
de campo, contedo e modo de escolhas. Apresenta tambm as metafunes de registro
e gnero, sendo esse ltimo uma elaborada expresso do potencial semntico e
especfico. Porm, essa especificidade est relacionada a uma Estrutura Potencial
Genrica (EPG).
Quanto ao estilo, Lee (2001) discorre que quando o mesmo determinado num texto
no h caracterizao do gnero pertencente, mas sim pela utilizao do. Em seu argumento,
explica que o fato do estilo ser informal para determinado autor no significa que ele no possa
fazer uso de um estilo mais formal dentro do prprio gnero. Para o autor, registro usado
quando o texto traduz uma linguagem com diferentes nuances com configuraes de idioma
adaptado sua tarefa. Por outro lado, o gnero, percebido como um fator de consenso por uma
cultura, passvel de mudanas ou crticas ao longo do tempo.
O autor afirma ainda que sua viso se baseia no pensamento de Fairclough (2000) e
Eggins e Martin (1997), com quem tem familiaridade de ideias por entender que este ltimo
acredita que as caractersticas lingusticas selecionadas em um texto determinaro as dimenses
155
156
157
158
159
renomados na literatura, cujas ideias so semelhantes aos seus no que diz respeito diferena
terminolgica de gnero.
Nesse estudo possvel constatar que fazer a distino entre tipos de texto e gnero
entre os pressupostos tericos dos autores aqui apresentados no uma tarefa das mais fceis.
Lee (2001) em sua anlise sobre a argumentao de Biber (1988), afirma que para este autor o
tipo de texto se baseia em caractersticas internas lingusticas de texto prprio (lxico,
gramtica, aspectos formais) enquanto o gnero possui categorias externas (interativos,
discursivos, pblico alvo, propsito, tipo de atividade), que se relacionam com a inteno do
falante e do tpico, isso em virtude de estar o gnero mais relacionado ao uso da lngua pelo
falante do que com a sua forma estrutural.
Outro ponto relevante nessa argumentao, diz respeito a Lee (2001), que se contrape
a essa viso de que texto se baseia em critrios internos, e afirma que no existe ainda a
identificao de categorias de tipos textuais que definam gneros amplamente reconhecidos com
base em caractersticas lingusticas internas. O autor evidencia em sua fala que a seleo de
textos para incluso em um corpus deve acontecer sempre com base em critrios externos, pois
em caso contrrio, um texto inteiramente selecionado em critrios internos no traria nenhuma
informao sobre linguagem e seu contexto situacional. Para esse autor, de acordo com a teoria
de Biber, dois textos podem pertencer ao mesmo tipo de texto, muito embora possam vir de
gneros diferentes por sua semelhana na forma lingustica. Significa dizer que essa uma
tentativa de explicar a variao dentro de e entre gneros.
Para Lee (2001) os termos gnero e registro se confundem como sinnimos em alguns
casos, pois se sobrepem em determinado grau. O primeiro sempre est relacionado com os
eventos dinmicos da linguagem no que concerne organizao da cultura e fins sociais,
baseados na relao de poder e ideologia. O segundo est condicionado a um contexto imediato
situacional. Entretanto, o autor no se sente confortvel da forma como os parmetros
lingusticos so comparados em associao sem passarem por uma crtica analtica que os
contestem antes da aceitao.
H consenso entre os autores Xiao e Mcenery (2005) e Lee (2001) de que o rtulo
gnero possui ampla generalidade, com grande variao e amplitude, diferindo na forma de
linguagem. Um outro aspecto a questo confusa de distino entre gnero e outras
caractersticas, como exemplo, o registro.
Por outro lado Biber e Conrad (2009) dizem que as caractersticas de gnero no so
generalizadas e que so quase sempre convencionais em vez de funcionais. Mas se as
caractersticas lingusticas so consideradas sob a perspectiva de registro, so sempre
funcionais.
REFERNCIAS
BIBER, Douglas. Variation across speech and writing. Cambridge: Cambridge
University Press. 1988
160
161
53
162
Por volta do sculo XV, havia, no Brasil, 1,2 mil lnguas indgenas, aproximadamente
(RODRIGUES, 2005). Mesmo aps violenta colonizao que levou morte inmeros
ndios, o sentimento de pertencimento tnico que se instaurou nas aldeias foi decisivo
para assegurar a sobrevivncia das mais de 200 diferentes etnias e cerca de 18054
diferentes lnguas indgenas brasileiras.
Segundo Calvet (2007), somente a partir da segunda metade do sculo XX, quando o
Brasil foi reconhecido, politicamente, como um pas pluritnico/pluricultural, as
comunidades indgenas passaram a se organizar, efetivamente, para protagonizar o seu
destino. Nesse cenrio, educadores e lingusticas, entre outros profissionais, iniciaram
uma reviso em suas teorias a fim de contriburem com novos projetos em prol da
sobrevivncia das lnguas indgenas do pas.
Neste artigo, apresento uma proposta para o ensino da lngua parkatj. No entanto,
antes de divulg-la, discorro, sumariamente, sobre os avanos dos campos educacionais
e lingusticos no que se refere ao contexto indgena brasileiro, desde o sculo XVI at os
dias atuais; em seguida, falo sobre o primeiro projeto escolar implantado na aldeia
parkatj, para o fortalecimento de sua lngua tradicional, bem como para o aprendizado
da lngua portuguesa.
2
EVIDNCIAS
DE
MUDANAS
NOS
CAMPOS
LINGUSTICO
54
De acordo com Rodrigues (2005) e com o Referencial Curricular Nacional para Escolas Indgenas
(RCNEI), o Brasil conta, atualmente, com cerca de 180 lnguas indgenas (BRASIL, 1998). De certo, este
nmero pode apresentar variaes, a depender de como so contabilizadas as lnguas e os dialetos.
163
pregaes, mas esse intento resultou em grande paixo por estud-la (CMARA JR.,
1979).
Nos sculos XVII e XVIII55, as concepes lingusticas exerceram grande influncia
entre os missionrios, e eram refletidas em seu desejo de alcanar a perfeio
gramatical, de modo que havia entre eles o propsito de aproximar a estrutura das
lnguas indgenas ao padro do latim. Como lidavam com comunidades grafas, o
ensino/aprendizagem da catequese era feito oralmente, por meio da memorizao, e no
levava muito tempo para que os ndios se tornassem catlicos (FUNARI; PIN,
2011).
Ao sintetizar as caractersticas principais do acervo lingustico dessa poca, Seki destaca
(1) o fato de se referirem somente lngua Tupi, tambm chamada de
Braslica, nos sculos XVI e XVII e de Tupinamb, no sculo XVIII e
perodos posteriores (a nica exceo da lngua Cariri, sobre a qual h
documentos produzidos no final do sculo XVII); (2) a lngua era focalizada
no pelo interesse nela em si, enquanto objeto de estudo, mas com finalidade
prtica de estabelecer um meio de comunicao com os nativos de promover
sua catequese; (3) a lngua era abordada com base no aparato conceptual
ento disponvel o das gramticas clssicas, particularmente a latina (SEKI,
1999, p. 34).
Nesse perodo, mais precisamente a partir da Renascena, fortaleceu-se a distino entre lnguas
civilizadas e lnguas selvagens. O sentido de selvagem seria o homem natural, desprovido do grau de
racionalizao, o falante de uma lngua ainda sem gramtica, no sentido integral, na opinio dos
estudiosos daquela poca. A condio para que o homem recebesse o ttulo de sapiens seria falar a lngua
do homem civilizado (CMARA JR., 1979).
56
Os projetos de instalao das linhas telegrficas no Brasil foram iniciados no final do perodo imperial,
mas, at a proclamao da Repblica, eram poucos os trechos concludos. O processo foi acelerado com
os trabalhos do Marechal Rondon (BIGIO, 2003).
164
No que se refere educao escolar na fase das aes rondonianas, Freire (2008)
sumariza que a pedagogia esteve centrada em cultos Ptria, trabalhos manuais,
tcnicas pecurias e prticas agrcolas. As escolas no se diferenciavam das escolas
rurais, do mtodo de ensino precrio falta de formao do professor, predominando a
formao de ndios como produtores rurais voltados para o mercado regional (Ibidem,
p. 7).
No ano de 1967, mesmo aps a substituio do SPI pela Fundao Nacional do ndio
(FUNAI) (Decreto 5.371/67), as polticas indigenistas continuaram subjugadas ao plano
de expanso poltica e econmica do Estado brasileiro para o interior, principalmente da
Amaznia. Com a ditadura militar57, uma onda de protestos eclodiu no Brasil,
mostrando resistncia poltica do governo. Um dos fatos mais significativos dessa fase
foi a consolidao de movimentos pelos direitos das minorias tnicas, que ocorreu na
dcada de 1970 (HABERT, 1996).
A Lei 6.001/73, conhecida como Estatuto do ndio, foi outorgada nesse contexto com o
propsito de regular a situao jurdica das comunidades indgenas e de preservar a sua
cultura por meio da introduo do ensino obrigatrio das lnguas nativas nas escolas
(BRASIL, 1973). Entretanto, as propostas pedaggicas instauradas aps essa Lei
ancoravam-se num bilinguismo subtrativo58, que se traduzia numa violncia lingusticocultural exercida em doses homeopticas (MAHER, 2006).
Para implantar a educao bilngue, a FUNAI precisou recorrer ao Summer Institute of
Linguistics (SIL)59, que, a partir de 1959, ficou integralmente responsvel pelos
programas educacionais do Brasil, uma vez que o pas no tinha linguistas e pedagogos
capacitados para lidar com o grande nmero de indgenas de seu territrio (FERREIRA,
2001). Todavia, as propostas do SIL pouco se afastaram das antigas intenes do
governo.
O terceiro momento corresponde aos anos de 1970 a 1980. De acordo com Ferreira,
57
A ditadura militar foi um movimento poltico que se estendeu de 1964 a 1985 e passou a controlar as
aes da FUNAI, cujo modelo de poltica indigenista provocou embates que culminaram em mortes e
expulso dos ndios de suas terras (HABERT, 1996).
58
Segundo a autora, a criana indgena, inicialmente monolngue (L1), vivenciava um perodo de
bilinguismo transitrio, na sua lngua tradicional (L1) e na lngua portuguesa (L2), e depois se tornava
monolngue apenas na lngua portuguesa (L2). Para se chegar a esse resultado, a lngua portuguesa,
depois de assimilada, passava a prevalecer no currculo, sendo utilizada como lngua de instruo, em
detrimento da lngua indgena, que aos poucos era excluda.
59
A partir de 1991, passou a se chamar Sociedade Internacional de Lingustica, com o objetivo de
manter a mesma sigla (SIL) (FERREIRA, 2001).
165
Seki (1999) ressalta que, na dcada de 80, e depois com maior intensidade na dcada de
90, os postulados da corrente funcionalista comearam a mediar as anlises dos
fenmenos lingusticos do Brasil. Dessa forma, as pesquisas tipolgicas passaram a
incrementar os estudos em lnguas indgenas.
Barros (1994) rememora que o envolvimento de linguistas em projetos de escolarizao
indgena foi efetivado com a Portaria n. 75/72, estabelecida em 1972 pela FUNAI. E foi
por meio desta mesma portaria que o ensino bilngue se tornou obrigatrio no Brasil.
Destarte, alm de investir na escrita fonolgica das lnguas indgenas, a lingustica
dedicou esforos em defesa da lngua materna para a alfabetizao das comunidades
indgenas.
O quarto momento, denominado o paradigma emancipatrio e a responsabilidade
social do linguista, teve incio nos anos de 1980, e se prolonga nos dias atuais.
demarcado pela implantao de projetos educacionais com vistas fomentao da
autonomia indgena.
A maior conquista desse perodo foi a promulgao da Constituio Brasileira, em
1988. Essa lei representa um marco nas relaes entre o Governo Federal, a sociedade
civil e os povos indgenas, pois assegurou a estes ltimos o direito s suas terras, ao
ensino bilngue e o respeito s suas singularidades.
Na mesma dcada, o governo do Par iniciou um projeto de instalao de uma escola na
aldeia parkatj, a pedido da prpria comunidade. Um dos objetivos da equipe de
profissionais e indgenas que estiveram frente desse empreendimento foi desenvolver
uma educao que assegurasse a cidadania aos ndios Parkatj, reforasse a sua
identidade tnica e garantisse sua autodeterminao (ARAJO, 1996). Este assunto ser
abordado no prximo item.
3 A ESCOLA PARKATJ
A comunidade Parkatj constituda pelos Rhkatj, Akrtikatj e
Kikatj. Juntos somam 450 pessoas, aproximadamente, um total resultante de
casamentos entre esses ndios e indivduos de outras etnias, bem como de unies
166
Essa foi a primeira experincia da SEDUC com ensino fundamental de 1 a 8 sries, em terras
indgenas (ARAJO, 1996). O projeto funcionou em convnio com a FUNAI, a Companhia Vale do Rio
Doce (CVRD) e a comunidade indgena (FERRAZ, 2001). Tambm contou com a assessoria das
professoras da Universidade de Campinas (Unicamp) Iara Ferraz e Marineuza Gazzeta.
61
O primeiro trabalho lingustico descritivo sobre a lngua parkatj intitula-se Estruturas subjacentes de
alguns tipos de frases declarativas afirmativas do dialeto gavio-j (1977) de autoria da Profa. Dra.
Leopoldina Arajo, ento linguista da Universidade Federal do Par (UFPA).
167
168
4 KAPRN JABUTI
K pupu (A)
Eu vi na gua
O cntico Kaprn Jabuti foi publicado em Cantos de caador, pelo Programa Razes e
o Instituto de Artes do Par (IAP)62. Esse livro acompanha um CD no qual h uma
antologia de cantigas compiladas com a ajuda de Krhkrenhm.
Segundo Katyi, como carinhosamente chamada por eles a professora Leopoldina
Arajo,
as cantigas parkatj fazem sempre um comentrio lrico, satrico ou
puramente descritivo sobre o ambiente em que vivem: pessoas, animais,
paisagens, acontecimentos e so entoadas no quotidiano, ou durante festas e
brincadeiras coletivas. Mesmo em momentos trgicos, como o da morte
acontecida ou temida, o parkatj canta (CANTOS..., 2004, p. 2).
169
170
171
FUNARI, Pedro Paulo; PIN, Ana. A temtica indgena na escola: subsdios para
professores. So Paulo: Contexto, 2011.
GOODY, J. O mito, o ritual e o oral. Traduo de Vera Joscelyne. Petrpolis: Vozes,
2012. (Coleo Antropologia).
HABERT, Nadine. A dcada de 70: apogeu e crise da ditadura militar brasileira. 3. ed.
So Paulo: tica, 1996.
MAHER, Teresinha Machado. A formao de professores indgenas: uma discusso
introdutria. In: GRUPIONI, Lus Donisete Benzi. (Org.). Formao de professores
indgenas: repensando trajetrias. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Continuada, alfabetizao e Diversidade, 2006.
MILHOMEM, M. S. F. dos S. Educao escolar indgena: as dificuldades do currculo
intercultural e bilngue. Frum: identidades, ano 2. v. 3, jan./ jun. UFSE, 2008.
Disponvel em: < http://www.posgrap.ufs.br/periodicos>. Acesso em: 29 set. 2011.
RODRIGUES, Aryon DallIgna. Sobre as lnguas indgenas e sua pesquisa no Brasil.
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Especial). Disponvel em: <WWW.etnolinguistica.org.> Acesso em: 28 fev., 2013.
VANSINA, Jan. A tradio oral e sua metodologia. In: Histria Geral da frica I:
metodologia e pr-histria da frica. Braslia: UNESCO, 2010.
172
Resumo
O objetivo deste trabalho caracterizar prosodicamente a variedade lingustica de
Mocajuba (PA). Adota-se aqui a metodologia do Projeto AMPER. Os resultados
preliminares indicam que as variaes de F0 contribuem para distinguir enunciados
declarativos e interrogativos da variedade investigada.
Abstract
This paper aims to characterize prosodically the linguistic variety from Mocajuba ( PA).
The AMPER methodology is adopted in this project. The preliminary results indicate
that the F0 variations contribute to distinguish affirmative and interrogative sentences of
the variety studied.
INTRODUO
O presente trabalho compreende mais uma contribuio ao projeto Amper-Norte (Altlas
Prosdico Multimedia do Norte do Brasil). Apresenta-se aqui uma anlise dos dados
obtidos de um informante do sexo feminino com ensino Mdio Completo (BE93) da
variedade do portugus falado em Mocajuba.
A pesquisa referente a variedade falada no Municpio de Mocajuba est em andamento,
mas sete corpora j foram formados, referentes a: ilha de Mosqueiro (GUIMARES,
em andamento), cidade de Belm (SANTOS JR., 2008; BRITO, 2012), cidade de
Bragana (CASTILHO, 2009), cidade de Camet (SANTO, 2011), cidade de
Abaetetuba (REMDIOS, em andamento), cidade de Baio (LEMOS, em andamento),
173
1. PROJETO AMPER-NORTE
174
2. METODOLOGIA AMPER
Como um dos objetivos do projeto AMPER compreende uma anlise contrastiva dos
dialetos estudados, o corpus gravado formado de seis repeties de 102 frases do
corpus de base do projeto para a lngua portuguesa. Cada um dos elementos
constituintes das frases possui uma imagem correspondente, uma vez que no
permitido nenhum contato dos informantes com as frases escritas. Portanto, durante a
coleta de dados, a representao visual das frases projetada por meio de slides aos
informantes como meio de estmulos grficos para a produo das 612 repeties a
serem geradas. A srie de frases que forma o corpus do projeto AMPER obedece a
critrios fonticos e sintticos previamente estabelecidos.
Uma vez que nas vogais reside a maior parte da informao relevante no que concerne
curva prosdica e, tendo-se em conta as caractersticas da estrutura acentual do
portugus, escolheram-se vocbulos representativos das diversas estruturas acentuais
(oxtona63, paroxtona64 e proparoxtona65) nas diversas posies frsicas66.
63
Os vocbulos oxtonos utilizados so: 'o bisav', 'de Salvador', 'nadador' e 'capataz'.
175
Escolaridade
Ensino Fundamental
Mocajuba
Ensino Mdio
Ensino Superior
64
65
66
67
Sexo
Feminino
Masculino
Feminino
Masculino
Feminino
Masculino
Cdigo67
BE91
BE92
BE93
BE94
BE95
BE96
176
A taxa de amostragem de cada sinal gravado de 44.100 Hz, 16 bits, sinal mono. Uma
vez a gravao concluda, procede-se separao por informante das 612 frases do sinal
original em um arquivo sonoro especfico.
O material gravado sofre, ento, seis etapas de tratamento: a) codificao das repeties;
b) isolamento das repeties em arquivos de udio individuais; c) segmentao voclica
dos sinais selecionados no programa PRAAT 5.0; d) aplicao do script praat; e)
seleo das trs melhores repeties e; f) aplicao da interface Matlab para se obter as
mdias dos parmetros das trs melhores repeties.
177
O script praat foi aplicado a cada uma das repeties de cada frase do corpus. A
aplicao desse script gerou um arquivo.TXT contendo as medidas dos parmetros
acsticos frequncia fundamental, durao e intensidade das vogais de cada repetio.
Antes de se proceder anlise acstica na interface Matlab, foram selecionadas as trs
melhores repeties de cada frase em termos de qualidade sonora e de similaridade de
distribuio de vogais plenas (v) e elididas (f).
A aplicao da interface Matlab forneceu a mdia dos parmetros fsicos F0, durao
e intensidade em um arquivo fono.txt das trs repeties de cada frase e das duas
modalidades. A interface gerou mais outros arquivos em formato de imagem contendo
grficos das mdias de F0, durao e intensidade de cada modalidade individualmente,
assim como grficos comparativos de ambas as modalidades. A interface gerou
igualmente arquivos ton contendo uma sntese de cada modalidade sem a parte
segmental.
Para proceder-se uma anlise preliminar dos dados obtidos da informante BE93,
observou-se os parmetros acsticos referentes variao das mdias de F0 em Hz, da
durao em ms e da intensidade em dB especificamente nas slabas tnicas do ncleo
dos sintagmas nominais analisados.
4. RESULTADOS PRELIMINARES
178
179
Este resultado assemelha-se com o observado por Santo (2011) para os dados de
Camet; por Cruz & Brito (2012) para os dados da cidade de Belm e; por Lemos
(2013) para os dados da cidade de Baio, cujos resultados mostraram ser significativa a
variao de F0 na slaba tnica do sintagma nominal final das frases declarativas e
Interrogativas.
180
CONCLUSO
181
Este estudo faz parte do projeto Amper Norte e objetiva caracterizar a variao
prosdica dialetal do portugus falado no Municpio de Mocajuba (PA). Para tanto
foram selecionados at o momento dados de um informante - BE93 - nativo do
municpio de Mocajuba, com idade acima de trinta de anos, a qual realizou seis
repeties das 102 frases do corpus AMPER, totalizando 612 frases.
O material gravado sofreu seis etapas de tratamento a) codificaes das repeties; b)
isolamento das repeties em arquivos de udio individuais; c) segmentao voclica
dos sinais selecionados no PRAAT 5.0, cuja a escala de pitch variou de 150 a 350; d)
aplicao do scripit praat; e) seleo das trs melhores repeties e; f) aplicao do
interface Matlab para se obter as mdias dos parmetros das trs melhores repeties.
Aps concluir-se o tratamento dos dados da informante BE93 e j de posse das mdias
fornecidas pela interface Matlab dos parmetros acsticos de durao, F0 e intensidade
das frases correspondentes aos cdigos kwk, pwt e twt, procedeu-se descrio dos
resultados preliminares do presente trabalho.
Uma anlise preliminar das modalidades oracionais declarativas e interrogativas,
considerando os parmetros acsticos de frequncia fundamental, durao e intensidade,
tem demonstrado que a F0 um parmetro relevante na distino das duas modalidades
alvo. Observa-se um movimento de pina que marca as curvas meldicas decrescentes
para as frases declarativas e crescentes para as frases interrogativas. A durao e a
intensidade no se mostraram relevantes no presente estudo.
6. Referncias Bibliogrficas.
182
COSTA, Maria Sebastiana da Silva. Rotacismo no falar dos analfabetos da zona urbana
do municpio de Mocajuba/Nordeste do Par: um exerccio variacionista. Camet:
UFPA. 2007 (monografia de graduao).
CRUZ, Regina et al. Formao e anotao do corpus do Projeto AMPER Norte. In:
Proceedings of GSCT 2012, Belo Horizonte, UFMG, fevereiro de 2012, no trelo.
FREITAS, Joo. Atlas Prosdico Multimdia do Municpio da ilha do Maraj (PA),
Belm: UFPA/ILC/CML, em andamento (Dissertao de Mestrado).
GUIMARES, Elizeth. Atlas Prosdico Multimdia da Belm Insular (PA), Belm:
UFPA/ILC/CML, em andamento (Dissertao de Mestrado).
LEMOS, Rosinele. Atlas Prosdico Multimdia do Municpio de Baio (PA), Belm:
UFPA/ILC, CML, em andamento (Dissertao de Mestrado).
REMDIOS, Isabel. Atlas Prosdico Multimdia do Municpio de Abaetetuba (PA),
Belm: UFPA/ILC/CML, em andamento (Dissertao de Mestrado).
SANTO, Ilma. Atlas Prosdico Multimdia do Municpio de Camet (PA), Belm:
UFPA/ILC/CML, 2011. (Dissertao de Mestrado).
SANTOS JR., Manoel Fonseca dos. Formao de corpora para o Atlas Dialetal
Prosdico Multimdia do Norte do Brasil: variedade lingstica de Belm. Belm:
UFPA/ILC/FALE, 2008. (Trabalho de Concluso de Curso em Letras).
SILVA, Amanda. Atlas prosdico multimdia do Portugus do Norte do Brasil
AMPER-POR: variedade lingstica da zona rural de Belm (PA). Belm: UFPA. 2011.
(Plano PIBIC/CNPq). Orientador: Regina Clia Fernandes Cruz.
183
RESUMO
Examinar-se- a nasalizao de vogais pretnicas localizadas antes de consoantes nasais na
slaba seguinte, situao em que o fenmeno probabilstico. Fatores lingusticos e
extralingusticos sero considerados. Estudar-se-o relatos de experincia pessoal de 42
informantes da Cidade de Breves-PA, 36 da zona rural de Breves-PA e 54 da Cidade de BelmPA, em amostra estratificada segundo a faixa etria, a escolaridade e o sexo.
rea do canua cheia de cucos de pupa a prua, a mais extensa, que abarca todo o
norte do Estado, a partir da Baia de Quatipuru, para oeste; toda a Ilha do Maraj; o
centro, o noroeste e o extremo oeste do Estado, at o limite sul dos municpios de
Tom Au, So Domingos do Capim, Acar, Moju, Baio, Oeiras, Bagre, Portel,
Porto de Moz, Prainha, Santarm, Aveiro do Par(?), Juruti, Faro; todo o BaixoAmazonas; grandes pores de reas rurais de municpios da rea Bragantina;
184
rea do Sul do Par, abarcando toda a parte meridional do Estado, com limites
ao Norte tocando as reas da bragantina e do canua cheia de cucos de pupa a
prua, conforme o caso.
Ainda sobre esse falar centro-setentrional do Par, deve ser dito que suas marcas mais
evidentes so o alteamento [o]>[u] na slaba tnica (canua (canoa), buca (boca), tuco (toco)) essa a
principal -, (CASSIQUE 2003); o abaixamento [i].>[e] e/ou [i]>[E] na vogal dos clticos (CASSIQUE &
ROCHA 2006); uma quantidade maior de nasalizaes voclicas pretnicas (CASSIQUE 2002); o
rotacismo, seja em grupo consonantal prevoclico, seja em coda silbica (CASSIQUE 2005) e
(CASSIQUE, ROCHA e SOARES 2006).
Nos contextos urbanos correspondentes, por outro lado, esses traos encontram-se neste
momento reduzidos, especialmente em virtude dos efeitos da escolarizao, em determinadas reas, com
acentuadas atitudes estigmatizantes (cf. p. ex. CASSIQUE 2002). Esse confronto ser tanto mais
marginalizador desse falar paraense quanto os laos identitrios forem menos coesos. A Cidade de
Camet reage menos ao uso popular em apreo que a de Breves, por exemplo. Na 1, os fortes laos
scio-econmico-culturais a impedir maiores estigmatizaes; na segunda, a violncia do extrativismo
madeireiro, a diluir cada vez mais quaisquer traos de resistncia. Dessa forma, o que se vai impondo
claramente nas reas urbanas so as marcas da Metrpole:
68
Aqui ficam diferentes da Metrpole. Em Belm, registra-se alto ndice de nasalizaes, como
que a prolongar a situao de Recife e de Salvador (cf. LOBO (2005), CASSIQUE e Lobo (2006), para
Belm e ABAURRE (1996), para Recife e Salvador.). J em Breves o ndice mediano, pois se foge do [u]
por preconceito ao falar popular aqui j referido. Com isso, a probabilidade de ocorrerem nasalizaes
cai (cf. CASSIQUE (2002) )
185
Dos trs dialetos referidos, impe-se dar maior ateno ao primeiro, por ter suas razes
histricas plantadas concomitantemente ao trajeto da Amaznia no tempo. estreitamente vinculado
Lngua Geral Amaznica, razo pela qual seus tentculos abraaram a vida silvcola em sua constituio e
dela se alimentaram, de tal modo que guarda marcas lexicais e mrficas indgenas importantes.
componente indelvel da identidade paraense: pertence aos ribeirinhos e seu usurio mais evidente o
no-escolarizado, de modo que sobre quem o fala recai mais enfaticamente a crnica excluso poltica da
Regio: pssimas condies sanitrias, educao sem maior suporte didtico- pedaggico e muitas vezes
sem equipamento adequado, nutrio insuficiente, renda dos que vivem abaixo do nvel da pobreza.
Essa motivao resultou numa pesquisa que enfocou, a partir de 1999, a cidade de Breves e,
agora, apresenta avanos capazes de englobar, a mais, um cotejo entre a sua manifestao rural e a sua
feio metropolitana.
2.1 A Metodologia
186
4- A comparao
Ter falado da escola urbana de Breves como a responsvel pelo estigma
acima referido e cujo sintoma foi a reduo de nasalizaes, conquanto tenha se apoiado
no rigor metodolgico da Sociolingstica Variacionista, precisa avanar nas
comprovaes. Se a escola melhor se teria dito urbanizao, repita-se hoje
adversria desse dialeto, no se deve desconsiderar o fato de as reas rurais serem
dotadas de escolas, embora no se possa comparar com o atendimento urbano. Alis, em
termos de interior da Amaznia paraense, trata-se de um fosso a distncia entre os dois
atendimentos. Sucede, ento, que a pesquisa deve avanar e se reconstruir a partir da
comparao entre rea urbana e rea rural, com acrescentamento da rea metropolitana
(aqui se trata de Belm), por seu papel referenciador no Brasil atando-se sempre de
forma nuclear no exame da nasalizao voclica pretnica. O novo seria - e se trata do
velho sempre novo das cincias a comparao. Esse procedimento, pelo qual a
lingstica se fez cincia no sc. XIX e outras
187
4.1.1- Geral
4.1.1.1- Demonstrar a existncia de estigma veiculado pela
urbanizao, especialmente pela ao da escola, face ao falar ribeirinho do interior da
Amaznia paraense a partir da reduo da probabilidade de nasalizaes de vogais prtnicas situadas antes de consoante nasal na slaba seguinte e em comparao com
probabilidades mais acentuadas desse mesmo fenmeno em rea rural e em rea
metropolitana;
4.1.2- Especficos
188
BRESCANCINI, Cludia. A analise da regra varivel e o programa Varbrul 2S. In: BISOL,
Leda & BRESCANCINI, Cludia. Fonologia e Variao: recortes do portugus brasileiro.
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002. p. 13-75.
__________. O alteamento [o]>[u] na fala da cidade de Breves - PA: uma reflexo introdutria
da natureza variacionista. In: VII encontro IFNOPAP -, 2004, Belm et al, 2003. p. 13-34.
__________, ROCHA, Dayana. Variao dos clticos no portugus falado na cidade de BrevesPA. In: IX IFNOPAP, 2006, Soure e Salvaterra, 2006. p. 9-20.
seguida de consoante nasal na slaba seguinte no portugus falado na cidade de Belm-Pa.
Belm, 2006 (indito).
189
190
Abstract: The purpose of this paper is to discuss the assessment practices in the
teaching and learning of Spanish as a foreign language. It aims to propose the
formative assessment in the teacher training course of Spanish as a Foreign
Language. The formative assessment is presented as a way of students regulate
the target language learning to improve their performance and to prepare
themselves as future teachers in the act of teaching and assessing.
1. Introduo
191
Dessa
problemtica e refletir sobre a avaliao formativa numa disciplina de psgraduao, surgiram diversas perguntas, algumas pessoais: como avaliava os
meus alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio - poca que lecionava
na escola -, como avalio atualmente os meus alunos - futuros professores de
E/LE -, como fui e sou avaliada na escola e na universidade; e outras mais
gerais: o que dizem os documentos oficiais que orientam o ensino/aprendizagem
de lnguas estrangeiras (LE) sobre o ensino e a avaliao, qual a proposta de
192
193
Luckesi, Perrenoud, entre outros; uma pesquisa documental, por meio da leitura
de documentos oficiais elaborados e apresentados como parmetros e/ou
referncia para professores do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio e de
Projetos Poltico-Pedaggicos (PPP) de diversas instituies de formao de
professores de E/LE. Alguns dos documentos consultados sero os PCN, os
PCN+, as Orientaes Curriculares Nacionais; e uma pesquisa-ao, atravs da
incluso de prticas de avaliao formativa em uma disciplina de CPE da
Licenciatura em Letras Espanhol da Universidade Federal do Par Campus de
Castanhal.
Uma vez apresentado o projeto, sero expostos, a continuao, os pressupostos
tericos que guiaro a pesquisa.
Pois, a
primeira se desenvolveu como uma crtica segunda, uma forma de lidar com os
problemas que a avaliao somativa no conseguia solucionar, principalmente
aqueles relacionados com o processo de ensino/aprendizagem e com o xito
escolar. Assim, primeiro sero apresentadas de maneira geral as caractersticas
da avaliao somativa e posteriormente ser abordada mais detalhadamente a
avaliao formativa.
Guba e Lincoln (1989, apud FERNANDES, 2009) distinguem trs paradigmas
ou geraes de avaliao: a gerao da medida, na qual os testes e outros
instrumentos destinados a medir aprendizagens humanas permitiam quantificlas, compar-las ou orden-las em uma escala.
194
inicial muito limitada, redutora e tcnica, evoluiu-se para uma mais sistmica e
abrangente, pois a avaliao passou a envolver professores, alunos, currculos,
disciplinas, etc. Entretanto, continuou considerando-se somente o ponto de vista
do professor, acreditando-se que as falhas eram unicamente responsabilidade dos
alunos e avaliando-se de maneira pouco ou nada contextualizada.
Aps essas trs geraes, surge a chamada gerao da negociao e a
construo, a qual adota a avaliao formativa baseada no construtivismo e no
cognitivismo, e se ope s concepes iniciais de avaliao formativa dos anos
60, que era de base behaviorista e no colocava a regulao pelo aprendiz no
centro das prticas avaliativas.
formativa mais interativa, situada nos contextos vividos pelos alunos e pelos
professores, centrada na regulao e na melhoria das aprendizagens, mais
participativa,
mais
transparente
integrada
nos
processos
de
195
diria naquela situao. Por outro lado, a apropriao dos critrios no algo que
tenha que vir aps a produo: quando tiver um erro, se remedia. Isso se
relaciona com a viso clssica, behaviorista. Assim, a avaliao formativa
impacta em duas questes numa aula de LE, o modo de usar a LE em estudo e o
modo de estudar. A regulao no diz respeito somente s competncias
linguageiras dos alunos, mas tambm s suas estratgias de aprendizagem.
Como esta avaliao faz parte do processo de ensino/aprendizagem e um dos
seus objetivos consiste em tentar desenvolver a regulao no aluno, o papel que
este deve desempenhar torna-se mais ativo. Dessa forma, preciso incentivar o
desenvolvimento das tarefas propostas, a partilha do seu trabalho, das suas
dificuldades e dos seus sucessos com o professor ou com os colegas. Porm,
no basta s incentivar os alunos. Faz-se necessrio tambm coloc-los em
situao de reflexo explcita e sistemtica sobre suas estratgias de
aprendizagem e sobre suas produes, ou seja, no ser suficiente o aluno pensar
que precisa estudar mais e sim saber o que significa estudar de forma apropriada
para escrever melhor, para desenvolver a compreenso oral, para melhorar a
pronncia, etc. Por isso, ao professor cabe regular o processo de ensino, definir
claramente os propsitos e a natureza da avaliao, criar um clima de
comunicao interativa entre os alunos e entre estes e o professor. Afinal, na
avaliao formativa pressupe-se a partilha entre o docente e o estudante.
Pelo exposto acima, percebe-se que a regulao do ensino e da aprendizagem
constitui-se como o ponto central do processo de avaliao formativa. Portanto,
no prximo tpico ser abordado esse conceito.
196
realizam-se
avaliativos,
que
mobilizam
197
198
tambm a reflexo sobre o ensino, visto que ele tomar conhecimento dos
objetivos propostos pelo professor, da maneira em que avaliado (pois o aluno
tambm prope critrios), dos instrumentos utilizados (o estudante participa na
elaborao). Dessa forma, a exposio a um novo modelo de avaliao pode
possibilitar ao aluno refletir e por que no incluir futuramente essa modalidade
avaliativa. Infelizmente, trata-se de uma hiptese de difcil verificao, pois
mesmo que o aluno proponha a avaliao formativa nas suas aulas, no h como
afirmar que foi consequncia da sua experincia numa aula da licenciatura.
Porm, s o fato de ter contato com tal conhecimento abre a possibilidade de que
o aluno reflexione e ponha em prtica a avaliao formativa. A preocupao de
o estudante pensar sobre o processo de ensino na disciplina de CPE surge pela
questo de que a mesma concentra as caractersticas da disciplina que esse
futuro professor ministrar na escola, visto que ele no dar aula de Lingustica,
nem de Fontica, nem de Literatura. A disciplina que o aluno ministrar ser de
Lngua Espanhola. Por isso, a questo da aprendizagem da LE na licenciatura
torna-se complexa se se pensa que o aluno alm de aprend-la deve ensin-la.
Se o estudante deve ensin-la, pode ser alvo de uma aula na qual o objetivo
somente seja que aprenda a lngua? Sabe-se que disciplinas de didtica existem
na licenciatura, mas essas disciplinas, pelo menos na instituio na que se
realizar a pesquisa-ao, se ofertam no final do curso, aps o aluno ter passado
pela CPE. Ora, a proposta radica em que o aluno na prpria disciplina CPE
reflita tambm sobre o ensino, pois estar vivenciando uma situao similar
dos seus futuros alunos, mas com um olhar tambm de professor, que no final
o objetivo da licenciatura: formar professores de E/LE. Como se trata de um
projeto em andamento, essas questes precisam ser amadurecidas, mas o
caminho que se pretende trilhar segue essa problemtica.
4. Concluso
199
REFERNCIAS
200
In this work the object of study is the geolinguistic description of the portuguese and
indigenous languages spoken by indigenous groups in the state of Par, with the
objective to preparing a mapping of lexical and phonetic variation of indigenous
languages (L1) and portuguese spoken (L2) by selected ethnic groups. Therefore, we
adopt the theoretical and methodological assumptions of modern dialectology and
geolinguistics, which allies the contributions given by the sociolinguistics, since the
second half of the twentieth century which provided the development of
multidimensional approaches with the linguistic reality of the communities of speakers.
The mapping will occur in levels diatopic, diageneric and diagenerational.
Key-words: indigenous languages; portuguese language; geolinguistics
1. INTRODUO
Neste projeto, elege-se como objeto de estudo a descrio geolingustica de
lnguas indgenas e do portugus falado por indgenas no estado do Par. Com vistas
elaborao de um mapeamento da variao fontica e lexical de lnguas indgenas
(maternas) e do Portugus falados nas etinias selecionadas. O mapeamento se dar nos
nveis diatpico (geogrfico), diagenrico (sexo) e diageracional (faixa etria). Para
tanto, adotam-se os pressupostos terico-metodolgicos da moderna Dialetologia e da
Geolingustica, que aliados s contribuies dadas pela Sociolingustica, desde a
segunda metade do sculo XX, tm propiciado a elaborao de trabalhos com
201
69
Os levantamentos aqui apresentados baseiam-se nos estudos de Aguilera (2006, p. 2), Lima (2006, p.
87), Cristianini (2007, p. 52), Pereira (2007, p. 35), Encarnao (2010, p.103) e Sousa (2011, p. 48) e em
nossas leituras.
202
2. OBJETIVO GERAL
Mapear a variao fontica e lexical do Portugus e das lnguas maternas de
indgenas pertencentes s etnias presentes no estado do Par.
70
Atlas Lingustico do Brasil ALiB, Atlas Geossociolingustico do Par ALIPA, Atlas Lingustico do
Acre ALiAC, Atlas Etnogrfico do Acre ALAC, Atlas Lingustico do Amap ALAP, Atlas Lingustico
de Rondnia ALiRO, Atlas Lingustico do Maranho ALIMA, Atlas Lingustio do Piau, Atlas
Lingustico do Mato Grosso ALiMAT, Atlas Lingustico do Rio Grande do Norte ALiRN, Atlas Prvio
do Esprito Santo APES, Atlas Lingustico Sonoro do Estado do Rio de Janeiro - ALiSon-Rio, Atlas
Lingustico do Estado de So Paulo ALESP, Atlas Lingustico do Estado de Pernambuco ALIPE.
203
3 QUADRO TERICO
No contexto do surgimento da Dialetologia, Cardoso (2001) ressalta a
contribuio de George Wenker que fez um levantamento de dados lingusticos na
Alemanha em 1881, recobrindo grande parte do territrio alemo, com um total de
44.251 respostas coletadas, tendo em vista a elaborao do Atlas Lingustico da
Alemanha. Contudo, esses dados no foram sistematizados levando em conta as
variantes sociais, tais como faixa etria e sexo. A autora ressalta ainda a contribuio de
Gilliron e Edmont, pela recolha sistemtica de dados para o Atlas Linguistique de la
France (ALF) (1902-1910), destacando a sua principal contribuio metodolgica que
foi a documentao in loco realizada por Edmont.
No contexto da afirmao da Dialetologia como uma cincia ressalta-se dois
importantes autores: o fillogo italiano Ascoli, cujos estudos permitiram conhecer as
transformaes por que passaram as lnguas em fases anteriores a partir do estudo
sistemtico de traos lingusticos de lnguas na atualidade ; e Antonie Meillet, discpulo de
204
[...] sea desde el punto de vista coseriano, sea desde el punto de vista
laboviano (dos teorias que tienen mucho ms que ver entre s de lo que
normalmente nos suponemos) la dialectologa (sin adjetivos, o la urbana
como la pens Labov) es la disciplina ms general que se ocupa de la
variacin, notoriamente la diatpica em Coseriu, no diatpica pero si
distrtica y diafsica, fundamentalmente, em Labov.
205
diagenrica (sexo), variao diageracional (faixa etria), dentre outras, o que constitui
at, para alguns autores, uma nova vertente da Geolingustica, denominada de
Geossociolingustica (RAZKY, 1998).
Conceituando ento Sociolingustica, pode-se tomar Mollica (2010, p. 9), que a
concebe como uma das subreas da Lingustica que estuda a lngua em uso no seio das
comunidades de fala, voltando a ateno para um tipo de investigao que correlaciona
aspectos lingusticos e sociais.
Segundo Campoy (1993, 162)
La Sociolingstica, esa parte de la ling stica ocupada del estudio linguaje
como fenmeno social y cultural (Trudgill 1983a: 32), y concretamente,
dentro de sta, la vertiente llamada Lingstica Secular, Sociolingstica
Laboviana, Sociolingstica Cuantitativa, Sociolingstica Correlacional, o
incluso Sociolingstica Autntica, estuvo concebida en su origen en muy
estrecha relacin con la Dialectologa Tradicional, en el momento de su
redefinicin y reformulacin, reconocindose entre ambas una conexin de
evolucin natural: adems de la dimensin geogrfica, los dialectlogos
comenzaron a incorporar una dimensin social a sus descripciones
lingusticas.
206
4 METODOLOGIA
Este estudo ser elaborado por meio do mapeamento, nos nveis fontico e
lexical, da diversidade lingustica presente na fala de quarenta informantes pertencentes
a dez pontos de inqurito (aldeias indgenas) selecionados no estado do Par. O
mapeamento se dar de acordo com o Mtodo Geolingustico, abrangendo as seguintes
variveis: i. Diatpica, que se refere disposio espacial dos pontos de inqurito; ii.
Diagenrica, referente ao sexo dos informantes e iii. Diageracional, relativa faixa
etria dos informantes.
A pesquisa ser realizada em trs etapas principais: Na primeira fase sero feitos
o levantamento e a reviso bibliogrfica necessrios ao tratamento do objeto de estudo.
Na segunda fase ser realizada a coleta de dados, feita por meio de pesquisa de campo.
A terceira e ltima etapa ser constituda do tratamento desses dados, da elaborao dos
cartogramas lingusticos referentes a cada questo dos questionrios utilizados e da
redao da tese.
71
207
4.2 INFORMANTES
Os informantes sero selecionados de acordo com o seguinte perfil: sero quatro
informantes por ponto de inqurito, o que totalizar quarenta informantes.
Mantendo-se a norma da investigao dialetolgica, os informantes devem ser
naturais da etnia investigada, no tendo se afastado da localidade por mais de 1/3 de sua
vida.
Em relao ao fator idade, os informantes se enquadram em duas faixas etrias
de 18 a 30 anos, e de 50 a 65 anos, de forma a se ter a representao de falantes mais
jovens e de falantes mais velhos. Sero, por tanto, dois homens e duas mulheres na
primeira faixa etria, dois homens e duas mulheres na segunda faixa etria para cada
localidade.
Contemplando-se a varivel gnero, em cada localidade so entrevistados
informantes do sexo masculino e do sexo feminino, distribudos equitativamente nas
duas faixas etrias mencionadas.
4.3 QUESTIONRIOS
Para a coleta de dados sero usatilizados dois questionrios: i. Questionrio
Fontico-Fonolgico (QFF), que orientado principalmente, mas no exclusivamente,
no sentido de identificar as reas em que ocorrem fatos fnicos j documentados em
pesquisas anteriores; ii. Questionrio Semntico-lexical (QSL), de orientao
basicamente onomasiolgica e de interesse diatpico, tem por objetivo a documentao
do registro coloquial do falante, buscando as formas de emprego mais geral nas etnias.
A coleta de dados ser efetuada por meio de entrevistas, gravadas com gravador
digital Sony DI, e realizadas in loco.
4.4 MAPEAMENTO
Na terceira e ltima fase desta pesquisa, os dados sero organizamos e
sistematizamos em tabelas, conforme os campos dos questionrios, estruturas sociais e
espaciais. Sero transcritos foneticamente segundo o Alfabeto Fontico Internacional
IPA, utilizando a fonte SILDoulosIPA. E, em seguida, sero mapeados em cartogramas
lingusticos. O mapa que servir de modelo para a elaborao dos cartogramas
lingusticos ser elaborado a partir de um sistema GIS, contendo escala e pontos de
inqurito georeferenciados. O mapa base ser alterado, tendo em vista s necessidades
de produo dos cartogramas lingusticos. As alteraes sero realizadas utilizando os
208
softwares editores de imagens Adobe Photoshop CS4 e Corel Draw X6, tendo em vista
a insero das cruzes de estratificao social, dos smbolos e das caixas de legenda.
CONSIDERAES PRELIMINARES
O projeto que aqui se apresenta considerado plenamente exequvel, apesar de
sua significativa abrangncia, tendo em vista o cronograma de execuo proposto, e sob
outros aspectos, levando-se em considerao a experincia obtida desde a elaborao do
nosso Trabalho de Concluso de Curso da graduao at a concluso da dissertao de
mestrado, ambos trabalhos de cunho dialetolgico e geolingustico.
REFERNCIAS
209
210
INTRODUO
72
73
211
1. CONSTRUTIVISMO E ENSINO
Por muito tempo acreditou-se que o conhecimento era algo que se transmitia de
um ser para o outro, ou seja, um objeto que podia ser adquirido, como se adquire
produtos no supermercado (JONASSEN, 1996). Dentro dessa linha de pensamento,
acreditava-se que o conhecimento era apenas resultado da ao do meio sobre o
indivduo, o que significava que o aluno era um sujeito passivo no processo de ensino e
a aprendizagem dependia somente do professor que, detentor do conhecimento, deveria
212
213
an attitude to learning rather than a methodology. Esta e todas as tradues do original so de minha
responsabilidade.
214
75
215
3. ACONSELHAMENTO LINGUAGEIRO
O aconselhamento linguageiro um campo de pesquisa que tem se tornado
bastante popular no ensino de lnguas devido s necessidades prticas, financeiras e
pedaggicas de se aprender uma lngua estrangeira em contextos que dificultam a
participao em cursos regulares: distncia dos centros de lnguas, custo do curso,
quantidade de alunos por turma etc. Ao mesmo tempo em que o aconselhamento
linguageiro possibilita uma aprendizagem mais autnoma, ele pode exercer grande
influncia no processo de ensino-aprendizagem de lnguas, apoiando as aes
desenvolvidas pelo professor em sala de aula (GARDNER; MILLER, 1999; RILEY,
1997; VIEIRA, 2007).
216
entretanto,
seguem
mesmo
caminho,
sempre
direcionando
217
78
218
CONCLUSO
Com base no referencial terico acima exposto, darei prosseguimento minha
dissertao de mestrado. Nos prximos meses coletarei os dados de dois professores de
219
REFERNCIAS:
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DICKINSON, L. Learner autonomy: what, why, and how? In: LEFFA, V. J. (Ed.). Autonomy in
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VYGOTSKY, L. S. A Formao Social da Mente. So Paulo, Martins Fontes, 1984, 132 p.
221
Resumo
Abstract
This work aims to characterize prosodically one Amazon Brazilian Portuguese linguistic variety
spoken in Baio city. We adopted here the AMPER Project's methodology. The first results
indicate that the F0 variations contribute to distinguish declarative and interrogative sentences.
Introduo
79
http://w3.u-grenoble3.fr/dialecto/AMPER/AMPERfr_fichiers/frame.htm
222
(SANTOS JR, 2008, SILVA, 2011; BRITO, 2012); c) Bragana (CASTILHO, 2009); d)
Abaetetuba (REMDIOS, em andamento); e) Mosqueiro (GUIMARES, em
andamento); f) Curralinho (FREITAS, em andamento); g) Mocajuba (COSTA, em
andamento); e h) Baio (LEMOS, em andamento) cujos dados compem a referida
pesquisa.
As anlises dos dados de BF91 foram realizadas considerando os parmetros fsicos:
frequncia fundamental F0, intensidade e durao com o objetivo de verificar qual(is)
parmetro(s) contribui(em) na distino entre as modalidades frasais declarativas e
interrogativas na variedade investigada.
Este trabalho est dividido nas seguintes seces: seco 1 - Projeto AMPER-Norte; seco 2 Metodologia do projeto AMPER; seco 3 Variedade lingustica investigada de Baio PA
(Lemos, em andamento); seco 4 - Procedimentos metodolgicos; seco 5 - Resultados
preliminares; seco 6 - Consideraes finais; e seco 7 - Referncias bibliogrficas.
1. Projeto AMPER-Norte
O projeto AMPER-Norte est diretamente ligado ao projeto de pesquisa europeu AMPER,
coordenado pelos professores Michel Contini e Jean-Pierre Lai, do Centro de Dialectologie da
Universidade de Grenoble 3 (Frana); Antonio Romano da Universidade de Turim (Itlia) e
Albert Rillard do CNRS, Paris (Frana) e do qual fazem parte onze80 outras instituies, alm da
UFPA, responsveis por investigar o portugus (AMPER-POR).
O projeto AMPER tem como objetivo principal a organizao prosdica das variedades faladas
no espao dialetal romnico. O AMPER planeja tambm a disponibilizao online do corpus
com a inteno de possibilitar futuras investigaes a diversos nveis da anlise lingustica.
A pesquisa relativa variao prosdica do Portugus (AMPER-POR81) coordenada pela
Professora Lurdes de Castro Moutinho do Centro de Investigao de Lnguas e Culturas da
Universidade de Aveiro (Portugal).
O projeto Amper-Norte sediado no laboratrio de Cincia e Tecnologia da Fala do Campus
Universitrio de Camet (CUNTINS) da UFPA e conta com a infraestrutura desta para a
80
www2.ii.ua.pt/cidlc/gcl/AMPER-POR.htm / www2.ii.ua.pt/cidlc/gcl/
223
Considerando que o projeto AMPER compreende uma anlise contrastiva dos dialetos
estudados, o corpus gravado era composto de seis repeties de 66 frases que foram
estruturadas obedecendo s mesmas restries fonticas e sintticas, a fim de se manter o
mesmo padro para todos os corpora coletados nas trs variedades do portugus que fazem
parte do projeto AMPER-POR. Atualmente, este corpus foi ampliado para 102 frases,
totalizando 612 sinais sonoros.
Sintaticamente, as frases foram montadas de forma a apresentar Sujeito - Verbo complemento
(SVC) e suas expanses com a incluso de Sintagmas Preposicionais. Todas as frases possuem
apenas: 1) trs personagens: Renato, pssaro e bisav; 2) trs sintagmas adjetivais: nadador,
bbado e pateta; 3) trs sintagmas preposionados indicadores de lugar: de Mnaco, de Veneza e
de Salvador; e 4) um nico verbo: gostar. Com relao entoao, elas foram concebidas de
modo a contemplar as modalidades declarativas e interrogativas. O corpus tambm foi formado
considerando as trs pautas acentuais do portugus: oxtona, paroxtona e proparoxtona.
Conforme determina o projeto geral - AMPER-POR - os informantes selecionados para a
formao dos corpora devem atender aos seguintes critrios: 1) ser nativo ou ter vivido a maior
parte de sua vida na localidade alvo; 2) ter idade acima de trinta anos; e 3) possuir escolaridade
de ensino fundamental, mdio ou superior. Trata-se, portanto, de uma amostra estratificada.
Cada informante recebe um cdigo, que contm informaes sobre seu perfil. A partir desses
critrios, so selecionados seis informantes: trs homens e trs mulheres. No momento da
gravao do corpus, a cada informante so pedidas seis repeties da srie de frases do corpus
(em ordem aleatria), sendo selecionadas para anlise acstica as trs melhores repeties, a fim
de se poderem estabelecer mdias nos diversos parmetros acsticos: durao, frequncia
fundamental e intensidade.
O material gravado sofre cinco etapas de tratamento: a) codificao das repeties; b)
segmentao voclica dos sinais selecionados no programa PRAAT 5.0; c) aplicao do script
82
224
praat; d) seleo das trs melhores repeties e; e) aplicao da interface Matlab para se obter as
mdias dos parmetros das trs melhores repeties.
No caso da codificao das repeties, retoma-se o cdigo do informante, contendo o seu perfil,
acrescenta-se o cdigo de cada frase j estabelecido pelo projeto AMPER, com as indicaes
sintticas, fonticas e prosdicas, por ltimo acrescenta-se um nmero de ordem cronolgica da
repetio.
Para o trabalho de segmentao fontica, utiliza-se o programa PRAAT. Apenas um nvel de
segmentao fontica criado, denominado de <vogais>. O script PRAAT l como cdigos
apenas a letra v (indica vogais plenas) e a letra f (indica vogais fracas ou elididas). Durante
a segmentao fontica so estabelecidas as escalas de pitch adequadas para a anlise de cada
informante.
Concluda a segmentao fontica de todos os sinais de udio - 396 do corpus antigo e 612 do
corpus expandido - de cada informante, passa-se aplicao do script praat. Oscript praat
aplicado a cada uma das 396 (do corpus antigo) ou 612 (do corpus expandido) repeties
obtidas com a codificao da gravao original. A aplicao desse script gera um arquivo .TXT
contendo as medidas dos parmetros acsticos (intensidade, frequncia fundamental, durao e
formantes) das vogais de cada repetio.
Previamente anlise acstica na interface Matlab, selecionam-se as trs melhores repeties de
cada frase em termos de qualidade sonora e de similaridade de distribuio de vogais plenas (v)
e elididas (f).
A aplicao da interface Matlab fornece a mdia dos parmetros fsicos F0, durao e
intensidade em um arquivo fono.txt das trs repeties de cada frase e das duas modalidades.
A interface gera mais outros arquivos em formato de imagem contendo grficos das mdias de
F0, durao e intensidade de cada modalidade individualmente, assim como grficos
comparativos de ambas as modalidades. A interface gera igualmente arquivos ton contendo uma
sntese de cada modalidade sem a parte segmental.
225
Quadro 01. Cdigo, bairro e durao de gravao do corpus gravado dos informantes de Baio
(PA).
Informante
Bairro
Durao da gravao
BF91
Limo
1h 23min 39seg
BF92
Cumbuco
1h 53min 36seg
BF93
Maracan
48min 58seg
BF94
Centro
53min 50seg
BF95
Centro
39min 29seg
BF96
Limo
33min 36seg
83
O corpus ampliado de 102 frases est sendo utilizado por REMDIOS (em andamento), FREITAS
(em andamento) e COSTA (em andamento).
226
4. Procedimentos Metodolgicos
O material gravado do informante BF91 sofreu seis etapas de tratamento: a) codificao das
repeties; b) isolamento das repeties em arquivos de udio individuais; c) segmentao
fontica dos sinais selecionados no programa PRAAT 5.0; d) aplicao do script praat; e)
seleo das trs melhores repeties e; f) aplicao da interface Matlab para se obter as mdias
dos parmetros das trs melhores repeties.
Na codificao das repeties desse informante acrescentou-se o cdigo de cada frase com as
indicaes sintticas, fonticas e prosdicas, e um nmero de ordem cronolgica da repetio
para em seguida isolar as 396 frases do sinal original em um arquivo sonoro especfico.
Na segmentao fontica utilizou-se o programa PRAAT e estabeleceu-se a escala de pitch que
ficou entre 120 Hz a 350 Hz.
O script praat foi aplicado a cada uma das 396 repeties que gerou um arquivo.TXT contendo
as medidas dos parmetros acsticos (frequncia fundamental, durao e intensidade) das vogais
de cada repetio.
Antes de se proceder a anlise acstica na interface Matlab, foram selecionadas as trs melhores
repeties de cada frase em termos de qualidade sonora e de similaridade de distribuio de
vogais plenas (v) e elididas (f).
A aplicao da interface Matlab forneceu a mdia dos parmetros fsicos F0, durao e
intensidade em um arquivo fono.txt das trs repeties de cada frase e das duas modalidades.
A interface gerou mais outros arquivos em formato de imagem contendo grficos das mdias de
F0, durao e intensidade de cada modalidade individualmente, assim como grficos
comparativos de ambas as modalidades. A interface gerou igualmente arquivos ton contendo
uma sntese de cada modalidade sem a parte segmental.
Para este estudo, considerou-se apenas os dados fornecidos para as frases com sintagmas
nominais finais simples contendo 10 vogais, a saber: O pssaro gosta do pssaro (pwp), O
Renato gosta do Renato (twk) e O bisav gosta do bisav (kwk), porque representam as
trs pautas acentuais do portugus (proparoxtona, paroxtona e oxtona).
5. Resultados Preliminares
227
A anlise preliminar incidiu sobre as variaes dos parmetros fsicos controlados F0, durao
e intensidade sobre as slabas tnicas do ncleo dos sintagmas nominais para verificar a
hiptese, base do projeto Norte Vogais, de que as variaes mais importantes de F0 ocorrem
justamente na slaba tnica do ncleo do sintagma final do enunciado analisado, como
constatados para as variedades de Belm (CRUZ; BRITO 2011) e Camet (SANTO, 2011).
Os resultados de Belm (CRUZ; BRITO 2011) e de Camet (SANTO, 2011) demonstraram que
a durao atua como parmetro complementador na distino das modalidades declarativas e
interrogativas das sentenas analisadas, mas a intensidade no se apresenta como um parmetro
importante na distino das modalidades em questo.
Os resultados de BF91 indicam tambm que as variaes de F0 mais importantes ocorrem
justamente na slaba tnica do sintagma nominal final do enunciado (Grfico 01).
Grfico 01 - Comparao entre a mdia de variao de F0 nas sentenas pwp (azul), twt
(laranja) e kwk (verde) em ambas as modalidades declarativa (linha plena) e interrogativa
(linha tracejada), faladas por um locutor do sexo feminino com baixa escolaridade de Baio.
As mdias de variao de F0 nas sentenas pwp O pssaro gosta do pssaro (azul), twt O
Renato gosta do Renato (laranja) e kwk O bisav gosta do bisav (verde),representam as
trs pautas acentuais do portugus: proparoxtona, paroxtona e oxtona, respectivamente.
Observaram-se os contornos de F0 de cada uma dessas frases nas duas modalidades alvos:
declarativa (em linha plena) e interrogativa (linha pontilhada). A posio do sujeito encontra-se
no incio dos vocbulos
228
Grfico 02 - Comparao entre a mdia de variao de ms nas sentenas pwp (azul), twt
(laranja) e kwk (verde) em ambas as modalidades, declarativa (coluna plena) e interrogativa
(coluna com ranhuras), faladas por um locutor do sexo feminino com baixa escolaridade de
Baio.
A mdia de variao de ms nas sentenas (Grfico 02) O pssaro gosta do pssaro (pwp azul); O Renato gosta do Renato (twt - laranja); e O bisav gosta do bisav (kwk - verde) para
as trs pautas acentuais do portugus: proparoxtona, paroxtona e oxtona, nas modalidades
declarativa (coluna plena) e interrogativa (coluna com ranhuras), cujo sujeito encontra-se no
229
6. Concluso
230
231
SILVA, Amanda. Atlas prosdico multimdia do Portugus do Norte do Brasil AMPERPOR: variedade lingstica da zona rural de Belm (PA). Belm: UFPA. 2011. (Plano
PIBIC/CNPq).
232
RESUMO
Este trabalho sinaliza um estudo que toma como referncia o ponto de vista
variacionista para considerar que o povo paraense manifesta importante diversidade de
falares. Dessa maneira, prope-se a fazer o estudo do alteamento [o]>[u], na posio
tnica, relacionado ao social no meio rural dos Municpios de Bujaru, Camet, Breves,
Belm, Colares e Oriximin, levando em considerao que a linguagem assume formas
representativas e identificadoras dos habitantes dessas comunidades.
Os Municpios em estudo so representativos de cada uma das reas em que se usa,
dentro do dialeto amaznico do Portugus do Brasil, o falar caracterstico do interior do
Par. O projeto considera esse linguajar uma componente essencial da identidade
paraense. Assim, tanto quanto a motivao para a descoberta cientfica, o compromisso
com a cultura estimula a pesquisa positivamente. Considere-se tambm que
As metas a serem alcanadas surgem de uma preocupao com
a identidade lingstica de comunidades menos favorecidas
social, econmica, poltica e culturalmente, visando a seu
reconhecimento como falantes de uma variedade do portugus
com caractersticas prprias, diferentes, mas em hiptese alguma
233
234
FAIXA
MASCULINO
FEMININO
ESCOLARIDADE LOCALIDA
ESCOLARIDADE LOCALIDA
ETRIA
15
anos
25
DE
Analfabeto (2)
Analfabeto (2)
Fundamental (2)
Fundamental (2)
Mdio (2)
Mdio (2)
Analfabeto (2)
26
anos
46
diante
DE
45 Fundamental (2)
Mdio (2)
em Analfabeto (2)
Zona rural
Analfabeto (2)
Fundamental (2)
Mdio (2)
Analfabeto (2)
Fundamental (2)
Fundamental (2)
Mdio (2)
Mdio (2)
Zona rural
235
Aps a coleta dos dados ser feita a anlise quantitativa dos mesmos, com
tratamento estatstico de acordo com os parmetros do programa VARBRUL, um
pacote de programas de anlises estatsticas, cujos resultados do suporte matemtico s
concluses a que se pode chegar sobre as variaes em estudo. A opo por esse mtodo
de anlise atravs do programa VARBRUL deve-se ao fato de que uma abordagem
estatstica pode indicar coerentemente em que circunstncias ou momento uma variante
lingustica preferida em detrimento de outra.
O(a) socioling ista variacionista precisa ter pacincia, pois,
como o mtodo quantitativo, ele(a) vai ter de viver explicando
que as matematizaes so importantes para estabelecer a
relevncia dos fatos para o falar de determinado agrupamento
humano. No se pode afirmar no vazio um estigma ou uma
preferncia em relao a este ou quele uso. Afirmar a
existncia de causas sociais a fatos da linguagem verbal uma
tarefa
que
impe
busca
de
comprovaes
rigorosas,
dos
diversos
segmentos
de
falantes
da
236
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CASSIQUE, Orlando. Canua cheia de cucus: relatrio do projeto de pesquisa Traos
fonticos do dialeto interiorano da Amaznia Paraense no portugus falado na Cidade
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RODRIGUES, Doriedson do Socorro. Da zona urbana rural/entre a tnica e a prtnica: o alteamento /o/ > [u] no portugus falado no municpio de Camet/Ne
paraense uma abordagem variacionista. Dissertao (Mestrado) Universidade
Federal do Par, Centro de Letras e Artes, Programa de Ps-Graduao em Letras,
Belm, 2005.
TARALLO, Fernando. Pesquisa Sociolingstica. 4 ed. So Paulo: tica, 1994.
237
ESTUDOS
LITERRIOS
238
Resumo:
Atualmente a contao de histrias j no ocorre mais em meio a grupos
sentados ao redor de uma fogueira e dentre eles, um contador de histrias aquecendo o
povo ali presente com seu hlito vivo contando as histrias que passaram de gerao em
gerao. Hoje, ela ocorre em espaos diferenciados como escolas, hospitais, praas
pblicas, universidades, entre outros. Desse modo, esta pesquisa prope estudar a
performance das contadoras de histrias formadas em instituies pblicas de ensino
superior, UFPA e UEPA, no perodo de 2000 a 2005, que por meio do corpo e da voz
propagam as narrativas estudadas e ouvidas, nos projetos de pesquisa e/ou extenso dos
quais fizeram parte, pelos espaos profissionais onde atuam.
Palavras Chave: narrativa, contadoras de histrias e performance.
Abstract:
Currently the storytelling does not happen more amid groups sitting around a
compfire and mound them, a storyteller warming the people present there with his
living breath telling the stories he had heard from generation to generation. Today, its
occurs in different spaces, such as schools, hospitals, public plazas, universities among
others. Thus, this research aims to study the performance of storytellers trained in public
institutions of higher education, UFPA and UEPA, in the period 2000 2005, which
through the body propagate the narrative voice and heard and studied in projects
research and/ or extension of which were part of, in the spaces where professionals
work.
239
INTRODUO
As tecnologias como a internet, os jogos eletrnicos, o twitter e outros meios
conseguiram alcanar um grande espao na sociedade contempornea. Nesse sentido,
muitas dvidas comearam a surgir: o livro vai acabar? E as histrias orais vo
continuar?
No entanto, o que se percebe que nestas primeiras dcadas do sculo XXI, em
que h um domnio das tecnologias, existe um movimento que resiste cultura visual
que nos assola. Este movimento est baseado no ato de ouvir. Agora, outro campo
sensorial que se prepara para um momento nico, o da palavra, que dita, cantada,
declamada e que por isso faz inquietar, identificar, acalmar e sonhar.
Nesse contexto, falo mais especificamente da contao de histrias que j no
ocorre mais em meio a grupos sentados ao redor da fogueira e, dentre eles, um contador
de histrias aquecendo o povo ali presente com seu hlito vivo e com as histrias
passadas de gerao em gerao. Atualmente, esses atos de contar histrias acontecem
nas escolas, em hospitais, nas universidades, ou em eventos da rea da Educao, da
Lngua Portuguesa, da Literatura para que esta tradio se perpetue.
O trabalho que o contador de histrias, realiza com a palavra, envolve encanto e
magia e este gesto permeia a minha vida desde a infncia at os dias atuais. Quando
criana ouvia historias de meu pai, minha me, minha tia, meu tio... Enfim, fui muito
agraciada pelas mil e uma possibilidades da palavra.
Diante disso, enveredei pelo oficio de ensinar e j na universidade entrei para o
grupo de contadores de historias GRIOT84. Desde ento, fui trilhando caminhos que me
levaram a um outro oficio, o de contadora de histrias.
Dessa forma, como contadora de histrias da contemporaneidade, resolvi
realizar um trabalho de pesquisa na rea das Poticas Orais, pois diante de tantas
tecnologias se faz necessrio estudar uma das tecnologias que se perpetua, talvez, at
como resistncia a grandes inovaes, a voz humana na figura do contador de historias.
Neste contexto, esta pesquisa prope estudar a performance das contadoras de
histrias formadas em instituies pblicas de ensino superior no perodo de 2000 a
2005, uma vez que na Universidade Estadual do Par existia, desde 1999, o grupo de
84
240
1. JUSTIFICATIVA
As histrias recontadas no tm fim, nunca tero. Esse verso do poema de
Antonio Juracy Siqueira, poeta paraense, expressa o movimento contnuo da
perpetuao das histrias de gerao em gerao por sculos. As narrativas fazem parte
do grande fio condutor da vida e, assim, somos cercados e constitudos por elas.
A tradio oral, fonte primeira, pela qual os contos se difundiram atingindo os
mais longnquos lugares constituram-se no principal meio de transmisso dos
conhecimentos acumulados por geraes, e precisavam ser repassados para continuarem
a se perpetuar. Dentro deste contexto, a figura do narrador (a) exerce papel importante,
uma vez que por sua voz e memria, que as histrias chegaro a diferentes
localidades.
Paul Zumthor (1997) ressalta que existem sociedades, nas quais, uma parte do
legado de suas tradies poticas orais, de domnio de alguns especialistas, ficando o
restante sob domnio da coletividade.
241
Desse modo, estudar as mulheres que contam histrias e que passaram pela
experincia do ensino superior tendo a possibilidade de ouvir narrativas, como tambm
de l-las luz da teoria, torna o tema interessante, assim como busca estudar um novo
perfil de contador de histrias, aquele que vivendo e atuando em espaos urbanos tem a
chance de procurar na letra e na voz o alimento para suas performances.
notrio que existe nas universidades brasileiras, inclusive na UFPA, estudos
acerca de contadores das comunidades rurais, assim como da capital, como os j
estudados pelo IFNOPAP (Imaginrio das Formas Narrativas Orais Populares da
Amaznia Paraense). No entanto, pouco se sabe desse contador urbano e a pesquisa, em
questo, prope fazer um mapeamento dos contadores urbanos existentes,
especificamente das mulheres.
Portanto, os fenmenos que envolvem o trabalho dessas contadoras, de acordo
com a proposta deste projeto, contribuem para o campo dos estudos culturais para
melhor compreender a identidade que se constri a cada dia por esses contadores, bem
como para a rea da educao, pois se percebe que os planos para essa rea abrem
espao para as poticas orais e questes de gnero. Dessa maneira, a partir dos
argumentos apresentados acima, percebe-se que o projeto proposto interliga os temas
memria, cultura e identidade.
2. REFERENCIAL BIBLIOGRFICO:
Os contos populares para se manterem vivos e ultrapassarem fronteiras do tempo
e do espao, necessitam tanto da voz quanto da escrita, pois vivemos em um sistema de
oralidade mista, como denomina Zumthor (1997). Esse fenmeno permite que estes
textos se movimentem pela letra e pela voz e, por isso, cheguem at ns.
Na pr-histria, com base em sua capacidade criativa, o homem elabora diversas
narrativas
de
ordem
mtico-sagradas,
para
explicar
fenmenos
at
ento
incompreensveis, fato que marca o nascimento do mito, em nossa era. A partir da, o
homem deixa de ser natureza e passa a ser cultura. Sua postura de narrador leva-o a
entrelaar elementos de sua realidade com aspectos cosmognicos que o ligam
natureza. Em sntese, podemos dizer que:
Dotado da capacidade de fabular, o homem teve a possibilidade
de sair da condio de ser primitivo, para se tornar narrador,
agente de sua prpria historia, sonhada, fabulada e narrada.
242
243
de seus corpos; era considerada perigosa para homens cristos e condenada por
i pr pria per se
No final do sculo XVII, algumas mulheres inauguram em Paris a moda de
escrever contos de fadas e afirmam que as narrativas escritas foram coligidas de amas e
criadas. Entretanto, o preconceito contra as mulheres, principalmente velhas senhoras
que contavam histrias, veio tona. A sociedade criticava o novo gnero literrio e
depreciava pela forma diminutiva de referir-se a ele.
O conhecimento e a leitura s poderiam ser exercidos por homens e as mulheres
que tambm as praticavam, no eram consideradas femininas, como afirma Machado
244
(2001, p. 33): A circulao de matria txtil era incentivada, mas a circulao dos
text s e da pa avra da u her e c trava bst cu s
No final do sculo XIX, com a inveno da mquina de escrever as mulheres
comearam a desempenhar uma outra funo: a datilografia. Era uma nova opo alm
do magistrio.
Desse modo, as mulheres continuaram a tecer narrativas, principalmente
escritas, com as quais entraram para sempre no mundo encantado das histrias. Assim,
construram e consolidaram um caminho de magnficas produes literrias, que nos
levou a felicidade de ter atualmente, no Brasil, um fabuloso nmero de escritoras, que
pelas suas linhas traam em nosso imaginrio, belas imagens que nos encantam pelo
cuidado e carinho dispensados no trato com as palavras.
CONCLUSO
No decorrer da construo deste trabalho, observa-se o quanto a oralidade
importante para a perpetuao das tradies de um povo.
So contos, lendas, mitos, fbulas, entre outros... que juntos formam uma teia de
narrativas presentes no mundo todo. Estas narrativas se tornam vivas no corpo do
contador, figura secular, que guarda na memria as tradies de um povo, repassandoas, constantemente s novas geraes por meio da voz, estimulando assim a cadeia da
tradio a se manter sempre ativa.
O ato de contar e ouvir histrias, como podemos perceber, impregnado de
beleza e complexidade, uma vez que os contos se constituem em documentos histricos,
importantssimos, que acabam por revelar em suas entrelinhas, realidades de culturas
passadas, que, mescladas com uma boa dose de fantasia, formam o passaporte perfeito
para um mundo desconhecido.
A viagem para os mais longnquos lugares e pocas, tem incio assim que o
contador pronuncia o Era uma vez... Uma atmosfera mgica se instala e s dispersa
aps o E foram felizes para sempre.
O desejo de levar a palavra a todos aqueles que querem ouvi-la, incessante em
todo contador de histrias, ajudando a tecer esta colcha de retalhos que tem envolvido
a todos ns, desde sempre.
Por fim, podemos afirmar que, cada um de ns responsvel por continuar
tecendo esta teia de narrativas que envolvem a humanidade, desde pocas remotas at os
dias atuais. Contar histrias um momento fantstico que proporciona prazer, e
245
REFERNCIAS:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. So Paulo: Scipione, 1997.
ALBERGARIA, Lino de. Do Folhetim Literatura Infantil: leitor, memria e identidade. Belo
Horizonte, MG: L, 1996.
BASTOS, Renilda do Rosrio Moreira Rodrigues. Itinerrio Potico do Era uma Vez ao Agora.
1999. Dissertao de Mestrado Orientadora Prof. Dr. Maria do Socorro Simes, Centro de Letras
UFPA.
246
247
Os principais crticos literrios que avaliam o romance Hortncia como uma obra naturalista so Jos
Verssimo, Slvio Romero e Lcia Miguel Pereira.
248
Este ensaio crtico foi publicado em duas partes no jornal A Arena: a primeira foi lanada no dia 09 e a
segunda no dia 19 de junho de 1887. Esta ltima parte foi lanada em resposta ao autor de um texto
crtico lanado no jornal A Provncia do Par, assinado sob o pseudnimo de PLAN, dias depois da
divulgao da primeira parte do ensaio crtico de Marques de Carvalho.
249
O romance experimental, coleo de artigos reunidos por mile Zola em 1880 sob o nome do mais
clebre entre eles, uma das obras-primas da crtica literria da segunda metade do sculo XIX. Os
estudiosos de Zola, assim como David Baguley, ainda hoje encontram novos sentidos para a obra crtica
do escritor francs, pois desconfiam das mximas do Naturalismo baseadas em teorias cientificistas e
positivistas.
250
Assim, para que o real se sobreponha ao imaginrio, Zola informa que, para
compor uma obra de cunho naturalista, quase todos os escritores contemporneos
precisam tomar longas notas, examinar todas as fontes e adquirir todos os documentos
que lhe sejam necessrios. Somente aps essa investigao que possvel para os
romancistas comear a escrever, pois, segundo Zola, a configurao da obra origina-se
de forma natural, lgica e espontnea justamente a partir dessa pesquisa na qual os
escritores devem se deter.
Para ser mais claro a respeito de todo o trabalho de um escritor naturalista, Zola
parte de uma situao hipottica para demonstrar que o imaginrio circunscreve-se a um
plano perifrico na economia da obra literria.
251
88
Segundo mile Zola, este artigo uma adaptao do livro Introduo ao estudo de medicina
experimental, do cientista Claude Bernard, pois, para o romancista francs, o mtodo experimental pode
ser aplicado no apenas s cincias, como tambm ao romance.
252
253
Marques de Carvalho afirma que Paulo e Virgnia, embora seja uma leitura que
lhe tenha agradado nos tempos de sua juventude, um livro piegas e falso, pois no
segue as mximas do romance experimental, cujas pginas devem ser impregnadas de
realidade e verdade. tambm por essa razo que o ensasta do jornal A Arena censura
todas as obras que se enquadram dentro da esttica romntica. Assim como mile Zola,
Marques de Carvalho, seguindo os passos de seu grande mestre, critica todas as obras
que fogem aos princpios do Naturalismo, parmetro eleito pelo escritor para julg-las
criticamente. possvel perceber, portanto, que a fidelidade e devoo de Marques de
Carvalho a esse movimento esttico-literrio to grande que ele prprio chega a
afirmar que uma das mximas da escola naturalista o senso do real o farol que o
guia nas grandes tenebrosidades perigosssimas da literatura.
Referncias
CARVALHO, Marques de. Da crtica literria. A Arena, Belm, 09 jun. 1887, p. 7-8; 19 jun.
1887, p. 4.
PEREIRA, Lcia Miguel. Histria da literatura brasileira: Prosa de fico (de 1870 a 1920).
So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1988.
ROMERO, Slvio. A literatura em perspectiva. In: CANDIDO, Antonio (Org.). Slvio Romero:
teoria, crtica e histria literria. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos; So Paulo:
EDUSP, 1978.
254
VERSSIMO, Jos. O romance naturalista no Brasil. In: BARBOSA, Joo Alexandre (Org.).
Jos Verssimo: teoria, crtica e histria literria. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos;
So Paulo: EDUSP, 1978.
ZOLA, mile. Do romance: Stendhal, Flaubert e os Goncourt. Trad. Plnio Augusto Coelho.
So Paulo: Editora Imaginrio; Editora da Universidade de So Paulo, 1995.
______. O romance experimental. In: ______. O romance experimental e o Naturalismo no
teatro. So Paulo: Perspectiva, 1982.
255
O ROMANCE MARAJ
Abstract:
Writen by north brazilian author Dalcdio Jurandir (1909-1979) and publised in
Rio de Janeiro in 1947, the romance called "Maraj" tell us about the severitys
of a failed folk in the island`s isolation, its have the same name of the book, and
the cruelties of the local delegates, moreover, in the book`s story, there are
some characters pointed by past tragedys, who are living in the edge of a future
tragedys. This work show us the first results of a research, its got the critical
reception of the "Maraj" by local jornalists between XX century.
Keywords: Dalcdio Jurandir, Maraj, carioca press.
INTRODUO
Maraj, segundo romance do ciclo Extremo Norte89, escrito pelo paraense
89
O universo romanesco do ciclo Extremo Norte composto por dez romances, a citar: Chove nos
Campos de Cachoeira (1941), Maraj (1947), Trs casas e um rio (1958), Belm do Gro-Par (1960),
Passagem do inocentes (1963), Primeira manh (1968), Ponte do galo (1971), Os habitantes (1976),
Cho de Lobos (1976) e Ribanceira (1978). H tambm a obra Linha do Parque (1959), nico romance
fora do ciclo Extremo Norte, pois fora encomendado na dcada de 50 pelo Partido Comunista.
256
Dalcdio Jurandir, narra a vida de um povo marcado por tragdias passadas e que vive
na iminncia de tragdias futuras. A obra comeou a ser escrita no Par durante a dcada
de 1930, entretanto, foi publicada em 1947, no Rio de Janeiro, pela editora Jos
Olympio. Atualmente, o romance est na sua 4 edio. Dividido em cinquenta e trs
captulos no titulados, a obra deixa transparecer uma conscincia social e uma certa
conscincia de classe (embora no sejam esses o seu foco). V-se que esses elementos
postos no romance (ora sugestivamente ora explicitamente), alm auxiliarem na
construo do discurso ficcional, so marcas inerentes ao romancista; pois, Dalcdio
Jurandir fez campanha e apoiou a causa comunista durante quase toda a sua vida. Na
dcada de 1930, ainda quando residia no Par, ele defendeu a luta da Aliana Nacional
Libertadora (ANL) e ao longo dos anos 40, 50 e 60, j
257
em parcas condies financeiras, quer por ter sido praticamente esquecido no panorama
literrio. A pesquisadora ainda aponta que as Histrias Literrias Brasileiras
dispenderam pouco espao ao autor, salvo excees90 como Temstocles Linhares e
Renan Perez.
E nas poucas vezes que foi agraciado pela crtica, era taxado como um autor
representante do regionalismo, ora do 'grupo do norte', ora do 'amaznico', ora do
'paraense' e at representante de um 'regionalismo menor'. Apenas a crtica de um seu
conterrneo, Benedito Nunes, o distancia 'consideravelmente das experincias
regionalistas' (FURTADO, 2010, p. 174). Pois, segundo Benedito Nunes, os romances
so fices que apresentam um processo de interiorizao muito grande, so aventuras
de uma experincia interior que cada vez mais se adensa. (NUNES apud FURTADO,
2010, p. 174).
Apesar de a crtica literria ter relegado o romancista margem do cnone, so
comuns as menes aos romances de Dalcdio Jurandir na imprensa peridica. So
vrios os jornais, revistas e suplementos literrios que trazem leituras de suas obras. Por
exemplo, Alexandre Rodrigues, ao traar o perfil da revista de tendncia marxista
Estudos Sociais (peridico que circulou a partir de 1958 e foi dirigida por Astrojildo
Pereira), afirmar que:
A temtica da literatura no esteve ausente. Encontram-se artigos, ensaios e
resenhas de ou sobre escritores tanto da literatura internacional quanto de
representantes das letras nacionais. No primeiro caso, cabe citar, por
exemplo, os nomes de Balzac, Bertold Brecht, Dostoivski, Ea de Queiroz,
Fernando Pessoa, Louis Aragon, Maiacovski [sic] e Tolstoi. No segundo
caso, possvel encontrar referncias de ou sobre os seguintes autores:
Dalcdio Jurandir, Euclides da Cunha, Ferreira Gullar, Guimares Rosa,
Jorge Amado e, como no poderia faltar, Machado de Assis.
Alm das sees de crtica de livros e revistas nacionais e internacionais, que
se encontram em quase todos os nmeros da revista, convm destacar os
textos marxistas que abordam temas como a psicanlise, o existencialismo, o
realismo socialista, o cristianismo, a dialtica, a polmica sobre Hegel, uma
polmica cientfica na URSS etc. (RODRIGUES, 2006, p. 08).
Alm desses, so citadas as consideraes de Afrnio Coutinho, Alfredo Bosi, Massaud Moiss,
sobre Dalcdio Jurandir, e os trabalhos oriundos das acadmias, que se multiplicaram nos finais dos anos
90 do sculo passado. A maioria desses estudos tomam, entre os romances do ciclo Extremo Norte,
Maraj como principal objeto de estudo, fazendo com que a obra goze de uma pequena fortuna crtica.
258
259
Como apontou Cludia Rio Doce, leviano dizer que o apagamento de Dalcdio
Jurandir do cnone brasileiro deveu-se falta de qualidade esttica nos seus romances,
fato que por si s negado pelos prmios que o romancista recebeu. Apesar da crtica
literria ter relegado o paraense a uma espcie de ostracismo literrio, a crtica
impressionista circulante em jornais e revistas em meados do sculo XX
proporcionou a Dalcdio Jurandir uma considervel receptividade; cita-se como
exemplo os textos crticos de Josu Montello, Paulo Fleming, Machado Coelho,
Francisco Ayres e Omer Mont'Alegre ao romance Chove nos Campos de Cachoeira
(1941) publicados no jornal carioca Dom Casmurro.
MARAJ NAS PGINAS DA IMPRENSA CARIOCA
260
91
Floriano Gonalves foi membro do PCB, ensasta, jornalista e romancista. Publicou pela Jos
Olympio o desconhecido romance Lixo.
92
De maneira bastante geral, pode-se dizer que o realismo socialista foi concebido como um
esforo do Partido Comunista sovitico para promover uma cultura proletria que pudesse servir de
contraponto e fazer cultura burguesa e, deste modo, servir como um instrumento propagador do
comunismo.
261
262
Jurandir como autor regionalista. Contra essa postura da crtica, Marl Furtado afirma
que a tcnica usada pelo romancista:
[...] quebra em sua obra o tom naturalista a que se associa muito do que foi
produzido no Brasil dentro dessa linha. O jogo com o tempo, a mistura de
vozes, os monlogos interiores, tudo o que ajuda no trao da simultaneidade
presente em suas narrativas, as distancia do naturalismo. (FURTADO, 2010,
p. 177).
93
Marl Furtado (2010) chama a ateno para a distino entre ricos e miserveis no romance que
divide a protagonizao da obra em dois grupos: um por mulheres pobres (Alade, Guita e Orminda) e
outro pelos bares marajoaras (cujo representante maior o Coronel Coutinho). Missunga o nico
personagem que transita livremente entre os dois grupos.
263
do pai e uma ligeira simpatia populao miservel da ilha. Ao lado de Alade, Guita e
Orminda, Missunga prefigura como um heri trgico, pois, todos lutam contra um
destino implacvel, todavia, por mais que lutem contra o destino, acabam sucumbindo
diante dele.
Destaca-se que apesar da obra focalizar a oposio entre ricos e miserveis, no
prevalece, ou melhor, inexiste um tom maniqueista no romance. Entende-se que a
narrativa de Maraj tecida a partir da oposio entre ricos e pobres. As aes do
personagem Missunga tambm marcam esse jogo de oposies.
Pertencia, afinal, perguntava, por fatalidade aos insultos de Adelaide, s
crnicas de Manfredo, s elegantes partidas de tnis no Par Clube, entre
ingleses, norte-americanos e os melhores cavalheiros de Belm? Lera, com
to ntimo prazer, a nota esportiva da Folha a respeito de seus dotes
magnficos de discpulo digno de Suzanne Lenglen e o cronista destacava os
recursos tcnicos, os golpes, o arremesso agressivo do exmio raquetista da
dupla Missunga-Abelardo, campe no Par Clube. Queria era aprender golfe
de verdade. E isto valia uma viagem Amrica do Noite, pensava. No tnis
estava sem competidor em Belm, o que o enfastiava um pouco. J no
contemplava com o mesmo entusiasmo e alguma inveja o retrato de Suzanne
Lenglen na moldura em seu quarto de S. Jernimo. Nem mesmo entre os
turistas ingleses apareciam bons competidores. O mal da fartura, o sucesso no
tnis e o desengano nos estudos, o namoro de Hilda como este objeto o
queria prender, entregar-se, engatar na sua herana! o empurravam para
aqueles matos, fazendas, aquela Alade que fedia a peixe, a lama da vrzea na
vazante. (MARAJ, 2008, p. 57).
Missunga ao longo da obra manifesta o seu carter dual, dominado pela paixo
que nutre por Orminda, Guita e Alade, ele capaz de enfrentar o pai para ter seus
anseios satisfeitos, entretanto, diante da misria que assola as terras do Coronel
Coutinho, Missunga sempre recua quando tem de enfrentar a realidade miservel do
povo marajoara.
CONSIDERAES FINAIS
At o presente momento, considerando o corpus coletado na imprensa carioca
para a pesquisa, pode-se separar em dois eixos as crticas ao romance Maraj: o
primeiro, enfatizando-o como representao de meio social com seus problemas; o
segundo, considerando-o como uma obra regionalista (isto dito ora explicitamente, ora
apenas sugerido pela nfase do crtico nos aspectos naturais da ilha). Destaca-se que ao
segundo eixo, geralmente, esta associado a ideia de que o livro pertence escola do
naturalismo brasileiro.
264
265
[6] FURTADO, Marl Tereza. Dalcdio Jurandir e a crtica literria para o Estado do
Par (1938/194). in: FIGUEREDO, C., AUGUSTI, V., HOLANDA, Silvio (ORGS).
Crtica e Literatura. Rio de Janeiro: De Letras, 2011.
[7] _________ Universo derrudo e corroso do heri em Dalcdio Jurandir.
Campinas: Mercado das Letras, 2010.
[8] GONALVES, Floriano. Maraj. In: Literatura [peridico]. Rio de Janeiro, 1948. p.
40-47.
[9] JOBIM, Jos Lus. A crtica literria e os crticos criadores no Brasil. Rio de
Janeiro: Caets: EDUERJ, 2012.
[10] JURANDIR, Dalcdio. Maraj. 4 ed. Belm: EDUFPA; Rio de Janeiro: Casa de
Rui Barbosa, 2008.
[11] LUCA, Tania Regina de. Histria dos, nos e por meio dos peridicos. In:
PINSKY, C. B. (org.) Fontes Histricas. So Paulo; Contexto, 2005.
[12] RODRIGUES, Alexandre M. E. Revista Estudos Sociais: engajamento na
renovao comunista. Atas do Colquio Intelectuais, Cultura e Poltica no mundo Iberoamericano. 17 a 18 de maio de 2006. Rio de Janeiro. Ano 05, Vol. II. Material
disponvel no site: http://www.intellectus.uerj.br/coloquio/Alexandre%20Rodrigues.pdf
[13] SANTIAGO, Silviano. Crtica literria e jornal na ps-modernidade. In: Revista
Estudos Literrios. Belo Horizonte, v.1, n.1, p. 11-17, out. 1993.
266
Introduo
Falar das imagens da Amaznia em literatura significa passar por vises
cristalizadas e que se mostram, por vezes, simplrias como as imagens que privilegiam
paisagens naturais e exticas e uma comunidade isolada do restante do pas, alheia a
267
tudo o que est ao seu redor. Este tipo de viso, ainda est presente na mente de muitos
brasileiros, em decorrncia, principalmente, da mdia televisiva. Em muitas obras
literrias, a Amaznia pode ser vista pelas mos de vrios autores em diversos perodos.
Podemos citar Jos Verssimo, Ingls de Sousa, Mrio de Andrade, Euclides da Cunha,
Alberto Rangel, Abguar Bastos, Dalcdio Jurandir e os mais contemporneos como
Milton Hatoum e Mrcio Souza, entre os que apresentaram essa regio, ainda
desconhecida da grande maioria. No entanto, devemos considerar que embora essas
obras queiram mostrar a Amaznia dos brasileiros que vivem aqui, elas tomam como
parmetro de construo o que est fora dela. Os livros no so feitos para os habitantes
das regies interioranas do Brasil, mas para os leitores das cidades, do centro. Conforme
Ligia Chiapinni Moraes Leite (1994) afirma sobre os contedos e a tcnicas utilizadas
pelos escritores, ao falar do Regionalismo Literrio Brasileiro:
preciso, ento, ultrapassar o critrio conteudstico e levar em conta o
modo de formar, observando como certas obras, para alm do assunto
regional, buscam harmonizar tema e estilo, matria prima e tcnica,
revelando mais do que paisagens, tipos ou costumes, estruturas
cognoscitivas e construindo uma verdadeira linhagem de
representao/apresentao dos brasileiros pobres de culturas rurais
diferenciadas, cujas vozes se busca concretizar paradoxalmente pela
letra; de um grande esforo em torn-las audveis ao leitor da cidade,
de onde surge e para a qual se destina essa literatura. (LEITE, 1994,
p.668)(grifo nosso)
268
269
202). nesse sentido que podemos ver que a descrio dos grandes centros, onde estava
a maior parte dos leitores tinham maior recepo tanto pela crtica quanto pelo pblico.
Outro ponto a se destacar que h, sempre, um receptor implcito, o qual pode ser
construdo, ainda, a partir dos elementos que esto dentro da narrativa. Quem fala para
quem? a pergunta feita por Culler (1999) para desenvolver anlise acerca do
narrador e destaca:
Quer os narratrios sejam ou no explicitamente identificados, a
narrativa implicitamente constri um pblico atravs daquilo que sua
narrao aceita sem discusso e atravs daquilo que explica. Uma obra
de um outro tempo e lugar geralmente subentende um pblico que
reconhece certas referncias e partilha certos pressupostos que um
leitor moderno pode no partilhar. (CULLER, 1999, p.88)
Dessa forma, a relao que se estabelece entre narrador e leitor deve ser mediada
com certa (des)confiana naquilo que est sendo dito e com o mnimo de conhecimentos
necessrios para uma interpretao coerente e satisfatria. O leitor, algumas vezes, tem
que se comportar, ou pelo menos experimentar, as aes esperadas pelo narrador a fim
que a interao na leitura seja dada da forma como foi idealizada no momento de
produo. Caso contrrio, certos elementos no produziro o efeito de sentido desejado
e parecero inteis e sem o menor sentido para leitores distrados.
Outro aspecto relevante no que tange ao narrador a associao que se faz, no
senso comum, entre narrador e autor. Por isso, perguntas como o que o autor quis
dizer no texto? so comuns no ato de interpretao. Esse tipo de atitude
compreensvel visto que, em busca de nos sentirmos seguros, a associao quilo que
real, ou seja palpvel, e verdadeiramente existente, caracterstico de uma sociedade
em que o material evidencia a veracidade das coisas. Assim mais confortvel para o
leitor pensar que ele, na leitura, dialoga com algum que realmente existe ou existiu e
que - quem sabe?- poderia ter a oportunidade de ter suas dvidas solucionadas pelo
dono da histria.
Compagnon (2010) discute esse aspecto desde a tese intencionalista, que aprisiona
o texto s intenes de quem o escreveu fazendo da crtica literria algo intil, visto
que possvel saber a inteno do autor de outras maneiras que no seja por meio da
leitura de um livro - at ao que Roland Barthes (Apud Comapagnon) nomeou como
270
Morte do Autor. A partir dela, o autor deixou de ser a nica ponte que leva a uma
interpretao genuna do texto e buscou-se compreender o mediador entre leitor e
histria. Ento:
O autor cede, pois, o lugar principal escritura, ao texto, ou ainda, ao
escriptor, que no jamais seno um sujeito no sentido gramatical
ou lingustico, um ser de papel, no uma pessoa no sentido
psicolgico, mas o sujeito da enunciao que no preexiste sua
enunciao, mas se produz com ela, aqui e agora. Donde se segue,
ainda, que a escritura no pode representar, pintar absolutamente
nada anterior sua enunciao, e que ela, tanto quanto a linguagem,
no tem origem. (COMPAGNON, 2010, p.50)
271
nacional em que se propunha construir novos estilos literrios a fim de se expressar uma
literatura genuinamente nacional. Na produo sobre a Amaznia se quer exibir um
cenrio que abarque ambiente e o homem, isso tudo feito por um narrador que busca
novos formatos estticos para mostrar essa sociedade desconhecida e quebrar
esteretipos preconceituosos sobre o habitante amaznida. Teriam eles conseguido, ou
acabaram reafirmado a voz reinante, tanto sob o ponto de vista esttico como dos
conceitos cristalizados?
Imagens da Amaznia
Desde as primeiras tentativas de se fazer literatura no Brasil, a natureza, a terra o
ambiente tiveram papel determinante na construo daquilo que fosse nacional. A
priori, descrita como forte e imponente, ela buscava evidenciar, tambm, a grandeza de
seus habitantes. Em se tratando de Amaznia, no foi diferente. Aqueles que se
propuseram a falar daqui tinham como desafio mostrar a sociedade em meio a inegvel
grandiosidade da floresta, sem, com isso, cair no lugar comum, no pitoresco. No
romance, O Coronel Sangrado, temos no enredo o destaque para os conflitos gerados a
partir das disputas de terras. A histria a continuao do romance anterior, O
Cacaulista, no qual existe o conflito pela terra entre Miguel e o Tenente Ribeiro. Em
decorrncia disso, o personagem Miguel vai para a capital, Belm, fixando nela
residncia por cinco anos. Aps esse perodo, Miguel retorna cidade de bidos e o
que vemos na descrio do narrador externo e onisciente, acerca desse reencontro, o
trecho que se segue:
De vez em quando parava o rapaz, e levava a contemplar as casinhas
da cidade que tinha diante de si, absorto em melanclicos
pensamentos. O seu olhar que brilhava por vezes um fogo estranho,
parecia querer abranger a cidade toda, e corria constantemente da boca
do igarap ao depsito da lenha, como se uma febril impacincia no
lhe permitisse observar detidamente os diversos pontos de vistas.
(SOUSA, 2003, p. 42)
No trecho o que temos a ansiedade do homem que, distante de sua terra natal,
tenta agora reconstru-la, embora no possa abrang-la como um todo, mas de modo
fragmentado. Por isso, a tentativa de reconstruo faz com que, ainda, aparea de
maneira idealizada, pois quando o personagem se torna narrador de sua histria, ao
escrever uma carta para o seu amigo, a descrio :
272
A distncia e os deslocamentos fazem com que a imagem da terra seja recriada, por
meio das lembranas, se tornando artificial e fechada em um s aspecto, que neste caso
o das riquezas naturais paraso de gua e verdura. Outro ponto que vemos aqui, a
ideia de que a regio estaria livre dos atentados do homem, que no decorrer do
romance logo ser derrubada, visto que o que se encontra na cidade so interesses
semelhantes aos valorizados nos grandes centros em que o poder poltico colocado em
primeiro plano face a valorizao do homem. Quanto a este processo de reconstruo,
Lilian Schwarcz, afirma: Mais que inventadas, naes so imaginadas, no sentido de
que fazem sentido para a alma e constituem objetos de desejos e projees (Schwarcz,
2008,p.11). Dessa forma, a histria no chega a ns pura, mas acaba sendo uma
verso de fatos relatados. No Naturalismo, do qual foi, Ingls de Sousa, o fundador, o
narrador analista bem frequente, por isso, a preferncia por descrever a sociedade e
seus problemas. Na histria, as questes polticas, familiares e os costumes
caractersticos da regio esto no centro e os aspectos naturais como o rio, a floresta e a
terra, em sentido fsico, so apenas pano de fundo, passando a ser propriedade particular
dos poderosos locais. Neste perodo, este tipo de descrio atua como denncia das
condies vividas pelo povo da Amaznia, quebrando todo pensamento ilusrio existe
acerca da regio. O narrador que est fora da histria, relata com certo distanciamento,
mas tambm com conhecimento das causas peculiares da regio. Mesmo assim, surgem
comparaes com as grandes cidades, principalmente na composio do personagem
Miguel, associando sua identidade de homem da Amaznia, muito mais terra (solo)
em si, do que s influncias da sociedade local:
O corpo era elegante, no dessa elegncia afetada dos nossos ridculos
goumeux; mas de uma elegncia natural, quase selvagem. Via-se que a
vida das cidades dificilmente moldara sua feio uma natureza
virgem. Por vezes, pelos movimentos bruscos que como
descuidadamente o assaltavam, via-se perfeitamente aparecer o filho
do mato sob o invlucro mentiroso do cidado. Um observador veria
sob as vestes da moda bater o peito do matuto ingnuo e simples. Para
os que o cercavam, porm, o passageiro do Madeira era um moo do
273
A anlise do narrador est no poder que tm queles que oprimem, no somente aos
homens tirando-lhes a liberdade de ir e vir, mas tambm o fazem com a prpria
natureza:
274
Manda quem est de cima. Onde estiver. Com a lei ou sem ela. Manda
quem pode mandar.
(....)
Rio fechado rio prisioneiro das mos dos latifundirios. rio
arcabuzado e infeliz, envergonhado da prpria grandeza de suas
guas. (BASTOS, 1958, p. 41)
Isto est no primeiro captulo do romance, quando vemos Chico Polia- guarda da
cadeia da cidade- , via narrador, refletir sobre a condio do preso, Valentin, que por
no concordar com a poltica imposta por Bento, mata-o e por isso est preso. Na
condio em que se encontra, Valentin tem a companhia dos insetos que se misturavam
aos homens. Essa cena nos mostra a reao dos insetos frente situao em que se
encontra o homem comparado a um grande detrito. O narrador poderia ter feito isso
por si mesmo, no por meio de um personagem, mas vale ressaltar que receber o relato
de algum que presenciou a cena d maior credibilidade ao contedo. Mesmo Chico
Polia sendo pertencente parte da sociedade que representa o poder governamental, a
sua identificao se d muito mais com a condio de preso, pois tambm est
impotente para oferecer mudanas s situaes sociais existentes.
275
REFERNCIAS:
BASTOS, Abguar. Safra. 2 edio. Rio de Janeiro: Conquista, 1958.
BENJAMIN, Walter. O narrador. In: - et alii. Textos escolhidos. So Paulo, Abril
Cultural, 1983. (Os pensadores.)
CULLER, Jonathan. Teoria Literria: uma introduo. Traduo: Sandra Vasconcelos
So Paulo: Beca Produes Culturais Ltda, 1999.
COMPAGNON, Antoine. O Demnio da Teoria Literatura e Senso Comum. Trad.
Cleonice Paes Barreto Mouro, Consuelo Fontes Santiago. 2 edio. Belo Horizonte:
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SCHWARCZ , Lilian. Imaginar difcil (porm necessrio) Apresentao In.:
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SOUSA, H. M. Ingls de. O Coronel Sangrado: (Cenas da Vida no Amazonas) 2. Ed.
Belm: EDUFPA, 2003 (Coleo Amaznia).
276
Abstract: This paper intends to establish new dialogues with poetic Olga Savary,
especially with the poem entitled Signo of the book Linha-dgua (1987), in order to
enrich the look on the bodily experience and their interrelationships with eroticism and
own literary experience. Amid the love link, the metaphorical construction of poems of
the Brasilian writer incorporates and transforms the bodies of lovers under the vital
movement of the element of water, operating the return, or better, the dive to origins, as
a possibility of reconciliation with nature (PAZ, 1994). In this sense, the research
hypothesis, articulated here, recognizes the role of the transfiguration of the body in the
poetic work of Olga Savary as staging poetic-ontological principle of unity between
human and nature, the force that leads back to his roots a primordial and original
experience.
Key-words: Water, origin, bodily experience.
Consideraes iniciais
277
278
94
que
significa solo, terra , de onde germina a vida, ou seja: se compreende sendo em meio
ao movimento orgnico cclico e incessante, transfigurando-se nas prprias foras vitais
da natureza:
A idia de parentesco dos homens com o universo aparece na origem da
concepo do amor. uma crena que comea com os primeiros poetas,
permeia a poesia romntica e chega at ns. A semelhana, o parentesco
entre a montanha e a mulher ou entre a rvore e o homem, so eixos do
sentimento amoroso. O amor pode ser agora, como foi no passado, uma via
de reconciliao com a natureza. No podemos nos transformar em fontes ou
rvores, em pssaros ou touros, mas podemos nos reconhecer em todos eles
(PAZ, 1994, p. 193).
Inclusive, o termo latino hmus est relacionado etimologicamente com a palavra homem. As
referncias etimolgicas citadas neste trabalho podem ser conferidas no estudo feito por Jos Pedro
Machado (1995).
279
280
95
96
energia se formando
97
esprito de Eros. Como est aludido nos versos do poema aiuaua do Tupi: amor,
amado , que tambm integra a obra em questo de Olga Savary, em tua gua sim est
meu tempo,/ meu comeo (SAVARY, 1987, p. 27).
Cada obra literria configura a sua prpria p sis criativa, a sua prpria
interpretao acerca do mundo, constituindo-se como a irrupo de uma realidade
inaugural que a do texto. A natureza intrnseca do texto escrito permite-lhe libertar-se
e transcender o primado da subjetividade, especificamente em relao ao movimento de
restrio intencionalidade e s vivncias do autor sob um vis psicolgico no caso
da teoria crtica feminista, a abordagem considera a mulher no papel de sujeito da
enunciao , a fim de, finalmente, abrir caminhos fecundos e ilimitados de leituras que
jamais se esgotam. Pois, no se trata de encontrar subjacente ao texto, a inteno
perdida, mas expor, face ao texto, o mundo que ele abre e descobre (RICOEUR, 19--,
p. 53).
A obra de arte projeta novas dimenses e possibilidades de realizao do ser-nomundo,
98
Compreende-se o radical eco- a partir do sentido do grego okos, que significa casa.
Como est aludido no poema ria, da obra Magma (1982): o que havia era a fria no toque,/ nos
corpos um elo desconhecido,/ arquetpico e anterior (SAVARY, 1998, p. 183).
97
Trecho do poema homnimo que inicia a obra Linha-dgua (SAVARY, 1987, p. 17).
98
Ricoeur empresta este termo de Martin Heidegger, da obra Ser e Tempo (1927).
96
281
dgua manifesta, por meio de suas construes metafricas, uma nova experincia do
homem com o mundo, com a totalidade das coisas. Pois, ao transfigurar o corpo dos
amantes em consonncia com o movimento regenerador
99
99
Segundo Mircea Eliade (2008, p. 110), o contato com a gua comporta sempre uma regenerao: por
um lado, porque a dissoluo seguida de um novo nascimento; por outro lado, porque a imerso
fertiliza e multiplica o potencial da vida.
282
prprio ttulo j sinaliza as razes telricas do ser humano. A gua constitui-se como um
elemento de ligao e, ao mesmo tempo, de apropriao, de modo que envolve-me
toda para alm das delimitaes e das segregaes. O ato de apagamento conduz
dissoluo das formas humanas, especificamente no que tange s marcas individuais
e, por assim dizer, subjetivas, relacionadas a questes identitrias de gnero, de modo
que alcana o fulgor do humano. O sujeito assinalado pelo pronome eu , em sua
plenitude, devorado at que no respire mais, submergindo s suas origens e sendo
simplesmente o que j se : terra. 100
No plano da criao potica, destitui-se a noo de autoria ou de um sujeito
criador, uma vez que, como est figurado no poema David, o poeta nas palavras/ pe
essa fora de nada:/ sua funda o poema (SAVARY, 1998, p. 139). H a irrupo de
um vigor criativo e misterioso da prpria vida, anterior a essa fora de nada
manifestada pela subjetividade que cria. Conforme destaca Martin Heidegger (2003, p.
14), em sua essncia, a linguagem no expresso e nem atividade do homem. A
linguagem fala. O que buscamos no poema o falar da linguagem. O poema, ento,
no o fim, o instrumento de um exerccio subjetivo, mas desde sempre a funda, o
apelo que se funda no falar da linguagem e o percurso que se lana em direo s
palavras no movimento de desvel-las, superando a imposio de atributos e as
instncias de enunciao vinculadas a discursos individualizados.
Por outro lado, o poema Projeto, o penltimo da obra, constri ao longo de
seus trs versos a imagem primordial da existncia. Segue abaixo:
de ser: respirar
como uma erva respira
til e clara como cartilha de infncia.
Rio de Janeiro, 1976
(SAVARY, 1998, p. 142)
O que a existncia seno um pro-jetar
101
Como est figurado nos seguintes versos que compem a obra Magma, que tambm d ttulo ao
poema: Pele de terra, minha morada (SAVARY, 1998, p. 185).
101
Vocbulo entendido no sentido latino de lanar (jectare) para diante de (pro-).
283
102
para o extra-ordinrio, o fascnio diante do novo, a poesia original pela qual se opera o
lan inaugural da prpria vida.
No poema Signo, que integra a obra Linha-dgua, vislumbra-se a
importncia da figurao dos elementos naturais, tais como o ar, a terra e a gua, os
quais se encontram plenamente conjugados na tessitura da potica de Olga Savary.
Estes contribuem para a encenao de uma convivncia harmnica entre a natureza e o
homem e, como em um verdadeiro mergulho, se incorporam prpria envergadura dos
corpos em meio comunho amorosa. H, porm, a predominncia da substncia da
gua, como se pode notar abaixo no poema transcrito em sua ntegra:
H tanto tempo que me entendo tua,
exilada do meu elemento de origem: ar,
no mais terra, o meu de escolha
mas gua, teu elemento, aquele
que o do amor e do amar.
Se a outro pertencia, perteno agora a este
signo: da liqidez, do aguaceiro. E a ele
me entrego desaguada, sem medir margens,
unindo a toda esta gua do teu signo
minha gua primitiva e desatada.
(SAVARY, 1987, p. 26).
A substncia da gua, enquanto aquele que o do amor e do amar por
excelncia, acaba por se sobrepujar sobre os demais com a sua vastido lquida
indomvel, na sua vazo implacvel, sem medir margens. A liq idez e o
102
No ensaio intitulado Pintor da vida moderna, uma reflexo a respeito da obra do artista Constantin
Guys e publicado postumamente em 1869, Charles Baudelaire afirma que o gnio somente a infncia
redescoberta sem limites (BAUDELAIRE, 2006, p. 856, grifo do autor).
284
103
e, por
se debruou
figurao
do
corpo
presente
nos
poemas
estudados
manifesta,
De acordo com Bachelard (1989, p. 36), a gua evoca a nudez natural, a nudez que pode conservar
uma inocncia.
285
Consideraes finais
A potica corporal plasmada na obra Linha-dgua, de Olga Savary, alude ao
286
Osana
(Orgs.). Teoria
literria: abordagens
histricas
tendncias
287
ABSTRACT
The present work aims to analyze agreements and divergences observed in Carlos
Drummond de Andrades and Nelson Rodriguess sports writings, published in the
works Quando dia de futebol by Carlos Drummond de Andrade, and sombra das
chuteiras imortais by Nelson Rodrigues. It will be pointing antagonisms in critical
overview of the texts. A brief discussion about the genre sports writing is done, the
origins in Brazil, as well as the relation between this genre, jornalism and Literature. In
addition to an exhibition on studies about sports chronicle finally selected some of the
chronicles of the two authors about soccer, favoring his texts that have two players as
main characters: Garrincha and Pel.
Keywords: Carlos Drummond de Andrade, Nelson Rodrigues, soccer.
1. Do folhetim crnica
Muitos pensam em Literatura como poesia ou prosa. A primeira carrega tal ttulo
desde a antiguidade, a segunda ergue-se como Literatura posteriormente. J h algum
tempo, sabemos que o ensaio e a crnica cada vez mais se inserem no mundo literato.
Mas nem sempre fora assim. O caminho percorrido pela crnica foi rduo: no nos
288
remeteremos aos primrdios, mas somente sua trajetria no Brasil do sculo XIX, j
complexa o bastante.
Antonio Candido (1992) afirma que a crnica um gnero menor. No entanto,
se de um lado ela desprovida de nobreza do ponto de vista da alta literatura, por
outro, ao estar longe dos basties literrios superiores, a crnica est mais prxima de
ns; est mais prxima do leitor. E isto se d, do ponto de vista do crtico, em virtude do
fato de o gnero tratar justamente de assuntos cotidianos vazados numa estrutura formal
de aparncia solta, fazendo uso de uma linguagem prxima daquela do leitor.
Essa aparente humildade da crnica acaba por justificar que a abordagem dos
assuntos seja mais prxima da realidade do leitor, pois esses assuntos so tratados com
uma linguagem que transmite familiaridade ao destinatrio, portanto h uma tentativa de
convencer aquele l; assimilar a matria esmiuada por aquele que escreve.
Antonio Candido (1992) ressalva que os outros gneros no so melhores que
a crnica ou to distantes da realidade do leitor, apenas que os assuntos abordados por
estes, a forma como so desenvolvidos e a linguagem que podem apresentar so tpicas
de pressupostos artsticos, o que nem sempre compe o propsito do cronista. A
crnica, considera, v grandeza nas coisas midas e as expressa sem as pompas da
linguagem. No entanto, isto no a distancia da poesia e da verdade.
Parte dessa aproximao para com o leitor, e seu cotidiano, no se deve somente
linguagem ou abordagem utilizada, mas tambm ao suporte que, comumente, viabiliza
a difuso do gnero, o jornal. Tal suporte dialoga, inevitavelmente, com a perspectiva
assumida pelo autor. Nas palavras de Antonio Candido (1992): ... e a sua perspectiva
no a dos que escrevem do alto da montanha, mas do simples rs-do-cho.... Em
suma, a crnica, a princpio, no tem pretenso de durar, uma vez que veiculada em
um suporte geralmente destinado ao descarte. Isso, de certa maneira, tira-lhe a pompa e
a aproxima do leitor. Como se sabe, a crnica passar a outros suportes, chegando ao
suporte livro, seja por vontade de seus criadores, seja por iniciativas de editores.
Conforme Antonio Candido (1992) e Jorge de S (1987), antes de se firmar e se
constituir como um gnero estabelecido, chegando atualmente a figurar-se no formato
livro, a crnica teve suas primeiras manifestaes ocorridas apenas em um espao
particular, que se chamava folhetim. O folhetim que era, a princpio, um espao restrito
que se localizava no rodap do jornal. Nesse espao, surgido no sculo XIX, eram
tratados assuntos dos mais diversos, muitos dos quais cotidianos, como questes
289
polticas, sociais, artsticas etc. Praticamente tudo o que pudesse informar os leitores dos
fatos ocorridos naquele dia ou naquela semana eram assunto do folhetim.
Machado de Assis, em reflexo sobre a natureza e funo do que seria o
folhetim, que nessa poca apresenta funo similar ao da crnica que estava por
surgir, assinala sua unio entre o ftil e o til, a combinao de seriedade com a
frivolidade, a sua necessidade de, como um colibri, tomar os mais diversos assuntos
por mote (MEYER, 1992). Ao tratar o folhetinista como colibri, que pousa de tema
em tema, sem manter-se por muito tempo em um especialmente, Machado de Assis,
ainda jovem, expressa muito bem qual era, e ainda , o papel do folhetim, atualmente
denominado crnica, na sociedade. Todavia, o folhetim a que Machado de Assis se
referiu no o romance folhetim, praticado por ele, por Jos de Alencar, Alusio
Azevedo e tantos outros escritores do sculo XIX. O romance folhetim ganhou esse
nome justamente porque ocupou o espao do folhetim nos rodaps dos jornais,
transferindo-os para outras colunas. Portanto, afirma-se que ambos acabavam por
apresentar-se no mesmo espao; um servindo-se de um fato ocorrido, explicitando uma
opinio, e o outro produzindo uma narrativa de natureza ficcional, que pode ser
definida, como aponta Karlheinz Stierle:
290
que o fato apresentado no exposto por um narrador, que muitas vezes uma
personagem, e sim por um reprter.
Alm dos detalhes, expressos atravs da opinio do cronista, que ajudam a dar
concretude ao texto, h de se enfatizar tambm as distines que se faz da crnica para
com outros gneros, principalmente o conto, em virtude do tamanho do texto
desenvolvido. Tanto o conto como a crnica, ocupam um espao menor do reservado ao
romance ou novela. Todavia, a crnica no necessariamente possui pretenses
ficcionais. A crnica um registro circunstancial realizado por um narrador-reprter
que relata um determinado fato no apenas a um receptor, mas sim a vrios receptores
que conjuntamente criam um pblico especfico. Tal pblico procura a crnica escrita
sobre um determinado assunto, ou de um determinado jornal ou de um determinado
cronista.
Diante de tais reflexes, percebe-se uma grande diferena em relao ao conto
ou qualquer outro gnero literrio, que aparenta no sofrer tais limitaes. Outro fator
de ciso importante, como j relatado como aparente semelhana, seria o tamanho: o
tamanho do conto proposital narrativa que esteticamente necessita atingir em poucas
linhas seu clmax, j a crnica limita-se a um espao menor por dividir, no jornal, tal
espao com notcias e outras matrias de assuntos similares ou diversos. O tempo
tambm outro fator determinante. Assim como os outros gneros citados, a produo e
publicao do conto proporcionam tempo livre vontade daquele que o escreve,
enquanto o cronista que divulgada seus textos nos peridicos, no dispe de tanto tempo
para uma elaborao dispendiosa e pausada. Ela deve obedecer temporalidade do
veculo que a divulga, seja ele o jornal, ou mesmo, atualmente, a revista, o site, o blog
entre outros. Alm desse tempo restrito de produo, a crnica tambm conta com
outras restries, como a temtica, afinal o cronista deve relatar sua opinio sobre fatos
que se modificam rapidamente: o cotidiano, conflitos armados, reviravoltas polticas,
competies esportivas etc.
Esse espao e tempo reduzidos e a temtica pr-estabelecida determinam, entre
outros fatores apontados, a habilidade do cronista. Determinam o valor da crnica.
Anglica Soares (2006) explica que a crnica um gnero inevitavelmente ligado ao
tempo, ou, melhor, ao seu tempo; como sugere as origens de seu prprio nome: crnica
deriva de chrnos, do grego, que significa tempo. Seria um registro que est marcado
pelo tom circunstancial do gnero que registra o imaginrio coletivo nas suas mais
diversas manifestaes cotidianas. Apesar de tais limitaes j mencionadas, o cronista
291
tem certa liberdade ao lidar com seu texto, principalmente quando d nfase a sua
capacidade literria. Tal versatilidade acaba por ser sua primazia, pois ainda que trate de
fragmentos de opinies, a crnica nunca se prope a registrar a totalidade do ocorrido,
mas sim a dar qualidade e facilidade na exposio de determinada opinio emitida pelo
cronista que a constri.
292
selecionadas em duas coletneas: sombra das chuteiras imortais (1993), onde esto
algumas crnicas de Nelson Rodrigues, e Quando dia de futebol (2002), onde so
contempladas algumas de Carlos Drummond de Andrade. fato, que se pretende aqui
ressaltar as relaes das crnicas selecionadas com elementos literrios mais latentes, e
os aspectos sociais da poca em que foram escritas. Ainda que saibamos que de forma
alguma tal escolha no esgota as obras, [...] Mas nada impede que cada crtico ressalte
o elemento da sua preferncia, desde que o utilize como componente da estruturao da
obra (CANDIDO, 1967).
Observando tais afirmaes, desde a importncia do homem por trs da bola de
Nelson Rodrigues viso do torcedor de Carlos Drummond de Andrade, trataremos a
seguir de analisar, a partir de paralelos, aquelas que apresentaram temas em comum.
Ainda que os temas sejam os mesmos nas crnicas escolhidas para anlise iremos notar
posteriormente a forma como cada cronista trata do assunto, tendo enfoque a
dramatizao de Nelson Rodrigues e o lirismo crtico de Carlos Drummond de Andrade.
Em Pel: 1.000, publicada no Jornal do Brasil, em 28/10/1969, o jogador
Pel, nas letras de Drummond, um objeto criador, um artista genuno ou um
exemplo para ser seguido, para ser lembrado, como afirma o cronista, em uma nao
necessitada de heris e exemplos. Pode-se explicar, com base em Jorge de S (1987),
que Drummond constri uma imagem potica perfeita em suas crnicas utilizando o
jogador e as une para encontrar a essncia. As faanhas do Rei do Futebol so
resumidas em uma crnica que fala de seu gol nmero mil. At aquele momento,
nenhum jogador profissional conhecido havia atingido tal conquista.
293
294
as crnicas ou assiste os jogos para com aqueles que jogam ou dos quais se escreve a
respeito.
Assim como Drummond entusiasma a existncia de Pel como elemento criador
de arte, ressalta-se aqui a crnica na qual ele fala de Garrincha: Man e o sonho,
publicada pelo Jornal do Brasil em 22/01/83, h a exposio da importncia dele na
felicidade do povo, que, segundo o cronista o futebol. Se Pel um exemplo
perfeito, Man no to perfeito, porm necessrio.
295
296
A crnica literria pode ter sido vista como um gnero menor por alguns,
entretanto percebemos que encontrou, e tem se afirmado, seu lugar fortemente entre o
cnone. A percepo e interpretao de tais obras de maneira semelhante a que so
feitas a poemas e prosas, nos ajuda a entender a importncia que o gnero possui. Como
assinalado por Theodor Adorno:
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
297
298
Resumo: O presente artigo objetiva discutir traos culturais relativos ao romance Terra
Sonmbula (1992), do escritor Moambicano Mia Couto, delimitando o processo
histrico ps-colonial envolvido na obra e questes culturais ligadas identidade
nacional presente na narrativa.
Palavras-Chave: Identidade cultural, Identidade nacional, Terra Sonmbula.
Abstract: The current paper aims to discuss cultural features related to the novel Terra
Sonmbula (1992), by the Mozambican writer Mia Couto, by delimiting the postcolonial historic process involved in the production of the opus and cultural issues
linked to the national identity presented on the narrative.
Keywords: Cultural identity, National identity, Terra Sonmbula.
CONSIDERAES INICIAIS
Inicialmente, esta pesquisa tem como ponto inicial anlise superficial dos
discursos presentes no romance Terra Sonmbula, do escritor moambicano Mia Couto.
Essa abordagem das vrias vozes faz-se necessria para compreender as questes
socioculturais implcitas na obra, perpassando por breve anlise do estilo da narrativa
(estrutura da obra em si) e alcanando o contedo como forma de questionamento sobre
a formao identitria do Moambique que nos apresentada atravs do enredo.
A abordagem dos discursos corrobora para chegarmos a uma noo de constructo
poltico, crucial ao interpretar como os processos de interao entre as etnias passam a
ser mediados de acordo com a contextualizao histrica. Para tanto, nos guiamos pela
anlise do discurso de carter foucaultiano no que diz respeito s estruturas de poder e
suas instituies, quando Michel Foucault supe que
em toda sociedade a produo do discurso simultaneamente controlada, seleccionada
[sic], organizada e redistribuda por um certo nmero de procedimentos que tm por
papel exorcizar-lhe os poderes e os perigos, [...] disfarar a sua pesada, temvel
materiabilidade (FOUCAULT, 1971: p. 2)
299
300
301
metafrica daqueles que foram mortos e esquecidos na violncia da guerra (como deixar
de ser uma sombra sem voz?).
Na obra, vemos em ao um novo tipo de heri que no do esteretipo europeu. O
heri de face e voz africanas que cruza terras e caminhos tipicamente tradicionais s
razes dos povos moambicanos. No texto Arte Engajada, Benjamin Abdala Junior,
ao analisar a prxis histrica de um grupo social, reitera a ideia de que
grupos marginalizados podem construir modelos de prxis convenientes para enfrentar
a adversidade social. Na literatura, a apropriao desses modos de articulao pode
propiciar uma escrita inovadora, bem elaborada do ponto de vista artstico e com
identificao com linhas estruturais da cultura marginalizada. (ABDALA JR, 2007: p.
86)
Junhito, cujo nome foi dado pelo pai Tamo em homenagem Independncia de
Moambique (25 de Junho de 1975), desaparecera ainda nos primrdios da guerra civil,
302
303
Para que seja possvel entender do que se trata o conceito de identidade nacional
necessria uma distino entre os termos nao e Estado-nao. A ideia de nao
remete a reunio de pessoas, geralmente do mesmo grupo tnico, que falam o mesmo
idioma e tem os mesmos costumes, formando assim, um povo. Porque partilham certas
caractersticas em comum, seus membros tm conscincia de que constituem um corpo
tico-poltico diferente de outros grupos (usualmente, cada povo se caracteriza pelos
seus aspectos histricos). Uma nao se mantm unida pelos hbitos, tradies,
religio, lngua e conscincia nacional. Elementos tais quais territrio, religio, lngua,
tradio e costumes no denotam necessariamente o carter de uma nao; o conceito de
Estado-nao parte da ideia de que uma nao cultural tende a se estabelecer em um
territrio prprio (um pas), organizado por instituies polticas e sociais que compem
o Estado, dentre as quais o Governo.
Outras referncias que so imprescindveis para abordar outro conceito, o de
deslocamento, incluem as principais ideias do terico indiano Homi Bhabha, assim
como mais estudos sobre as hipteses defendidas por Stuart Hall em Da dispora:
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azul, 2006, p.14 http://groups.google.com.br/group/digitalsource
307
estatuto ambguo j que, atribuindo totalmente a obra a seu autor e no mais a uma
inspirao que a perpassa, ela o submete s demandas e decretos dos comanditrios e
ouvintes107.
Outra caracterstica literria, e contra a qual a histria luta, a ambiguidade, que
favorece a abertura a compreenses diversas em relao a uma mesma situao, mas
que possibilita o historiador, ao ler um texto literrio, partir em busca da prova concreta
com a qual a histria recria seus prprios conceitos. Essa caracterstica a
demonstrao de que a memria recriada de um passado distante, mesmo que seja
exposta por um narrador que tenha vivido o fato que se recria, j no pode ser
reconstituda de forma exata como o acontecido, o que cabe histria, enquanto cincia,
investigar a veracidade dessa reconstituio de memria.
Para elaborar este trabalho tomou-se a Histria Social, a Cultura e a Identidade
Cultural como conceitos relacionados com a temtica, e base para o estudo de uma obra
que retrata em sua estrutura aspectos socioculturais relacionados com a presena
africana, enquanto componente de uma identidade cultural amaznica, sobretudo, da
cidade de Belm, local de inspirao para a criao artstica do poeta. Nesse sentido, os
versos da terceira estrofe do poema So Joo do folclore e manjericos ... 108 Teus
cordes de bumbs/ de bichos folieiros com caadores e pajs/ de compadrescos e
afilhadismos/ vm dos terreiros da Casa Grande,/ quando o escravo deixava o eito/ e
aparecia a divertir os Senhores lusitanos, representam a memria histrica de uma
manifestao cultural africana, como trao de identidade do negro, na condio de
escravo. Como pode ser observado, os trs conceitos, aqui referidos, presentificam-se
no mesmo espao potico.
A preocupao da literatura em manifestar elementos de contingncias sociais
favorece a apropriao da histria como instrumento de sua criao, sobretudo, da
Histria Social, que, segundo Peter Burke, o ramo da Histria que se preocupa com o
elemento social na poltica e com o elemento poltico na sociedade 109. Dessa relao
dialtica formou-se a concepo de que o ser poltico e o ser social, como elementos
107
CHARTIER, Roger. Escritura e memria: o librillo de Cardenio. In: _____ Inscrever e apagar: cultura
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123
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Renate Gonalves. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998 5 reimpresso 2010, p.229.
124
HALL, op. Cit. p.39
125
MENEZES, op. Cit., p.44
312
313
REFERNCIAS
ARISTTELES. Arte Potica. Traduo: Pietro Nassetti. So Paulo-SP: Martin Claret,
2005 (cap. IX) (publicao editada sem referncia de pgina).
BHABHA, Homi K. O local da cultura; traduo de Myriam vila, Eliana Loureno de
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THOMPSON, Edward Palmer. Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular
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130
314
Abstract: This research aims investigate how the translation project of Haroldo de
Campos is applied by Augusto de Campos in 5 poems of e. e. cummings, and further
analyze how the translation project is applied in the site "The Sweet Old Etcetera" to
expand the aesthetic design of the concrete poets.
Keywords: trans-creation, e. e. cummings, digital media.
O QUE A TRANSCRIAO
Faz parte do projeto de renovao da linguagem da Poesia Concreta no Brasil o pensar
sobre a traduo de textos literrios. uma maneira at de se repensar as formas de
criao de poemas e da prpria cultura. O mtodo pensado e criado por Haroldo de
Campos chama-se Transcriao do qual Augusto de Campos se utilizar para a
traduo dos poemas de e. e. cummings.
Como traduzir esta potica sujeita intraduzibilidade de suas mltiplas significaes e
esteticidades? Pois para os irmos Campos, quanto mais difcil for um poema de
traduzir, mais potico ele ser; mais interessante ser a transcriao. Para realizar a
transcriao de um texto considerado potico por Campos, pensa-se em um cuidado
maior com os aspectos visuais e fnicos das palavras o objetivo a reconfigurao, no
idioma para o qual aquele texto traduzido, da forma significante do poema (pensando
na dicotomia significante-significado de Saussurre), e no a mera reconstituio da
mensagem do poema traduzido. A transcriao visa a concretude do poema, aos
aspectos sonoros e visuais da palavra na qual est o sentido.
CUMMINGS TRADUZIDO POR AUGUSTO: A ANLISE DOS POEMAS
Para melhor exemplificao, falarei de um poema dentre os cincos poemas de
cummings os quais analiso: l(a, da coletnea 95 Poems (1958). Tal poema foi
315
considerado por Augusto de Campos como um dos mais perfeitos da obra de cummings,
talvez por sua simplicidade que remete ao estilo japons de poema denominada haicai:
estilo que valoriza a conciso e a objetividade. Os poemas do haicai possuem trs
linhas, contendo na primeira e na ltima cinco caracteres japoneses (totalizando sempre
cinco slabas), e sete caracteres na segunda linha (sete slabas). Normalmente os temas
de um haicai referem-se natureza, assim como muitos dos poemas de cummings.
Vamos ao poema:
l(a
(e.e. cummings)
so
le
(l
af
fa
ll
l)l
s)
(ha
one
ai)
iness
itude
(Augusto de Campos)
Baseio-me na anlise que Augusto de Campos fez deste poema, publicada originalmente
no livro E. E. Cummings 40 poem(a)s (1986), artigo titulado Intradio de
cummings. Vemos um poema feito da combinao de uma palavra e uma frase:
loneliness (solido) e a leaf falls (uma folha cai). Trata-se de um poema de 20 letras 4
vogais com 8 ocorrncias, e 4 consoantes com 12 ocorrncias, e ainda 2 parnteses.
Logo no incio do poema, o primeiro parntese separa a palavra da frase, e assim j faz
a oposio do momento, o fato gravado (a folha que cai) com o conceito subjetivo que
quer se transmitir por este ato (a solido).
O poema se organiza em estrofes ou grupodelinhas (termo cunhado por cummings),
com alternncia de 1 e 3 linhas. Para criar o efeito icnico que o fato objetivo e o
316
conceito subjetivo, juntos, trazem para este poema, o poeta usa de algumas tcnicas:
primeiramente, usa estrofes curtas, com poucas letras/sinais de pontuao; segundo,
usa o cone das letras l e f, e em menor grau s e i, alm dos prprios parnteses;
em terceiro, a ambiguidade do cone l, que pode remeter tanto letra ele quando ao
numeral um. Ainda, no recorte das estrofes, o poeta representa o movimento da folha
caindo: o l que vem da primeira linha, passando pelos f seguintes, dando a ideia que
a folha gira, na inverso das letras af (final de leaf) e fa (comeo de falls), at cair
por terra na ltima estrofe, no i de iness.
No nvel semntico, repete-se a ideia de um, sozinho, quando cummings prope
divises a palavra loneliness h, isolado, o verso one, reforada pelos les que
lembram o numeral um; pode-se ler a palavra alone (s) a partir do a de l(a, e
juntando s estrofes one e o l isolado logo abaixo. Pode-se tambm ler a palavra
oneliness (unicidade), ao juntar as estrofes mencionadas ao ltimo verso (anlise que
A. de Campos aponta ser de Norman Friedman). Ainda, a explorao da ambiguidade
tipogrfica de l permite que o poeta transforme loneliness em l-one-l-iness, que
refora a ideia de isolamento transmitida pelo poema (GROSSMAN, 1966).
Augusto de Campos comenta sua prpria traduo a nomeia de intraduo, e procura
solues para tal problema, admitindo a intraduzibilidade do que seria a essncia da
poesia. Uma soluo possvel quando o terico se esfora para tornar sua traduo
mais prxima possvel dos jogos poticos que cummings faz em sua obra. Sua traduo
tem menos letras (16), e dois parnteses a mais, sendo 5 vogais com 8 ocorrncias e 7
consoantes com 8 ocorrncias. Procura adotar o mesmo mtodo espacial de isolar
segmentos de letras e outros cones. Assim, adotada tambm a leitura de camadas
(sobressaem as palavras so que pode ser lida como s e ai) e a evidncia dos
dois l, para remeter ideia da solido; o desenho das letras que, por associao, pode
contaminar de alguma maneira outras letras (o o e o c isolados em especial), alm
dos l e f privilegiados. E a tal folha parece cair, dentro e fora dos parnteses, da
segunda quinta linha. H, ainda, se passarmos um rpido olhar, uma possvel leitura
da palavra haicai a partir do penltimo verso uma escolha de Augusto de C. para
fazer uma pequena homenagem metalingustica a essa potica japonesa. (CAMPOS,
1999, p. 42).
A POESIA VISUAL NAS MDIAS DIGITAIS
Paul Dencker (2012) demonstra que a histria da poesia visual comea no sculo XVII,
nos poetas barrocos tais como Georg Philipp Harsdrffer que em seu texto Poetischen
Trichter, postula exemplos da tese: O pintor deveria ser um poeta, ou o poeta deveria
ser um pintor; no com o pincel, mas com a pena de ganso. Ambos, contudo, esto
juntos; este ajuda aquele, e aquele ajuda este (DENCER, 1972, p. 41). Aqui, o olhar do
artista ultrapassa os limites de seu prprio gnero; a aproximao da literatura s artes
visuais, j que as imagens tambm assumiam determinadas formas e apareciam nas
metforas literrias (DENCKER, 1992, p. 159). Na prpria origem da escrita j se
observa exemplos de mistura de imagem e texto, como o alfabeto pictrico, os papiros
317
da Grcia at os primeiros poemas com pinturas dos poetas buclicos gregos; ou nos
poemas em forma de grade de Porfiry, nas variantes desses poemas no Renascimento
Carolngeo, nos textos barrocos, nos arabescos do sculo XVI at as imagens em formas
de texto, como as obras de Mallarm. A experincia das escolas do Futurismo e
Dadasmo continuaram esta tendncia de hibridizao, que ento culminou na poesia
concreta, na segunda metade do sculo XX. A poesia concreta foi uma maneira que
alguns poetas encontraram, a partir da dcada de 1950, para repensar as estruturas de
criao potica vigentes naquele tempo. Era a busca de uma linguagem potica que
deveria ter como pano de fundo a expanso das fronteiras dos gneros literrios, a
mistura dos gneros, bem como para se desvencilhar da crise da linguagem do comeo
do sculo.
Foram analisadas no captulo anterior as maneiras de criao potica de e. e. cummings,
considerado poeta concretista, e as solues que Augusto de Campos encontrou para
traduzir/transcriar alguns poemas de cummings. Para o processo criativo de e.e.
cummings, assim como para o trabalho de traduo de Campos dos poemas analisados,
parecia que a mquina de datilografar, o instrumento, o suporte que o poeta dispunha na
poca, limitava a criao potica visual em sua plenitude, o que os irmos Campos
lamentam em seus textos da coletnea Teoria da Poesia Concreta. Mas com as novas
mdias digitais advindas da dcada de 1990, tornou-se ento possvel que este processo
criativo que orienta a produo do poema concreto pudesse se expandir.
Infelizmente e. e. cummings no pde aproveitar a mdia digital para a expanso da
proposta de sua potica; mas uma britnica, Alison Clifford, arquitetou um interessante
trabalho com a fortuna literria do poeta. Esta nova forma de trabalhar poemas
concretos, visuais, pode ser vista no site intitulado The Sweet Old Etcetera, batizado
inclusive com o ttulo de um dos poemas de cummings traduzidos por Augusto de
Campos. Na apresentao do site, consta que se trata de um web-projeto criado pela
britnica, que concebeu o conceito e design visual e a programao do site, e Graeme
Truslove concebeu o design sonoro - que posiciona a potica de cummings contra uma
paisagem imaginria. Inicialmente, a paisagem nua, mas com a gradual interao do
leitor/espectador, a poesia cresce do solo da paisagem e letras isoladas tornam-se
protagonistas de cada histria-poema. Justificando, Clifford explica no site The Sweet
Old Etcetera que a poesia de e. e. cummings altamente visual, ldica e experimental.
Cummings brincaria com a linguagem do modo como uma criana tomaria um
brinquedo, o quebrasse em pedaos e brincasse com tais pedaos. A quebra das
estruturas da sintaxe nos poemas, alega Clifford, faz com que essa potica se aparente
muito mais a cdigos de computador do que poderia exibir um poema de potica
convencional, e o ritmo que o poeta toma aparenta ter muito mais tom de conversa, da
fala cotidiana, do que as consagradas regras de mtrica. Clifford acredita que talvez pelo
resultado direto do fato de cummings ter sido tambm pintor, a poesia dele deve ser
lida em um nvel visual onde preciso atentar para a forma e para o contedo
simultaneamente. neste esprito de inventividade e experimentao, combinado com
um contedo altamente visual que estes poemas so manipulados pela web arte. As
318
Essas letras poderiam alcanar este quase estado de cinese, segundo Risrio, por outro
meio, outra mdia, repotencializando a tcnica da mquina de escrever:
319
com o computador que o poeta pode realmente fazer com que sua
esccrita d saltos nijinskianos e passinhos chaplinianos. (...) no com
ela [mquina de escrever] que vamos encontrar a liberdade escritural,
a coreografia dos signos num monitor. (...) No tem jogo de cintura
para a dana das palavras. Dana com a palavra eletrnica. A
computao/animao da linguagem. O texto digital. (RISRIO, apud
LACERDA, 1998, p. 128)
320
destes assuntos, pelo modo como disserto sobre tal conhecimento aos que esto lendo
esta tese. No este o trabalho do tradutor, apresentar ao seu espectador/leitor aquele
conhecimento que antes no estava ao seu alcance, atravs de seu modo de enxergar
este conhecimento? Esta transposio de certa forma altera a significao que o leitor
formularia do poema impresso, pois a sua participao est bem mais evidente. A
significao imanente dos poemas, criada por cummings, intrisecamente no mudou. As
formas de demonstrar esta significao que se tornam mais evidentes. E preciso
relembrar que a interpretao da obra de arte nos gneros das mdias digitais
construda na co-produo entre o autor e o leitor/espectador. Alison Clifford torna-se
desde ento uma co-produtora dos poemas de cummings, ao transport-los internet. O
modo como ela interpretou os poemas cummingsianos faz toda a diferena para os
espectadores de seu web-projeto. Afinal, ser que cummings, estando vivo hoje e
podendo transpor um poema seu para este formato em animao flash, ele o faria
exatamente como esta transposio foi efetuada? Decerto no. Ento entra a
interpretao de Alison Clifford.
A diferena da visualidade do papel para a do pc que o leitor pode participar dessa
visualidade no computador. Claro que essa modificao limitada; porm de incio
prevista pela produtora do site e, alm disso, necessria para construir o poema. No
papel, o poema est esttico, e o leitor no pode modificar a sua visualidade (a no ser
com uma caneta ou lpis); no entanto, essa modificao, imagino, no seria prevista
pelo autor dos poemas do livro. Ento a questo : como Clifford estabeleceu as
possibilidades de modificao dessa visualidade? Por que programou, por exemplo,
uma letra "a" pra mudar de cor e no uma letra "b"? Pois a produtora do site interpretou
sua maneira os poemas de cummings, e os transcriou em suas prprias formas. H a
questo do dilogo com o poema do livro e com o pensamento do autor do livro, mas
provavelmente cummings no previria alguns efeitos que a programadora do site
atribuiu aos elementos grficos dos versos. O texto de Clifford est marcado por suas
caractersticas de interpretao, de sua transcriao acerca dos poemas de cummings; os
poemas cummingsianos ganharam mais vida, movimento, cores, e o leque de
significaes foram expandidos a grandes nveis mas deve-se sempre lembrar que nos
gneros digitais a obra nunca ter suas significncias e formas totalizveis, fechadas em
poucas linhas hermenuticas. A obra de arte concreta, no meio digital, agora est aberta
a expandir seu projeto potico. Com a citao de Paul Dencker:
Poesia visual: altera literrio e arte terminologia; reage ao
desenvolvimento das mdias; define outra vez o papel do produtor;
procura pelo destinatrio como produtor; desenha ento novos
modelos de comunicao, esttica, e contedos; coloca em questo
regras artsticas recebidas; abre-se para todos temas; trabalha com
matrias inventados e encontrados; no reivindica nenhum valor
eterno. (DENCKER, 2012, p. 144)
321
322
ada ac
tece, h u
i agre que
esta s ve d
(ROSA, 2005, p. 113)
O p ssar ergue v e se ha a te u espe h
(LINS, 1974, p. 282)
323
, mulher duas vezes nascida e cujo corpo formado por palavras. Com ela, Abel
alcanar, enfim, o trmino de sua busca, que culminar na morte dos amantes e no
encontro do Paraso.
H tambm a estria do escravo Loreius e de seu senhor Publius Ubonius, que
viveram em de 200 a.C., na cidade de Pompia. Ubonius prometeu liberdade a Loreius
caso este fosse capaz de criar uma frase que pudesse ser lida em todos os sentidos e que
131 O resgate de uma dimenso sagrada da criao literria, que se observa ao longo de toda obra de
Osman Lins, permite inferir que a escolha do nome do personagem no sem motivo. Abel revela, j a
partir de seu nome, uma condio ambgua, inerente toda criao: na Bblia, Abel, sendo filho do
pecado, tambm o homem escolhido do Criador. No prefcio da 2 edio da obra, Antonio Candido
considera que Avalovara se situa numa ambigidade ilimitada. DALCASTAGN (2000) defende um
dilogo entre a construo de Abel e mitos da tradio grega, judaico-crist e com outros personagens
que figuram uma espcie de interldio entre o divino e o humano.
324
e assassino da
mulher e de Abel.
Avalovara , portanto, um texto composto de textos, como o pssaro que d
ttulo ao romance, feito de outros pequenos pssaros em constante mutao.132 Trata-se
de uma obra que, causando profundo estranhamento, rompe grades conceituais133 ao
questionar a teoria da narrativa tradicional e alar voos em direo s origens do prprio
sentido do narrar.
Uma multiplicidade de temas, personagens, espaos, tempos, imagens, enredamse em tramas que vo se orientando no pelo mero engenho subjetivo de um eu autoral.
A espiral sobrevoa os vrios temas; e estes no voltam por acaso, nem por fora do
arbtrio ou da intuio do autor, mas governados por um ritmo inflexvel, uma pulsao
rgida, imemorial, indiferente a qualquer espcie de manejos (LINS, 1974, p. 54).
que tudo, nos vazios do tempo, empurrado pelas correntes do tempo, os fios que eu
poderia ter embaraado, cortado [...] tudo se tece e encontra (LINS, 1974, p. 309): em
grandes questes, aberturas, vazios como possibilidade de ser.
Deste modo, o vazio que possibilita a tessitura de Avalovara. o nada, como
possibilidade criativa, acontecendo em uma rede de enredos entretecidos. Essa rede nos
envolve a cada leitura e, paradoxalmente, quanto mais nos prende, mais nos liberta.
que os sustentculos de uma rede no so, somente, fios e amarraes, e sim suas
132 Explicando o ttulo da obra, o autor revela que o ttulo corresponde ao nome de um pssaro que
existe no romance. Um pssaro imaginrio. Inventei esse pssaro, no o nome. Pensava guardar para mim
o segredo, mas revelo-o. H uma divindade oriental, um ser csmico, de cujos olhos nasceram o Sol e a
Lua; de sua boca, os ventos; de seus ps, a Terra. Assim por diante. lmpada para os cegos, gua para
os sedentos, pai e me dos infelizes. Tem muitos braos, pois no lhe falta trabalho no mundo. Seu nome
Avalokitevara. No foi difcil, aproveitando o nome, chegar ao nome claro e simtrico de Avalovara,
que muitas pessoas acham estranho []. um grande pssaro feito de pequenos pssaros. Simboliza o
romance e tambm minha concepo de romance (LINS, 1979, p.165).
133 Avalovara abala certezas ao romper com o horizonte de expectativas de um leitor mais tradicional,
mas afeito s narrativas lineares, com suas estruturas fechadas e de foco em univocidade (CARONE
apud SOARES, 2007, p. 14).
325
configuraes como vazio em torno do qual todos eles se articulam 134. Uma rede o
prprio vazio que se tenta definir, ou buracos amarrado com barbantes como diria
Guimares Rosa em Tutamia (ROSA, 1979, p. 10).
O pssaro salta no vazio e, ento, um milagre que no vemos: ele ergue voo.
Ns no o vemos e, sequer, sabemos para onde vai, pois lanar-se em voo, procura,
o no-saber de todo o saber. No se trata de algo passvel de definio como reconhece
Abel: Assim escapa, entre as malhas da busca, o que procuro e cuja natureza ainda
desconheo (LINS, 1974, p. 68). E, ao reconhecer essa realidade, abre-se, novamente,
o espao para novas procuras, novos voos.
Deste modo, esse mesmo vazio que proporciona toda e qualquer procura a ser
realizada em Avalovara, obra que se encaminha para um pensamento originrio que
resgata a instncia potica da prosa, projetando o fazer artstico numa dimenso mtica
da linguagem, tal qual concebida pelos pensadores da Physis como Herclito,
Parmnides e, mais recentemente, retomada no pensamento de Heidegger.
Physis e verdade
E erge da s
bria
A imagem de uma rede ou figura de uma rede coloca muito bem algumas das questes essenciais da
leitura. Olhando uma rede, constatamos logo cinco dados fundamentais: 1) Os fios - verticais e
horizontais -; 2) Os ns; 3) Os entre-lanamentos; 4) Os vazios; 5) O vazio ou silncio. Numa primeira
viso, constatamos logo os ns e as linhas. Olhando melhor, acrescentamos os vazios entre-as-linhas-eos-ns. Olhando mais profundamente, vemos que as linhas e os ns tm um limite e que o vazio/
silncio continua. [...] Diante do vazio dos vazios, vamos descobrir um crculo: as linhas e ns fazem
aparecer os buracos/vazios. De repente, nos damos conta do crculo: o vazio/silncio que faz aparecer
e doa as linhas e os ns. De fato, nem isto acontece. A tenso vai ser entre figura e vazio/silncio. E a
outro crculo. No so como parece as linhas e ns que formam a figura (da rede/ obra, etc). Pelo
contrrio, a con-figurao de linhas e ns que faz surgir a figura. Separadamente as linhas e ns no
figuram nada. O crculo se completa porque tanto a configurao como a figura so uma doao do
vazio/silncio. (CASTRO: Rede, 3. In: CASTRO, Manuel Antnio de. Dicionrio de Potica e Pensamento.
Internet. Disponvel em: http://www.dicpoetica.letras.ufrj.br )
135
Fragmento II de Parmnides: Vamos l! eu interrogarei, tu porm, auscultando a palavra, cuida
que caminhos nicos do procurar so dignos de serem pensados: um, que e que no-ser no ; o
caminho da obedincia, (pois segue o desvelar-se). O outro, que no , e que necessariamente, no-ser
; este caminho eu te digo em verdade ser totalmente insondvel como algo invivel; pois no haverias
de conhecer o no-ente (pois este no pode ser realizado) nem haverias de traz-lo fala.
(PARMNIDES, 1991, p. 45)
326
136
O Radical etimolgico de Altheia, liga-se aos verbos lanthnomai (esquecer-se, de onde advm o
nome do rio do esquecimento que corta o reino de Hades, Lethes) e lanthnein (estar oculto, velado). O
radical o mesmo na alternncia voclica: leth / lath. Esse mesmo radical aparece no verbo latino
latere: estar latente, oculto, seguro. O radical de a-ltheia rene os dois sentidos, porque nele ressoa
uma experincia originria do ser enquanto no-verdade/no-desvelamento da verdade/desvelamento,
isto , a-ltheia. Esta palavra forma-se de aleths, isto , a privativo + leth/lath. Ento temos com o
alpha privativum, respectivamente, o sentido de lembrar-se e esquecer-se. (CASTRO: Altheia, 2. In:
327
328
e Abel que,
mesmo sendo assassinado por Olavo Hayano, plenifica seu amor no encaminhar-se ao
Paraso. Tambm eles, morrendo, vivem, pois viver [justamente] ir para diante,
avanar para o desconhecido e esse avanar um ir para ao encontro de ns mesmos.
(PAZ, 1982, p.182).
Vida e morte, ser e o no-ser no so pares dicotmicos: constituem uma dobra,
os dois caminhos do poema de Parmnides so caminhos nicos, quer dizer, um s
caminho do procurar, em que o ser humano se prostra perplexo e pe-se a pensar.
Natividade a porta-voz da perplexidade que assombra todo o romance (e, de certa
forma, tambm toda a obra de Osman Lins), ao apontar algo inerente Physis. Este algo
encontrar uma correspondncia possvel, no no discurso lgico-racional baseado em
dicotomias, mas somente na dimenso mais originria e acolhedora da linguagem, no
dizer potico que, novamente, segundo Octavio Paz,
ritmo, temporalidade manando-se e reengendrando-se sem cessar. E sendo
ritmo, imagem que abraa opostos, vida e morte num s dizer. Como o
prprio existir, como a vida, que ainda nos seus momentos de maior
exaltao traz em si a imagem da morte, o dizer potico, jorro de tempo,
afirmao simultnea da morte e da vida. (PAZ, 1982, p. 180),
entre o limite e o no-limitado de ser, quer dizer, o no-limitado de ser realizando-se no limite do ente.
A verdade enquanto desvelamento seria a realidade se dando como presena
329
Narrativa e destino
Mencionando a ocorrncia de um eclipse imagem que, no por acaso, bem
refora a dinmica da verdade como manifestao de Alethia / Physis antes de
retomar a histria de Natividade, a ao da narrativa em face da existncia humana
avaliada da seguinte forma: A nossa existncia mesma nem sempre compreensvel:
isto por no ser, forosamente, um evento completo. As narrativas simulam a conjuno
de fragmentos dispersos e com isto nos rejubilamos. Os eclipses evocam-nas (LINS,
1974, p. 27).
Porque viver inseparvel do morrer, estar jogado, dis-posto na tenso
fragmentria, na dobra entre vida e morte, saber e no-saber, luz e sombra, carncia e
plenitude o destino no somente da narrativa literria, mas sobretudo da narrativa que
ser humano. Estamos lanados nesta condio e quanto a isso, novamente, no h
qualquer negatividade necessria. As narrativas so os sucessivos nascimentos que o
homem experimenta neste entre-lugar de limites a transpor.
A certa altura de O Histria de
nesse sentido que todo o problema do caos e do cosmos me atrai, pelo fato de que quando eu
me ocupo das cosmogonias, vamos dizer assim, estou me ocupando da narrativa (LINS, 1979, p. 224)
330
O destino o convite que se lana para que o homem assuma o jogo de ser, a
plenitude de viver: Vens? Da mesma forma, o peixe que salta e retorna s
profundezas do mar realizando o voo, e, assim, tambm o prprio voo, o pssaro
smbolo do romance, a reversibilidade palindrmica entre espiral e quadrado, so
figuraes da narrativa como o jogo frtil entre a vida e a morte.
Mais uma vez, o encadeamento de metforas do romance parece apontar ao
vazio, este nada que acontece no curto perodo entre vida e morte: o risco no tempo
passa a ser o espao, a fissura fundamental para o jorro de tempo de que falou Paz.
Este espao aberto, este entre-ser, a fonte de toda a criao, pois, nele se abre ao ser
humano a possibilidade de fazer a travessia, da grafita ao grafito, inscrevendo-se a si e
a sua obra na realidade, ou seja, realizando-se.
palavras, rompe o silncio de seus primeiros anos de vida num jorro incontrolvel das
palavras que desde sempre vinham se formando e acumulando dentro de si:
A testa ainda no cho, comeo a balbuciar. Meu pai e minha me acreditam
que eu esteja possessa do demnio. Falo aos solavancos, sem parar, sem
nexo, minhas palavras so pus, minha boca um abcesso aberto, falo sem
139
A arte corresponde, neste sentido, questo que sempre se doou ao pensamento e que nenhum
pensador jamais pode responder definitivamente, segundo Aristteles na Metafsica (Z1, 1028 b 2 ff),
quer dizer, a questo da permanncia em meio a mudana das coisas em sua totalidade (t to n?)
140
No ttulo original de A Origem da Obra de Arte de Heidegger (Der Ursprung des Kunstewerks), o
termo kunstewerks corresponde obra de arte e ursprung uma palavra alem composta do verbo
sprigen (pular) e do prefixo Ur- (o primordial). Em Heidegger, este salto primordial corresponde ao
acontecimento potico-originrio, que a metafsica tradicional identifica como o Ser. No ensaio
Identidade e diferena, todavia, o ser (identidade das diferenas) no mais tomado como
fundamento ontolgico, mas sim como pulo, ou seja, salto no vazio de e para ser.
331
Narrativa e fico
141
Atente-se para o fato de que conhecer, narrar e nascer se originam de uma mesma raiz indoeuropia: *gno-, que significa gerar, engendrar, fazer nascer. Por consequncia, tambm o nome da
personagem Natividade comunga da mesma origem. *Gno- pode ser reconhecido no termo grego gnosis
(ao de conhecer, conhecimento, sabedoria); no adjetivo latino gnarus (o que sabe, o que conhece) de
onde deriva narro (expor, contar, levar ao conhecimento, dar a saber); no verbo latino gnosco (comear
a conhecer), que acrescido do preverbal cum- (junto, com, em companhia de), formou o
verbo cognoscere, em portugus: conhecer (ERNOUT, A. e MEILLET, A, 2001, p. 278 e 446).
332
P uc sabe d i ve t
i ve t r, a tes de
A mimesis que a obra de arte realiza mimesis no do real, mas da realidade que
vige em todo real; no do meramente verdadeiro, mas da verdade presente como
velamento em todo enunciado verdadeiro. Talvez aqui repouse o sentido da proposio
de Toms de Aquino, a partir da Fsica de Aristteles (h tkhne mimitai ten phsis),
segundo a qual a arte imita a natureza (phsis) no porque reproduz servilmente o que
esta lhe oferece como modelo, mas porque copia (mimitai) suas operaes (ECO,
1989, p. 132). E por isso que a obra de arte real e verdadeira na tessitura de
Avalovara, romance que se faz no vigor da dinmica de velamento do real.
Deste modo, reaviva-se, tambm, a noo de fico no encaminhamento que a
obra d ao termo, quer dizer, em direo s origens do seu prprio sentido: fico vem
do verbo latino fingere, quer dizer, dar figura. Trata-se da atividade pela qual se d a
configurao da Terra nas mos do oleiro (figulus), ou seja, aquele que, moldando o
vazio, d figura ao hmus (Terra).
Hmus e vazio que se configuram na fico e, com isso, a condio do autor
enquanto criador recolocada nos limites do humano. Assim, se verdade que a
configurao se deu nas mos do oleiro, tambm verdade que nem a terra nem o vazio
foram por ele criados.
Em nossa poca, criador o nome que o artista reivindica, porque acredita
ocupar o lugar deixado vazio pela ausncia dos deuses. Ambio estranhamente
enganadora. (BLANCHOT, 2011, p. 238). Mas Osman Lins no se deixa enganar e
sabe que o homem no pode se colocar subjetivamente no vazio deixado pelos deuses,
pois deixar vazio o prprio modo de ser de Altheia, deusa da verdade. Por outro lado
e em vista disso, ele parece reconhecer que por e com esse vazio que o prprio homem
(hmus) se configura enquanto humano na atividade artstica. O verdadeiro fazer
artstico, ento, no coloca o homem no lugar dos deuses, no o diviniza, mas
apontando-lhe o vazio da procura a que est lanado, possibilita sua realizao plena.
Neste sentido, no que se refere criao literria, Lins parece, novamente,
colocar-se a escuta do pensamento de Herclito, que no fragmento 93 enuncia: o
Autor, de quem o orculo de Delfos, no diz nem subtrai nada, assinala o retraimento
(HERCLITO, 1991, p. 83). E assim, toda atividade do artista verdadeiramente
333
142
Poder-se-ia talvez apanhar todo o sentido do livro com essas palavras: o que se pode em geral dizer,
pode-se dizer claramente; e sobre aquilo de que no se pode falar, deve-se calar (WITTGENSTEIN,
2010, p. 131).
334
335
336
primordial do artista, ou seja, para um deixar a obra de arte ser, verdadeiramente, obra
da Arte operando atravs do artista na criao da obra.
Mas para isso j se encaminha a intenso primordial do artista. A obra deve,
atravs dele, ser libertada para o seu puro auto-permanecer-em-si. Justamente
na grande arte, e aqui s se fala dela, o artista posta-se diante da obra como
algo indiferente, quase como uma passagem que se auto-aniquila para a produo da obra, no ato de criar. (HEIDEGGER, 2010, p. 98-99)
337
final est no centro do objeto moldado pelo ceramista e escriba. (LINS, 1974,
p. 326)
Sopro na argila
Na retomada do sentido originrio da physis, da narrativa e da fico, a partir da
verdade manifestativa que lhe anima toda a tessitura, Avalovara acena ao no-saber, ao
vazio criativo que constitui propriamente o vigor da literatura: texto vivo, carne que no
seca, pois a natividade incessante, a morte cheirando a vivos.
Ao escritor, a palavra o sopro na argila que distingue, fixa, ordena e recria
(LINS, 1987, p.117), ficcionalmente o mundo. Cada palavra se revela aos poucos,
passo a passo com o mundo nelas refletido (LINS, 1974, p15), so espelhos e no
espelho que o vazio acontece como milagre ofertado para todos.
Neste sentido, o trabalho artstico revela-se operante para alm do subjetivismo
do autor ou mesmo do leitor. Quer dizer, pelo figurar-se, pelo fazer-se e ser com a
verdade, essa rede de sentidos que o ser humano se realiza na obra da mesma maneira
que a obra se realiza no humano, em co-labor-ao.
Deste modo, podemos dizer que a confeco de Avalovara, texto que se faz na
imagem de um pssaro, a literatura que se lana em voo no aberto, se oferta ao vazio e
insufla-nos inominada procura pela configurao da narrativa do humano que cada um
.
REFERNCIAS
ANAXIMANDRO. PARMNIDES. HERCLITO. Os pensadores originrios.
Traduo de Emmanuel Carneiro Leo e Srgio Wrublewski. Petrpolis: Vozes, 1991.
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339
340
Abstract: This work is not properly an analysis of novel O tetraneto del-rei (1982), of Haroldo
Maranho (1927-2004), is a presentation this analysis, a clipping. Starting on scope of
Comparative Literature, passing by pleasure text of Roland Barthes and reaching to Literature
and Society of Antnio Cndido, intends to make a brief way by this literary of paraense
prosaist.
Keywords: Pleasure text, Parody, Reading.
341
Partindo disso, este trabalho busca analisar as mltiplas possibilidades de leitura, tanto no
plano do contedo com no plano formal da obra, seguindo a premissa, de Antonio Candido, de
que estes so inseparveis, e a prpria construo artstica pode refletir a estrutura de uma
sociedade, sem, contudo, ficar presa a ela, sabendo que seu valor esttico ultrapassa o espao
e o tempo (cf. SANTIAGO, 1989) pretendemos investigar essa problemtica com base nas
seguintes hipteses.
O romance de Maranho exemplo do que Roland Barthes chamou de texto de fruio
(ou texto de gozo, numa outra traduo do termo jouissance):
aquele que pe em estado de perda, aquele que desconforta (talvez at um
certo enfado), faz vacilar as bases histricas, culturais, psicolgicas do leitor,
a consistncia de seus gostos, de seus valores e de sua lembranas, faz entrar
em crise sua relao com a linguagem (BARTHES, 2002, p.21).
A leitura da obra causa desconforto, estranhamento, conduz para um beco sem sada, ou
melhor, um beco cuja sada a volta, quer seja o retorno s obras das quais se valeu o escritor,
quer seja a volta s leituras acumuladas pelo leitor. A leitura em busca de uma verdade que
no a da obra, nem a do autor, mas a do leitor, uma verdade ldica referida por Barthes
(2004), uma verdade que por ser ldica conduz ao prazer.
Para Antoine Compagnon o essencial aquilo que o prprio leitor recorta, o que o excita, afinal, na leitura, a verdade o que me compraz, o que me solicita (1996, p. 33). Ele faz
meno s palavras do guarda florestal citadas em O trabalho da citao, especificamente no
captulo O h
e da tes ura Eu leio com a tesoura nas mos, desculpem-me, e eu corto tudo
o que me desagrada (COMPAGNON, 1996, p.32). Ora, se o leitor corta tudo o que lhe
desagrada, s resta o que lhe d prazer, e isso que lhe resta j no mais o que leu, mas o que
recortou e colou na parede da memria, o seu prprio texto. Mas isso no torna o leitor em
autor do texto que l?
342
Ainda sobre a indagao anterior, parece um bom caminho partir para uma dupla
classificao proposta por Roland Barthes (textos legveis e textos escrevveis), em S/Z,
e mencionada por Santiago:
O texto legvel o que pode ser lido, mas no escrito, no reescrito, o texto
clssico por excelncia, o que convida o leitor a permanecer no interior de
seu fechamento. Os outros textos, os escrevveis, apresentam, ao contrrio,
um modelo produtor (e no representacional) que excita o leitor a abandonar
sua posio tranquila de consumidor e a se aventurar como produtor de textos
(1971, p.21).
Este parecer foi publicado na segunda capa (mais comumente chamada de orelha) de O tetraneto
del-rei. No se espante o leitor se, acaso, no encontrar essa orelha no exemplar que tenha adquirido,
pois, alguns exemplares, por erro de corte, acredito, ficaram sem as preciosas orelhas tais quais as
vtimas do biblifilo personagem da terceira narrativa de Senhoras & Senhores, obra de Haroldo
Maranho que cortava e salgava orelhas (agora em seu sentido literal) de livreiros.
343
lngua pela viagem linguagem do sculo XVI; e de precisar (inter)romper a leitura para
gargalhar sob o efeito da estpida passagem do tom srio ao jocoso. Neste romance, o leitor
pode, de fato, brincar, rir e se divertir.
O tetraneto del-rei um romance que se vale de dois dos trs antdotos contra o
enciclopedismo europeocntrico mencionados por Santiago (1982). O primeiro a noo malintencionada de antropofagia cultural brilhantemente inventada por Oswald de Andrade, num
desejo de incorporar, criativamente, a sua produo dentro de um movimento universal
(SANTIAGO, 1982, p.21). O segundo antdoto a noo de traio da memria,
eruditamente formulada por Mrio de Andrade atravs das suas pesquisas em msicas com
vistas a uma produo nacional popular. (idem). O terceiro a noo e possivelmente
ideolgica de corte radical em geral implicado (s vezes no explicitado) pelos sucessivos
movimentos de vanguarda (ibidem). Esse ltimo antdoto no considerado no romance.
O romance haroldiano em questo foi construdo como se constri um mosaico, com
partes de outro, mas com uma forma prpria. Tal como um artista plstico que dos pedaos de
outras obras faz a sua prpria, Haroldo Maranho encontrou, nos pedaos de outras, a sua obraprima. O romancista paraense faz questo de dizer em nota, no seu livro, de quais autores se
valeu para tecer seu texto:
No texto, h enxertos de versos e passagens de Fr. Amador Arrais, Pero Vaz
de Caminha, Bocage, Gregrio de Matos, Fr. Francisco de MontAlverne,
Camilo Castelo Branco, Antero de Quental, Ea de Queiroz, Machado de
Assis, Francisco Otaviano, Olavo Bilac, Fernando Pessoa, Joo Guimares
Rosa, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, Joo Cabral de Melo
Neto, Mario Faustino e Ldo Ivo (MARANHO, 1982).
344
Assim a noo de unidade e pureza vai se esvaindo. Sobre isso Santiago orientanos:
A maior contribuio da Amrica Latina para a cultura ocidental vem da
destruio sistemtica dos conceitos de unidade e de pureza: estes dois
conceitos perdem o contorno exato do seu significado, perdem seu peso
esmagador, seu sinal de superioridade cultural, medida que o trabalho de
contaminao dos latino-americanos se afirma, se mostra mais e mais eficaz.
(1971, p.18).
345
REFERNCIAS
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RESUMO
346
Foi em 1960 que Ruy Paranatinga Barata publicou no Jornal A Folha do Norte,
uma primeira parte do poema O Nativo de Cncer, ento intitulado Nativo, musicado
pelo filho Paulo Andr e cantado por Faf de Belm como tema de novela, ganhando o
Festival Latino-americano de Msica, no Uruguai. Conforme informa Alfredo Oliveira
(1990), o poeta paraense estava nos seus quarenta anos e j havia publicado o primeiro
livro, Anjo dos Abismos, em 1943 e o segundo, A Linha Imaginria, em 1951. Nessa
poca, vivia em Belm, onde passou toda a vida e para onde se mudara aos 10 anos de
idade, para estudar, vindo de Santarm, onde nascera, em 25 de junho de 1920 (Reis,
1990). Desde a segunda metade da dcada de 60, dedicou-se a dar continuidade e reescrever O
Nativo de Cncer, principalmente nos seus dez ltimos anos de vida, at sua morte, em 23 de
abril de 1990. O poema foi publicado no Antilogia, em 2000, livro organizado pelo prprio
Ruy Barata, nos dois primeiros meses de 1990, com catorze poemas, sendo sete de seu segundo
livro, A Linha Imaginria, e sete inditos (Nunes, 2000).
347
348
utilizada, o crtico diz que pretende se alinhar queles que poca viam essas ideias, no como
paralelas e contrrias, mas como perfeitamente passveis de serem fundidas. Sobre essa postura
de equilbrio, ele afirma:
Quando fazemos uma anlise deste tipo, podemos dizer que levamos em
conta o elemento social, no exteriormente, como referncia que permite
identificar, na matria do livro, a expresso de uma certa poca ou de uma
sociedade determinada; nem como enquadramento, que permite situ-lo
historicamente; mas como fator da prpria construo artstica, estudado no
nvel explicativo e no ilustrativo. (p.17).
Pode-se dizer, sob essa perspectiva, que podemos ler no poema O Nativo de
Cncer, no uma simples narrativa dos acontecimentos histricos da Amaznia, mas
uma construo seja possvel discutir que essa historicidade seja transformada em algo
intrnseco s caractersticas internas do texto. E que assim, sendo fiel proposta de
Candido, o externo, quando presente, tornaria-se integrante do interno, numa relao
dialtica. Basta para isso, considerar que o fato de narrar a saga dos heris e dos
canalhas (Antilogia, v. 364, p.36) da histria de colonizao da regio, no suficiente
para fazer com que esse poema seja visto como grandioso, mas sim o de transformar a
histria dos grandes feitos e tambm a cotidiana numa elaborao artstica que pode ser
lida na primeira estrofe do canto 2:
228 Noite, norte-noite, nauta-noite,
229 no quilombo das pitas e palmares,
230 o vento amanhecia na varanda,
231 trazendo um latifndio de pesares,
232 suado do suor da maresia,
233 sedento da palavra poesia,
234 que pedia por novos calabares. (Antilogia, p.32)
Ainda numa primeira leitura, pode-se observar que h pelo menos duas
referncias diretas a momentos histricos: o do Quilombo dos Palmares (v. 229), e o da
presena de Calabar (v.234), que aparece pluralizado. Ambas remontam ao sculo
XVII, a primeira lembrando o maior quilombo do Brasil, o dos Palmares, na ento
Capitania de Pernambuco, e que hoje uma parte de Alagoas (Reis, 1996). A segunda,
lembrando Domingos Fernandes Calabar, que se tornou heri para uns e traidor para
outros, uma vez que no incio dos anos 30 daquele sculo, quando da disputa entre
Portugal e Holanda por terras brasileiras, em Alagoas, sua terra natal, de soldado pelas
tropas portuguesas, passou a soldado das tropas holandesas, atraindo sobre si
desconfiana de ambos os lados e mesmo dio (Nunes, 2002).
349
350
Esse paradoxo referido por Candido e que, segundo ele, central no trabalho
artstico o mesmo que encontramos no que Adorno fala sobre o engajamento ou a
autonomia da arte, pois numa relao paradoxal e dialtica, conforme o terico alemo,
uma obra pode ser autnoma mesmo engajada numa realidade. Primeiramente, porm,
necessrio depreender do texto dele o que viria a ser engajamento e o que viria a ser
autonomia na obra de arte. E quando se tenta fazer isso, observa-se que Adorno faz com
que o conceito aparea por meio da descrio de posturas diante das obras. Ele diz:
Cada uma das duas alternativas nega, ao negar a outra, tambm a si prpria: a
arte engajada porque, como arte necessariamente distinta da realidade abole
essa distino; a da arte pela arte porque, pela sua absolutizao, nega
tambm aquele relacionamento irrecorrvel para com a realidade. (Notas
Sobre Literatura, 1973, p.52)
Assim, a obra de arte engajada qual ele se referia na poca seria aquela que
se proporia a retratar de tal forma a realidade, que se comprometeria tanto com ela a
ponto de negar a prpria diferena entre a criao e o real. No outro oposto, estaria a
obra autnoma que seria a arte com um fim em si mesma, e que nisso negaria qualquer
vnculo com a realidade. Essas duas posturas so consideradas radicais pelo autor e se
pode dizer que so o pano de fundo para a discusso sobre o paradoxo entre os fatores
externos ou internos obra j referidos aqui, com base na perspectiva de Antonio
Candido.
Pode-se dizer que alm do paradoxo exposto, a viso de uma dialtica entre
esses fatores remontam quela vista por Adorno entre a autonomia e o engajamento da
obra e que podemos ver no excerto abaixo, _
Nenhuma palavra que inserida numa obra literria desvincula-se
completamente das significaes que possui no discurso comunicativo, mas
tambm em obra alguma, nem mesmo no romance tradicional, essa
significao conserva inalterada aquela mesma que a palavra tinha fora do
texto. (p. 52).
351
- de modo que a obra engajada, enquanto arte, necessariamente ser mais que um retrato
da realidade, para o qu seus prprios aspectos formais contribuem. E a obra autnoma,
por mais que priorize o aspecto formal, jamais estaria totalmente desvinculada da
realidade, seja ela social ou individual. Essa discusso muito vlida hoje e mais ainda
em relao ao poema O Nativo de Cncer, pois quando se est diante de uma obra de
teor pico, e que claramente faz referncia histria de um povo, corre-se o risco de
atribuir qualidades obra apenas por esse motivo. De outro lado, h o perigo de detratla tambm pelo fato de ela manter esse vnculo com a realidade.
Porm, como se percebeu ao ler o trecho destacado do NC, essas duas posturas
so insuficientes e reducionistas em relao obra, pois ela, como arte, nem reflexo
puro do real, completamente engajada nele, nem algo totalmente autnomo em relao a
ele. Tal assertiva se revela mesmo na prpria construo da obra que, se de um lado
rene caractersticas de uma epopeia, de outro, apresenta um tnus de poema lrico. Para
desenvolver melhor essa ideia, cumpre aqui que se recorra aos conceitos de lrico e
pico segundo Emil Staiger, para logo depois exemplificar com o poema. Sobre o
gnero lrico ele diz:
A distncia entre obra e ouvinte, superada, inexiste igualmente entre poeta e
aquilo de que ele fala. O poeta lrico diz quase sempre eu. Mas o emprega
diferentemente de um autor de autobiografia. S pode escrever sobre a
prpria vida quando a poca abordada ficou para trs e o eu pode ser visto e
descrito de um ponto de observao mais alto. O autor lrico no se
descreve porque no se compreende. (1977, p. 26).
352
Staiger faz a afirmativa, logo depois de perguntar: E no poderia ser que uma
obra potica seja to mais perfeita, quanto mais intrinsecamente relacionados estejam os
gneros picos e dramticos que a impregnam? (p.101). Poderamos fazer a mesma
pergunta em relao ao gnero pico e lrico, pois essa relao que pode ser constatada
em O Nativo de Cncer, de forma que como foi dito pelo crtico, mais acertado
observar exatamente sua oscilao entre lirismo e o epopeia, pois esse um dos
aspectos nos quais reside a riqueza da obra. Note-se na primeira estrofe do Canto 1:
01 Noite norte noite nauta noite
02 alimria alimento veigas vrzeas
03 carne crina corda cresta castra
04 onde velo indormiu trono e vassalo
05 sombra do perau grelavam espadas
06 dardos e delfos dolos duros dados
07 e da tnica floral ao verde pasto
08 gemiam rui e rei entremeiagens
09 semelhos setestrelos seistavados
10 de quelnios quebrantos e queimadas
11 de currais e buses sementes sardas
12 valcimentos de Apolo prendas partos
13 onde Melus se esvai em Melo e Mrio
14 reinncios e reispncios reisplantados
15 em Lesbos que do rei tece o enjeitado
16 desmandando perdes traumando gastos
17 retas e rotas relhos penhas pasto.
353
Esse um dos motivos que justificam dizer que se trata de um poema de ruptura,
que faz parte do percurso literrio brasileiro e - por que no? latinoamericano,
podendo ser associado, segundo Fernandes (1995) antropofagia dos Modernistas na
dcada de 20, pois, conforme o pesquisador, Ruy Barata um desses modernos, que
com primazia e originalidade, fala da Amaznia.. E a partir do qual Podemos atar o
fio da meada por a dessas duas modernidades: a brasileira e a que comea a se esboar,
a amaznica (p.69).
Pensando-se assim, numa modernidade amaznica, pode-se concluir que ela est
vinculada, no poema, a essa ruptura entre lrico e pico, externo e interno, histria de
fatos extraordinrios e do cotidiano, autonomia e engajamento, tradio e modernidade,
pelo uso de imagens e sonoridade, e que tudo isso aponta para um fenmeno maior
sugerido por Angel Rama ocorrido na Amrica Latina: o de que em certas regies
culturais, a Modernidade nas obras no se restringe ao atual, como concebida pelo
senso comum, nem a um caminho de retorno a razes culturais precedentes, ou
negao dessas razes, mas por uma manipulao consciente de tudo isso, gerando a
354
criao de elementos novos. Para o crtico, esse um fenmeno tpico dos pases desse
continente e, assim como as colnias latinoamericanas buscam se impor ante a
metrpole, tambm as regies se impem dentro de um pas, com maior ou menor
impacto em determinados perodos e contextos sociais (2007, p.18).
coerente, portanto, pensar que o Nativo de Cncer dialoga com as
prerrogativas j apresentadas aqui, ultrapassando aquela que Rama aponta como a
principal fragilidade do regionalismo: a mera transposio de elementos tradicionais
para a literatura, sem que o carter artstico da mesma se sobreponha e os transforme
(2007, p. 32). Em suma, considerando o dito por esse autor e por Fernandes, j citado,
retorna-se pergunta fundamental feita pelo poeta Mrio Faustino a RB, na carta j
referida aqui, que pode resumir e fomentar qualquer dilogo estabelecido com o Nativo
de Cncer ou com outras obras de autores da Amaznia: Nascer conosco uma poesia
amaznica?
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
355
11. REIS, Joo Jos. Quilombos e revoltas escravas no Brasil. In: Revista USP.
So Paulo: n 2 8 - Dezembro / Fevereiro/1995 /1996.
356
357
another possible from the Aesthetic Reception of Hans Robert Jauss in Aesthetic
Experience and Literary Hermeneutics [sthetische Erfahrung und Literarische
Hermeneutik] will be from the premise of Nazism in both works to use the level of
application for a hermeneutic reading of chronic updated of Guimares Rosa, having a
contrary argument, in other words, in Philosophy, has a favorable position to Nazism
and, in Literature, a position contrary.
KEYWORDS: Nazism, Guimares Rosa, Heidegger.
O objetivo deste trabalho, de relevncia para os estudos literrios e filosficos, a
aproximao entre a crnica O mau humor de Wotan (Guimares Rosa), presente no
livro Ave, palavra (1970), texto esse que cita acontecimentos de 1938 em diante, e a
obra Ser e Verdade (Martin Heidegger), volume 36/37 das obras completas
[Gesamtausgabe] (2001) (trabalhar-se- apenas com o volume 36, A questo
fundamental da filosofia), escrita pelo filsofo no semestre de vero de 1933. Atravs
da publicao das Obras completas, pode-se constatar a limitao de vrios textos antes
produzidos sobre o pensamento heideggeriano, como Compreenso e Finitude de
Ernildo Stein; A via do pensamento de Martin Heidegger de Otto Pggeler e A
passagem para o potico de Benedito Nunes, etc.
Aps o ano de 2001 possvel afirmar que h textos heideggerianos que contm
elementos que mostram o vnculo entre o pensamento filosfico e poltico do autor
alemo intimamente vinculados a uma ideologia Nacional Socialista como Ser e
Verdade: A questo fundamental da filosofia, Ser e Verdade: da essncia Verdade, A
Auto-afirmao da Universidade alem144 etc. antes desconhecidos e com o
argumento do Nazismo em Ser e Verdade de Heidegger que se aproxima do O mau
humor de Wotan pela metodologia da Esttica da Recepo.
A metodologia que se utiliza neste trabalho se vincula Esttica da Recepo.
Faz-se uma leitura da concepo de Guimares Rosa, tendo, como contraposio, a
filosofia de Heidegger. Assim, geram-se expectativas diferentes de quando se tem
apenas um posicionamento sobre o tema. Partindo dos pressupostos da Esttica da
Recepo formulada por Hans Robert Jauss, em seu texto Por uma hermenutica
literria, tendo como base a articulao do terico que, para a experincia com obra
literria, no como artefato, mas em sua abstrao necessrio partir de uma premissa
que o autor define da seguinte forma: Quando se interrogava especialmente sobre a
literariedade dos textos e a se viam as prprias premissas da interpretao,
144
Esta obra foi publicada antes das obras completas, porm explica-se na nota acima a relao deste
texto com Nacional Socialismo.
358
359
145
O termo presente no original Sein und Wahrheit (Ser e Verdade) volklichen Daseins. Adotou-se a
traduo de Dasein por ser-a, traduzindo-se volklichen Daseins por ser-a popular, com base em
Casanova (2009, p. 89).
146
Usa-se Verborgenheit por encobrimento, a partir da traduo de Souza Jnior (2006, p. 188).
360
Optou-se por substituir alguns termos da traduo de Emanuel Carneiro Leo, como presena por
ser-a (traduo de Marco Antonio Casanova); tomamos por nos encontramos, pois a traduo do
verbo treffen por encontrar fica melhor contextualizada, devido ao ser-a alemo estar se procurando
no estado, dando-nos uma noo de que se procura para se encontrar e, por ltimo, foi acrescentado
361
362
A traduo de Unverborgenheit por no-encobrimento proposta por Souza Jnior (2006, p. 188).
363
364
Area alem), que era forte como um martelo, quebrava-se na bigorna inglesa, que era
mais forte ainda.
Uma marca do nazismo era sua posio antissemita. Guimares Rosa se ops ao
antissemitismo, consequentemente, tambm ao nazismo, como se v em O mau humor
de Wotan, ao lado de sua concepo pacifista, pois esta, em si, j contrria a toda
forma de totalitarismo e fica clara nesta passagem:
Rosa era contrrio ao posicionamento antissemita. Esse contexto de
leitura permite a Soethe valorizar O mau humor de Wotan, propondo
sua interpretao como um texto pacifista e contrrio ao nazismo.
(GINZBURG, 2010, p. 18).
Neste momento Guimares Rosa faz uso de uma expresso bblica que une trs termos, mane-tquelfares [contado + pesado + dividido = Daniel, V, 25]
365
366
REFERNCIAS
CASANOVA, Marco Antnio. Compreender Heidegger. Petrpolis: Vozes, 2009, 244
p.
GINZBURG, Jaime. Guimares Rosa e o terror total. In: CORNELSEN, Elcio;
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Filosofia, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul.
STEIN, Ernildo, Compreenso e finitude: estrutura e movimento da interrogao
heideggeriana. Iju: Uniju, 2001.
367
368
O maior estudioso conhecido do tema foi Michel Foucault. A partir de sua obra
outros tericos tambm o estudaram, como Gilles Deleuze e Giorgio Agamben. Como o
prprio Foucault aponta em seu texto A Vida dos Homens Infames, sua motivao para
escrever sobre esses indivduos foi uma emoo, o riso, a surpresa, um certo assombro
ou outro sentimento qualquer (Foucault, 2000, p.89).
Estudiosos como Foucault sentiram a necessidade de compreender o motivo pelo
qual, ao longo da histria, certos segmentos de pessoas foram (ou ainda so)
marginalizados. Qual a razo, em que momento seus atos confrontaram o
comportamento considerado normal em sua sociedade e, por isso, perderam tanto a
liberdade fsica quanto a de expresso, pois no tiveram sequer o direito de narrar sua
prpria verso do delito para se justificar, ou mesmo se defender.
Essa busca pela histria do infame vai alm da reclamao dessas pessoas punidas
por justia, justamente ou no, pelos dispositivos de poder. Ela tambm faz parte da
revisitao ao passado dos homens para dar ao vencido voz e direito de relatar a
violncia sofrida, para que esta no seja esquecida, tampouco praticada novamente. Um
dos principais expoentes dessa nova histria Walter Benjamin (2011). Como o
mesmo afirma em seu artigo Sobre o Conceito de Histria:
O passado traz consigo um ndice misterioso, que o impele
redeno. Pois no somos tocados por um sopro do ar que foi
respirado antes? No existem, nas vozes que escutamos, ecos de vozes
que emudeceram? (...) Se assim , existe um encontro secreto,
marcado entre as geraes precedentes e a nossa. Algum na terra est
nossa espera. Nesse caso, como a cada gerao, foi-nos concedida
uma frgil fora messinica para o qual o passado dirige um apelo.
Esse apelo no pode ser rejeitado impunemente. (Benjamin; 2011; p.
131)
369
fbulas de um imaginrio coletivo, pois o que foram antes de violar uma regra, social ou
institucionalizada, passa a ser ignorado, suas vidas foram marcadas por um fato e a
narrativa dele ser o objeto de interesse para a sociedade e at mesmo pelo Estado, pois
ao indivduo transgressor, aps o confronto com o padro, restar como atestado de sua
existncia e de sua vida como um todo, o registro documental de seu ato em boletins de
ocorrncia, ou laudos mdicos de internao em hospcios. Segundo Foucault:
(...) qual teria sido sua razo de ser, a que instituies ou a que prtica
poltica se referiam; intentei saber porque que, numa sociedade
como a nossa, se tinha de sbito tornado to importante que fossem
sufocados (...); procurei a razo pela qual se tinha posto tanto zelo
em impedir os pobres de esprito de se passearem por caminhos
esconsos. (Foucault; 2000; p. 92)
370
Ou seja, por mais que Foucault aponte como infames as j citadas categorias
sociais, no contexto social latino-americano elas se ampliam com a presena de
discursos opostos e conflitantes como os do colonizador e do colonizado, dos diferentes
povos que forosamente se encontraram em terras novas. Rama (2001) aponta essas
presenas parar marcar o incio das tentativas de negao, ou melhor, distanciamento,
entre a literatura produzida nos trpicos e a produzida nos centros europeus. Ao utilizar
personagens marginalizados do processo de colonizao para afirmar a presena, ainda
que perifrica, das naes do novo continente, vrios escritores se valeram do discurso
do vencido para afirmar suas diferenas e mostrar o modo no qual as ex-colnias de
Portugal e Espanha so independentes.
Dessa forma a infmia, enquanto categoria social recebeu (e ainda recebe) vrias
formas de percepo, afinal categoriza-la implica, primeiramente, perceber o carter
malevel de conceitos como certo e errado, moral e imoral, legal e ilegal em cada
sociedade e em cada tempo da mesma, a variar de acordo com a nao e, at mesmo,
com a prpria origem de um povo. So normas e padres mutveis, e em constante
debate.
Foucault, em sua pesquisa, elenca os seus trs principais: o pervertido sexual, o
louco e o presidirio, mas se trouxssemos esse conceito para a histria da Amrica
Latina, teramos no apenas os j apontados por Rama (2001), mas tambm
personagens mais recentes, como os presos polticos durante o perodo ditatorial, mais
uma categoria social a marcar a violncia da formao de Estados, como o argentino e o
brasileiro, por exemplo. Para esses grupos, em especial, o olhar da sociedade e dos
dispositivos de poder acompanha seus indivduos para julgar suas prticas, dizer se
esto corretas e punir as inadequadas. Isso eles o fazem para, alm de manter o controle
social, usar essas pessoas e seus delitos como exemplo aos demais, para que o ato
condenado no se repita.
Alguns dos atos considerados no passado como abjetos ainda hoje so vistos
como prticas transgressoras. Os presos polticos, por exemplo, em um Estado
democrtico, j no existem, pois tem a liberdade de pensar e expressar sua prpria
371
372
373
Mas a figura mais bela, aquela que jamais esquecerei nesse grupo
desgraado de personagens populares da minha cidade, era a mulher
chamada Arantes.
Que acontecera em sua vida para ficar assim magrinha, a cabea tda
branca e aqule terrvel medo do vento, a quem chamava de Arantes?
Sim, o Arantes. Agarrava as saias muito de encontro ao corpo, andava
lentamente, e quando a ventania de tdas as tardes, aquela ventania
que comeava s trs e acabava s dezesseis horas, (...), cosia seu
corpo s paredes e ao muros, chamava as pessoas, dizia aconselhando
trmula, medrosa:
- Cuidado, cuidado, segure bem a sua saia. O Arantes j chegou. O
Arantes est a, o Arantes est slto.
Os homens podiam ir e vir; no deviam temer o Arantes, eram seus
iguais. Mas as mulheres, essas, precisavam de defesa, fsse qual fsse
a idade deviam defender-se do Arantes. (Moraes; 1989; p. 46 47)
374
O conto narrado em primeira pessoa, pela prpria Ana Lusa a relatar suas
prprias descobertas pessoais desde a infncia, quando sua criada, Margarida, filha
bastarda de um de seus tios, conta a Ana que sua me, Sarah Ferensen, era judia e ela,
portanto, tambm. A personagem, ento, percebe viver uma vida falsa, que no a
pertencia, pois sua prpria av a criara com uma educao ariana e ensinou-lhe a
desprezar pessoas como sua prpria me e, at mesmo, a si prpria, por ser marcada por
um estigma social desde o seu nascimento.
375
Ana Lusa, a partir desse momento, perde a noo de pertencimento quele seio
familiar. Por sua vez, contudo, busca em seu velho lbum de fotografias e no isolamento
de sua prpria av, smbolo mximo do autoritarismo e do fundamentalismo religioso, a
verdadeira histria de seus parentes, qual o motivo para seus desaparecimentos? Suas
mortes to trgicas e seu passado esquecido?
Eu aprendi com minha av a classificar as pessoas em dois grupos
ntidos, as pessoas boas e as pessoas ms. (...) Queria que fosse assim.
Tia Consuelo uivando desejo na dura cama de um convento, tio
Maximiliano fazendo dinheiro custa da mal-amada inglesa, tia
Oflia se matando um ms depois do casamento e minha me com seu
nome judeu e seu violino mas que famlia era essa que ela me
apresentava? Que eu teria amado muito mais do que as belas imagens
descritas pela minha av. Mas tive medo de descobrir o alheio.
(Telles; 2012; 34)
4. Referncias
376
377
151
378
153
Conferir o uso em COUTINHO, Afrnio. A Literatura no Brasil. 7 ed. So Paulo: Global, 2004. p. 17.
TEIXEIRA, Francisco Maria Pires. Histria concisa do Brasil. 2 ed. So Paulo: Global, 2000. p.119.
155
SODR, Nelson Werneck. Histria da imprensa no Brasil. 3 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1983. p.
128 -130.
154
379
2. Imprensa Cabana?!
A implementatao da imprensa no Par ocorreu com Felipe Alberto Patroni
Martins Maciel Parente (1794 - 1866), paraense, estudante em Coimbra e partidrio da
revoluo liberal do Porto, fundou, em 22 de maio de 1822, o primeiro jornal do Estado,
intitulado O Paraense, cujo objetivo era a divulgao de constitucionalizao,
liberdade, e autonomia diante do domnio portugus.
Segundo Carlos Roque (2001), no de se espantar o grande nmero de
publicaes ocorridas no perodo imperial em Belm, pois o perodo era favorvel
circulao de jornais de momentos ou em defesa de alguma causa:
Se dermos o nmero de 250 para a mdia dos jornais, revistas e outras
publicaes que circularam em Belm no perodo imperial, muita gente vai
ficar surpresa. E no sem motivo: afinal, a imprensa ter tanta vida, tanta
influncia em uma cidade pequena como a nossa, pobre, isolada dos grandes
centros, quase sem escolas, com uma populao iletrada, reduzidssima, ,
sem dvida, motivo de surpresa. Embora dessas duas centenas e meia de
publicaes, a grande maioria se constitusse de jornais de momento, ou seja,
de comemoraes a um fato, a uma data, ou ainda para circular duas ou trs
vezes, em defesa de uma causa poltica ou religiosa. 156
Com efeito, importante destacar que a imprensa paraense nasceu sob o influxo
ideolgico e constituiu a partir de posicionamentos polticos. Assim sendo, entre o
nmero considervel de jornais que veicularam naquele perodo pertinente citar que o
primeiro jornal dirio de Belm foi o Dirio do Gram-Par, vindo a lume em 1853.
Segundo Clvis Meira, O jornal Dirio do Gram-Par, matutino, noticioso e poltico,
possibilitou a divulgao de trabalhos produzidos pelos jovens e que no chegaram a ser
coletados em livros (1990, p. 71). Da a pertinncia de investigao no apenas nesse,
mas em outros jornais dirios coetneos. Socorro Barbosa assinala que:
Estabelecer relaes entre o que circulou nos jornais da Corte e nos das
provncias outra possibilidade bastante significativa proporcionada pela
pesquisa nos jornais e peridicos. Alis, elas so inmeras e podem fornecer
ao historiador da leitura aproximaes mais verdadeiras das prticas de
leitura e do gosto desses leitores, alm de tornar mais convincentes as
generalizaes.157
ROQUE, Carlos. Histria geral de Belm Gro-Par. Atualizao de textos: Antnio Jos Soares:
Belm: Distribel, 2001. p. 63.
157
BARBOSA, Socorro de Ftima Pacfico. Jornal e literatura: a imprensa brasileira no sculo XIX. Porto
Alegre:,Nova Prova, 2007. p. 80.
380
158
381
literrio em jornais paraenses da segunda metade do sculo XIX. Assim sendo, Tania
Regina de Luca enfatiza que:
De fato, jornais e revistas no so, no mais das vezes, obras solitrias, mas
empreendimentos que renem um conjunto de indivduos, o que os torna
projetos coletivos, por agregarem pessoas em torno de ideias, crenas e
valores que se pretende difundir a partir da palavra escrita. 159
159
LUCA, Tania Regina de. Histria dos, nos e por meio dos peridicos. In: Fontes Histricas. So Paulo:
Contexto, 2011, p. 140
160
MEIRA, Clvis. Introduo Literatura no Par. Belm: CEJUP, 1990. p. 118.
382
383
Montesquieu dizia que nunca teve tristeza que resistisse a uma hora de
leitura.
A leitura encanta os felizes e consola os desgraados.
Emquanto se pode ler no se completamente infeliz.
Amar a leitura fazer uma troca das horas de enjoo por horas deliciosas.
A leitura um estado mixto entre a conversao e a reflexo, que no tem
nem a frivolidade de uma, nem a fadiga da outra, e reune as vantagens de
ambas.
Assim como colhendo rosas temos o cuidado de evitar os espinhos, colhendo
dos livros o que nelles ha de bom devemos evitar tudo o que nelles ha de
nocivo.
Ns lemos para nos tornarmos mais habeis. Se lessemos para nos tornarmos
melhores, logo ficariamos mais habeis.
Lendo-se pela primeira vez um livro, experimenta-se o mesmo prazer que se
experimentaria se se adquirisse um novo amigo: rell-o um antigo amigo
que se recebe.
Os olhos dos espectadores so mais difficeis que os ouvidos do espectador.
Quando uma leitura vos elevar o espirito e vos inspirar sentimentos nobres,
no procureis outra regra para julgar da obra.
O texto acima ratifica a contribuio dos jornais para com a leitura, mormente
nessa provncia, pois conforme j mencionamos anteriormente, era grande o nmero de
peridicos que contribuam com o estmulo ao contato com os livros, na regio.
Na mesma coluna, outro texto chamou-nos ateno pelo carter espirituoso
era assim assinalado o texto com que foram publicadas no folhetim da Reforma umas
notas do imperador D. Pedro II, em visita a provncia do Par:
Espirituoso O folhetim da Reforma figura publicar umas notas a lpis
escriptas pelo imperador em viagem, e propsito do Par, l-se o seguinte:
Aproximamo-nos de Belm.
No h muito que foram vencidos os baixos de Bragana.
Baixos de Bragana!
Duas palavras inconciliveis, por quanto Bragana s tem alturas e altezas...
Estamos no Gram-Par.
Pois sim, senhores, maior do que eu supunha!
Que importncia!
Compreende-se, a vista de tantos cousas gigantescas, aquella caudalosa conta
do quinino...
Sim formidvel conego; nesta terra tudo deve ser incomensurvel!
Arvores que parecem florestas, rios que parecem oceanos!
E o Fausto to pequenino l na secretaria do imprio!
Imprio dos pigmeus!
Saltei.
Vi e gostei. Menos do assahy.
Tambm Benevides no tem a mnima cr local.
A cidade bela e est respirando progresso por todos os pros.
Todavia os administradores atrasam o caminhar desta provncia...
Si a aurora da regenerao despachasse um pirarucu presidente do Par...
talvez acertasse melhor do que tem acertado...
Manda, porm, o Joo Alfredo e o Jos Bento! Dous bagres!...
384
E deixo-o em m ocasio.
Ora!... corao larga e o duque que se aguente no balano!
Sofro uma estafa de metter medo, com este officio de reinar, governar e
administrar, Inda nas vsperas da viagem tive de ir Jurujuba para mandar
remover o lixo, e a garganta de Joo Ayres para decidir um traado de via
frrea!
Sem metter em linha de conta a nomeao do carcereiro de Macacu, que
discuti em donselho, fazendo abafar a proposta do ministro.
E muito trabalhar, e isto no vae a matar.
Divirtamo-nos um pouco.
Viva o centenrio e a exposio!
E sobretudo a grande nao como se exprimia o ministro do imprio, sem
dizer de que tratava!
Novos ares, novos climas.
Respiremos a fartar esta brisa saudvel!
Os meus carneiros de Panurgio no arredaro p do logar onde os deixei.
O vapor sacude o penacho de fumo, e como que est dizendo, na mesma
lngua do poeta:
My ative a d, g d igth
385
Consideraes Finais
Nas ltimas dcadas, vrios pesquisadores tem se debruado sobre muitos
peridicos de sculos passados ou mesmo aguado a vista diante de mquinas de
projeo de microfilmes em bibliotecas de obras raras, isso porque cada vez mais
constatada a importncia de estudos com peridicos como possibilidade de (re)contar a
histria de uma nao, de uma regio ou sociedade. Assim sendo, ratificamos a
necessidade desse tipo de pesquisa no Par por percebermos o quanto possvel
reconstituirmos a historiografia literria nessa regio por meio dos jornais antigos.
Alguns levantamentos j foram feitos, contudo, h grande necessidade de
continuao, conforme ressalta Clvis Meira:
O sculo XIX foi frtil e prdigo para a literatura do Par. A Academia
Paraense de Letras, ao tomar a iniciativa de promover este levantamento,
certamente que estar apenas abrindo veredas na densa floresta que
permanece adormecida nas pginas dos jornais, das revistas, de livros
esquecidos nas empoeiradas bibliotecas. Outros, com o correr dos anos, com
mais competncia e acutilada inteligncia, certamente que juntaro novas
pedras ao caminho, novas flores s suas margens, enfeitando-a e
engrandecendo-a, pelos sculos futuros.161
As pesquisas realizadas por Germana Sales apontam que ainda h muito a fazer
por essa provncia e que os jornais paraenses so fontes ricas de informao do
contedo literrio. Ademais, o que vimos neste trabalho foi apenas uma amostra do que
pode ser encontrado na densa floresta que permanece adormecida nas pginas dos
jornais. Por meio desses peridicos, informaes mais recentes j foram contestadas (a
161
386
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABREU, Marcia & SCHAPOCHNIK, Nelson. Cultura Letrada no Brasil: Objetos e
prticas. So Paulo: FAPESP, 2005.
BARBOSA, Socorro de Ftima Pacfico. Jornal e Literatura: a imprensa brasileira no
sculo XIX. Porto Alegre: Nova Prova, 2007.
CANDIDO, Antonio.
387
Abstract: Among the foreign works that circulated in the city of Belm in the nineteenth
century are some authored by Portuguese writer Camilo Castelo Branco, whose gallery
of characters and engaging plots helped to make it one of the most quoted writers lusos
present within the serial journals in the state. Given the intense literary publishing in
newspapers, which established the practice of reading literary works also in the north,
this study proposes the investigation of Camillian narratives published in the Dirio do
Gram-Par - important for being the first daily newspaper of the city, and to have
remained for nearly four decades. From data on the publishing history of the works and
the circumstances of the publication of the narratives cited author in the country and in
Belm, this paper aims to contribute to knowledge about the formation of the readers on
the site and the Portuguese presence in Brazil.
Keywords: Publication, Camilo Castelo Branco, narratives.
388
importante fator para a constituio de uma cultura letrada no Brasil, pois grande parte
dos textos que circulavam na poca eram publicados no espao folhetim dos peridicos,
adquiridos em razo das notcias do dia e tambm por fora do crescente interesse do
pblico pelas histrias narradas.
Nesse contexto, em que pese a ento dominante presena francesa, a circulao de obras
portuguesas em nosso pas ganhou grande destaque pela importncia de nomes como
Camilo Castelo Branco e Ea de Queirs, seja pela reimpresso dos livros dos
escritores, seja pelas publicaes nos jornais locais.
Muito lidas pelos leitores paraenses do sculo XIX, especialmente pelo fcil acesso s
obras que os jornais propiciavam, as narrativas de Camilo representaram boa parte do
que de melhor se publicava em Belm do Par nesse perodo.
Em um dos mais importantes jornais locais o Dirio do Gram-Par seis narrativas
de Camilo foram levadas a pblico entre 1863 e 1864, com publicao diria na seo
folhetim, o que denota uma boa aceitao das narrativas do autor por parte do pblico
leitor de jornal. Foram elas: Coisas Espantosas (1862) e A Neta do Arcediago (1856), O
Arrependimento (1863) e A Gratido (1863), todos publicados em 1863 e O Bem e o
Mal (1863) e A Filha do Doutor Negro (1864) publicados em 1864.
Embora pouco conhecidos pelo leitor brasileiro de hoje, os romances citados tiveram
uma grande repercusso desde sua primeira edio, o que est provado pelas diversas
reedies das obras, impressas por diferentes casas editoriais.
As seis narrativas constantes do Dirio foram obras com sucessivas publicaes.
Conforme estudo do Dicionrio de Camilo Castelo Branco 162 de Alexandre Cabral
(1989), foram identificadas informaes interessantes sobre a bibliografia de Camilo, e
sua produo bibliogrfica, inclusive das narrativas aqui citadas, vlidas para elucidar
de que modo elas se fizeram presentes tanto em Portugal quanto no Brasil, precisamente
em Belm, nas publicaes em folhetins e em formato livro, como aqui e l ocorreram.
A Neta do Arcediago foi inicialmente trazida como terceira parte da miscelnea Cenas
contemporneas, publicada de setembro a dezembro de 1855, na forma de folhetim no
jornal do Porto A Verdade e, no ano posterior, foi apresentado como livro pela Empresa
da Concrdia.
Com sucessivas edies, o romance gozou de grande apreo popular, por seu enredo
cheio de sinuosidades, com os ingredientes que consagraram a obra de Camilo.
162
CABRAL, Alexandre. Dicionrio de Camilo Castelo Branco. Editorial Caminho Lisboa, 1988.
389
163
390
no Dirio parece indicar ter ocorrido, tambm em Belm, uma prtica relativamente
comum no restante do pas na poca a publicao de textos literrios portugueses sem
a devida autorizao dos autores.
As preocupaes com os direitos autorais no eram acentuadas como nos dias atuais.
Muitas obras apresentadas ao pblico, no espao do folhetim, foram elaboradas por
autores diversos aos que constavam na publicao. Walter Benjamin164 trata da questo,
revelando que o desrespeito autoria muitas vezes recebia o aval do prprio autor, em
funo de sua condio social: Acontecia de o editor, na compra do manuscrito,
reservar para si o direito de t-lo assinado por um autor de sua escolha [...] Corria o
boato de que Dumas empregava em seus pores toda uma companhia de literatos
pobres.
A polmica envolvendo a produo da obra e os direitos decorrentes dela existe h
sculos. E desde os anos de 1700 j ocorriam discusses acerca da universalizao do
acesso obra e a existncia da propriedade sobre o bem fruto do fazer literrio165.
Na sociedade portuguesa houve posies bem definidas quanto a defesa dos direitos do
autor, com destaque a Almeida Garrett que foi o poltico que lutou pela legislao
sobre a propriedade literria e artstica, quando membro do Parlamento portugus166
para onde retornou em 1851. A defesa feita pelo poltico Garrett no se fez sentir no
escritor, porque no que se refere a sua produo intelectual, o escritor era menos
determinado, diferente de Camilo Castelo Branco, que sempre foi um defensor enrgico
de suas produes. A informao quem nos fornece Marisa Lajolo e Regina
Zilberman167: A legislao resultante da militncia de Almeida Garrett no beneficiou
seu autor, mas facultou a um de seus pares, Camilo Castelo Branco, a alegao, perante
a justia, de seus direitos. E acrescentam, referindo-se a uma pea de Camilo Poesia
ou dinheiro? na qual h o letrado Jlio Correia:
Tambm Camilo Castelo Branco, talvez seu alter ego de carne e osso, subverte o
comportamento aristocrtico do fundador do Romantismo portugus, mostrando-se bem mais
164
391
aguerrido na defesa de seus direitos do que qualquer um dos poetas fictcios presentes na
literatura em lngua portuguesa do sculo XIX.168
Embora se esteja dando destaque aos livros, como de fato ocorreu na poca com
as reimpresses no autorizadas, convm frisar que a mesma lgica parece ter sido
168
Ibidem, p. 125.
Produo comercial de um artigo sem autorizao da entidade que detm a sua propriedade
intelectual.(Fonte Wikipdia, acesso em 23 de julho de 2013 s 12:06h).
170
NEVES, Lcia e FERREIRA, Tania. BRAGANA, Anbal e ABREU, Mrcia (Org.). 2010, p. 507.
171
Idem, p. 508.
169
392
utilizada nas publicaes das obras nos jornais, uma vez que a legislao deixava espao
tambm para esta prtica.
Em razo dessas circunstncias, haja vista a popularizao dos romances alada pela via
da imprensa, ou pela equivalncia do idioma, o Brasil era um importante mercado para
os livros portugueses, inclusive os de Camilo, cujos negcios envolviam tambm nosso
pas.
Sobre as relaes do mercado bibliogrfico brasileiro e portugus, Marisa Lajolo e
Regina Zilberman172 afirmam:
Assim, moda do obscuro Manuel Alves, personagem de Poesia ou dinheiro?, o Brasil aparece
no horizonte das possibilidades e enriquecimento, razo por que constitui mercado atraente para
os portugueses, sobretudo aps os anos 50 do sculo XIX. No acidentalmente, portanto, que,
entre aquela poca e o final do perodo monrquico, em 1889, Portugal se empenhe em legalizar
os negcios relativos aos direitos autorais com a ex-colnia americana.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Lisboa, 1988.
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Abreu (organizadores). So Paulo: Editora Unesp, 2010.
172
173
393
174
175
394
1. LEITURA E SILENCIAMENTO
176
Dalcdio Jurandir foi escritor e jornalista nasceu em Ponta de Pedras (1909) e faleceu em 1979
no Rio de Janeiro. Morou em Cachoeira do Arari at 1922 e foi para Belm estudar, mas no
concluiu os estudos.
177
O Ciclo do Extremo Norte (1929 e 1978) composto por dez romances, dos quais o primeiro
Chove nos Campos de Cachoeira (1941), seguido de Maraj (1948), Trs casas e um rio (1958), Belm
do Gro-Par (1960), Passagem dos Inocentes (1963), Primeira manh (1967), Ponte do Galo (1971),
Os habitantes, Cho dos Lobos (ambos de 1976) e Ribanceira (1978). Dalcdio tambm escreveu
Linha do parque, em 1959, este, porm, no pertence ao Ciclo.
178
O livro possui sete edies, porm optamos pela primeira edio do livro, visto que na ltima
edio (2011) foram modicados cerca de 95% do texto inicial, alm da supresso de um dos vinte
captulos.
395
396
qual destacamos as consideraes feitas por Antonio Candido quando observa que na
fico o nico lugar [...] em que os seres humanos se tornam transparentes nossa
viso, por se tratar de seres puramente intencionais sem referncias a seres autnomos
(CANDIDO, 2000, p. 35), diferentes das pessoas reais as quais no se pode observar
como elas realmente se apresentam, por no serem transparentes.
Antonio Candido, neste estudo sobre personagens (Homo Fictus), colabora
inferindo sobre a importncia das mesmas para o leitor. Destaca que ao leitor importa a
possibilidade de ser ele [o Homo Fictus] conhecido muito mais cabalmente, pois
enquanto s conhecemos o nosso prximo do exterior, o romancista nos leva para
dentro da personagem (CANDIDO, 2000, p. 63). Em Chove nos Campos de
Cachoeira, o mundo da personagem exposta por Candido se descortinar, haja vista que
397
398
Seus primeiros passos na condio de leitor ser mostrado, pelo escritor, a partir
da utilizao de recursos narrativos modernos que consistem em:
brusca alternncia da voz narrativa, ora centrada em um narrador em
terceira pessoa, [...] ora em um narrador em terceira pessoa,[...], assim
como, repentinamente, da terceira voz se passa para a primeira, do
dilogo direto entre personagens se passa para o discurso indireto ou
para o discurso indireto livre, ou para o monlogo interior.
(FURTADO, 2011, p. 21)
399
179
Poesia elaborada na poca da segunda guerra, pelo poeta portugus Accio Antunes (1853
1927).
180
No texto so referenciados os professores Lucinda e Proena, proprietrios de escolas informais,
pois naquela poca no existia escola institucionalizada pelo Estado e os professores ministravam
aulas em suas casas. Pesquisa realizada em Cachoeira do Arari nos dias 11 e 12/07/2013.
181
Poesia de Olavo Bilac, pertencente ao livro Poesias Infantis.
182
Nilo Peanha foi Presidente do Brasil (1909 a 1910), inaugurou o Ensino Tcnico no Brasil.
400
O fato de Alfredo ler confusamente os livros da estante do pai era por conta de
ainda no estar familiarizado com a cultura, alm de possuir um segredo que era o de
no conseguir terminar a leitura de um texto, fato descoberto pelo padeiro Menino,
voc l as coisas at o fim? L nada! Leu isso da Dr. Orminda Bastos at o ponto final?
[...] Alfredo ficava zangado porque o padeiro dizia mesmo a verdade (JURANDIR,
1941, p. 261). Episdios como este deixavam o iniciante leitor aborrecido, porm ele
aceitava a crtica, o seu projeto de vida estava longe de Cachoeira.
Alfredo representa o menino pobre, solitrio, afrodescendente,183 que deseja
ascender socialmente para mostrar aos meninos de cor branca, que ele era tambm
capaz de vencer. Ele rejeitava a escola e o professor da cidade de Cachoeira, por este
motivo desejava sair daquele lugar de misrias. Sua primeira aspirao era estudar no
Rio de Janeiro, no Anglo Brasileiro, pois conheceu a escola a partir dos catlogos de seu
pai. Em seguida, percebe que era sonho impossvel e resolve que quer ir para Belm.
A escola de Cachoeira, frequentada por Alfredo, era pequena e o professor,
conhecido como Proena, possua um perfil de um louco: era cnico, gritava e dava
gargalhadas, alm de possuir olhos vidrados, speros e ferozes. Os mtodos de ensino se
pautavam em humilhaes e castigos, como ficar nu: uma tarde [...] ele foi posto nu
pelo Proena. Flor sorria candidamente e Proena com os seus olhos de louco e o riso
canalha gritava: - Mas Flor, Flor, olha o pipi dele. O pipi, Flor!184 (JURANDIR, 1941,
p. 38) alm deste mtodo tambm deixava os alunos de joelhos e batia com palmatria.
O desnimo de Alfredo pela escola do Proena era imenso que chegava a ficar
doente ou simular doena para no sofrer humilhaes. por este motivo que as
representaes de leitura na escola do Proena no aparecem em Chove nos campos de
Cachoeira, e isto denota um apagamento em relao leitura da personagem na escola,
evidenciando que nele ficou a marca profunda do ensino recebido. Esse apagamento
nas representaes de leituras de Alfredo apresenta-se na fico sob a forma de silncio,
descoberto por meio de pistas, que so as fragmentaes de leituras, a anlise da
paisagem cachoeirense, alm das crticas ao mtodo empregado pelo professor.
Estas pistas culminam no silenciamento da leitura na escola, que deveria ser o
local de maior incidncia desta prtica. O silncio das leituras de Alfredo a marca de
seu protesto a prpria condio da produo de sentido [...] (ORLANDI, 2011, p.68)
183
A me de Alfredo era negra e o pai branco, porm moravam num chal que representava certo
poder conferido ao branco.
184
As humilhaes sofridas por Alfredo na escola do Proena, hoje chamado de bullying.
401
CONSIDERAES FINAIS
As figuraes do personagem-leitor Alfredo, em Chove nos Campos de
Cachoeira, foram montadas a partir das imagens de leitura representadas por ele ao
longo da narrativa e que colaboraram para isso alguns rastros que foram encontrados ao
longo da narrativa como fragmentaes de leitura, leitura incompleta, anlises sobre
fauna e flora da regio e crtica educao e poltica de Cachoeira e do Brasil.
As pistas direcionam para uma leitura que, apesar de estar se inicializando, j
mostra grande potencial analtico, por conta das inmeras inferncias que Alfredo
realizou ao longo da narrativa, mostrando sempre um progresso nas anlises e
conjecturas silenciosas realizadas com a ajuda de um caroo de tucum, que representa
o interlocutor do personagem nos seus mais significativos momentos.
De todos os caminhos percorridos nas leituras de Alfredo, a que deixou marcas
mais significativas so as leituras retiradas dos mtodos empregados no ambiente
escolar de Cachoeira. O menino leitor sofre bullying neste ambiente, que no era uma
185
402
Instituio de Ensino, mas apenas uma sala de aula com um professor autorizado a
ministrar aulas. O ambiente onde funcionavam essas salas de aula era imprprio para o
ensino e o professor era dotado de capacidade limitada de conhecimento; por esse
motivo, fazia seus prprios mtodos de ensino e, por no existir uma fiscalizao para
verificar a qualidade das aulas, esses professores ficavam totalmente livres para
ministrar suas aulas.
A investida de Alfredo para conseguir estudar fora de Cachoeira acontece de
inumerveis formas, montadas com estratgias inteligentes para dar maior sentido ao
pedido constantemente formulado aos pais. Suas investidas no sentido de galgar um
futuro melhor, por meio da cultura letrada, eram pesquisadas por ele na saleta do pai, o
personagem-leitor Major Alberto. Seu objetivo de ir para a capital paraense ser
consolidado no segundo ncleo de romances do ciclo do Extremo Norte que Belm do
Gro-Par, publicado em 1960.
Foi assim que, seguindo o caminho da ficcionalizao da leitura, Dalcdio
Jurandir nos apresentou um leitor de primeiras letras que, de maneira silenciosa,
impe sua importncia na fico e colabora com nossa proposta de pesquisa que
apresentar a temtica leitura e aquisio de conhecimentos de forma ficcionalizada, para
assim se conhecer os meandros da cultura para enfim ser mais conhecida e ajuizada.
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LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. A formao da leitura no Brasil. So Paulo:
Editora tica, 1998.
403
404
ABSTRACT: This paper shows the circulation of serial novels in Belm of Ninententh
century, researching the Feuilleton columm in A Provncia do Par (The Province of Par)
newspaper, demonstrating the preference of readers in this period about the french translated
texts, and the relevant female authors publishing from Ninenteenth Century to nowadays.
KEY WORDS: serial novels, A Provncia do Par, Condessa Dash.
prticas
de
formao
consolidao
da
186
405
No que diz respeito ao carter democrtico desse suporte, destacado pela pesquisadora,
temos como grande representante o romance-folhetim. Com sua origem na dcada de trinta do
sculo XIX, idealizado pelo jornalista francs mile de Girardin189, essa modalidade de leitura
surgiu para atender uma demanda de novos leitores oriundos dos processos de democratizao
e laicizao do ensino
194
BARBOSA, Socorro de Ftima Pacfico. Jornal e Literatura: a imprensa brasileira no sculo XIX.
Porto Alegre: Nova Prova, 2007, p.18
189
Cf. em MEYER, Marlise. Folhetim: uma histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1996.
190
Op.Cit.
191
Cf. em HOHLFELD, Antonio. Deus escreve direito por linhas tortas: O romance-folhetim dos jornais
de Porto Alegre entre 1850 e 1900. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
192
TINHORO, Jos Ramos. Os romances em folhetim no Brasil: 1830 atualidade. So Paulo: Duas
Cidades, 1994, p. 29.
193
Idem 4 p. 283
194
Idem 6.
406
O processo histrico que propiciou esta absoro da cultura francesa em seus diversos
aspectos, dentre eles o hbito de leitura do romance-folhetim, como j vimos, se expandiu, para
alm da Corte do Rio de Janeiro, a outras provncias do pas, tendo alcanado uma dimenso de
publicaes que se estenderam de norte a sul, como nos possvel constatar a partir dos
trabalhos de pesquisa desenvolvidos por Germana Sales196 no Par, Socorro Barbosa197 na
Paraba, Yasmin Nadaf198 no Mato Grosso e Antonio Hohlfeldt199 no Rio Grande do Sul, para
citar alguns, o que nos permite observar o alcance dessa modalidade de leitura em meio ao
pblico oitocentista brasileiro como um todo.
Destacamos aqui a ento provncia do Gro-Par, com nfase na cidade de Belm,
como um desses espaos que se abriu para o afrancesamento e incorporou como uma prtica do
cotidiano a leitura os romances-folhetins.
Sobre anos oitocentos, perodo ureo proporcionado pelo apogeu do extrativismo da
borracha no Norte, denominado de Belle-poque, a pesquisadora Maria de Nazar Sarges
afirma que
Belm vai sofrer alteraes que se operaram nas estruturas sociais,
ocasionando uma intensificao da vida social e intelectual da cidade,
aumento demogrfico, maior complexidade das relaes sociais e a
concentrao de fortunas entre os novos setores dominantes. 200
195
NADAF, Yasmin Jamil. Rodap das miscelneas o folhetim nos jornais de Mato Grosso (sculos
XIX e XX). Rio de Janeiro: 7 Letras, 2002, p.41.
196
SALES, Germana Maria Arajo. Mulheres entre Linhas: entre coser, ler e escrever. Duc in Altum.
Revista da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras Santa Marcelina. Muria,n 1., p. 13-24, set .2003.
197
Idem 3.
198
NADAF, Yasmin Jamil. Rodap das miscelneas o folhetim nos jornais de Mato Grosso (sculos
XIX e XX). Rio de Janeiro: 7 Letras, 2002.
199
Idem 6.
200
SARGES, Maria de Nazar. Belm: riquezas produzindo a Belle-poque (1870-1912). Belm: Paka
Tatu, 2002, p. 17.
201
Cf. em Catlogo de peridicos microfilmados Biblioteca Arthur Vianna.
407
Neste trabalho nos detivemos sobre A Provncia do Par, folha que circulou a partir do
ano de 1876 que, por sua vez, foi um dos jornais dirios de maior e mais duradoura circulao
na capital paraense, acerca do qual temos acesso a sua publicaes at 1989202, isto , mais de
um sculo de existncia. No entanto, o perodo ao qual nos ativemos foi a primeira dcada de
circulao do peridico, que compreende os nos entre 1876 e 1886.
A catalogao203 desse suporte nos proporcionou, em primeiro lugar,
constatar a
preferncia do pblico leitor paraense pelos enredos folhetinescos traduzidos do francs, pois,
dentre os anos pesquisados, considerando apenas as narrativas longas cujo jornal atribuiu a
caracterizao de Romance, localizamos 22, das quais 14 so de autoria exclusivamente
francesa e as oito restantes esto distribudas entre autores portugueses, brasileiros, dentre esses,
paraenses, bem como de autoria desconhecida.
Outro aspecto tambm ligado aos romances-folhetins nos saltou aos olhos a partir da
consulta ao jornal, que foi o fato de dentre os 14 folhetins de autoria francesa localizados na
primeira dcada da publicao dA Provncia do Par, 4 desses so de autoria feminina e, por
coincidncia ou prtica comum do perodo, os quatro so assinados por elas sob pseudnimo.
So eles: A Marqueza Ensanguentada (1876), de Condessa Dash, Dosia (1879) e Consrcio de
uma artista (1883), de Henry Greville e Um remorso (1876), de Th. Bentzon.
Neste trabalho, privilegiamos a observao do primeiro romance-folhetim localizado no
peridico em questo, o j citado texto A Marqueza Ensanguentada, da autoria de Condessa
Dash, pseudnimo de Gabrielle Anne Cisterne de Courtiras, Viscondessa de Saint-Mars.
Nascida em Paris em 1805, foi casada com o Visconde de Saint-Mars. Iniciou sua produo
escrita em 1839 com a publicao de Le jeu de la reine, a primeira de suas muitas obras204.
No que tange sua circulao, o romance-folhetim localizado em Belm foi publicado
pela primeira vez no ano de 1846, sob o ttulo La Marquise Sanglante205, mas infelizmente no
conseguimos a informao do suporte no qual foi veiculado. Localizamos ainda esta obra
veiculada como romance-folhetim na cidade do Rio de Janeiro, mais precisamente no peridico
Dirio do Rio de Janeiro, no ano de 1853 e, para nossa surpresa, encontramos ainda venda
pela internet uma verso em livro de La Marquise Sanglante editada em 2010206, da qual
apresentamos a imagem abaixo:
202
Op. Cit
Cf. reltrios de iniciao cientfica de Shirley Medeiros 2008 e 2009 e Sara Vasconcelos.
204
Bibliotque Nationale de France.
205
Op.Cit.
206
www.amazon.com/Marquise-Sanglante-Gabrielle-Cisterne-Courtiras
203
408
GORDINEAU, Dominique. Filhas da Liberdade e cidads revolucionrias. In: Histria das mulheres
no Ocidente. Traduo de Cludia Gonalves e Egito Gonalves. Porto: Edies Afrontamento, 1991,
p.31
409
altura de ser veiculado nos jornais partilhando o cotidiano dos leitores na forma de romancesfolhetins.
Contudo, no podemos deixar de destacar que casos como o de Condessa Dash
mostram, em termos editoriais, que as obras escritas pela pena feminina demonstram com o
passar do tempo, transpondo o jornal e os sculos, que vieram para ficar e se perpetuar.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
410
INTRODUO
A partir da dcada de 1960 ocorre uma mudana significativa na temtica e na
elaborao esttica da produo literria brasileira. Segundo Silviano Santiago (1989, p.
12), o tema da explorao do homem pelo homem que convergia em uma esperana
otimista e utpica da evoluo do capitalismo para o socialismo, sai de cena e deixa
espao para a entrada de uma temtica ocupada com a discusso do modo como
funciona e atua o poder. Tal enfoque surge em decorrncia da mudana na organizao
poltica do pas, que a partir de 1964 mergulha em uma das muitas ditaduras que
assolaram a Amrica Latina nesse perodo, e que foram marcadas pelo uso intenso da
represso aos movimentos de resistncia ao autoritarismo, que visavam a manuteno
do poder do estado.
possvel notar, na produo literria do perodo, ressonncias e reescritas das
singularidades historiogrficas do perodo em questo e que podem ser percebidas mais
nitidamente nas produes literrias a partir do momento em que estas abriram campo
411
A atuao da censura deu-se de modo to incisivo no campo das artes que a crtica
cultural Flora Sssekind (2004, p. 30), a aponta como uma interlocutora das produes,
ou seja, as obras seriam produzidas visando um dilogo com o mecanismo de coero
do governo. Posicionamentos da crtica literria contempornea s produes das obras,
como, por exemplo, a de Sssekind, colaboraram para o surgimento da ideia de que no
h produo durante o perodo de vigncia do regime militar ou que as produo no
tem sobrevida (no sentido que qualidade artstica) fora do contexto de produo, porm
discordamos de tal posicionamento e apoiados em estudos como, por exemplo, Candido
(1989) e Schwarz (2001), podemos afirmar que o que acontece o contrrio, h uma
412
Essa construo peculiar das obras produzidas durante este perodo resulta em
textos ligados ao contexto de modo incisivo, pois este deixa de ser apenas tema e
incorporado ao texto, pela insero de documentos ou aluso a fatos verdicos, por
exemplo. Tais composies exigem uma ordenao diferencial do texto, assim como
estratgias composicionais que supram as necessidades
Partindo das nuanas do contexto e da produo literria deste perodo possvel
propor uma sistematizao das produes, o que nos permitir observar a apropriao e
reescritura do tempo presente realizada pelas obras, partindo da pesquisa bibliogrfica
(tanto no campo da crtica literrio, quanto na rea da historiografia) realizada para
fundamentao deste trabalho, identificamos a existncia de um momento marcado
pelas incertezas do perodo e os desdobramentos em composies especficas.
413
Este momento corresponde aos anos iniciais do regime autoritrio, indo deste a
tomada de poder pelos militares, em 31 de maro de 1964, at a passeata dos cem mil,
em 26 de junho de 1968. Este perodo ser marcado como um perodo de
conscientizao da populao do que era este novo contexto no qual o Brasil passava a
ser governado por militares. No decorrer destes anos, devido a mudana na forma de
conduzir o pas, o povo percebeu as implicaes resultantes desta mudana de governo
no cotidiano, pois alteraes foram feitas em todos os setores da administrao pblica,
para garantir a centralidade do poder e legitimar aes arbitrrias que basearam a
ditadura instalada.
Durante estes quatro anos o pas foi governado por Ranieri Mazzili (interino),
pelo Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco e pelo Marechal Artur da Costa e
Silva, foram anos de intensa transformao na forma como o governo conduzido e/ou
deixa-se mostrar para populao, ele passou de uma aparncia positiva, influenciada
pela expanso dos meios de comunicao e de certa liberdade de manifestao da
esquerda, para um momento declaradamente de cerceamento e controle das
manifestaes contrrias ao regime. Ao fazermos tal afirmativa deixamos claro que o
ocorre no uma mudana de postura, mas uma mudana no modo como a sociedade
olha para o regime. Em outras palavras, a maior diferena entre o governo de Castelo
Branco e Costa Silva, ser o modo como eles expem a conduo do governo, pois as
prticas seguem semelhantes. Como pontua Carlos Fico (2004) ao tratar das verses e
controvrsias do regime ditatorial
414
415
208
Tendo como fatos precursores o velrio e a missa de stimo dia de Edson Lus de Lima Souto
(estudante secundarista morto durante a invaso do restaurante universitrio Calabouo) e a chamada
Sexta-feira sangrenta, a passeata dos cem mil foi uma das maiores manifestaes populares de
expresso do descontentamento da populao com relao s diretrizes do governo, principalmente a
represso violenta e as prises arbitrrias. Ao fim da caminhada, parte dos manifestantes decidiram as
reinvindicaes que fariam ao presidente, Arthur de Costa e Silva, e uma comisso foi formada para
pleitear a aguardada reunio, que foi realizada, porm as reinvindicaes, como o fim da censura, no
foram atendidas. Esta comisso foi formada pelo psicanalista Hlio Peregrino representante da
intelectualidade, D. Irene Papi representando as mes, por Jos Amrico Pessanha representando os
professores, o padre Joo Batista, o clero e os estudantes representados por Franklin Martins e Marcos
Medeiros (VENTURA, 2008, p. 146).
416
209
O teatro pode ser tomado como uma das manifestaes mais expressivas da gerao de 68, por pautarse na agressividade e brutalidade como forma de chocar e tirar da apatia o telespectador. Segundo Jos
Celso, era necessrio deseducar o pblico pela violncia e pelo choque (VENTURA, 2008, p. 91).
417
418
419
Consideraes finais
Em suma, este primeiro perodo ser marcado pelo boom das telecomunicaes e
o surgimento de manifestaes artsticas que revolucionaram e influenciam at os dias
de hoje a produo cultural brasileira. Assim como pode ser tomado como o perodo de
exploso das manifestaes populares contrrias ao regime, e que culminaram nos ano
de 1968 em diversas passeatas e manifestaes, que contavam com a presena de civis,
de religiosos e da classe mdia. Ao pensarmos na literatura, objeto deste trabalho,
podemos aponta-lo como o perodo embrionrio da literatura de resistncia,
apresentando o engatinhar de estratgias de composio que sero aperfeioadas em
produes posteriores. Notamos, tambm, a presena da tortura a partir de estratgias
composicionais como o realismo cru, mas as mais fortes representaes se do por meio
da alegoria e do smbolo, por serem estratgias que permitem driblar o cerco que
governo comea a tecer para impedir a divulgao de aspectos negativos do governo.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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VENTURA, Zuenir. 1968 O ano que no terminou. 3 ed. So Paulo: Editora Planeta,
2008.
420
Resumo:
Considerando a ntima relao que h entre os intelectuais brasileiros e a imprensa, e a
vasta produo de Dalcdio Jurandir nos peridicos, objetiva-se, com este trabalho,
analisar alguns aspectos da colaborao do escritor para o peridico Diretrizes, tentando
observar como ele se comportou poltica e ideologicamente nesse peridico.
Palavra-chave: Dalcdio Jurandir, Diretrizes, imprensa.
Rsum:
En considrant l'troite relation qui il y a entre les intellectuels brsiliens et la presse, et
la grande production de Dalcdio Jurandir dans les jornales, l'objectif de ce travail est
d'analyser quelques aspects de la collaboration de l'crivain pour le journal Diretrizes
, en essayant d'observer comment il se comportait politiquement et idologiquement
dans la priodique .
Mot-clef: Dalcdio Jurandir, Diretrizes, presse.
421
O Realismo Socialista foi o estilo artstico oficial da Unio Sovitica, idealizado por Andrey Zhdanov,
entre as dcadas de 1930 e 1960, aproximadamente. Foi, na prtica, uma poltica de Estado para a esttica
em todos os campos de aplicao da forma, desde a Literatura at o design de produtos, incluindo todas as
manifestaes artsticas e culturais soviticas (Pintura, Arquitetura, Design, Escultura, Cinema, Teatro
etc.).
422
semanrios, folhetos etc. que surgiram com o intuito de propagar as ideias do partido e
chamar a populao para aderir ao movimento revolucionrio. De acordo com Moraes,
Coube a esta rede de jornais e revistas divulgar no pas os alicerces da
doutrina esttica exportada pela Unio Sovitica para os partidos comunistas
aliados. A mdia do PCB foi, assim, o lugar exemplar de reverberao das
teses de Andrei Jdanovo, idelogo e censor da literatura e das artes na era
Stlin. (MORAES, 1994, p. 16)
423
NUNES, Benedito et al. Dalcdio Jurandir Romancista da Amaznia. Belm: SECULT, 2006, p. 29
424
425
Nestes dias sombrios vemos que o Duce semeou o luto, a destruio, a fome,
o desespero. Seu Imprio foi a imagem mais pungente e vergonhosa do
ridculo. Mussolini no passou de um cnico aventureiro que forou, pelos
meios mais vis, o povo italiano a aceitar uma postura feita de paradas, alals,
discursos no Palcio Veneza, a fora de um renascimento da Grandeza
romana cujos soldados foram assassinar os negros da Abissinia e
experimentar a mais triste das derrotas antes do herosmo do povo grego .
(JURANDIR, 1942)
426
personalidade poltica, que lutou em favor das ideias democrticas e dos princpios da
civilizao e do progresso, o general Frederico Solon Ribeiro (1839-1900).
Assim como na crnica anterior Mateoti e o desespero do povo italiano , na
qual o cronista destaca Mateoti como um smbolo de luta e de dedicao liberdade do
povo italiano, em O centenrio de um republicano ele exalta o carter de um grande
combatente dos ideais democrticos no Brasil que foi o general Solon, o qual depositou
toda sua fora em defesa do movimento republicano brasileiro, contribuindo
decisivamente para o assentamento das bases democrticas no pas.
O texto pe em relevo uma data importante da histria da Repblica brasileira,
que o centenrio de nascimento desse legtimo combatente republicano, o qual,
juntamente com Deodoro da Fonseca e Benjamin Constant, lutou pelos ideais de
liberdade inspirados pela democracia francesa e norte-americana. Por isso, o dia 23 de
novembro no poderia passar despercebido, para Dalcdio, sobretudo nesse contexto de
luta contra a escravido nazi-fascista. Nesse momento, mais do que nunca, as tradies
republicanas precisam ser reafirmadas e difundidas pelo mundo e com elas, a justa
homenagem aos seus principais representantes.
Na terceira crnica intitulada Escritores e poetas ingleses em combate,
Dalcdio exalta a figura de Aldenor Campos, um jovem e lcido combatente da
juventude brasileira contra o totalitarismo fascista. Foi responsvel pela traduo de
inmeras obras que falam da conduta admirvel de escritores e poetas ingleses em
combate. Escritores que fizeram de sua arte uma arma em defesa da democracia e
serviram, assim, de inspirao para os que pretendem se inserir na luta contra a
desordem poltico-social do Brasil e do mundo, instauradas pelos regimes totalitrios da
Alemanha e da Itlia.
Por fim, o ltimo texto denominado Sampaio Correia, publicado em maro de
1942, no foge dessa linha de enaltecimento dos grandes exemplos de luta e dedicao
s causas polticas e sociais. Sampaio Correia apresentado como uma autntica figura
da democracia brasileira. Dedicou-se com fervor aos problemas nacionais. O poltico
descrito como um homem exemplar e de uma inteligncia indefectvel, que no se
cansou em lutar, at os ltimos minutos, pela democracia, pela cultura e pela justia de
nosso pas.
Assim como os demais intelectuais brasileiros, Dalcdio Jurandir tinha
conscincia da importncia de sua voz diante da grande parcela da sociedade leitora dos
peridicos. Assumindo, portanto, seu papel de guia do povo, o escritor tambm se
427
utilizou da imprensa para fazer reverberar suas ideias e, assim, conseguir chamar a
populao para aderir ao movimento de luta por melhores condies poltica e social no
Brasil. Para tanto, aproveitou o espao dos jornais para conscientizar a populao, fazer
essa parcela da sociedade se sentir motivada por meio das grandes personalidades que
lutaram em prol da justia e da democracia no Brasil e no mundo. As crnicas
analisadas nesse trabalho, dessa forma, apresentam um profundo teor poltico, exaltando
as ideais de liberdade e de democracias na poltica brasileira e criticando as injustias
cometidas pelos regimes totalitrios.
Referncias Bibliogrficas:
BARBOSA, Tayana. Dalcdio Jurandir: um cronista de O Estado do Par e de
Diretrizes. 2010. 51 fls. Trabalho de Concluso de Curso (Licenciatura plena em
Letras). Faculdade de Letras (FALE), Instituto de Letras e Comunicao (ILC),
Universidade Federal do Par (UFPA), Belm.
FURTADO, M. T. Dalcdio Jurandir e o realismo socialista: primeiras
investigaes. In: XI Congresso Internacional da ABRALIC, 2008, So Paulo. Anais do
XI Congresso internacional da ABRALIC, 2008: So Paulo, SP - Tessituras, Interaes,
Convergncias.
JURANDIR, Dalcdio. O centenrio de um republicano. Diretrizes. Dezembro de
1942.
______. Mateoti e o desespero do povo italiano. Diretrizes. Dezembro de 1942.
MORAES, Denis. O Imaginrio Vigiado. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1994.
NUNES, Benedito et al. Dalcdio Jurandir Romancista da Amaznia. Belm:
SECULT, 2006.
RUBIM, Antonio Albino Canelas. Marxismo, cultura e intelectuais no Brasil. Rio de
Janeiro: Centro Editorial Didtico da UFBA, 1995.
VELLOSO, Mnica Pimenta. Os intelectuais e a poltica cultural no Estado Novo.
Rio
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Janeiro:
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1987.
Trabalho
disponvel
em:
bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/6604/803.pdf?...1. Acessado em:
21-03-2010.
ZDANOV, Andrey. A frente ideolgica e a literatura. In: Literatura, Filosofia e
Realismo. Mxico D.F: Editorial Grijalbo S.A, 1971.
428
429
INTRODUO
Para considerar a produo do romance Homens e caranguejos e sua escassa circulao
no Brasil durante o incio da segunda metade do XX, faz-se necessrio tomar cincia da
sociedade brasileira ps-golpe ditatorial de 1964. Superados os moldes romnticos da ilustrao
burguesa vigente na tradio romanesca dos sculos XVIII e XIX, o romance nacional do psregime de exceo democrtica diferencia-se no apenas pelo forte apelo do cotidiano na vida
literria, mas pelo estreitamento da fico com as questes sociais e polticas relativas a uma
realidade no heroica sem princpio nem fim, cujas formas na sua chamada pr-histria viveram
relegadas aos gneros baixos de literatura popular uma vez que no so considerados pela
cultura dominante. RODRIGUES (1984, p. 35).
Advertido pelo escritor como de muita farofa com pouca carne, o romance projetado
no com base nas vivncias do autor-mdico estudioso da fome, mas na experincia cultural e
humana vinda do cotidiano de omisso social, aqui tomado como um dos nutrientes que
alimentam o literrio do conflito do homem contra as limitaes naturais e polticas. Posta em
cena no palco da criao fictcia sob as peles e ossos dos famintos imigrantes do serto e da
zona da mata aucareira, a composio josueniana parte do dilogo entre a realidade de
memrias biogrficas e a fico, pela qual a vida local, paraso dos homens-caranguejo v-se
atada aos braos universais da imagem romanesca.
Cerceado desde a restrio que lhe fora imputada com a cassao dos direitos polticos no
ano de 1964, Josu de Castro, na condio de ficcionista atento a arte e a sociedade, dedica a
questo literria de sua obra ao drama verossmil da fome. Exilado em Paris, escreve em 1966 e
publica no ano seguinte, com ambientao histrica distanciada em 1877 o seu nico romance
intitulado Homens e caranguejos, contemporneo do primeiro romance brasileiro a tratar da
fome, o naturalista A fome (1980), de Rodolfo Tefilo. Motivando sua indita produo
ficcional distante da poca em que a escrevia, o autor tenta em vo, escapar da censura artstica
que proibiria a venda e circulao de sua obra at fins da dcada de 80, com o escritor j
falecido em 1973. Fruto de uma preocupao primria com o contexto social e esquecendo o
valor estilstico agregado ao texto, o romance josueniano pouco circulou na crtica em funo da
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ingnua leitura biogrfica e documental com que foi lido ao longo de mais de duas dcadas de
silncio.
O autor, em ao pouco frequente nos romances realistas-polticos expressos em O
prisioneiro (1967), de rico Verssimo e Quarup (1966), de Antnio Callado, aplica o passado
recente ou remoto como metfora para o presente em forte recriao, diz SILVERMAN
(1995, p. 185). Josu de Castro escreve a prprio punho, valendo-se do recorte de outro texto de
sua autoria, O ciclo da fome (1935) o prefcio romanesco. Com isso pretende antecipar ao leitor
um ensaio experimental, capaz de dimensionar uma mescla de memrias biogrficas de sua
infncia, experincias profissionais enquanto mdico e aberturas artsticas reafirmadas pelo
dilogo com outros poetas, escritores e cantadores representantes da cultura popular, todos
comovidos, cada qual a seu modo, com a fome, tal se confirma;
Foi com estas sombrias imagens dos mangues e da lama que comecei a criar o
mundo da minha infncia. Nada eu via que no me provocasse a sensao de
verdadeira descoberta. Foi assim que eu vi e senti formigar dentro de mim a
terrvel descoberta da fome. Da fome de uma populao inteira escravizada
angustia de encontrar o que comer. Vi os caranguejos espumando de fome
beira da gua, espera que a correnteza lhes trouxesse um pedao de comida,
um peixe morto, uma casca de fruta, um pedao de bosta que eles arrastariam
para o seco matando sua fome. E vi tambm, os homens sentados na
balaustrada do velho cais a murmurarem monosslabos, com um talo do capim
enfiado na boca, chupando o suco verde do capim e deixando escorrer pelo
canto da boca uma saliva esverdeada que me parecia ter a mesma origem da
espuma dos caranguejos: era a baba da fome. (CASTRO, 2007, p. 17).
a histria da sociedade desses seres anfbios que eu conto neste livro. Desta
sociedade que, economicamente, tambm anfbia, pois que vegeta nas
431
Maria Ignz Novais Ayala (2003, p. 89) alertando que h um momento para a narrao,
estabelece, contudo que no um instante mgico e cronolgico em que as estrias possam ser
impunemente contadas, mas um tempo social em que elas se justificam e funcionam. Nesse
sentido, Josu de Castro abaliza no prefcio sua cautela de terico da fome, no s a fim de
rechaar a premissa de uma esttica panfletria, mas tambm a fim de permitir ao leitor o
encanto e sofrimento com a realidade ficcional to prxima e impactante cena real das fomes
brasileiras, carncias de comida, moradia, terra, mas tambm de liberdade, sensibilidade
artstica e sonho, adiante desdobrado nas aventuras da personagem-protagonista do menino
Joo Paulo.
Em meio caracterizao do espao que servir de palco ao drama universal da fome, na
medida em que notabiliza suas memrias ficcionalizadas, o autor pernambucano intercala ao
livro o cheiro e o gosto da pretenso dissimulada e da veracidade dos prefcios oitocentistas
que, ao menos em tese de subterfgio este romance o . No aceno do artista ao leitor atravs de
uma frmula que segundo SALES (2009, p. 127) prope oferecer aos leitores romances sem
fantasias, como Joaquim Manuel de Macedo em As vtimas-algozes (1869), o ficcionista
novecentista pe em xeque o realismo de sua obra, tal qual, a posteriori fazem os leitores que a
leram ou lem Homens e caranguejos com a convico biogrfica e documental;
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poucos autores, tais Rodolfo Tefilo, Raquel de Queiroz e Graciliano Ramos que em suas
fices legaram interesses sociais e propostas estticas semelhantes nas respectivas produes
de A fome (1890), O quinze (1937) e Vidas Secas (1938).
De natureza introdutria e autoexplicativa, o prefcio de Homens e caranguejos tenta
poupar o tempo do leitor para equvocos naturais, como a pergunta da obra se tratar de um
livro de memrias ou de um romance. Convencendo o pblico para importncia do texto inicial
em sua essncia de recomendao, o autor projeta questes futuras, mostra sua personalidade
de escritor de fico em comeo de carreira e as hesitaes cunhadas pela crtica censora do
poder ditatorial quanto qualidade e o teor poltico de sua composio literria. Como se
buscasse um libi, o prefcio lana luz das memrias do autor a fim de reconstru-las e
desfigur-las nas pginas seguintes, cuja obra se liberta do prprio autor e, entrega-se a figura
do narrador cujo ngulo de observao e de protagonismo no mais o da fome que salta aos
olhos homens, mas a ponte com a fora inventiva, plural e livre que preenche o imaginrio de
sonhos e aspiraes humanas recriadas na percepo singular e dramtica das personagens.
CONCLUSO
O estudo do prefcio de Homens e caranguejos props-se aqui ao interresse de, se no
saciar a infindvel fome narrativa e temtica desafiada pelo autor aos leitores, amenizar uma
lacuna em termos da carncia crtica a que a obra foi legada em termos de recepo. Em pouco
mais de quarenta anos desde a sua primeira publicao (silenciada pelo Estado) e, seis anos aps
a ltima reedio lanada em 2007, ttulo de celebrao ao que seria o centenrio de
nascimento de Josu de Castro, persiste invlucra e silenciosamente outra fome, a de envolverse a produo josueniana aos pares da crtica e da fico literria brasileiras.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
[1] AYALA, Maria Ignez Novais. Aprendendo a aprender a cultura popular. In:
PINHEIRO, Hlder (Org). Pesquisa em Literatura. Campina Grande: Bagagem,
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1935.
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posfcio de Lira Neto. So Paulo: Tordesilhas, 2011.
[17]
436
Abstract: The article will focus on the exposition of the lines of force of the master's project
titled "The Voice of the Silence on Max Martins Poetry", which aims to make a interpretative
journey through the texts by the poet Max Martins in dialogue with the silence question
understood as the essence of language.
Keywords: Poetry, Silence, Max Martins.
Sobre a obra de Max Martins (1928-2009), poeta paraense que dedicou mais de meio
sculo da sua existncia ao exerccio de luta com as palavras, no sentido drummondiano do
termo, possvel afirmar que, ainda hoje, em 2013, ela foi pouco estudada e permanece quase
que totalmente desconhecida fora do estado do Par. E mesmo dentro do estado, apesar de
muito reconhecido e aclamado, poucas so as publicaes crticas realmente significativas
acerca da poesia martiniana, entre estas, merecem destaque uma edio da revista Asas da
Palavra, da Universidade da Amaznia (UNAMA) e um artigo (que pode ser encontrado em
vrias fontes, inclusive no meio digital) intitulado Max Martins, Mestre-Aprendiz, do
filsofo, crtico literrio e amigo do poeta, Benedito Nunes. Tal fortuna crtica, ainda que
contando com o brilhante texto certamente o mais influente trabalho sobre o autor do
professor Benedito Nunes, est muito longe do ideal, haja vista as qualidades e peculiaridades
da produo desse poeta.
437
Entretanto, nem tudo so dores no que diz respeito recepo crtica da poesia de Max
Martins, isto porque, de alguns anos para c, o poeta parece ter comeado a cair nas graas da
academia. Para se ter uma ideia mais clara dessa assertiva, basta observar que nos ltimos trs
anos foram defendidas quatro dissertaes de mestrado cuja temtica girava entorno do
assunto Max Martins, so elas: Max Martins e a Modernidade: uma potica (de traduo) da
tradio ocidental, de Lenilde Pinheiro; 1952: a poesia de O Estranho de Max Martins, de
Melissa Alencar; Cartas ao Max: limiar afetivo da obra de Max Martins, de lida Pinheiro; e
Por uma histria da recepo da obra de Max Martins, de Jos Francisco Queiroz212. Alm
destes, o poeta que um dia gritou, parafraseando Graa Aranha, Que morra a academia!,
tambm j possui, como fortuna crtica acadmica, vrios trabalhos de concluso de curso e,
vale destacar, uma tese de doutorado, intitulada Max Martins: biografia literria e edio de
excertos de seus dirios, em processo de produo, no curso de ps-graduao em Literatura
Brasileira da USP, pelo doutorando Paulo Roberto Viera.
Frente a isso, o novo pesquisador que tenha interesse em estudar esse poeta, encontrase, de imediato, diante de uma viso dbia sobre a recepo do autor: por um lado, se v a
carncia de publicaes e da insero de Max Martins no cnone nacional, por outro, um real e
crescente interesse acadmico e um lugar cativo no cnone regional. Estas duas vises parecem
contraditrias, e realmente o so, contudo, no excludentes. Isto porque, as fronteiras entre o
nacional e o regional (e/ou local) esto cada vez mais dilatadas, uma vez que, especialmente por
conta do advento da internet, as produes (tanto crticas quanto artsticas) podem atingir um
alcance quase que ilimitado, sem que haja necessidade de um aval do centro, o que,
indubitavelmente, favorece certa independncia do regional com relao ao nacional.
Toda essa discusso acerca de cnone regional e nacional, dilatao de fronteiras etc.
poderia, muito bem, ser desenvolvida num trabalho no s sobre o Max, mas sobre a maioria
dos autores paraenses. Contudo, esses pontos foram tocados aqui apenas para que se tenha uma
pequena ideia do atual lugar do receptor que intenta estudar a obra do poeta em questo, que,
como toda poesia autentica, abre inmeros caminhos para se adentrar. Certamente nunca ser
fcil escolher entre tantas portas que poesia oferece, porm, necessrio no se deixar paralisar
diante das possibilidades, mas, sim, encarar a travessia por aquela cuja questo desde j se
inscreve no receptor e na obra.
Conheci a poesia de Max Martins em meados de 2008, quando estudante do curso de
Licenciatura em Letras da Universidade do Estado do Par. O encantamento e o desafio que
aqueles poemas diferentes extremamente hermticos aos meus olhos da poca
212
As duas primeiras dissertaes citadas foram defendidas em 2011, a terceira em 2012 e a ltima no
incio do corrente ano, 2013. As referncias completas das dissertaes estaro contidas na bibliografia
do presente trabalho.
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provocaram em mim foram to grandes que, j no ano seguinte, em 2009, uma urgncia quase
angustiante de compreender aquele poeta me impulsionou a escrever o projeto de iniciao
cientfica O Percurso Esttico de Max Martins, o qual foi aprovado pouco antes do
falecimento do autor. Esse trabalho, um tanto quanto megalomanaco, objetivava mapear,
livro a livro e de modo cronolgico, todas as mudanas de carter esttico-formais
empreendidas pelo autor no decorrer da sua trajetria potica, porm findou como uma espcie
de anlise estilstico-hermenutica sobre os trs primeiros livros213 do poeta, graas
realidade revelada pelo tempo impossvel executar uma pesquisa do tamanho que se
pretendia em apenas nove meses e as sensatas orientaes do professor Wenceslau Otero
Alonso Jr.
O projeto de iniciao cientfica pode no ter sido executado exatamente do modo
como foi planejado, no entanto, foi mais ou menos um ano que fiquei, juntamente com meus
companheiros de pesquisa na poca, Janana Torres e Pedro Nascimento, em contato direto com
os textos martinianos, se no resolvendo todos os enigmas destes, como pretensiosamente
ambicionava, ao menos aprendendo e vislumbrando as inmeras veredas que se abriam cada vez
mais que se aprofundava o mergulho na poesia. Logo compreendi que no seria tarefa das mais
fcies compreender aquele poeta, entendi que ainda precisaria de anos para conhec-lo como
desejava. Desde ento, a curiosidade e a paixo pela poesia de Max Martins apenas aumentou e,
consequentemente, o impulso para a pesquisa sobre a obra tambm, ainda mais quando, aps
algum tempo, chego mesma concluso que Francisco Queiroz chegou, na sua dissertao j
citada, sobre a recepo dos escritores locais, ao afirmar que:
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Com essa reflexo, o pensador expe-nos ao bvio muitas vezes esquecido, i.e,
recorda-nos do mtuo pertencimento que h entre artista e obra, no caso da literatura, entre
autor e texto. Deste modo, torna-se patente que, indiferente as nossas artificiais oposies
tericas, o que h, para o artista e sua arte, como o elo que os definem e ao mesmo tempo
defino por eles, a Arte. Por isso no faz sentido, dentro desta linha de raciocnio, falar nem em
morte do autor, nem em vida, uma vez que seguindo esse caminho chega-se unio indissolvel
obra-autor.
A citao de Martin Heidegger ajuda-nos a diluir um pouco as oposies, que ns
mesmo construmos, entre os elementos da arte. Contudo, algum pode de repente perguntar:
mas e o receptor? E o contexto?. Acredito que uma das sadas para tais perguntas encontra-se
na ideia de interpretao, de hermenutica: est na conscincia de que a obra s se faz completa
quando fruda. Assim, no h motivos para se ressaltar um em detrimento do outro, visto que
aquilo que interpretamos, desde sempre, j ressoa em ns, receptores que compartilham as
mesmas questes com a obra, tal qual bem esclarece as palavras de Benedito Nunes, no seu
ensaio Interpretao, discurso e verdade:
Por isso, quando no comeo deste texto falei em dar nfase na obra, no quis dizer no
sentido usual, da polarizao dos elementos, mas, sim, por crer que pela obra, pelo que a arte
opera, que possvel se chegar a uma viso mais totalizadora, holstica, das questes que
envolvem o potico. No caso da poesia martiniana, dentro da pesquisa de mestrado, A voz do
silncio na poesia de Max Martins, na qual este texto baseado, o silncio questo que
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442
fervilham no escuro, e nele vale a pena saltar procura no de respostas, mas de questes que
esto ainda mais fundas.
REFERNCIAS
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Dissertao (Mestrado em Letras Estudos Literrios) Programa de Ps-Graduao em
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(Mestrado em Psicologia Clnica) Programa de Estudos Ps Graduados em Psicologia Clnica,
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Mestrado em Comunicao, Linguagem e Cultura, Universidade da Amaznia, Par, 2011.
QUEIROZ, Jos Francisco da Silva. Por uma Histria da recepo da obra de Max Martins.
2012. 233f. Dissertao (Mestrado em Letras Estudos Literrios) Programa de PsGraduao em Letras, Universidade Federal do Par, Par, 2012.
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O enorme sucesso do folhetim fez com que ele ocupasse outros espaos no
jornal e alcanasse uma importncia fundamental, em alguns peridicos, por exemplo,
eram publicadas simultaneamente duas histrias. O romancefolhetim se estendia a todos
os jornais da corte. Ainda que no existiam
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filhos. H, nos contos do autor, a denncia s aparncias construdas pelas famlias para
a apresentao de um enlace perfeito, por isso comum a crena de que os contos
teciam uma moralidade s avessas.
preciso entender que as condies de produo em folhetins obedeciam
uma organizao tipogrfica especial, o espao limitado do papel fazia com que muitas
vezes a histria fosse interrompida para ter continuidade na prxima edio. Muitos
dos contos presentes nos Jornal das Famlias se estendem por mais de um ms, tendo
alguns se prolongado por at quatro nmeros seguidos. Com essa preocupao com o
espao possvel que muitas vezes os autores tenham sido levados a alongar as suas
histrias, mesmo que no fosse esse o propsito. O pagamento dos escritores da poca
era calculado segundo as linhas escritas; os autores, assim, prolongavam suas histrias
ou pela questo financeira ou ainda pela preocupao em ocupar o espao do papel.
Para produzir esse alongamento o expediente mais comumente usado era o dilogo que
permitia ganhar espao porque a cada frase s vezes, a cada palavra h espaos em
branco e se ganha uma linha.
Entre os contos que Machado de Assis publicou no Jornal das Famlias est
a srie de contos Cinco Mulheres, publicada de agosto a setembro de 1865 com o
pseudnimo de Job. A srie dividida em quatro histrias independentes, retratando
cinco mulheres de distintas ndoles e naturezas, diferentes idades e aspiraes. O
prprio escritor evidencia chama ateno para o fato no prembulo que antecede a
histria:
Aqui vai um grupo de cinco mulheres, diferentes entre si, partindo e diversos
pontos, mas reunidas na mesma coleo, como em um lbum de fotografias.
Desenhei-as rapidamente, conforme apareciam, sem
inteno de
precedncia, nem cuidado de escolha. Cada uma delas forma um esboo
parte, mas todas podem ser examinadas entre o charuto e o caf (ASSIS,
1998, p. 117)
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construda em Memrias Pstumas de Brs Cubas. Essa novidade pode ser percebida
tambm na omisso de determinadas passagens, geralmente as que conduziriam ao
excesso de sentimentalismo, mostrando a conscincia do escritor da necessidade de
sntese exigida para a escritura do conto e sua acidez crtica ao excesso de
sentimentalismo romntico.
Em Marcelina o narrador informa: Isto no um romance, nem um conto,
nem um episdio, no me ocuparei, portanto, com os acontecimentos dia por dia; e em
Carolina: Como eu no quero entreter os leitores com episdios inteis e narraes
fastidiosas, salto aqui uns seis meses e vou lev-los a casa de Mendona em uma manh
de inverno; e em Carlota e Hortncia: No interessa aos leitores saber dos cafezais de
L. Patrcio.
Essa conversa com o leitor revela certa cumplicidade que estabelecida ao
longo do texto e acontece em vrios momentos das narrativas: Sem conhecer ainda as
nossas heronas, j o leitor comea a lamentar a sorte da futura mulher de Mendona
(Carolina); ou ainda: Este pequeno dilogo j d ao leitor uma ideia dos
acontecimentos que precederam morte de Carlota (Carlota e Hortncia).
Esse
dilogo com o leitor revela uma cumplicidade que serve tanto atravs dos cortes
narrativos para criticar os romances carregados pelo excesso de sentimentalismo
romntico quanto para auxiliar o leitor na compreenso da histria: O leitor sagaz
suprir o resto da carta acrescentando qualquer perodo tirado de qualquer romance da
moda (Carolina)
Esse auxlio na compreenso do enredo necessrio porque, entre as
inovaes de Machado de Assis, h a quebra na estrutura comumente usada de
organizao da narrativa: Em Carolina a histria comea com um dilogo entre Carolina
e Lcia e s depois se situa o leitor sobre as personagens e em Carlota e Hortncia a
histria inicia com o enterro de Carlota e s depois o leitor tem conhecimento sobre a
histria da personagem. Essa inovao fica ainda mais evidente no final do conto
Antonia, onde Machado de Assis apela para a sagacidade do leitor para compreender a
infidelidade da personagem.
exatamente a (in) fidelidade no casamento o grande tema que percorre
todas as quatro narrativas. Marcelina apaixona-se pelo noivo de sua irm e no revela
esse amor, entregando-se morte.
Essa passividade em aceitar o destino e no entregar-se ao amor a fim de
manter os ditames sociais tambm est presente em Carolina, que aceita o imposto
449
consrcio com Mendona, mesmo sendo apaixonada por Fernando, o qual corresponde
ao seu amor:
Se meu casamento um tmulo, nem por isso posso deixar de respeit-lo.
Reza por mim e pede a Deus que te faa feliz.
Foi para estas almas corajosas e honradas que se fez a bem-aventurana
(ASSIS, 1998, p. 122)
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Cinco Mulheres, de Machado de Assis)
ASSIS, Joaquim Maria Machado de. Contos: uma antologia / Machado de Assis:
seleo, introduo e notas John Gledson, So Paulo: Companhia das Letras, 1998.
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452
ampliao das possibilidades de acesso aos livros, seguindo uma tendncia que se
consolidava desde a chegada da corte portuguesa no pas, em 1808.214
No acervo das Camilianas, que comporta textos de todos os gneros pelos
quais o escritor passou, notamos a expressiva presena de textos em prosa de fico,
especialmente o romance, que totaliza sessenta ttulos no acervo215, e que o objeto de
interesse deste trabalho. Ao observar esses romances, nossa ateno se voltou para os
paratextos que os integram, pois neles possvel identificar grande frequncia de
prefcios, textos introdutrios que tm como objetivo apresentar a obra, difundir ideias,
provocar reflexo, e, assim, garantir credibilidade ao enredo e fisgar a ateno do leitor.
Notamos que os prefcios camilianos tratam, em muitos casos, do prprio
gnero romance, procurando dar-lhe credibilidade, em um momento em que o gnero
ainda era alvo das desconfianas de letrados e de pais de famlias quanto as suas
possveis ms influncias no comportamento dos leitores, pois havia um grande receio
de que o pblico se identificasse com o modo de vida e com as experincias do homem
comum, que passavam a ganhar destaque nas pginas dos romances.
Nesse sentido, Camilo seguiu uma tendncia que se firmou desde o sculo
XVIII, em outros pases europeus quando da ascenso do romance moderno por l, pois,
sendo o romance considerado um gnero menor, que no pertencia aos gneros
clssicos e cujas diretrizes no se apresentavam bem definidas, coube aos escritores
defend-lo, dar-lhe notabilidade, discutir seus fundamentos e apresent-lo aos leitores,
sendo o espao dos prefcios dos prprios romances, um dos meios utilizados para este
fim.216
claro que a prtica de escrever prefcio no apareceu juntamente com o
romance, nem se restringia s obras literrias, pelo contrrio, ela vem de uma tradio
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453
217
Conforme apontam os estudos de Germana Sales (2003), esta tendncia tambm foi assdua entre os
escritores brasileiros, cujos prefcios se configuram como um importante espao de debates dos
procedimentos da criao do novo gnero romanesco em terras brasileiras.
218
No ano de 1863, por exemplo, vieram a lume os romances Anos de Prosa, Agulha em Palheiro,
Aventuras de Baslio Fernandes Enxertado, O Bem e o Mal, Estrelas Propcias, Noites de Lamego, dentre
outros.
454
Conforme informamos anteriormente, escolhemos como recorte temporal para anlise dos prefcios
camilianos a dcada de 1860, justamente por ela concentrar o maior nmero de publicaes de romances
do escritor portugus. Esse grande nmero de publicaes, no entanto, nos impede de analisar, neste
trabalho, os prefcios de todos os romances que se enquadram no referido recorte, por isso, optamos por
abordar aqui somente os prefcios que evidenciam com maior satisfao os aspectos selecionados para
anlise. Ressaltamos ainda que, neste trabalho, optamos por manter a ortografia original das edies dos
romances camilianos consultados.
220
Tal tcnica, no entanto, foi criticada por Camilo, que apresentou, perante a Frana, uma atitude de
incompreenso ou de antipatia, acusando o gosto depravado do gnio francs e as inverossimilhanas de
suas novelas, contra as quais ele propunha uma prosa natural e castia (MACHADO, 1984). Conforme
455
456
alcanar, assim, um efeito de verdade que suscitasse uma maior adeso do leitor, o
escritor utiliza-se de argumentos retricos como estratgia. Dessa maneira, Camilo
apresenta o romance como uma histria real acerca de uma mendiga de nome Albertina,
da qual teria tomado conhecimento por meio de seu amigo Antonio da Silveira, em
1845. Encenando a aquisio da diegese, em alguns trechos do prefcio o escritor
reproduz uma espcie de dilogo ficcional entre ele e o amigo, e relega voz de
Antonio da Silveira, o seu informador, o repudio aos romances de terror grosso, aos
quais a histria de Albertina viria a se opor:
A vida dessa mulher no o que o senhor cuida. Ha umas historias que
ouvem sem se pedirem: so a dos crimes, que se desafogam das presas do
remorso; e tambm as ha negrissimas, contadas pela fatuidade cynica.
Dessas busque-as o senhor que as ha-de achar de molde para escrever um
Flos-diabolorum de ambos os sexos. No tocante porm, historia de
Albertina, dir-lhe-ia que os revezes so de uma espcie, que no anda usada
em romances, por ser iguaria insossa a paladares enfariados de condimentos
ardentes de especiaria franceza, os quaes cifram em sangue, lagrimas, e lama.
(BRANCO, 1864)
Esta pode ser vista como uma declarao de teor irnico, sobretudo, porque estudos mais recentes
sobre a obra camiliana afirmam que os seus romances classificados como folhetinescos, os quais lhe
renderam acusaes de ter meramente copiado modelos importados da Frana, na verdade constituem-se
pardias de tais modelos, numa forma de reagir criticamente diante daquela espcie de narrativa que j
adquiria popularidade entre os leitores. Nesse sentido, Camilo utilizava-se das tcnicas, mas no assumia
as posies tericas, mantendo, assim, uma atitude crtica subtil ou declarada (ALVES, 1990).
222
Conforme afirma Silva (2011) a utilizao de argumentos para reforar a iluso referencial era uma
velha astcia romanesca, que teve largo uso no romance do sculo XVIII, quando os romancistas usavam
tal recurso no intuito de se libertarem do estigma fantasioso e, assim, aproximarem o gnero romanesco
do prestigioso gnero histrico.
457
Por meio das palavras do romancista somos informados que esse romance foi
primeiramente publicado em folhetim, no jornal Comercio do Porto.223 A referncia
irnica denominada crtica bem intencionada de alguns avaliadores de seus livros,
diz respeito, conforme afirma Jacinto do Prado Coelho (1982), s acusaes feitas a
Camilo, por contemporneos seus, de que, por questes mercantis, ele se subordinava
orientao puritana do referido jornal, pois a defesa da ideia moralizadora e do intuito
humanitrio dos seus romances, elementos defendidos no trecho citado acima, no
passaria de sujeio moral burguesa. Vale ressaltar que Camilo foi um dos primeiros
romancistas portugueses a sobreviver exclusivamente da sua produo literria, e, por
esse motivo, muitos de seus romances saram mais ao gosto do pblico e dos editores do
que ao seu prprio gosto, questes que, no entanto, no ficaram imunes s suas prprias
crticas, geralmente irnicas. Sujeio ou no, o fato que mais uma vez o romance
apresentado ou definido como um gnero que pode ter uma finalidade pedaggica,
cabendo a cada escritor adot-la ou no.
J no Prefacio obra O Esqueleto (1865), Camilo, assumiu uma nova
postura diante do gnero. Nesse texto, a moralizao projetada no mais como uma
opo do romancista, mas como elemento inerente ao prprio romance. No se
distingue mais entre bom e mau romance, mas entre a forma mais adequada de se
chegar moralizao, pois, conforme explicita o autor existem duas formas de escrever
romances mantendo as virtudes em evidncia:
Em quanto a influencia do romance nos costumes, estou mais do que
desconfiado de que o romance no morigera nem desmoralisa.
Porm admitida a ponderao que lhe alvidram os exhortadores dos pais de
famlias, no sei decidir como se ha de escrever o romance fautor de s
moral. So dois os expedientes: levar os personagens viciosos ao
despenhadeiro; ou crear anjos num paraso sem serpente.
Na primeira espcie, mostra-se a lucta de virtude e crime; natural e
concludentemente triumpha a virtude.
Na segunda forma de romancear, a virtude recebe as ovaes sem batalha. O
romancista pe peito reformao das obras de Deus. E corrige-as. Quando
os seus personagens se avisinham de algum sujo aguaal, em que uso a
gente commum salpicar as botas, atam-lhes asas de sarafins, e largam-lhe
trella por esse azul dos ceus dentro, at lhes vir a jeito poisal-os em alegretes
de flores.
So estes os romances que moralisam ou os outros? a minha dvida.
(BRANCO, 1865)
De acordo com Henrique Marques (1894), esta obra comeou a ser publicada em folhetim no jornal
Comrcio do Porto em 9 de abril de 1864.
458
fazer romance que tenha o verdadeiro efeito moralizador, postas as duas maneiras
suscitadas por ele, seja mostrando a luta entre virtude e crime, na qual triunfa a virtude;
seja celebrando a virtude, sem demonstrar os perigos que a cercam. Esta , pois, uma
pergunta bastante pertinente, haja vista que Camilo cultivou as duas formas em
momentos diversos de sua carreira literria, sobretudo, porque acatava os desejos de
leitores e editores que exigiam esta ou aquela conduta.
A discusso acerca da maneira mais apropriada de alcanar instruo
moralizante apresentada no prefcio a partir de uma contenda, exposta num dilogo
ficcional entre o autor e um dos editores de suas obras, cujo teor expressa as relaes
editoriais e comerciais que envolviam a publicao de uma obra e do indcios do
condicionamento dos escritores s exigncias dos editores e destes ao gosto dos leitores:
Querem os pais de familias que suas filhas ignorem a corrupo, que lavra
nos pantanes da sociedade observou-me o meu amigo.
- Os pais de familia, contestei, no conseguem, isso, em quanto no acharem
o caminho da lua, onde presumo que no h costumes, nem romances.
- Mas no se ganha moralisao para os espritos brancos e virginaes das
leitoras, em dar-lhes novellas de adulterios redarguiu o cavalheiro.
- Ganha, quando se lhes mostram os infortnios acapellados em volta da
mulher que se deshonra. [...] Ento que o romance ganha muito, levando ao
conhecimento das donzellas, at certo ponto innocentes, que o desdouro, cujo
horror no as apovorou nos sales, tem angustias secretas, e infmias
estrondosas. Parece-me isto, meu amigo.
- Acho-lhe raso obtemperou o honrado e illustrado editor dos meus livros
mas que quer, se os pais de famlia intendem que suas filhas desconhecem a
existncia de certos crimes? E desadoram romances que revolvam essas
sentinas hediondas? (BRANCO, 1865)
459
460
461
SILVEIRA, Fabrcio Jos Nascimento da. Biblioteca como lugar de prticas culturais:
uma discusso a partir dos currculos de biblioteconomia do Brasil. 2007. Dissertao
(Mestrado em Cincia da Informao). Escola de Cincia da Informao (ECI),
Universidade
Federal
de
Minas
Gerais,
2007.
Disponvel
em:
<http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ECID79CMVL/1/mestrad
o___fabr_cio_jos__nascimento_da_silveira.pdf>. Acesso em:16/11/10
VASCONCELOS, Sandra Guardini. A formao do romance ingls: ensaios tericos.
So Paulo: Aderaldo & Rothschild: Fapesp, 2007.
462
fala por metforas, ao produzir sentidos diversos, objetivando com isso uma projeo
reflexiva, no futuro, de um passado recente.
De forma especfica trataremos das relaes entre a constituio do personagem Mundo
e suas implicaes histricas e polticas. Alm dessas, analisaremos tambm o discurso
elaborado pelo narrador Lavo e a melancolia literria presentes na narrativa. Esses
aspectos permeiam a elaborao do personagem principal e os processos de resistncia,
que fazem referncia ao perodo da Ditadura Militar de 1964, no Brasil.
De fato, j existe um conjunto de obras literrias produzidas no perodo citado, mas o
interesse aqui mostrar, tambm, que mesmo uma obra no sendo produzida nesse
perodo, pode fazer referncia ao mesmo, a partir do momento em que o texto vislumbra
reflexes acerca da memria e da histria recente do pas. A histria surge como
elemento norteador do assunto que vamos tratar no decorrer deste trabalho que a
melancolia, enquanto categoria literria e movimento de reao esttica.
Obras como Estorvo (1991), Benjamin (1995), Cinzas do Norte (2005), Em Cmara
Lenta (1977) e outras, foram produzidas fora do perodo ditatorial, mas tm em seu
ncleo elementos norteadores, que tematizam a melancolia voltada ao trauma
provocado pela violncia do estado. Essas obras, alm de problematizarem a melancolia
e a violncia, elas tambm elaboram a esttica, atravs de estratgias ficcionais prprias
da literatura, e isto devido ao movimento de apropriao dos dados histricos,
ficcionalizados pela crtica sobre o Estado autoritrio e pelos grupos sociais que
promoveram ou promovem a resistncia ao regime militar.
Em nossa pesquisa verificamos que o romance de Milton Hatoum pode ser inserido
neste contexto, na medida em que as estratgias de composio da narrativa se
configuram em uma relao conflituosa entre pai e filho. Tal relao reproduzida pelo
narrador atravs do processo de apropriao e atualizao do discurso de ambos (pai e
filho). Assim, o romance permite um olhar minucioso sobre a histria atualizada pela
memria dos personagens.
Na narrativa, cenas de violncia so apresentadas e descritas constantemente pelo
narrador, seja pelas descries dos momentos de violncia vivenciadas, ou pelas
descries das obras de arte de Mundo, por Lavo. Tanto em um momento, quanto em
outro, ocorre a produo da sensao de nojo em relao aos torturadores e, pelas
vtimas, o efeito de choque naquele que os observa.
O personagem Mundo ao reelaborar a violncia por meio da arte, apresenta dois
aspectos importantes a serem refletidos: o primeiro, diz respeito aos traumas
463
insuperveis, provocado pelo torturador, que neste caso o pai de Mundo e, o segundo,
so os efeitos que esses traumas causam no personagem, sendo que esses efeitos so
percebidos principalmente na relao estabelecida entre pai e filho, que sempre culmina
em confronto e, consequentemente, em violncia, seja pelo pai que no aceita a escolha
de vida do filho, seja pelo filho que reage utilizando a arte para enfrentar o pai. Esses
efeitos de sentidos, que fazem referncia relao conflituosa de ambos, so explorados
pelo narrador atravs de suas descries, de um mundo que vivenciou desde sua
infncia at a fase adulta.
Nesse processo, o narrador descreve e reelabora os eventos traumticos sofridos por
Mundo, atravs da memria de suas vivncias com o amigo. Essas reelaboraes
ocorrem pelo discurso do narrador e pelas reiteraes constantes de descries das
cartas, das obras de artes produzidas por Mundo e, alm dessas, as cenas da vida do
personagem, tanto em relao s vivncias familiares, quanto s com a sociedade. Com
isso, observamos uma narrativa fragmentada, devido constituio do espao e do
tempo, presentes na fala do narrador.
Para dar conta do que nos propomos a analisar vamos primeiro conceituar trauma,
melancolia e memria para, em seguida, iniciarmos a anlise do objeto.
2 Aportes tericos sobre Trauma, Melancolia e Memria.
2.1 Trauma
A partir do conceito de trauma, objetivamos provocar reflexes acerca da categoria para
compreendermos a forma como ela se apresenta pelo vis da memria na narrativa de
Cinzas do Norte, devido compreendermos que h uma persistncia de ramificaes em
relao aos atos de violncia, na memria daquele que as sofreu.
No texto224, escrito por mim e a pesquisadora Deurilene Sousa, realizamos um estudo
sobre o trauma segundo a viso de Gabriela Maldonado e Marta Cardoso. Para essas
autoras, o trauma denominado como uma leso causada por um determinado agente
externo e sua origem vem do grego. O aspecto citado foi considerado nos estudos que
realizamos, enfatizando que em perodo tardio da psicanlise freudiana, o conceito de
trauma psquico foi desenvolvido como um
224
464
A partir dessa noo, constatamos que a reflexo das autoras voltada [] concepo
de trauma [que] constitui um vivido que ultrapassa a capacidade psquica de apropriao
e de recalcamento, em muito pode ser enriquecida, por uma anlise das narrativas225.
O conceito de trauma tem sido objeto de estudo do pesquisador Marcio SeligmannSilva, em seu texto O local da diferena (2005. p. 66), em que o trauma descrito
como uma fixao psquica na situao de ruptura. Essa ideia de ruptura nos traz a
necessidade de compreender a memria traumtica do personagem Mundo, ou seja,
como a memria traumtica do personagem foi elaborada pelas artes plsticas criadas
por ele. Mesmo sabendo que a impossibilidade de averigua-la em sua totalidade
impossvel, Seligmann-Silva (2005. p. 73), ao citar Laplanche e Pontalis, afirma que, o
que permaneceu incompreendido retorna: como uma alma penada, no tem repouso at
encontrar a resoluo e liberao.
A postulao de Seligmann-Silva226 centra-se no sujeito e na maneira de como ele
testemunha o irrepresentvel, ou seja, so as dificuldades de elaborao da ferida
traumtica e no a ferida traumtica propriamente dita, que se encontra no plano do
irrepresentvel. Para o autor a literatura de testemunho vista como um gnero em que
a obra vista tradicionalmente como a representao de uma cena
[...] que no foi plenamente simbolizada. A vivncia traumtica
justamente a de algo que no se deixou apanhar pela nossa teia
simblica que trabalha na reduo do visto/vivido ao j conhecido
(Seligmann-Silva, 2005. p.105).
Consideraes tambm presentes no texto Memrias da violncia na Amrica Latina: ARAGUAIA CAMPO SAGRADO, KAMCHATKA E LINHA DE PASSE.
226
Consideraes tambm presentes no texto Memrias da violncia na Amrica Latina: ARAGUAIA CAMPO SAGRADO, KAMCHATKA E LINHA DE PASSE.
465
rupestres227 que eram utilizadas como forma expresso e comunicao antes mesmo que
se consolidasse uma linguagem verbal.
Nesse sentido, com a consolidao da linguagem, o homem passou a refinar seus
rabiscos atravs de pinturas que retratavam a memria social de um indivduo ou a
memria coletiva de seu povo, principalmente seus costumes e hbitos.
de acordo com os aspectos citados que verificamos a definio de memria segundo
Peter Burke, como sendo Toda atividade humana [...] portadora de uma histria. Para
o autor, a memria pode ser estudada a partir de dois aspectos: o primeiro, diz respeito
ao estudo da Memria como uma fonte histrica e o segundo, a Memria enquanto
fenmeno histrico.
De acordo com Burke, as recordaes so maleveis e necessitamos compreender a
forma como so moldadas e por quem. Assim, a partir das recordaes que podemos
mapear situaes traumticas experienciadas pelo indivduo ou grupo social. Burke
assinala cinco aspectos, nos quais podemos verificar traos dessas memrias: o
primeiro, so as tradies orais; o segundo, o territrio do historiador (memria e
outros documentos escritos); o terceiro, so as imagens, pictricas ou fotogrficas,
paradas ou em movimento; o quarto, so as aes que transmitem recordaes tal como
transmitem prticas, de mestre a aprendiz; e o quinto, o espao onde so colocadas
imagens que desejam recordar algo, por exemplo, os palcios de memria, ou teatros de
memria, que tm, em sua decorao, imagens e esttuas de cones da Renascena.
Diferente de Burke, Paul Ricouer define a memria como sendo um processo de
adquirir, construir e armazenar informaes assimiladas pela mente, mais precisamente
porque a memria nosso nico recurso para significar o carter passado daquilo que
declaramos nos lembrar (RICOEUR, 2007, p. 40).
Por outro, Le Goff (2003, p. 419) define a memria com um
Fenmeno individual e psicolgico, [...] [em que] a memria liga-se
tambm vida social (sociedade). Esta varia em funo da presena
ou ausncia da escrita (oral/escrito) e objeto da ateno do
Estado, que, para conservar os traos de qualquer acontecimento do
passado
(passado/presente),
produz
diversos
tipos
de
documentos/monumento, faz apreenso da memria, depende deste
modo do ambiente social (espao social) e poltico (poltica): trata-se
da aquisio de regras de retrica e tambm da posse de imagens e
textos (imaginao social, imagem, texto) que falam do passado, em
suma, de um certo modo de apropriao do tempo (ciclo, geraes,
tempo/temporalidade).
227
466
diante dessa relao entre trauma e memria que a melancolia surge, enquanto
categoria esttica e literria, na medida em que o indivduo ao vivenciar cenas de
violncia que o traumatizam, na dificuldade de as expressarem, passam a represent-las
pela arte. A melancolia, neste caso, emerge como forma de reao s imposies
violentas de poder. A observao desta categoria na arte vista como processo de
criao em que uma das metforas de representao a dor, o sofrimento, a violncia e
a tristeza.
2.3 Melancolia
A nfase da melancolia por Walter Benjamin observado nos poemas de Erich Kastner,
a partir dos trs volumes de poemas publicados em Berlim, por volta de 1930. De
acordo com Benjamin, para investigar as caractersticas das estrofes necessrio l-las
em seu formato original pois, para ele, nos livros elas aparecem comprimidas e
sufocadas e nos jornais deslizam como peixes na gua (BENJAMIN, 1985. p.73).
Vale resaltar que a gua, citada por Walter Benjamin, uma metfora relacionada
linguagem produtiva, que a poesia provoca naquele que a l. clara a diferena
observada pelo autor, sobre a forma como as leituras so observadas a partir de objetos
diferentes.
Uma das observaes que Benjamin traa sobre a poesia de Kastner a de que o poeta
expressa, em sua poesia, o prprio dio contra a burguesia, por ser constituda de um
aspecto, voltado familiaridade exagerada mas, por outro lado, o autor critica o
posicionamento da poesia quando, atravs da nostalgia, perde de vista o que se prope a
atingir. De acordo com Benjamin, a perda se configura na seguinte estrofe: Oh, se
existisse apenas doze homens sbios, com muito dinheiro! (BENJAMIN, 1985. p.74).
Baseado nesse confronto do poeta, por meio da poesia e sua relutncia em se manter
sobre as rdeas da burguesia, e ao dizer que Kastner um poeta insatisfeito e um
melanclico, que Benjamin captura os elementos do social para definir a melancolia
criativa em um poeta que, atravs de sua insatisfao, observa a rotina de um meio que
o enoja, transformando-o em poesia.
Lages destaca em sua tese alguns pontos ligados s complexas concepes de traduo e
melancolia, que vislumbram esse processo de discusso. Ela, baseada na obra de Walter
Benjamin, considera, em sua tese, quatro articulaes que compem o carter intrigante
das concepes. A primeira, a figura de um anjo; a segunda, a questo da verdade e da
narrao em suas diferentes manifestaes; e a terceira, a anlise de Proust e Baudelaire
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468
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Consideraes finais
Verificamos, no decorrer deste texto, que a arte, ao provocar reflexes sobre a vida,
literatura e a histria de um indivduo ou uma sociedade, traz tona questes ligadas
violncia, aos traumas provocados pela violncia de estado. E essas questes se
instalaram nesses indivduos ou sociedades elementos de resistncia que funcionam
como catarse daquilo que os incomoda. Um desses elementos a melancolia criativa
que, mesmo provocando no indivduo ou na sociedade, angstia, dor, sofrimento e
tristeza, reelaboram o trauma de maneira criativa com elementos da memria
metaforizados pela arte.
Referncias bibliogrficas
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471
Profa. Dra. Integrante da linha de pesquisa Literatura, cultura e histria do Programa de Ps-graduao
em Letras da UFPA, orientadora da autora deste trabalho. E-mail: galvao@ufpa.br
472
INTRODUO
A predestinao de Camet, reconhecida em toda
a parte, vem a ser sem dvida alguma, a da inteligncia de
seus filhos, dote que se revela na seara poltica, do clero,
das letras e das artes. (p.56).
O orgulho que o escritor sente por sua cidade natal e pela inteligncia tpica
desses cidados algo notrio na citao. Associado tambm, ao passado de filhos
ilustres, como Dom Romualdo de Seixas, que chegou a ser o primaz da igreja do Brasil,
e presidiu a coroao do Imperador Dom Pedro II; Padre Prudncio das Mercs Tavares,
conhecido como padre-soldado por mostrar sua valentia diante da resistncia heroica
frente invaso cabana; e outros, que se destacaram por suas produes artsticas
impressas na msica, na escultura, na pintura, no jornalismo, na poltica e em muitas
outras reas; deixando todo um legado artstico, cultural, histrico que at hoje inspiram
geraes.
Victor Tamer nasceu em 31 de Agosto do no ano de 1912. Seus pais
chamavam-se Armindo Tamer e Rosa Tamer, ambos libaneses. Formou-se em
odontologia e exerceu a profisso por 60 anos. Como escritor deixou suas marcas
impressas na formao cultural de seus conterrneos ao pesquisar e registrar a histria
de Camet, levantando dados histricos importantssimos. Diante dos resultados e de
seu compromisso social, fundou em Camet a revista literria O Royal e colaborou com
os jornais locais: Jornal de Camet e O Tocantins.
O Dr. Tamer escreveu em Belm durante muito tempo na Folha do Norte e
no Jornal A Provncia do Par. Foi Professor de Lngua Francesa pela Aliana
Francesa de Belm (presidente por trs vezes) e no Colgio Santa Rosa, ministrou aulas
desse idioma por mais de dez anos. Por toda sua produo literria, se tornou scio
efetivo tanto da Academia Paraense de Letras onde ocupou a cadeira n. 15 quanto
do Instituto Histrico e Geogrfico do Par. Foi coordenador da Revista da Academia
Paraense de Letras e com seu modesto dom pela pintura, dizia que suas inspiraes o
faziam reviver nas telas produzidas, os cenrios de sua prpria vida.
Na leitura do livro Crnicas e Memrias percebemos uma viso apaixonante
desse escritor diante das memrias de sua infncia; do convvio familiar; dos encontros
cotidianos e das relaes proximais bem caractersticas das cidades do interior. Suas
amizades, construdas ainda na infncia, estenderam-se por toda vida como relata em
seus textos. Tamer demonstrou ser dono de uma memria afetiva desprovida de
473
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pois lembrar no apenas reviver, mas refazer, reconstruir, repensar, com imagens e
ideias de hoje, as experincias do passado.
ACONTECIMENTOS VIVIDOS
475
Victor Tamer sempre fala de sua infncia com muita saudade e emoo.
Descritos a partir do perodo vivido em Camet, os fatos relatados assemelham-se s
histrias de vida de muitos cametaenses. Para prosseguir os estudos, mudou-se para
Belm na fase de sua adolescncia. Estudou no Colgio Progresso Paraense e, em
regime de internato, sentiu saudades do lar. Nesse perodo, ele se lembra de uma das
primeiras encomendas vindas de Camet: um paneirinho com farinha de tapioca,
enviado por seu pai.
Mesmo com o passar dos anos, o relato do escritor ainda tem algo muito comum
s histrias da classe estudantil cametaense; pois queles que pretendem prosseguir seus
estudos, ainda precisam deixar o aconchego do lar para morarem na capital do Estado,
com finalidade de buscar uma boa formao, ou qualificar-se, como ocaso da
mestranda em questo. A histria de Tamer assemelha-se muito histria de outros
conterrneos que ainda hoje, com seus paneiros e isopores, tentam amenizar a saudade
do aconchegante lar cametaense.
Entre idas e vindas, o trajeto Camet-Belm/ Belm-Camet apresenta aos olhos
de bons observadores de uma paisagem rstica. At aportarmos na cidade para o
desembarque vemos os cachos de aa maduros, respiramos o ar puro e frio das
pequenas matas e ilhas, vemos revoada de papagaios que de par em par produzem o
seu harmonioso gadan, gadan, botos no seu gracejo mundiando as embarcaes,
indicando s vezes ao longe, o cardume de mapars. Tudo isso diante de um belo
amanhecer ou entardecer.
Tamer nos fala das festas religiosas, principalmente da Festa do Padroeiro de
Camet So Joo Batista; dos passeios para a praia da Aldeia dos Parijs e dos banhos
de rio. Suas memrias esto to relacionadas a esses fatos vividos, lembranas que
imortalizou em telas de tinta a leo. Em 1953 pintou uma tela que explicava ser a
estrada da Aldeia nos anos 30 e a charrete era de seu pai, o comerciante Armindo
Tamer, retratado com familiares. Outras telas retratam os anos 20 tanto da cidade de
Camet quanto de Belm, evidenciando imagens do passado histrico das cidades por
onde passou.
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O que mais nos chama ateno o grande susto e a sensao de medo que lhe
percorreu o corpo; pois se nas histrias ouvidas durante a noite apareciam rapidamente e
por alguns instantes, com essa visagem ou assombrao era diferente. E como se no
bastasse, ela ainda o conhecia. Tal situao tambm desperta o riso e nos faz imaginar o
alvio que o garoto Victor sentiu ao fazer uma pesquisa sobre esse primo, saber a
causa de sua ausncia, a doena que o impediu de vir; enfim, do levantamento de
informaes que pudesse dividir conosco esse fato um tanto quanto incomum.
CONCLUSO
Parece que a funo da memria de armazenar,
condicionalmente, os acontecimentos vividos, para
preencher com as suas recordaes, o vazio da vida futura.
Da a afirmao de que recordar viver outra vez.
(TAMER, 2012, p.215).
Provavelmente ao dizer-nos que recordar viver outra vez, Tamer queira nos
dizer que precisamos sempre lanar um olhar especial a tudo o que diz respeito a nossa
vida. Percebemos ainda que diante de uma anlise superficial feita apenas de duas de
suas narrativas, mediante a leitura do livro Crnicas e Memrias, o autor divide
conosco esse olhar especial que lanou sobre sua prpria vida, sobre o tempo em que
morou, tanto em Camet quanto em Belm, e de tudo que pode imprimir em seus
escritos.
Diante da organizao do livro destacam-se muitos escritores, polticos,
lideranas religiosas, familiares e amigos que homenagearam Victor Tamer durante a
vida e agora postumamente. Entre eles destacam-se: Alcyr Meira, Os Editores, Pedro
Roumi, Alberto Mocbel, Alonso Rocha, Leonam Cruz, Gerson Peres, Jarbas
Passarinho, Edson Franco, Dom Vicente Zico e muitos outros.
Em comemorao ao centenrio de nascimento do autor Victor Tamer, muitos
textos, principalmente os de suas palestras relacionadas histria e fundao da Cidade
de Camet, e que fundamentam sua obra, foram reeditados. A vida e a memria narrada
pelo autor nos inspiram a olhar de modo especial para as recordaes da infncia.
Talvez pelo fato de ele nos apresent-las de maneira venturosa e por todas elas estarem
associadas Camet, sua querida cidade natal. Assim, consideramos tambm a ideia de
Paul Zunthor (2005; p.48) de que preciso distinguir na histria (e at mesmo nas
memrias) o aspecto da documentao ou erudio, que se reporta coleta e
organizao de dados. Pois como fica evidente em seus estudos, o aspecto do relato, no
fim das contas sempre se constituir como histria e vice-versa.
480
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
BOSI, Eclia. Memria e Sociedade: Lembranas de velhos. 13. Ed. So Paulo:
Companhia das Letras, 2006.
TAMER, Srgio Victor. Crnicas e Memrias. Srgio Victor Tamer; Srgio Martins
Tamer (Orgs).___So Lus: Editora Gnesis, 2012. 306p.
ZUMTHOR, Paul. Escritura e Nomadismo: Entrevistas e Ensaios. Traduo de Jerusa
Pires Ferreira e Sonia Queiroz. Cotia, Ateli Editorial, 2005.
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