UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

Materia: Ciencias de la Educacin

Facilitadora: Miledy Paez

UNIDAD: II

Participante: Florentino Rosario Morel

Matrcula: 16-2268

Fecha de entrega: viernes 15 de julio de2016

Ciudad: Santiago de los Caballeros R.D.

Unidad dos: La Educacin y la Ciencia.

Competencia de la unidad

Enjuicia el carcter cientfico de la educacin, presentando su

vnculo con otras disciplinas.

. Para la adquisicin de la competencia concreta de esta unidad de

estudio te presento las actividades prcticas que debes realizar
durante la segunda semana de facilitacin.
1-.Elaboracin de un cuadro comparativo donde presentes la
relacin interdisciplinaria y pluridisciplinar de la educacin.
Objetivo

Comparacin

interdisciplinaria

El historiador de la
educacin debe ser
formado bajo las
tcnicas de la historia
moderna.

pluridisciplinar

Relacin

Parte del supuesto de que un

historiador de la educacin
debe de ser ante todo un
historiador para poder
comprender a cabalidad el
hecho educativo en su
Ha pasado a ser una
evolucin histrica.
parte medular en la
- Parte del supuesto de que un
estructura de las
historiador de la educacin
sociedades modernas,
debe de ser ante todo un
ya que a travs de ella historiador para poder
se transmite la
comprender a cabalidad el
herencia cultural y se
hecho educativo en su
inculca un sistema de
evolucin histrica.
valores, ideas y
-La colaboracin entre las
sentimientos que
diferentes ciencias de la
regula las pautas de
educacin es indispensable
comportamiento y de
para que las explicaciones de
pensar de los
los hechos educativos sean el
individuos en sociedad. ms prximo a la realidad.
-En el campo de la ciencias de
la educacin es como cualquier
otro campo de la ciencias
sociales, la preocupacin debe
ser tratar de llegar a
conclusiones confiable y lo ms
generales posible sobre el
objeto de estudio.

2. Explica la cientificidad de las disciplinas educativas a partir de su

objeto de estudio.
Esta tiene mucho que ver con ciencias ya que muchas ramas de la
educacin o prcticamente todas buscan la verdad a la hora de ensear a
los educandos a la hora que tienen el objeto o problema de estudio
3- Sintetiza la importancia de la Investigacin educativa para el
fortalecimiento del sistema educativo y aprendizajes de los
alumnos.
El hombre es un ser social que depende en gran parte de sus semejantes
para lograr el desarrollo integral de sus potencialidades, su relacin con el
contexto est caracterizada por la formacin obtenida en su familia y en la
educacin formal de la sociedad, por ello, una de las metas de la educacin
a escala mundial est relacionada con la formacin integral del hombre.
Las exigencias que la sociedad actual ejerce sobre los hombres y las
mujeres, est orientada a elevar la calidad de los profesionales en cuanto a
las competencias cognitivas y a un sistema de valores, que orientan la
conducta a seguir en la toma de decisiones en sus actividades cotidianas en
el mbito profesional, laboral, social y/ o familiar. Esta premisa es necesaria
por cuanto el educador debe formarse humano requerido por la sociedad.
Lo expresado requiere atencin, pues, en la poca actual, la humanidad vive
en constante cambio, donde el sistema educativo est llamado a ejercer un
papel preponderante, a fin de contribuir a resolver las crisis generada por
las transformaciones del mbito educativo, especialmente el nuevo
educador quien es actor corresponsable de la calidad de la educacin, por
ello su formacin acadmica es importante para aplicar nuevas estrategias,
mtodos y tcnicas que ayuden a mejorar e incrementar el nivel de
competencia de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje llevado a cabo
en el sector educativo.

La investigacin-accin segn Elliot (1993: 13-25) se entiende como una

reflexin sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por
el profesorado que busca ampliar la comprensin de los problemas propios
del aula. Para Kemmis (1984: 10-46) es una forma de indagacin autor
reflexiva realizada por los participantes dentro del espacio educativo
(docentes, alumnado, direccin) con el fin de mejorar la racionalidad y la
justicia de la propias prcticas sociales y educativas mediante comprender
stas as como el espacio social en donde se llevan a cabo. Latorre
(2005:23-31) dice que la investigacin-accin incluye una amplia gama de
estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo. Es realizada por el
profesorado dentro de sus propias aulas y tiene fines tales como: el

desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los

programas educativos, los sistemas de planificacin o la poltica de
desarrollo. Este autor menciona que indagar significa plantear preguntas
para las que no existen respuestas, por lo tanto, la investigacin-accin
implica que el investigador tiene el compromiso de aprender algo nuevo que
le permita un cambio tanto en el mundo mental como en el prctico. El
hombre es un ser social que depende en gran parte de sus semejantes para
lograr el desarrollo integral de sus potencialidades, su relacin con el
contexto est caracterizada por la formacin obtenida en su familia y en la
educacin formal de la sociedad, por ello, una de las metas de la educacin
a escala mundial est relacionada con la formacin integral del hombre.

Las exigencias que la sociedad actual ejerce sobre los hombres y las
mujeres, est orientada a elevar la calidad de los profesionales en cuanto a
las competencias cognitivas y a un sistema de valores, que orientan la
conducta a seguir en la toma de decisiones en sus actividades cotidianas en
el mbito profesional, laboral, social y/ o familiar. Esta premisa es necesaria
por cuanto el educador debe formarse permanentemente a fin de
implementar estrategias que coadyuven a elevar la calidad del producto
humano requerido por la sociedad.
Lo expresado requiere atencin, pues, en la poca actual, la humanidad vive
en constante cambio, donde el sistema educativo est llamado a ejercer un
papel preponderante, a fin de contribuir a resolver las crisis generada por
las transformaciones del mbito educativo, especialmente el nuevo
educador quien es actor corresponsable de la calidad de la educacin, por
ello su formacin acadmica es importante para aplicar nuevas estrategias,
mtodos y tcnicas que ayuden a mejorar e incrementar el nivel de
competencia de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje llevado a cabo
en el sector educativo.
Aprendizaje centrado en el alumno
El enfoque educativo centrado en el alumno considera la individualidad de
los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Toma en cuenta a cada alumno
con sus rasgos heredados, sus perspectivas, experiencia previa, talentos,
intereses, capacidades y necesidades.
Esta perspectiva asume que los maestros deben comprender la realidad del
alumno, apoyar sus necesidades bsicas de aprendizaje as como las
capacidades existentes. Se requiere entonces conocer a cada alumno y
comprender el proceso de aprendizaje.

4- Establezca la relacin de la educacin con las dems ciencias

sociales.

Las Ciencias de la educacin son todas las disciplinas interesadas en el

estudio cientfico de los distintos aspectos de la educacin en sociedades y
culturas determinadas. Se distinguen: Sociologa de la Educacin, Economa
de la Educacin, Antropologa de la Educacin, Historia de la Educacin,
Psicologa de la Educacin, Pedagoga, Didctica, Filosofa de la educacin,
Educacin Comparada y Poltica de la Educacin, son algunas de las ms
significativas, estas se relacionan entre s porque ya que la colaboracin
entre las diferentes ciencias de la educacin es indispensable para que las
explicaciones de los hechos educativos sean lo ms prxima de la realidad.
Tambin se usan una a la otra como es el caso de la econmica que la
escuela cumple la funcin de promocin social al permitir aquellos que
tienen xitos alcanzar posiciones importantes dentro de la estructura de la
produccin.

5-. Elaboracin de las actividades de autoevaluacin del captulo II

del texto bsico para la adquisicin de la competencia concreta de
esta unidad de estudio.
1. Explica por qu las disciplinas que estudia el hecho educativo
se consideran cientficas
Las Ciencias de la Educacin son un tipo de conjunto de disciplinas
que estudian, describen, analizan, explican y comprenden los
fenmenos educativos en sus mltiples aspectos. La educacin es un
fenmeno complejo que tiene lugar en todos los mbitos de la vida
social en la cual intervienen diferentes disciplinas de las Ciencias
Sociales y Humanas como la Sociologa, Derecho, Psicologa, Ciencia
Poltica, Historia, Economa, Filosofa; que realizan abordajes y
estudios especficos por lo que es posible hablar de una Sociologa de
la Educacin, una Historia de la Educacin, una Antropologa de la
Educacin, una Psicologa Educacional, una Poltica Educacional,
Economa de la Educacin y una Filosofa de la Educacin. Todas
aquellas disciplinas que explican los fenmenos educativos, que
pueden integrarse para realizar estudios sobre el hecho educativo
nutren el campo de las Ciencias de la Educacin.
2. De la diferente ciencia de la educacin Cul(es) consideradas
de mayor inters? por qu?

Las ciencias de los mtodos y tcnicas es la que considero de mayor

inters por que la metodologa general y la metodologa particular
revisten de gran inters para el caso de las Ciencias Educativa.

3. Qu importancia le atribuyes a la investigacin educativa

para el desarrollo del sistema educativo y el aprendizaje de
los nios?

Le atribuyo que la investigacin educativa es muy importante ya que

si no fuera por esta investigacin el sistema no estuviera tan
desarrollado como hasta el momento. Cuando se investiga bien lo que
se le va a ensear a los nios el aprendizaje es mayor
4. Qu dificultades presentan los estudios en el campo de las
ciencias sociales?

En el campo de las Ciencias Sociales coincide el sujeto con el

objeto de la
investigacin: el hombre. Y este casi
siempre manipula a la hora de buscar la verdad a diferencia de
las Ciencias Naturales.
5. Cules criterios se pueden utilizar para llegar a la verdad
cientfica?

A-La verdad es concreta, ninguna ciencias del hombre puede

construir sus teoras sin apoyarse en lo real, que es diverso y en
movimiento.
B-La verdad es relativa []. Muchas brillantes teoras se han
revelado falsas en razn de no haber contemplado otras
realidades. Lo que es verdadero aqu puede ser falso en otro
contexto.
C-La verdad es global, es decir, que todos los elementos de una
formacin social son interdependientes y sufren, adems, la
influencia de factores internacionales. La explicacin de un
fenmeno debe tomar en cuenta la jerarqua de los factores que
estn presentes, la cual vara en funcin del tiempo y del
espacio.

6. De las funciones de la educacin Cules consideras ms

importantes? por qu?

La funcin de conservacin de cultura del grupo, porque esta va

de generacin en generacin y trata de enriquecer el acervo
cultural de la nacin mediante la integracin o asimilacin de
los aportes del desarrollo cientfico y tecnolgico.
Tambin la funcin de la escuela es social porque tiende a
diferencial a integrar y a diferenciar a los individuos.

7. Cmo se relacionan de las ciencias de la educacin entre s,

y estas con los dems ciencia sociales: economa, poltica,
sociologa, etc.?

Se relacionan entre s porque una necesita de la otra. La

colaboracin entre las diferentes ciencias de la educacin es
indispensable para que las explicaciones de los hechos
educativos sean lo ms prxima de la realidad. Tambin se usan

una a la otra como es el caso de la econmica que la escuela

cumple la funcin de promocin social al permitir aquellos
que tienen xitos alcanzar posiciones importantes dentro de la
estructura de la produccin.