Kelompok 3A
[SKENARIO 1]
MAHASISWA YANG SIBUK
OLEH
KELOMPOK 3A:
KETUA
: Fadrian Herjunio
(1110313056)
(1110313086)
(1110312153)
ANGGOTA
(1110312123)
(1110312093)
Atika Shalhi
(1110311003)
(0910311022)
(1110313026)
Farisah Izzati
(1110312033)
Tiffany Adelina
(1110312063)
(1110312003)
2 | L a p o r a n Tu t o r i a l
SKENARIO 1
Dr. Anjas, 40 tahun, mampir ke rumah orang tuanya di Padang karena kebetulan
sedang mengikuti seminar tentang Evidence Based Medicine (EBM). Dia adalah dokter
layanan primer yang ditugaskan di Puskesmas daerah terpencil, tetapi sangat peduli dengan
perkembangan ilmu kedokteran. Adiknya yang paling kecil, tahun ini juga diterima sebagai
mahasiswa kedokteran di FK-UNAND. Dr. Anjas heran dengan aktivitas pembelajaran yang
dilakukan adiknya, seperti yang dilihat pada jadwal, ada kegiatan tutorial, kuliah pengantar,
skills lab, dan diskusi pleno, karema seingatnya dulu kegiatannya hanya kuliah dan
praktikum.
Dr. Anjas menanyakan hal ini pada adiknya, ternyata sekarang sudah terjadi
perubahan paradigm pendidikan dari teacher centered learning menjadi student centered
learning. Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum berbasis kompetensi. Adiknya juga
menjelaskan bahwa metode pembelajarannya adalah Problem Based Learning (PBL),
mahasiswa berdiskusi dalam kelompok kecil secara terstruktur menggunakan langkah seven
jump. Selain itu metode evaluasi juga berubah tidak hanya ujian tulis tapi juga ada ujian
keterampilan dan penilaian selama proses tutorial. Sekarang adiknya sibuk dan harus banyak
belajar mandiri. Untuk membantu mahasiswa dalam memahami terminology medis dalam
referensi, mereka diberikan kuliah pengantar oleh pakarnya. Bagaimana dengan pendidikan
di tahap klinik, apakah juga ada perubahan? Tanya Dr. Anjas. Saya belum begitu paham
kak, tetapi dari informasi yang saya dapatkan memang juga ada perubahan, jawab adiknya.
Bagaimana Anda menjelaskan tentang pendidikan dokter dengan paradig
3 | L a p o r a n Tu t o r i a l
STEP 1
TERMINOLOGI
1. Layanan Primer : Dokter yang tidak hanya memberikan layanan medis namun juga
memberikan layanan kekeluargaan di tingkat puskesmas kecamatan
2. EBM (Evidence Based Medicine) : pengobatan melalui bukti yang ada dan sudah
divalidasi
3. Tahap Klinik : Tahap Praktek dari ilmu kedokteran setelah tahap akademik
4. PBL (Problem Based Learning) : Pembelajaran dengan mencari inti masalah dan
dipecahkan dengan metode seven jumps
5. TCL (Teacher Centered Learning) : Pembelajaran di mana guru menjadi pusat
pembelajaran dan murid lebih pasif
6. SCL (Student Centered Learning) : Pembelajaran di mana murid menjadi pusat
pembelajaran dan mempunyai peran yang lebih aktif
7. Terminologi medik : Ilmu yang mempelajari istilah medik syang belum dipahami
8. Skills Lab : Keterampilan untuk mempelajari ilmu yang akan kita gunakan
9. Paradigma Pendidikan : Pola pikir atau pemahaman tentang pendidikan yang sudah
disesuaikan dengan perkembangan zaman
10. Kuliah Pengantar : Pakar memberikan garis besar dan kita mencari penjelasannya
11. Seven Jumps : Metode khas dari PBL dalam mempelajari masalah
12. Referensi : Acuan atau sumber informasi untuk membahas suatu bahasan (rujukan)
13. Diskusi Pleno : Diskusi guna menyamakan pendapat antar kelompok
STEP 2
Menentukan Masalah
4 | L a p o r a n Tu t o r i a l
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
medik?
10. Bagaimana system evaluasi PBL?
11. Bagaimana perubahan di tahap klinik pada PBL?
STEP 3
Menganalisis Masalah melalui Brainstorming
1. Dr. Anjas adalah orang yang samgat peduli terhadap perkembangan ilmu kedokteran
karenanya Dr. Anjas mengikuti seminar EBM agar dapat mengetahui fakta dan berita
terbaru seputar ilmu kedokteran.
5 | L a p o r a n Tu t o r i a l
2. EBM adalah semacam seminar yang diadakan oleh para ahli di mana para dokter
saling sharing dan membahas suatu kejadian di masyarakat untuk kemudian diteliti
lebih lanjut dan kemudian menemukan solusinya dalam rangka memberikan
pelayanan terbaik kepada masyarakat.
3. Fungsi EBM adalah menemukan alternative pengobatan dari peristiwa yang terjadi di
masyarakat.
4. Dr. Anjas dapat mengikuti perkembangan zaman dengan cara mengikuti seminarseminar dan juga membaca lebih banayak buku.
5. TCL : Siswa tidak tahu aplikasi pada kehidupan sehari-hari
: Mahasiswa pasif sehingga di dunia pekerjaan nantinya sulit mencari ilmu-ilmu
baru
SCL : Pengembangan dari mahasiswa sehingga mahasiswa dituntut untuk lebih aktif
dan kreatif
6. Agar mahasiswa lebih mengetahui realita di dunia pekerjaan nantinya dan agar
mahasiswa bias lebih madiri.
7. Agar mahasiswa lebih mudah menyerap pelajaran.
8. Positif : Ada tutorial dan mahasiswa lebih mandiri
Negatif : Mahasiswa bingung harus mencari data sampai mana
9. Pada kuliah pengantar mahasiswa diberi garis besar sehingga mahasiswa bias mencari
terminology medic lebih cepat.
10. Evaluasi PBL terdiri dari :
o Evaluasi Mahasiswa :
Ujian Blok (ujian tutorial, ujian praktikum, skills lab, ujian tulis)
Ujian Longitudinal (ujian tulis dengan multiple choices question, ujian
o Evaluasi Tutor
o Evaluasi Program
11. Konvensional : TCL
: Guru menentukan jalannya pembelajaran
: Murid pasif
PBL
: SCL
: Murid menentukan jalannya pembelajaran
: Murid aktif
12. - BST (bad site teaching) 2 correcting, 1observing
- Long Base kasus panjang yang didiskusikan bersama
- Mini check kasus simple yang dipelajari
- Belajar dengan Model
- Kuliah Pakar
- Membaca Jurnal
- OSCE (objectives structure clinical evaluation)
6 | L a p o r a n Tu t o r i a l
SKEMA
Evaluation :
Students
Tutor
Programme
7 | L a p o r a n Tu t o r i a l
Nonformal
STEP 5
LEARNING OBJECTIVE
KIPDI III difokuskan pada dokter layanan primer, dokter keluarga, dan mampu
memenuhi kebutuhan masyarakat. KIPDI III terdiri dari tujuh area kompetensi yaitu
komunikasi efektif, kemampuan dasar di klinik, self-awaraness, profesionalitas, dsb.
8 | L a p o r a n Tu t o r i a l
PBL dapat dilaksanakan dengan baik melalui strategi seven jumps, yaitu :
o Terminologi : Proses di mana mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang belum
dipahami
o Identifikasi masalah : Proses di mana mahasiswa diberikan kesempatan menyampaikan
pendapat mengenai suatu masalah
o Analisis masalah : Proses di mana mahasiswa menganalisis masalah yang ditemukan
o Sistematika : Proses di mana mahasiswa menyusun berbagai penjelasan ke dalam bentuk
solusi sementara(mind maping)
o Mencari tujuan pembelajaran : Proses di mana mahasiswa mencari tujuan dari
pembelajaran
o Mengumpulkan informasi dan belajar mandiri : Proses di mana mahasiswa melakukan
pencarian data melalui literatur, internet, spesimen, ataupun konsultasi dengan pakar
o Membagikan hasil dari belajar mandiri : Proses di mana mahasiswa berdiskusi kembali
setelah melakukan belajar mandiri
KONVENSIONAL
- Teacher Centered Learning
- Mahasiswa pasif
- Tujuan Pembelajaran ditentukan dosen
PBL
9 | L a p o r a n Tu t o r i a l
DAFTAR PUSTAKA
www.slideshare.net/JaprakArta/konsep-belajar-sepanjang-hayat-6633512
makalahkumakalahmu.wordpress.com/2008/10/26/konsep-belajarsepanjang-hayat/
www.scribd.com/mobile/documents/21753509
www.inamc.or.id
id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan
fk-unand.com/index.php
10 | L a p o r a n T u t o r i a l