Educación General Básica Superior

INTRODUCCIN
Educacin General Bsica Superior
MATEMTICA
877 IN
Matemtica en el subnivel Superior

de Educacin General Bsica
1. Contribucin del currculo del rea de Matemtica de este subnivel a
los objetivos generales del rea
En este subnivel, los estudiantes son capaces de reconocer situaciones y problemas de su entorno que pueden ser resueltos aplicando las operaciones bsicas con
nmeros reales; empiezan a utilizar modelos sencillos numricos y algebraicos, y
modelos funcionales lineales y cuadrticos; as como pueden resolver sistemas de
ecuaciones e inecuaciones lineales y ecuaciones cuadrticas, de forma grfica y
analtica.
Por otro lado, los alumnos emplean estrategias para el clculo mental y escrito,
exacto o estimado, al resolver problemas sencillos con ecuaciones lineales o cuadrticas.
Tambin se representan y comunican informaciones de manera verbal y grfica, y, a
partir de este nivel, de manera simblica, con el uso de variables; as, los estudiantes
son capaces de juzgar la validez de los resultados obtenidos y realizar interpretaciones de los mismos.
Igualmente, los estudiantes reconocen figuras y cuerpos geomtricos en su entorno y pueden resolver problemas con enfoque geomtrico, aplicando el teorema de
Pitgoras y las relaciones trigonomtricas; por ejemplo, al determinar la altura de
un edificio, estimar distancias, etc.
Los alumnos tambin recolectan informacin y la organizan de forma grfica, y
calculan frecuencias, medidas de tendencia central y de dispersin; adems de
identificar, a partir de estos datos, la probabilidad de que ocurran eventos o experimentos.
Adems, los estudiantes utilizan las TIC (calculadora cientfica, calculadora grfica,
computadora, software, applets, etc.) para resolver ecuaciones lineales o cuadrticas, graficar funciones reales, calcular volmenes, calcular relaciones trigonomtricas y resolver tringulos rectngulos, entre otros.
Por ltimo los alumnos se adentran en el estudio y anlisis de los nmeros reales,
resuelven problemas de diversa ndole y aplican diversas herramientas de la Matemtica, lo que les lleva a ser perseverantes y creativos en la bsqueda de soluciones; y esto, a su vez, les permite reconocer la aplicabilidad interdisciplinaria de esta
ciencia.
EGB S 878

MATEMTICA
2. Objetivos del rea de Matemtica para el subnivel Superior

de Educacin General Bsica
Al trmino de este subnivel, como resultado de los aprendizajes realizados en esta
rea, los estudiantes sern capaces de:
O.M.4.1.
Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de nmeros enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
nmeros y operar con ellos para lograr una mejor comprensin
de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lgico y creativo.
O.M.4.2.
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y

distributiva; las cuatro operaciones bsicas; y la potenciacin
y radicacin para la simplificacin de polinomios, a travs de la
resolucin de problemas.
O.M.4.3.
Representar y resolver de manera grfica (utilizando las TIC)

y analtica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incgnitas, para aplicarlos en la
solucin de situaciones concretas.
O.M.4.4.
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en

la resolucin de problemas con nmeros enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lgico y crtico.
O.M.4.5.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las

relaciones trigonomtricas (utilizando las TIC) y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos
de cuerpos y figuras geomtricas, con el propsito de resolver
problemas. Argumentar con lgica los procesos empleados
para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes patrimoniales del pas.
O.M.4.6.
Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros

sistemas en la resolucin de problemas que involucren permetro
y rea de figuras planas, reas y volmenes de cuerpos geomtricos, as como diferentes situaciones cotidianas que impliquen
medicin, comparacin, clculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7.
Representar, analizar e interpretar datos estadsticos y situaciones probabilsticas con el uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y econmico, con pensamiento crtico y reflexivo.
879
3. Matriz de destrezas con criterios de desempeo del rea de

Matemtica para el subnivel Superior de Educacin General Bsica
Bloque curricular 1
lgebra y funciones
BSICOS IMPRESCINDIBLES
BSICOS DESEABLES
M.4.1.1.
Reconocer los elementos del conjunto de nmeros enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los nmeros enteros negativos.
M.4.1.2.
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros enteros,

utilizando la recta numrica y la simbologa matemtica (=, <, , >, ).
M.4.1.3.
Operar en Z (adicin, sustraccin, multiplicacin) de forma numrica, aplicando el orden de operacin.
M.4.1.4.
Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adicin y multiplicacin) de los nmeros enteros en operaciones numricas.
M.4.1.5.
Calcular la potencia de nmeros enteros con exponentes naturales.
M.4.1.6.
Calcular races de nmeros enteros no negativos que intervienen en

expresiones matemticas.
M.4.1.7.
Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operacin, y verificar resultados utilizando la tecnologa.
M.4.1.8.
Expresar enunciados simples en lenguaje matemtico (algebraico)

para resolver problemas.
M.4.1.9.
Aplicar las propiedades algebraicas (adicin y multiplicacin) de los

nmeros enteros en la suma de monomios homogneos y la multiplicacin de trminos algebraicos.
M.4.1.10
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en Z en la

solucin de problemas.
M.4.1.11.
Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita en Z, de

manera analtica, en la solucin de ejercicios numricos y problemas.
EGB S 880

MATEMTICA
M.4.12.
Resolver y plantear problemas de aplicacin con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incgnita en Z, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.
M.4.13.
Reconocer el conjunto de los nmeros racionales Q e identificar sus

elementos.
M.4.14.
Representar y reconocer los nmeros racionales como un nmero

decimal y/o como una fraccin.
M.4.15.
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros racionales utilizando la recta numrica y la simbologa matemtica (=, <, ,
>, ).
M.4.1.16.
Operar en Q (adicin y multiplicacin) resolviendo ejercicios numricos.
M.4.1.17.
Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicacin

de nmeros racionales en la solucin de ejercicios numricos.
M.4.1.18.
Calcular potencias de nmeros racionales con exponentes enteros.
M.4.1.19.
Calcular races de nmeros racionales no negativos en la solucin de

ejercicios numricos (con operaciones combinadas) y algebraicos,
atendiendo la jerarqua de la operacin.
M.4.1.20.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en Q en la

solucin de problemas sencillos.
M.4.1.21.
Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita en Q de

manera algebraica.
M.4.1.22.
Resolver y plantear problemas de aplicacin con enunciados que

involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incgnita en Q, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M.4.1.23.
Definir y reconocer polinomios de grados 1 y 2.
M.4.1.24.
Operar con polinomios de grado 2 (adicin y producto por escalar)

en ejercicios numricos y algebraicos.
M.4.1.25.
Reescribir polinomios de grado 2 con la multiplicacin de polinomios de grado 1.
881
M.4.1.26.
Reconocer el conjunto de los nmeros irracionales e identificar sus

elementos.
M.4.1.27.
Simplificar expresiones numricas aplicando las reglas de los radicales.
M.4.1.28.
Reconocer el conjunto de los nmeros reales R e identificar sus elementos.
M.4.1.29.
Aproximar nmeros reales a nmeros decimales para resolver problemas.
M.4.1.30.
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros reales

M.4.1.31.
Calcular adiciones y multiplicaciones con nmeros reales y con trminos algebraicos aplicando propiedades en R (propiedad distributiva de la suma con respecto al producto).
M.4.1.32.
Calcular expresiones numricas y algebraicas usando las operaciones bsicas y las propiedades algebraicas en R.
M.4.1.33.
Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de

expresiones algebraicas.
M.4.1.34.
Aplicar las potencias de nmeros reales con exponentes enteros

para la notacin cientfica.
M.4.1.35.
Calcular races cuadradas de nmeros reales no negativos y races

cbicas de nmeros reales, aplicando las propiedades en R.
M.4.1.36.
Reescribir expresiones numricas o algebraicas con races en el denominador utilizando propiedades en R (racionalizacin).
M.4.1.37.
Identificar las races como potencias con exponentes racionales para

calcular potencias de nmeros reales no negativos con exponentes
racionales en R.
M.4.1.38.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en R para

resolver problemas sencillos.
M.4.1.39.
Representar un intervalo en R de manera algebraica y grfica, y reconocer el intervalo como la solucin de una inecuacin de primer
grado con una incgnita en R.
M.4.1.40.
Resolver de manera geomtrica una inecuacin lineal con dos incgnitas en el plano cartesiano sombreando la solucin.
EGB S 882

MATEMTICA
M.4.1.41.
Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas de

manera grfica (en el plano) y reconocer la zona comn sombreada
como solucin del sistema.
M.4.1.42.
Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias (subconjuntos), representndolas con pares ordenados.
M.4.1.43.
Identificar relaciones reflexivas, simtricas, transitivas y de equivalencia sobre un subconjunto del producto cartesiano.
M.4.1.44.
Definir y reconocer funciones de manera algebraica y de manera

grfica, con diagramas de Venn, determinando su dominio y recorrido en Z.
M.4.1.45.
Representar funciones de forma grfica, con barras, bastones y diagramas circulares, y analizar sus caractersticas.
M.4.1.46.
Elaborar modelos matemticos sencillos como funciones en la solucin de problemas.
M.4.1.47.
Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de

valores, de formulacin algebraica y/o representacin grfica, con o
sin el uso de la tecnologa.
M.4.1.48.
Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representacin grfica o tabla de valores.
M.4.1.49.
Definir y reconocer una funcin real identificando sus caractersticas: dominio, recorrido, monotona, cortes con los ejes.
M.4.1.50.
Definir y reconocer una funcin lineal de manera algebraica y grfica

(con o sin el empleo de la tecnologa), e identificar su monotona a
partir de la grfica o su pendiente.
M.4.1.51.
Definir y reconocer funciones potencia con n=1, 2, 3, representarlas

de manera grfica e identificar su monotona.
M.4.1.52.
Representar e interpretar modelos matemticos con funciones lineales, y resolver problemas.
M.4.1.53.
Reconocer la recta como la solucin grfica de una ecuacin lineal

con dos incgnitas en R.
M.4.1.54.
Reconocer la interseccin de dos rectas como la solucin grfica de

un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
883
M.4.1.55.
Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

de manera algebraica, utilizando los mtodos de determinante (Cramer), de igualacin, y de eliminacin gaussiana.
M.4.1.56.
Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incgnitas; e interpretar y juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema.
M.4.1.57.
Definir y reconocer una funcin cuadrtica de manera algebraica y

grfica, determinando sus caractersticas: dominio, recorrido, monotona, mximos, mnimos y paridad.
M.4.1.58.
Reconocer los ceros de la funcin cuadrtica como la solucin de la

ecuacin de segundo grado con una incgnita.
M.4.1.59.
Resolver la ecuacin de segundo grado con una incgnita de manera analtica (por factoreo, completacin de cuadrados, frmula binomial) en la solucin de problemas.
M.4.1.60.
Aplicar las propiedades de las races de la ecuacin de segundo grado con una incgnita para resolver problemas.
M.4.1.61.
Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que involucren modelos con funciones cuadrticas, e interpretar
y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema.
Bloque curricular 2
Geometra y medida
BSICOS DESEABLES
M.4.2.1.
Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar

un valor de verdad para relacionarlas entre s con conectivos lgicos:
negacin, disyuncin, conjuncin, condicionante y bicondicionante;
y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad
que puede ser determinado).
M.4.2.2.
Definir y reconocer una tautologa para la construccin de tablas de

verdad.
EGB S 884

MATEMTICA
M.4.2.3.
Conocer y aplicar las leyes de la lgica proposicional en la solucin

de problemas.
M.4.2.4.
Definir y reconocer conjuntos y sus caractersticas para operar con

ellos (unin, interseccin, diferencia, complemento) de forma grfica
y algebraica.
M.4.2.5.
Definir e identificar figuras geomtricas semejantes, de acuerdo a

las medidas de los ngulos y a la relacin entre las medidas de los
lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de
Thales).
M.4.2.6.
Aplicar la semejanza en la construccin de figuras semejantes, el clculo de longitudes y la solucin de problemas geomtricos.
M.4.2.7.
Reconocer y trazar lneas de simetra en figuras geomtricas para

completarlas o resolverlas.
M.4.2.8.
Clasificar y construir tringulos, utilizando regla y comps, bajo condiciones de ciertas medidas de lados y/o ngulos.
M.4.2.9.
Definir e identificar la congruencia de dos tringulos de acuerdo a

criterios que consideran las medidas de sus lados y/o sus ngulos.
M.4.2.10.
Aplicar criterios de semejanza para reconocer tringulos rectngulos semejantes y resolver problemas.
M.4.2.11.
Calcular el permetro y el rea de tringulos en la resolucin de problemas.
M.4.2.12.
Definir y dibujar medianas y baricentro, mediatrices y circuncentro,

alturas y ortocentro, bisectrices e incentro en un tringulo.
M.4.2.13.
Plantear y resolver problemas que impliquen la identificacin de las

caractersticas de las rectas y puntos notables de un tringulo.
M.4.2.14.
Demostrar el teorema de Pitgoras utilizando reas de regiones rectangulares.
M.4.2.15.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos.
M.4.2.16.
Definir e identificar las relaciones trigonomtricas en el tringulo

rectngulo (seno, coseno, tangente) para resolver numricamente
tringulos rectngulos.
885
M.4.2.17.
Resolver y plantear problemas que involucren tringulos rectngulos

en contextos reales, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema.
M.4.2.18.
Calcular el rea de polgonos regulares por descomposicin en tringulos.
M.4.2.19.
Aplicar la descomposicin en tringulos en el clculo de reas de

figuras geomtricas compuestas.
M.4.2.20.
Construir pirmides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones

en dos dimensiones (redes), para calcular el rea lateral y total de
estos cuerpos geomtricos.
M.4.2.21.
Calcular el volumen de pirmides, prismas, conos y cilindros aplicando las frmulas respectivas.
M.4.2.22.
Resolver problemas que impliquen el clculo de volmenes de cuerpos compuestos (usando la descomposicin de cuerpos).
Bloque curricular 3
Estadstica y probabilidad
BSICOS DESEABLES
M.4.3.1.
Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la

funcin asociada, y representarlos grficamente con ayuda de las
TIC.
M.4.3.2.
Organizar datos no agrupados (mximo 20) y datos agrupados

(mximo 50) en tablas de distribucin de frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado
de los datos.
M.4.3.3.
Representar de manera grfica, con el uso de la tecnologa, las frecuencias: histograma o grfico con barras (polgono de frecuencias), grfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular,
en funcin de analizar datos.
M.4.3.4.
Definir y aplicar la metodologa para realizar un estudio estadstico:

estadstica descriptiva.
EGB S 886

MATEMTICA
M.4.3.5.
Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas.
M.4.3.6.
Definir y aplicar niveles de medicin: nominal, ordinal, intervalo y

razn.
M.4.3.7.
Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersin (rango, varianza y desviacin
estndar) de un conjunto de datos en la solucin de problemas.
M.4.3.8.
Determinar las medidas de posicin: cuartiles, deciles, percentiles,

para resolver problemas.
M.4.3.9.
Definir la probabilidad (emprica) y el azar de un evento o experimento estadstico para determinar eventos o experimentos independientes.
M.4.3.10.
Aplicar mtodos de conteo (combinaciones y permutaciones) en el

clculo de probabilidades.
M.4.3.11.
Calcular el factorial de un nmero natural y el coeficiente binomial

en el clculo de probabilidades.
M.4.3.12.
Operar con eventos (unin, interseccin, diferencia y complemento)

y aplicar las leyes de De Morgan para calcular probabilidades en la
resolucin de problemas.
887
4. Matriz de criterios de evaluacin del rea de Matemtica

para el subnivel Superior de Educacin General Bsica
Criterio de evaluacin
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adicin y multiplicacin), las operaciones con distintos tipos de nmeros (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos
numricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de clculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnologa.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de nmeros enteros, racionales e
irracionales.
Adems, se evala la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en estos conjuntos numricos, y aplicar las
propiedades de las operaciones de adicin y multiplicacin en situaciones de clculo mental o la solucin de problemas.
Tambin se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en lenguaje algebraico y analizar los resultados
que obtiene, as como las estrategias que utiliza para comprobarlos.
Objetivos generales del rea que se evalan
Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones
bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y mtodos formales y
no formales de razonamiento matemtico, que
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de nmeros enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los nmeros enteros negativos.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica,

grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin
de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de
nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
M.4.1.5. Calcular la potencia de nmeros enteros con exponentes naturales.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y

grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y
crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con
los de otras disciplinas cientficas y los saberes
ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo
del entorno social, natural y cultural.
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros enteros, utilizando la recta numrica y la simbologa matemtica (=, <, , >, ).
M.4.1.3. Operar en Z (adicin, sustraccin, multiplicacin) de forma numrica,
aplicando el orden de operacin.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adicin y multiplicacin)
de los nmeros enteros en operaciones numricas.
M.4.1.6. Calcular races de nmeros enteros no negativos que intervienen en expresiones matemticas.
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operacin,
y verificar resultados utilizando la tecnologa.
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemtico (algebraico) para
resolver problemas.
M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adicin y multiplicacin) de los nmeros enteros en la suma de monomios homogneos y la multiplicacin de trminos algebraicos.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en Z en la solucin de problemas.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita en Z, de manera analtica, en la solucin de ejercicios numricos y problemas.
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicacin con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incgnita en Z, e
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema.
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los nmeros racionales Q e identificar sus elementos.
M.4.1.14. Representar y reconocer los nmeros racionales como un nmero decimal y/o como una fraccin.
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros racionales
M.4.1.16. Operar en Q (adicin y multiplicacin) resolviendo ejercicios numricos.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creativi- M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicacin de
dad a travs del uso de herramientas mate- nmeros racionales en la solucin de ejercicios numricos.
mticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacida- M.4.1.18. Calcular potencias de nmeros racionales con exponentes enteros.
des de investigacin.
EGB S 888

MATEMTICA
M.4.1.19. Calcular races de nmeros racionales no negativos en la solucin de

ejercicios numricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, atendiendo la
jerarqua de la operacin.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en Q en la solucin de problemas sencillos.
M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita en Q de manera algebraica.
M.4.1.22. Resolver y plantear problemas de aplicacin con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incgnita en Q, e
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema.
M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los nmeros irracionales e identificar sus elementos.
M.4.1.27. Simplificar expresiones numricas aplicando las reglas de los radicales.
Elementos del perfil de salida

a los que se contribuye
Indicadores para la evaluacin del criterio
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los nmeros enteros;
establece relaciones de orden empleando la recta numrica; aplica las propiedades algebraicas de los nmeros enteros en la solucin de expresiones con opeI.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, raciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones;
indagamos la realidad nacional y mundial, re- juzga la necesidad del uso de la tecnologa. (I.4.)
flexionamos y aplicamos nuestros conocimien- I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de
tos interdisciplinarios para resolver problemas los nmeros enteros y el planteamiento y resolucin de ecuaciones e inecuacioen forma colaborativa e interdependiente apro- nes de primer grado con una incgnita; juzga e interpreta las soluciones obtenivechando todos los recursos e informacin po- das dentro del contexto del problema. (I.2.)
sibles.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto de nmeros racionales
e irracionales, con el empleo de la recta numrica (representacin geomtrica);
I.4. Actuamos de manera organizada, con auaplica las propiedades algebraicas de las operaciones (adicin y multiplicacin) y
tonoma e independencia; aplicamos el razonalas reglas de los radicales en el clculo de ejercicios numricos y algebraicos con
miento lgico, crtico y complejo; y practicamos
operaciones combinadas; atiende correctamente la jerarqua de las operaciones.
la humildad intelectual en un aprendizaje a lo
(I.4.)
largo de la vida.
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de
los nmeros racionales y el planteamiento y resolucin de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incgnita. (I.2.)
889
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la notacin y la forma de clculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnologa.

Este criterio est enfocado a evaluar el dominio de las operaciones bsicas en el conjunto de los nmeros reales: adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin; y la capacidad del estudiante para aplicar las propiedades de
las operaciones en R en la solucin de ejercicios numricos, algebraicos y problemas, y para juzgar la necesidad de verificar
resultados considerando las aproximaciones realizadas en los clculos.
Se pretende comprobar que el estudiante sea capaz de utilizar la notacin adecuada para comunicar informacin, y de traducir una situacin de la realidad social o de la naturaleza en enunciados algebraicos que impliquen, como proceso de solucin, el
uso de ecuaciones o inecuaciones; se pretende, tambin, valorar cmo los estudiantes interpretan y argumentan las soluciones
que obtienen.

M.4.1.23. Definir y reconocer polinomios de grados 1 y 2.
M.4.1.24. Operar con polinomios de grado 2 (adicin y producto por
escalar) en ejercicios numricos y algebraicos.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones

concretas de la realidad nacional y mundial mediante
la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos
formales y no formales de razonamiento matemtico,
que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin,
de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
M.4.1.25. Reescribir polinomios de grado 2 con la multiplicacin de

polinomios de grado 1.
M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los nmeros reales R e identificar
sus elementos.
M.4.1.29. Aproximar nmeros reales a nmeros decimales para resolver problemas.
M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros
reales utilizando la recta numrica y la simbologa matemtica (=, <,
, >, ).
M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con nmeros reales y
con trminos algebraicos aplicando propiedades en R (propiedad distributiva de la suma con respecto al producto).
M.4.1.32. Calcular expresiones numricas y algebraicas usando las operaciones bsicas y las propiedades algebraicas en R.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales

M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factoque permitan un clculo mental y escrito, exacto o esres de expresiones algebraicas.
timado; y la capacidad de interpretacin y solucin de
situaciones problmicas del medio.
M.4.1.34. Aplicar las potencias de nmeros reales con exponentes enteros para la notacin cientfica.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, proble- M.4.1.35. Calcular races cuadradas de nmeros reales no negativos
mas de la realidad nacional, argumentando la pertinen- y races cbicas de nmeros reales, aplicando las propiedades en R.
cia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
M.4.1.36. Reescribir expresiones numricas o algebraicas con races
en el denominador utilizando propiedades en R (racionalizacin).
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los co- M.4.1.37. Identificar las races como potencias con exponentes racionocimientos matemticos con los de otras disciplinas nales para calcular potencias de nmeros reales no negativos con
cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear exponentes racionales en R.
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
R para resolver problemas sencillos.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigacin.
M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y grfica, y reconocer el intervalo como la solucin de una inecuacin de
primer grado con una incgnita en R.
M.4.1.40. Resolver de manera geomtrica una inecuacin lineal con
dos incgnitas en el plano cartesiano sombreando la solucin.
M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas de manera grfica (en el plano) y reconocer la zona comn sombreada como solucin del sistema.
EGB S 890

MATEMTICA
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye

I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasin,
mente abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos
autnticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento
conlleva.

I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con polinomios de grado 2 en la
solucin de ejercicios numricos y algebraicos; expresa polinomios
de grado 2 como la multiplicacin de polinomios de grado 1. (I.4.)
I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los nmeros reales; aproxima a decimales; y aplica las propiedades algebraicas
de los nmeros reales en el clculo de operaciones (adicin, producto, potencias, races) y la solucin de expresiones numricas (con radicales en el denominador) y algebraicas (productos notables). (I.4.)
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra

lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el I.M.4.2.3. Expresa races como potencias con exponentes racionales,
numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos y emplea las potencias de nmeros reales con exponentes enteros
con responsabilidad nuestros discursos.
para leer y escribir en notacin cientfica informacin que contenga
nmeros muy grandes o muy pequeos. (I.3., I.4.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, cr- grado con una incgnita en R; utiliza las distintas notaciones para los
tico y complejo; y practicamos la humildad intelectual intervalos y su representacin grfica en la solucin de inecuaciones
en un aprendizaje a lo largo de la vida.
de primer grado y sistemas de inecuaciones lineales con dos incgnitas de manera grfica, en R. (I.1., I.4.)
891
CE.M.4.3. Define funciones elementales (funcin real, funcin cuadrtica), reconoce sus representaciones, propiedades y frmulas
algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser modelados a travs
de funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnologa.

Con este criterio se pretende comprobar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conceptos bsicos y las caractersticas de
las funciones, y para construir y analizar grficas funcionales asociadas a situaciones reales. Tambin, se busca evaluar la capacidad
del estudiante para determinar el comportamiento local y global de una funcin, y reconocer las particularidades de la funcin mediante su expresin analtica o grfica.
Se evala la adquisicin de la destreza de plantear y resolver problemas con el empleo de ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones de segundo grado.

M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias (subconjuntos), representndolas con pares ordenados.
M.4.1.43. Identificar relaciones reflexivas, simtricas, transitivas y de equivalencia sobre un subconjunto del producto cartesiano.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones

concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o
tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones
con responsabilidad social.
M.4.1.44. Definir y reconocer funciones de manera algebraica y de manera

grfica, con diagramas de Venn, determinando su dominio y recorrido en Z.
M.4.1.45. Representar funciones de forma grfica, con barras, bastones y diagramas circulares, y analizar sus caractersticas.
M.4.1.46. Elaborar modelos matemticos sencillos como funciones en la solucin de problemas.
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de
valores, de formulacin algebraica y/o representacin grfica, con o sin el uso
de la tecnologa.
M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representacin grfica o tabla de valores.
M.4.1.49. Definir y reconocer una funcin real identificando sus caractersticas:
dominio, recorrido, monotona, cortes con los ejes.
M.4.1.50. Definir y reconocer una funcin lineal de manera algebraica y grfica
(con o sin el empleo de la tecnologa), e identificar su monotona a partir de
la grfica o su pendiente.
M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n=1, 2, 3, representarlas de
manera grfica e identificar su monotona.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemticos con funciones lineao estimado; y la capacidad de interpretacin y solu- les, y resolver problemas.
cin de situaciones problmicas del medio.
M.4.1.53. Reconocer la recta como la solucin grfica de una ecuacin lineal
con dos incgnitas en R.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar
clculos y resolver, de manera razonada y crtica, M.4.1.54. Reconocer la interseccin de dos rectas como la solucin grfica de
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
validez de los resultados.
de manera algebraica, utilizando los mtodos de determinante (Cramer), de
igualacin, y de eliminacin gaussiana.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucrtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de cren funciones lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incglos conocimientos matemticos con los de otras dis- nitas; e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
ciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para contexto del problema.
as plantear soluciones a problemas de la realidad
y contribuir al desarrollo del entorno social, natural M.4.1.57. Definir y reconocer una funcin cuadrtica de manera algebraica
y grfica, determinando sus caractersticas: dominio, recorrido, monotona,
y cultural.
mximos, mnimos y paridad.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
travs del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.
M.4.1.58. Reconocer los ceros de la funcin cuadrtica como la solucin de la

ecuacin de segundo grado con una incgnita.
M.4.1.59. Resolver la ecuacin de segundo grado con una incgnita de manera
analtica (por factoreo, completacin de cuadrados, frmula binomial) en la
solucin de problemas.
M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las races de la ecuacin de segundo grado con una incgnita para resolver problemas.
EGB S 892
M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que involucren modelos con funciones cuadrticas, e interpretar y juzgar
la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.

MATEMTICA
Elementos del perfil de salida

a los que se contribuye
I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos

conjuntos, e identifica las relaciones reflexivas, simtricas, transitivas y de
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialida- equivalencia de un subconjunto de dicho producto. (I.4.)
des de nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una sociedad democrtica, equitativa e I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la elaboracin de modelos matemticos sencillos, como funciones; emplea grficas de barras, bastones y diagrainclusiva.
mas circulares para representar funciones y analizar e interpretar la solucin
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, en el contexto del problema. (I.2.)
coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (funcin creciente o decreciente) de

las funciones lineales en Z, basndose en su formulacin algebraica, tabla de
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, inda- valores o en grficas; valora el empleo de la tecnologa; y calcula funciones
gamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos compuestas grficamente. (I.4.)
y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplina- I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadrticas y potenrios para resolver problemas en forma colaborativa e cia (n=1, 2, 3), y para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin
interdependiente aprovechando todos los recursos lineal (pendiente e intersecciones), la funcin potencia (monotona) y la fune informacin posibles.
cin cuadrtica (dominio, recorrido, monotona, mximos, mnimo, paridad);
reconoce cundo un problema puede ser modelado utilizando una funcin
I.4. Actuamos de manera organizada, con autono- lineal o cuadrtica, lo resuelve y plantea otros similares. (J.1., I.4.)
ma e independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico y complejo; y practicamos la humildad I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, ecuaciones de segundo grado y la aplicaintelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
cin de las propiedades de las races de la ecuacin de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas en el contexto del problema. (I.4., J.2.)
893
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teora de conjuntos para definir conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes
de la lgica proposicional en la solucin de problemas y la elaboracin de argumentos lgicos.

Con este criterio se valora la capacidad del estudiante para utilizar el razonamiento lgico y manejar reglas, tcnicas,
cuantificadores, proposiciones o hiptesis para determinar si un argumento es vlido o no; adems de su habilidad para
entender conceptos y establecer relaciones basadas en la lgica de forma esquemtica y tcnica.
Este criterio est implcito en el resto de bloques y reas, ya que el razonamiento lgico se utiliza en la demostracin de
teoremas, leyes y frmulas, y para inferir resultados, sacar conclusiones de experimentos, y resolver situaciones problema
en cualquier actividad.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin
de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales de
razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en
un contexto.
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que

se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre s con conectivos lgicos: negacin, disyuncin, conjuncin, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad que puede
ser determinado).
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de

manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes M.4.2.2. Definir y reconocer una tautologa para la construcde datos, para as comprender otras disciplinas, entender cin de tablas de verdad.
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que
permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado;
y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lgica proposicioOG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y nal en la solucin de problemas.
resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico,
creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimienM.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y sus caractersticas
tos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y
para operar con ellos (unin, interseccin, diferencia, comlos saberes ancestrales, para as plantear soluciones a proplemento) de forma grfica y algebraica.
blemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno
social, natural y cultural.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con respon- I.M.4.4.1. Representa, de forma grfica y algebraica, las operaciones de unin, interseccin, diferencia y complemento
sabilidad nuestros discursos.
entre conjuntos; utiliza conectivos lgicos, tautologas y la
lgica proposicional en la solucin de problemas, comuniI.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e cando resultados y estrategias mediante el razonamiento
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico lgico. (I.3., I.4.)
y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
EGB S 894

MATEMTICA
CE.M.4.5. Emplea la congruencia, semejanza, simetra y las caractersticas sobre las rectas y puntos notables, en
la construccin de figuras; aplica los conceptos de semejanza para solucionar problemas de permetros y reas de
figuras, considerando como paso previo el clculo de longitudes. Explica los procesos de solucin de problemas
utilizando como argumento criterios de semejanza, congruencia y las propiedades y elementos de tringulos. Expresa con claridad los procesos seguidos y los razonamientos empleados.

Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia y simetra en
la construccin de figuras, como estrategia para calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de
problemas reales con un enfoque geomtrico. Se pretende, tambin, evaluar su capacidad para utilizar el teorema de Tales
(factor de escala) en la ampliacin o reduccin de medidas, como medio para disear croquis, planos, maquetas, modelos
a escala, entre otros.
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologas, ya que este se considera un
recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por parte de los estudiantes y su participacin en exposiciones
orales, para que comuniquen los procesos empleados y los resultados obtenidos.
Destrezas con criterio de desempeo a evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones M.4.2.5. Definir e identificar figuras geomtricas semeconcretas de la realidad nacional y mundial mediante la
aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes
conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales
y no formales de razonamiento matemtico, que lleven a
juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos
y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin,

de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad
social.
jantes, de acuerdo a las medidas de los ngulos y a la

relacin entre las medidas de los lados, determinando
el factor de escala entre las figuras (teorema de Thales).
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construccin de fi-
guras semejantes, el clculo de longitudes y la solucin

de problemas geomtricos.
M.4.2.7. Reconocer y trazar lneas de simetra en figuras

geomtricas para completarlas o resolverlas.
M.4.2.8. Clasificar y construir tringulos, utilizando regla

y comps, bajo condiciones de ciertas medidas de lados
y/o ngulos.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos trinque permitan un clculo mental y escrito, exacto o es- gulos de acuerdo a criterios que consideran las medidas
timado; y la capacidad de interpretacin y solucin de de sus lados y/o sus ngulos.
situaciones problmicas del medio.
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clcu- tringulos rectngulos semejantes y resolver problemas.
los y resolver, de manera razonada y crtica, problemas
de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
los mtodos utilizados y juzgando la validez de los re- M.4.2.11. Calcular el permetro y el rea de tringulos en
sultados.
la resolucin de problemas.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crti-
co, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los co- M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, medianocimientos matemticos con los de otras disciplinas trices y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e
cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear incentro en un tringulo.
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a tra- M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que impliquen la
vs del uso de herramientas matemticas al momento identificacin de las caractersticas de las rectas y punde enfrentar y solucionar problemas de la realidad na- tos notables de un tringulo.
cional, demostrando actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigacin.
895

mente abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos
autnticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados
para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.

I.M.4.5.1. Construye figuras simtricas; resuelve proble-
mas geomtricos que impliquen el clculo de longitudes

con la aplicacin de conceptos de semejanza y la aplicacin del teorema de Tales; justifica procesos aplicando
los conceptos de congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)

lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el
numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos
I.M.4.5.2. Construye tringulos dadas algunas medidas
con responsabilidad nuestros discursos.
de ngulos o lados; dibuja sus rectas y puntos notables
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e como estrategia para plantear y resolver problemas de
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crti- permetro y rea de tringulos; comunica los procesos y
co y complejo; y practicamos la humildad intelectual en estrategias utilizados. (I.3.)
un aprendizaje a lo largo de la vida.
EGB S 896

MATEMTICA
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposicin en tringulos en el clculo de reas de figuras compuestas, y en el clculo de cuerpos compuestos; aplica el teorema de Pitgoras y las relaciones trigonomtricas para el clculo de longitudes
desconocidas de elementos de polgonos o cuerpos geomtricos, como requerimiento previo a calcular reas de polgonos regulares, y reas y volmenes de cuerpos, en contextos geomtricos o en situaciones reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible, abierta y crtica.

La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad que tiene el estudiante para aplicar el teorema de Pitgoras y las
razones trigonomtricas en la solucin de problemas geomtricos que impliquen el clculo de alguno de los elementos
de un tringulo rectngulo en situaciones reales.
Adems, se pretende medir cmo el estudiante selecciona y aplica estrategias propias para calcular reas y volmenes
de objetos del entorno, semejantes a los cuerpos geomtricos estudiados.
Se valora, tambin, la capacidad del estudiante para relacionar los conocimientos geomtricos y algebraicos en el planteamiento de los procesos para la solucin de problemas relacionados con el rea y volumen de cuerpos geomtricos,
en mbitos de la vida real, como la naturaleza, el arte, la arquitectura, el diseo, entre otros.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos
numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales
de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados
en un contexto.
M.4.2.14. Demostrar el teorema de Pitgoras utilizando

reas de regiones rectangulares.

manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que
permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado;
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin

de tringulos rectngulos.
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones trigonomtricas
en el tringulo rectngulo (seno, coseno, tangente) para
resolver numricamente tringulos rectngulos.
M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que involucren
tringulos rectngulos en contextos reales, e interpretar
y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
M.4.2.18. Calcular el rea de polgonos regulares por descomposicin en tringulos.
M.4.2.19. Aplicar la descomposicin en tringulos en el clculo de reas de figuras geomtricas compuestas.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos

y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
M.4.2.20. Construir pirmides, prismas, conos y cilindros

a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el rea lateral y total de estos cuerpos geomtricos.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico,

creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirmides, prismas, conos

y cilindros aplicando las frmulas respectivas
M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el clculo de
volmenes de cuerpos compuestos (usando la descomposicin de cuerpos).
897

mente abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos autnticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad
en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las dems personas.
EGB S 898

I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitgoras valindose de
diferentes estrategias, y lo aplica en la resolucin de ejercicios o situaciones reales relacionadas a tringulos rectngulos; demuestra creatividad en los procesos empleados y
valora el trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones trigonomtricas y
sus relaciones en la resolucin de tringulos rectngulos y
en situaciones problema de la vida real. (I.3.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geomtricos que requieran
del clculo de reas de polgonos regulares, reas y volmenes de pirmides, prismas, conos y cilindros; aplica,
como estrategia de solucin, la descomposicin en tringulos y/o la de cuerpos geomtricos; explica los procesos
de solucin empleando la construccin de polgonos regulares y cuerpos geomtricos; juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

MATEMTICA
CE.M.4.7. Representa grficamente informacin estadstica, mediante tablas de distribucin de frecuencias y con el uso
de la tecnologa. Interpreta y codifica informacin a travs de grficas. Valora la claridad, el orden y la honestidad en el
tratamiento y presentacin de datos. Promueve el trabajo colaborativo en el anlisis crtico de la informacin recibida de
los medios de comunicacin.

Este criterio trata de valorar la capacidad del estudiante para describir, organizar y representar datos estadsticos relativos a situaciones familiares, expresar conclusiones de los datos representados grficamente; y argumentar los procesos
empleados en estudios estadsticos sencillos.
Tambin es motivo de evaluacin la capacidad para interpretar informacin relevante de cualquier medio de comunicacin que est en el contexto del estudiante, y presente tablas o grficos con informacin estadstica.
Las tareas y actividades deben estar dirigidas a la planificacin, la recoleccin de informacin, la determinacin de la
tcnica de recuento y la manipulacin de los datos, as como a la forma de agruparlos; todos estos procesos son tan
importantes como los clculos que se puedan realizar con ellos.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos
y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs
del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.

M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la funcin asociada, y representarlos grficamente con ayuda de las TIC.
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (mximo 20) y datos agrupados (mximo 50) en tablas de distribucin de
frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos.
M.4.3.3. Representar de manera grfica, con el uso de la

tecnologa, las frecuencias: histograma o grfico con barras (polgono de frecuencias), grfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en funcin de analizar
datos.

I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribucin de frecuencias y grficas estadsticas
(histogramas, polgono de frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la tecnologa; interpreta funciones
y juzga la validez de procedimientos, la coherencia y la honestidad de los resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
899
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo de datos utilizando los elementos de la estadstica descriptiva (variables, niveles
de medicin, medidas de tendencia central, de dispersin y de posicin). Razona sobre los posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo. Calcula probabilidades aplicando como estrategia tcnicas de conteo, el clculo del factorial de un nmero y el coeficiente binomial, operaciones con conjuntos y las leyes de De Morgan. Valora la importancia
de realizar estudios estadsticos para comprender el medio y plantear soluciones a problemas de la vida diaria. Emplea
medios tecnolgicos, con creatividad y autonoma, en el desarrollo de procesos estadsticos. Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del estudiante para plantear y desarrollar un proceso de estudio estadstico sencillo, adems de comprobar su habilidad al analizar informacin interpretando los resultados de los clculos de
las medidas de tendencia central, de dispersin y de posicin. Es importante evaluar la actitud del estudiante al enfrentar
situaciones nuevas utilizando procedimientos de observacin, representacin, reflexin y argumentacin, y aplicando las
destrezas adquiridas en estadstica.
Tambin se trata de medir la capacidad del estudiante para determinar la probabilidad de que ocurra un suceso o evento
aleatorio, utilizando diferentes tcnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas en las que los estudiantes apliquen los
conocimientos y habilidades adquiridos, en contextos reales, de manera que experimenten la utilidad de la Matemtica
en el mundo que les rodea.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin
de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales de
razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en
un contexto.

M.4.3.4. Definir y aplicar la metodologa para realizar un estudio estadstico: estadstica descriptiva.
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas.
M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de medicin: nominal, ordinal, intervalo y razn.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia
central (media, mediana, moda) y medidas de dispersin
(rango, varianza y desviacin estndar) de un conjunto de
datos en la solucin de problemas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que M.4.3.8. Determinar las medidas de posicin: cuartiles, depermitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; ciles, percentiles, para resolver problemas.
M.4.3.9. Definir la probabilidad (emprica) y el azar de un
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y evento o experimento estadstico para determinar eventos
resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la rea- o experimentos independientes.
lidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
M.4.3.10. Aplicar mtodos de conteo (combinaciones y perOG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, mutaciones) en el clculo de probabilidades.
creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas
y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno M.4.3.11. Calcular el factorial de un nmero natural y el coesocial, natural y cultural.
ficiente binomial en el clculo de probabilidades.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs
del uso de herramientas matemticas al momento de en- M.4.3.12. Operar con eventos (unin, interseccin, diferenfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, de- cia y complemento) y aplicar las leyes de De Morgan para
mostrando actitudes de orden, perseverancia y capacida- calcular probabilidades en la resolucin de problemas.
des de investigacin.
EGB S 900

MATEMTICA

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos
la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e informacin posibles.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico

I.M.4.8.1. Utiliza informacin cuantificable del contexto social; utiliza variables; aplica niveles de medicin; calcula e
interpreta medidas de tendencia central (media, mediana y
moda), de dispersin (rango, varianza y desviacin estndar) y de posicin (cuartiles, deciles, percentiles); analiza
crticamente informacin a travs de tablas o grficos; resuelve problemas en forma grupal e individual; y comunica
estrategias, opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando combinaciones y permutaciones, el clculo del factorial de un nmero y el coeficiente binomial; operaciones
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equi- con eventos (unin, interseccin, diferencia y complemenpo en el que comprendemos la realidad circundante y res- to) y las leyes de De Morgan. Valora las diferentes estrategias y explica con claridad el proceso lgico seguido para la
petamos las ideas y aportes de las dems personas.
resolucin de problemas. (I.2., I.4.)
901
Mapa de contenidos conceptuales

Representacin en la recta numrica
Nmeros enteros (Z)
Orden y comparacin
Operaciones con nmeros Z
Potenciacin de Z con exponentes naturales

Radicacin de Z no negativos
Expresin decimal y fraccionaria

Nmeros racionales (Q)
Orden y comparacin
Operaciones en Q
Potenciacin de Q con exponentes enteros

Radicacin de Q no negativos
Aproximacin decimal
Nmeros irracionales (Q)

Orden y comparacin
Bloque 1: lgebra y
funciones
Radicales
Aproximacin decimal de un nmero real
Nmeros reales (R)
Potenciacin en R con exponentes enteros y en R no

negativos con exponentes racionales
Relaciones de orden < y >, y . Propiedades
Raz cuadrada en R de nmeros reales no negativos.

Propiedades
Operaciones en R
Raz cbica en R (nmero real arbitrario)

Racionalizacin, propiedades
Relaciones
Producto cartesiano
Tipos
Representacin con diagramas de Venn

Funcin real
Funcin lineal
Funcin potencia entera positiva con n=1, 2
Funcin cuadrtica
Polinomios de segundo
grado o menor
Ecuaciones
Intervalos e inecuaciones
Reflexiva, simtrica, transitiva y equivalencia
Representacin grfica en el sistema de

coordenadas rectangulares
Monotona, mximos, mnimos, pariedad
Definicin de polinomios de grado 1 y 2

Operaciones con polinomios
Adicin y producto por escalar
Ecuaciones de primer grado con una incgnita
Resolucin en Z, Q y R
Ecuacin de segundo grado con una incgnita
Propiedades de las races de la ecuacin
Sistemas de ecuaciones
Sistemas de dos ecuaciones lineales

con dos incgnitas
Resolucin de inecuaciones de primer grado con una

incgnita (en Z y Q)
Inecuacin lineal con dos incgnitas.
Representacin geomtrica
Proposiciones y conectivos lgicos

Tautologas
Leyes de la lgica y conjuntos
Leyes de la lgica
Bloque 2: geometra
y medida
Conjuntos
Pirmides, prismas, conos y cilindros
Operaciones
Clculo del rea lateral. Clculo de volumen

Clasificacin por sus lados y ngulos
Tringulos
Congruencia de tringulos
Criterios de congruencia
Semejanza de tringulos
Criterios de semejanza
Permetro y rea
Rectas y puntos notables en un tringulo
Teorema de Pitgoras
Demostracin
Resolucin de tringulos rectngulos
Relaciones trigonomtricas
En el tringulo rectngulo
Resolucin numrica de tringulos rectngulos
Polgonos regulares
rea
Semejanzas y simetras
Factor de escala
Descomposicin en tringulos
Clculo de reas de figuras geomtricas compuestas
Figuras geomtricas semejantes
Bloque 3:
estadstica y probabilidad
Lneas de simetra en figuras geomtricas
Datos procesados
Frecuencias absolutas y acumuladas

Datos agrupados y no agrupados
Tabla de distribucin de frecuencias
Estadstica descriptiva
Estudio estadstico. Metodologa
Variables
Probabilidad y azar
Eventos independientes
Operaciones con eventos
Mtodos de conteo
Permutaciones y combinaciones
Factorial de un nmero natural
EGB S 902
Modelos matemticos
MATEMTICA
Adicin, propiedades
Sustraccin
Multiplicacin, propiedades
Divisin
Productos notables y factorizacin
Resolucin de problemas
Factorizacin de un polinomio de grado 2
Uso de las TIC
Notacin cientfica
Determinante
(mtodo de Cramer)
Mtodos de resolucin
Mtodo de igualacin
Aplicaciones
Construcciones
geomtricas
Mtodo de eliminacin gaussiana.
Teorema de Thales
Histograma o grfico con barras

(polgono de frecuencias)
Absoluta
Relativa
Relativa acumulada
Cuantitativas. Cualitativas
Unin, interseccin, diferencia y complemento
Grfico de frecuencias
Niveles de medicin: nominal,
ordinal, intervalo y razn
Grfico de frecuencias acumuladas

(ojiva), diagrama circular
Diagrama circular
Sistema internacional
Funcin asociada
Medidas de tendencia central:

media, mediana y moda
Medidas de dispersin: rango, varianza, desviacin
estndar o tpica
Medidas de posicin: cuartiles, deciles, percentiles
Leyes de De Morgan
Coeficiente binomial
903

Educación General Básica Superior

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INTRODUCCIN

Educacin General Bsica Superior

Matemtica en el subnivel Superior

Educacin General Bsica Superior

2. Objetivos del rea de Matemtica para el subnivel Superior

Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y

Representar y resolver de manera grfica (utilizando las TIC)

Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en

Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las

Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros

3. Matriz de destrezas con criterios de desempeo del rea de

Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros enteros,

Operar en Z (adicin, sustraccin, multiplicacin) de forma numrica, aplicando el orden de operacin.

Calcular la potencia de nmeros enteros con exponentes naturales.

Calcular races de nmeros enteros no negativos que intervienen en

Expresar enunciados simples en lenguaje matemtico (algebraico)

Aplicar las propiedades algebraicas (adicin y multiplicacin) de los

Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en Z en la

Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita en Z, de

Educacin General Bsica Superior

Reconocer el conjunto de los nmeros racionales Q e identificar sus

Representar y reconocer los nmeros racionales como un nmero

Operar en Q (adicin y multiplicacin) resolviendo ejercicios numricos.

Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicacin

Calcular potencias de nmeros racionales con exponentes enteros.

Calcular races de nmeros racionales no negativos en la solucin de

Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en Q en la

Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita en Q de

Resolver y plantear problemas de aplicacin con enunciados que

Definir y reconocer polinomios de grados 1 y 2.

Operar con polinomios de grado 2 (adicin y producto por escalar)

Reescribir polinomios de grado 2 con la multiplicacin de polinomios de grado 1.

Reconocer el conjunto de los nmeros irracionales e identificar sus

Simplificar expresiones numricas aplicando las reglas de los radicales.

Reconocer el conjunto de los nmeros reales R e identificar sus elementos.

Aproximar nmeros reales a nmeros decimales para resolver problemas.

Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros reales

Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de

Aplicar las potencias de nmeros reales con exponentes enteros

Calcular races cuadradas de nmeros reales no negativos y races

Identificar las races como potencias con exponentes racionales para

Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en R para

Educacin General Bsica Superior

Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas de

Definir y reconocer funciones de manera algebraica y de manera

Elaborar modelos matemticos sencillos como funciones en la solucin de problemas.

Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de

Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representacin grfica o tabla de valores.

Definir y reconocer una funcin lineal de manera algebraica y grfica

Definir y reconocer funciones potencia con n=1, 2, 3, representarlas

Representar e interpretar modelos matemticos con funciones lineales, y resolver problemas.

Reconocer la recta como la solucin grfica de una ecuacin lineal

Reconocer la interseccin de dos rectas como la solucin grfica de

Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

Definir y reconocer una funcin cuadrtica de manera algebraica y

Reconocer los ceros de la funcin cuadrtica como la solucin de la

Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar

Definir y reconocer una tautologa para la construccin de tablas de

Educacin General Bsica Superior

Conocer y aplicar las leyes de la lgica proposicional en la solucin

Definir y reconocer conjuntos y sus caractersticas para operar con

Definir e identificar figuras geomtricas semejantes, de acuerdo a

Reconocer y trazar lneas de simetra en figuras geomtricas para

Definir e identificar la congruencia de dos tringulos de acuerdo a