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SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No.

0020
PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES
ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

ENFOQUE:

GRADO: PRIMERO

GRUPO(S): A,B, C Y D

PERIODO: semana del

DIDCTICO

18 al 22 de agosto del 2014

FECHA DE ENTREGA: 18 de agosto del 2014


TURNO: MATUTINO

BLOQUE / Proyecto

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO


Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas

mbito-Eje-

TEMA-

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS

BIBLIOGRAFA

CONTEN
IDOS

Programas de estudio 2011

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

MATERIALES Y
RECURSOS
(DOCENTE,
ALUMNO)

SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS


Duraci
n

Actividades del alumno

Actividades del
docente

Examen diagnstico

NUMER
OS
NATURA
LES

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema
de
numeracin decimal
(base,
valor
de

posicin, nmero de
smbolos)
y

establezcan
semejanzas
o
diferencias respecto
a
otros
sistemas
posicionales y no
posicionales.
Comparen y ordenen
nmeros
fraccionarios
y
decimales mediante
la
bsqueda
de

expresiones
equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.
Representen

sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de
una regla dada y
viceversa.
Construyan
figuras
simtricas respecto
de
un
eje
e
identifiquen
cules
son las propiedades
de la figura original
que se conservan.
Resuelvan problemas
de conteo con apoyo
de representaciones
grficas.

Competencias para el manejo


de la informacin
Competencias
para
el
aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo
de situaciones
Competencias
para
la
convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma. que
sepan
identificar,
plantear
y
resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica. que expresen,
representen e interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin
o en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran
la confianza suficiente para
explicar y justificar los
procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance
que se orienten hacia el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar
tcnicas
eficientemente.
uso
eficiente de procedimientos
y formas de representacin
que hacen los alumnos al
efectuar clculos, con o sin
apoyo de calculadora.

Presentacin
Completar una tabla que indique el nmero de pertes sonbreadas, partes en la que
se dividio, el numerador, el denominador si es fraccion propia o impropia

Pase de lista
Solicitar
materiales para
trabajar a lo
largo del curso

Convertir nmero fraccionario en decimal y de decimal a fraccionario

Examen
diagnostico
Explicar los
ejercicios a
realizar durante
las clases

Fracciones equivalentes

Poner ejemplos
sobre las
ejecucin de los
ejercicios
5 horas

Nmeros fraccionarios y equivalentes en la recta numrica

CRITERIOS DE
EVALUACIN Y
EVIDENCIAS

Revisar que las


actividades se
lleven a cabo en
tiempos
establecidos
Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas
Crear u ambiente
de confianza en
donde el alumno
se sienta con la
confianza de
preguntar sus
posibles dudas

( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
( ) Borrador
( ) Papel bond
( ) Libros
( ) Ilustraciones
( ) Cuaderno
( ) Revistas
( ) Peridicos
( ) Monografas
( )
Enciclopedias
( ) Hojas
blancas
( ) Mapas
( ) Colores
( ) Video
( ) Televisin
( )
Retroproyector
( ) Can
( ) Taller de
computacin
( ) Msica
( ) Material
reciclado
( ) Pintura
acrlica
( ) Papel
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes
( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

Ejercicios de clase
Disposicin al trabajo
Calidad en el trabajo
Trabajo terminado
Limpieza
Entrega puntual de trabajos
Investigacin
Cuaderno
Cuestionario
Participacin
Maqueta
Exposicin
Experimentos o practicas
Mapas conceptuales,
mentales, radiales
Examen
Rubricas
Registro anecdtico o
anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.
Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y
formulacin de
alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Portafolios y carpetas de
los trabajos.
Pruebas escritas u orales.
Estudios de caso (se evala
el Proceso ,dado que no
hay un producto final)
Reflexiones escritas u
orales
Debates

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:

ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES
CORONA

En cada grupo se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma (se anexan lecturas
al final de la planeacin)
Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica
Vo. Bo.
Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ

Profr. ARTURO LPEZ

Docente

Secretaria Escolar

Director

Escolar

______________________________________

_________________________________________

__________________________________

SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No. 0020


PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES

GRADO: PRIMERO

ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

ENFOQUE:

PERIODO: semana del

FECHA DE ENTREGA: 25 de agosto del 2014

25 al 29 de agosto del 2014

TURNO: MATUTINO

DIDCTICO

BLOQUE / Proyecto

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO


Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas

mbito-Eje-

TEMA-

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS

BIBLIOGRAFA
CONTEN
IDOS

GRUPO(S): A, B, C Y D

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Programas de estudio 2011


COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS


Actividades del alumno

Duracin

Actividades del
docente

Comparacin de fracciones mayor, menor o igual que

NUMER
OS
NATURA
LES

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema
de
numeracin decimal
(base,
valor
de
posicin, nmero de
smbolos)
y

establezcan
semejanzas
o
diferencias respecto
a
otros
sistemas
posicionales y no
posicionales.

Comparen y ordenen
nmeros
fraccionarios
y
decimales mediante
la
bsqueda
de
expresiones
equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.

Representen
sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de
una regla dada y
viceversa.
Construyan
figuras
simtricas respecto
de
un
eje
e
identifiquen
cules
son las propiedades
de la figura original
que se conservan.
Resuelvan problemas
de conteo con apoyo
de representaciones
grficas.

Competencias para el manejo de


la informacin
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma.
que
sepan
identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas
o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica.
que expresen,
representen
e
interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin o
en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran la
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los
procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance que
se
orienten
hacia
el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
uso
eficiente
de
procedimientos y formas de
representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos,
con
o
sin
apoyo
de
calculadora.

Carlos y Luis tienen la misma cantidad de dinero Carlos compro un pantaln con 3/7
de su dinero y Luis gasta 2/5 de suyo al comprar una camisa Quin gasto ms?

Pase de lista

Una vigueta de acero tiene 5/8 de pulgada de espesor y la otra 18/24 de pulgada
qu vigueta tiene menos espesor?

Explicar los
ejercicios a
realizar durante
las clases

Comn denominador

Poner ejemplos
sobre las
ejecucin de los
ejercicios

Suma de fracciones

5 horas

Revisar que las


actividades se
lleven a cabo en
tiempos
establecidos
Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas

Resta de fracciones

Crear u ambiente
de confianza en
donde el alumno
se sienta con la
confianza de
preguntar sus
posibles dudas

MATERIALES Y
RECURSOS
(DOCENTE,
ALUMNO)
( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
( ) Borrador
( ) Papel bond
( ) Libros
( ) Ilustraciones
( ) Cuaderno
( ) Revistas
( ) Peridicos
( ) Monografas
( )
Enciclopedias
( ) Hojas
blancas
( ) Mapas
( ) Colores
( ) Video
( ) Televisin
( )
Retroproyector
( ) Can
( ) Taller de
computacin
( ) Msica
( ) Material
reciclado
( ) Pintura
acrlica
( ) Papel
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes
( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

CRITERIOS DE
EVALUACIN Y
EVIDENCIAS
Ejercicios de clase
Disposicin al trabajo
Calidad en el trabajo
Trabajo terminado
Limpieza
Entrega puntual de trabajos
Investigacin
Cuaderno
Cuestionario
Participacin
Maqueta
Exposicin
Experimentos o practicas
Mapas conceptuales,
mentales, radiales
Examen
Rubricas
Registro anecdtico o
anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.
Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y
formulacin de
alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Portafolios y carpetas de
los trabajos.
Pruebas escritas u orales.
Estudios de caso (se evala
el Proceso ,dado que no
hay un producto final)
Reflexiones escritas u

orales
Debates

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:

En cada grupo se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma (se anexan lecturas
al final de la planeacin)
Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica

ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES

Vo. Bo.
Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ

Profr. ARTURO LPEZ

CORONA
Docente

Secretaria Escolar

Director

Escolar

______________________________________

_________________________________________

__________________________________

SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No. 0020


PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES

GRADO: PRIMERO

ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

ENFOQUE:

PERIODO: semana del

1 al 5 de septiembre del 2014

TURNO: MATUTINO

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO


Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas

mbito-Eje-

TEMA-

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS

BIBLIOGRAFA

Programas de estudio 2011

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema de numeracin
decimal (base, valor de
posicin, nmero de
smbolos)
y
establezcan
semejanzas
o
diferencias respecto a
otros
sistemas
posicionales
y
no
posicionales.
Comparen y ordenen
nmeros fraccionarios
y decimales mediante
la
bsqueda
de
expresiones
equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.

Representen sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de una
regla dada y viceversa.
Construyan
figuras

Competencias para el manejo de


la informacin
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma.
que
sepan
identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas
o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica.
que expresen,
representen
e
interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin o
en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran la
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los

MATERIALES Y
RECURSOS
(DOCENTE,
ALUMNO)

SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS


Actividades del alumno

NUMER
OS
FRACCIO
NARIOS
Y
DECIMA
LES

FECHA DE ENTREGA: 1 de septiembre del 2014

DIDCTICO

BLOQUE / Proyecto

CONTEN
IDOS

GRUPO(S): A,B, C Y D

Multiplicacin de fracciones

Duraci
n
5 horas

Actividades del
docente
Presentacin
Pase de lista
Solicitar
materiales para
trabajar a lo
largo del curso
Examen
diagnostico

Divisin de fracciones

Problemas de fracciones

Explicar los
ejercicios a
realizar durante
las clases
Poner ejemplos
sobre las
ejecucin de los
ejercicios
Revisar que las
actividades se
lleven a cabo en
tiempos

( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
( ) Borrador
( ) Papel bond
( ) Libros
( ) Ilustraciones
( ) Cuaderno
( ) Revistas
( ) Peridicos
( ) Monografas
( )
Enciclopedias
( ) Hojas
blancas
( ) Mapas
( ) Colores
( ) Video
( ) Televisin
( )
Retroproyector
( ) Can
( ) Taller de
computacin
( ) Msica

CRITERIOS DE
EVALUACIN Y
EVIDENCIAS

Ejercicios de clase
Disposicin al trabajo
Calidad en el trabajo
Trabajo terminado
Limpieza
Entrega puntual de trabajos
Investigacin
Cuaderno
Cuestionario
Participacin
Maqueta
Exposicin
Experimentos o practicas
Mapas conceptuales,
mentales, radiales
Examen
Rubricas
Registro anecdtico o

Patrones y ecuaciones
Nmeros impares
Mltiplos de 4
Nmeros cuadrados perfectos
Valor de la posicin cuando se multiplica por 9 y se resta 4

simtricas respecto de
un eje e identifiquen
cules
son
las
propiedades
de
la
figura original que se
conservan.
Resuelvan
problemas
de conteo con apoyo
de
representaciones
grficas.
ENFOQUE:
Representar
nmeros
fraccionarios
BLOQUE / Proyecto
y decimales en la recta
numrica a partir
PRODUCTOS:de distintas
mbito-Ejeinformaciones,
OBSERVACIONES:
analizando las
convenciones de esta
representacin.
TEMA-

procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance que
se
orienten
hacia
el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
uso
eficiente
de
procedimientos y formas de
representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos,
con
o
sin
apoyo
de
calculadora.

Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO

CONTEN
CORONA
IDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES
COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN
Docente

Escolar

______________________________________

Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y
formulacin de
alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas

Sentido numrico y pensamiento algebraico


Forma, espacio y medida
Portafolios y carpetas de
Manejo de la informacin
los trabajos.
se
Actitud
el estudio
de las
En cada grupo
aplica hacia
una dinmica
sobre
el matemticas
buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Pruebas
escritas u
orales.
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma
(se anexan
lecturas
SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES
al final de la planeacin)
Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica
Programas de estudio 2011
MATERIALES Y
RECURSOS
(DOCENTE,
ALUMNO)

Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ


SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS
Secretaria Escolar
Actividades del alumno

Conozcan
las Competencias para el manejo de
la informacin
caractersticas
del
sistema de numeracin Competencias para el aprendizaje
decimal (base, valor de
permanente.
nmeroTORRES
de Competencias para el manejo de
PROFR.posicin,
LUCIA RANGEL
smbolos)
y
situaciones
establezcan
Competencias para la convivencia
semejanzas
o
ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS
CompetenciasI para la vida en
diferencias respecto a
sociedad.
otros
sistemas
posicionales
y
no
Competencias especficas
posicionales.
Resolver problemas de manera
Comparen y ordenen
autnoma.
que
sepan
nmeros fraccionarios
identificar, plantear y resolver
PATRON
y decimales mediante
diferentes tipos de problemas
ES Y
la
bsqueda
de
o situaciones
expresiones
FORMUL
Comunicar
informacin
equivalentes,
la
recta
AS
matemtica.
que expresen,
numrica,
los
representen
e
interpreten
productos cruzados u
informacin
matemtica
otros recursos.
contenida en una situacin o
Representen sucesiones
en un fenmeno.
numricas
o
con Validar
procedimientos
y
figuras a partir de una
resultados. que adquieran la
regla dada y viceversa.
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los
Construyan
figuras
procedimientos y soluciones
simtricas respecto de
encontradas,
mediante
un eje e identifiquen
argumentos a su alcance que
cules
son
las
se
orienten
hacia
el
propiedades
de
la
razonamiento deductivo y la
figura original que se
demostracin formal.
conservan.

anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.

Crear u ambiente
de confianza en
donde el alumno
se sienta con la
confianza de
preguntar sus
posibles dudas

DIDCTICO

BIBLIOGRAFA
FECHA:

establecidos

Reglas de sucesin numrica

( ) Material
reciclado
( ) Pintura
acrlica
( ) Papel
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes
( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

_________________________________________
Cuntos mosaicos tendr la figura que ocupe el lugar 10?
Cuntos mosaicos tendrSEC.
la figura
que
en el lugar
20?
OFIC va
NIOS
HEROES
/ PART. No. 0020
Cuntos mosaicos tendr la figura que va en el lugar 50?

PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015

GRADO: PRIMERO

Formulas geomtricas

GRUPO(S): A,B, C Y D

PERIODO: semana del

Sacar rea de las siguientes figuras

Sacar el permetro de las siguientes figuras

8 al 12 de septiembre del 2014

Duraci
n

Actividades del
docente

Vo. Bo.
CRITERIOS DE
EVALUACIN YProfr. ARTURO LPEZ
EVIDENCIAS
Director

( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
__________________________________
( ) Borrador
Presentacin
( ) Papel bond
( ) Libros
Pase de lista
( ) Ilustraciones
Ejercicios de clase
Solicitar
( ) Cuaderno
FECHA materiales
DE ENTREGA:
del 2014 Disposicin al trabajo
para8 de septiembre
( ) Revistas
Calidad en el trabajo
trabajar a lo
( ) Peridicos
largo del curso
( ) Monografas
Trabajo terminado
TURNO: MATUTINO
( )
Limpieza
Examen
Enciclopedias
Entrega puntual de trabajos
diagnostico
( ) Hojas
blancas
Investigacin
Explicar los
( ) Mapas
Cuaderno
ejercicios a
( ) Colores
Cuestionario
realizar durante
( ) Video
las clases
( ) Televisin
Participacin
5 horas
( )
Maqueta
Poner ejemplos
Retroproyector
Exposicin
sobre las
( ) Can
ejecucin de los
( ) Taller de
Experimentos o practicas
ejercicios
computacin
Mapas conceptuales,
( ) Msica
mentales, radiales
Revisar que las
( ) Material
Examen
actividades se
reciclado
lleven a cabo en
Rubricas
( ) Pintura
tiempos
acrlica
Registro anecdtico o
establecidos
anecdotario.

Trazar tringulos

Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas

Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.

______________________________________

_________________________________________

SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No. 0020


PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES
ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

ENFOQUE:

Resuelvan
problemas
de conteo con apoyo
de
representaciones
grficas.

BLOQUE / Proyecto

Construir sucesiones de
nmeros a partir de una
regla dada. Determinar
mbito-Ejeexpresiones generales
que definen las reglas
de
sucesiones
numricas y figurativas.
TEMA-

APRENDIZAJES
ESPERADOS

PATRON
ES Y
FORMUL
AS

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema de numeracin
decimal (base, valor de
posicin, nmero de
smbolos)
y
establezcan
semejanzas
o
diferencias respecto a
otros
sistemas
posicionales
y
no
posicionales.

GRUPO(S): A,B, C Y D

PERIODO: semana del

Manejar tcnicas eficientemente.


uso
eficiente
de
DIDCTICO
procedimientos y formas de
representacin que hacen los
1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO
alumnos al efectuar clculos,
con
o
sin
apoyo
de
Sentido numrico y pensamiento algebraico
calculadora.

Forma, espacio y medida


Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas
SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFA

CONTEN
IDOS

GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

Comparen y ordenen
nmeros fraccionarios
y decimales mediante
la
bsqueda
de
expresiones

equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.
Representen sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de una
regla dada y viceversa.
Construyan
figuras
simtricas respecto de
un eje e identifiquen
cules
son
las
propiedades
de
la
figura original que se
conservan.
Resuelvan
problemas
de conteo con apoyo
de
representaciones
grficas.

Competencias para el manejo de


la informacin
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma.
que
sepan
identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas
o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica.
que expresen,
representen
e
interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin o
en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran la
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los
procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance que
se
orienten
hacia
el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
uso
eficiente
de
procedimientos y formas de
representacin que hacen los

15 al 19 de septiembre del 2014

( ) Papel ________________________________
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes
FECHA DE ENTREGA: 15 de septiembre
del 2014
( ) Hojas
blancas
( MATUTINO
)
TURNO:
Computadora
( ) Mapas
Crear u ambiente
de confianza en
donde el alumno
se sienta con la
confianza de
preguntar sus
posibles dudas

Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y
formulacin de
alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Portafolios y carpetas de
los trabajos.

Enestudio
cada grupo
Programas
de
2011se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)

Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin
MATERIALESde
Y la misma (se anexan lecturas
CRITERIOS DE
al final de la planeacin)
RECURSOS
SITUACIONES
Y SECUENCIAS
DIDCTICAS
Y PROYECTOS
EVALUACIN Y

Diariamente
se recortan
5 minutos
a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin
fsica
(DOCENTE,
EVIDENCIAS
ALUMNO)
Duraci
Actividades del
Actividades del alumno
n
docente
EJERCICIOS:
5 horas
Presentacin
( ) Pizarrn
( ) Marcadores
Ejercicios de clase
Pase de lista
Cmo se puede saber el permetro del marco? (ntese que no se trata de calcular el
( ) Lminas
Disposicin al trabajo
Solicitar materiales
permetro sino de enunciar el procedimiento). Suponiendo que el lado del marco
( ) Borrador
para trabajar a lo
midiera 28 cm, cmo se determina el permetro del marco? Y si midiera 35 cm?
( ) Papel bond
Calidad en el trabajo
largo del curso
( ) Libros
Trabajo terminado
Cmo se determina el permetro de cualquier cuadrado? rea del cuadrado y del
( ) Ilustraciones
Limpieza
Examen diagnostico
rectngulo, y las del permetro de otros polgonos en los que dos o ms lados sean
( ) Cuaderno
del mismo tamao, polgonos regulares como el tringulo equiltero, los rombos,
( ) Revistas
Entrega puntual de trabajos
Explicar los
rectngulos y romboides.
( ) Peridicos
Investigacin
ejercicios a realizar
( ) Monografas
Cuaderno
durante las clases
( )
Enciclopedias
Cuestionario
No hay clases
Poner ejemplos sobre
( ) Hojas
Participacin
las ejecucin de los
blancas
Maqueta
ejercicios
( ) Mapas
Trazo de cuadrilteros
( ) Colores
Exposicin
Revisar que las
( ) Video
Experimentos o practicas
actividades se lleven
( ) Televisin
Mapas conceptuales,
a cabo en tiempos
( )
mentales, radiales
establecidos
Retroproyector
Examen
( ) Can
Auxiliar a los
reas y permetros de cuadrilteros
( ) Taller de
Rubricas
alumnos en caso de
computacin
Registro anecdtico o
dudas
( ) Msica
anecdotario.
( ) Material
Crear u ambiente de
Observacin directa.
reciclado
confianza en donde el
( ) Pintura
Producciones escritas y
alumno se sienta con
acrlica
grficas.
la confianza de
( ) Papel
Sacar rea y permetro de la siguiente figura
Proyectos colectivos de
preguntar sus
cascaron
bsqueda de informacin,
posibles dudas
( ) Celular
identificacin de
( ) Cmara
problemticas y
fotogrfica
formulacin de

( ) Imgenes
( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

alumnos al efectuar clculos,


con
o
sin
apoyo
de
calculadora.

Explicar en lenguaje
natural el significado
de algunas frmulas
geomtricas,
interpretando
las
literales como nmeros
generales con los que
es posible operar.

alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Portafolios y carpetas de
los trabajos.
Pruebas escritas u orales.

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:

En cada grupo se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma (se anexan lecturas
al final de la planeacin)
Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica

FECHA:
ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES

Vo. Bo.
Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ

Profr. ARTURO LPEZ

CORONA
Docente

Secretaria Escolar

Director

Escolar

______________________________________

_________________________________________

__________________________________

SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No. 0020


PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES

GRADO: PRIMERO

ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

ENFOQUE:

GRUPO(S): A,B, C Y D

PERIODO: semana del

FECHA DE ENTREGA: 22 de septiembre del 2014

22 al 26 de septiembre del 2014

TURNO: MATUTINO

DIDCTICO

BLOQUE / Proyecto

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO


Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas

mbito-Eje-

TEMA-

TRANSFORMACIONES

BIBLIOGRAFA

Programas de estudio 2011

CONTEN
IDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

MOVIMI
ENTO
EN EL
PLANO

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema de numeracin
decimal (base, valor de
posicin, nmero de
smbolos)
y
establezcan

semejanzas
o
diferencias respecto a
otros
sistemas
posicionales
y
no
posicionales.

Competencias para el manejo de


la informacin
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.

Actividades del alumno

Comparen y ordenen
nmeros fraccionarios
y decimales mediante

Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma.
que
sepan
identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas

MATERIALES Y
RECURSOS
(DOCENTE,
ALUMNO)

SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS

Trazo de ngulos

Duraci
n
5 horas

Actividades del
docente
Presentacin
Pase de lista
Solicitar
materiales para
trabajar a lo
largo del curso

Trazo de tringulos partiendo del circulo

Examen
diagnostico
Explicar los
ejercicios a
realizar durante

( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
( ) Borrador
( ) Papel bond
( ) Libros
( ) Ilustraciones
( ) Cuaderno
( ) Revistas
( ) Peridicos
( ) Monografas
( )
Enciclopedias
( ) Hojas

CRITERIOS DE EVALUACIN
Y EVIDENCIAS

Ejercicios de clase
Disposicin al trabajo
Calidad en el trabajo
Trabajo terminado
Limpieza
Entrega puntual de trabajos
Investigacin
Cuaderno
Cuestionario
Participacin

Tringulos con ngulos

Tringulos con compas

la
bsqueda
de
expresiones

equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.
Representen sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de una
regla dada y viceversa.
Construyan
figuras
simtricas respecto de
un eje e identifiquen
cules
son
las
propiedades
de
la
figura original que se
conservan.

Resuelvan
problemas
de conteo con apoyo

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:

o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica.
que expresen,
representen
e
interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin o
en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran la
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los
procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance que
se
orienten
hacia
el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
uso
eficiente
de
procedimientos y formas de

las clases
Poner ejemplos
sobre las
ejecucin de los
ejercicios

No hay clases consejo tcnico

Revisar que las


actividades se
lleven a cabo en
tiempos
establecidos

blancas
( ) Mapas
( ) Colores
( ) Video
( ) Televisin
( )
Retroproyector
( ) Can
( ) Taller de
computacin
( ) Msica
( ) Material
reciclado
( ) Pintura
acrlica
( ) Papel
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes
( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

Maqueta
Exposicin
Experimentos o practicas
Mapas conceptuales,
mentales, radiales
Examen
Rubricas
Registro anecdtico o
anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.

Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas

Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y

Crear u ambiente

En cada grupo se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma (se anexan lecturas
al final de la planeacin)
Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica

FECHA:
ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES

Vo. Bo.
Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ

Profr. ARTURO LPEZ

CORONA
Docente

Secretaria Escolar

Director

Escolar

______________________________________

_________________________________________

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SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No. 0020


PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES

GRADO: PRIMERO

ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

ENFOQUE:

PERIODO: semana del

FECHA DE ENTREGA: 29 de septiembre del 2014

29 de septiembre al 3 de octubre del 2014

TURNO: MATUTINO

DIDCTICO

BLOQUE / Proyecto

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO


Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas

mbito-Eje-

TEMA-

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS

BIBLIOGRAFA
CONTEN
IDOS

GRUPO(S): A,B, C Y D

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Programas de estudio 2011


COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS

MATERIALES Y
RECURSOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN Y

(DOCENTE,
ALUMNO)
Duraci
n

Actividades del alumno

NUMER
OS
NATURA
LES

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema de numeracin
decimal (base, valor de
posicin, nmero de
smbolos)
y
establezcan
semejanzas
o
diferencias respecto a
otros
sistemas
posicionales
y
no
posicionales.
Comparen y ordenen
nmeros fraccionarios
y decimales mediante
la
bsqueda
de
expresiones
equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.

Representen sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de una
regla dada y viceversa.
Construyan
figuras
simtricas respecto de
un eje e identifiquen
cules
son
las
propiedades
de
la
figura original que se
conservan.

Resuelvan
problemas
de conteo con apoyo
de
representaciones
grficas.

Competencias para el manejo de


la informacin
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma.
que
sepan
identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas
o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica.
que expresen,
representen
e
interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin o
en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran la
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los
procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance que
se
orienten
hacia
el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
uso
eficiente
de
procedimientos y formas de
representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos,
con
o
sin
apoyo
de
calculadora.

forma verbal el procedimiento o frmula en cuestin y luego algebraicamente.


La idea de que es posible operar con la literal que representa una medida cualquiera
se subraya cuando
se pide a los alumnos que, por ejemplo en el caso del cuadrado, representen la
frmula del permetro mediante
una suma o un producto (l + l + l + l o bien 4l). De este modo se inicia tambin el
trabajo con expresiones
algebraicas equivalentes.

Presentacin
Pase de lista
Solicitar
materiales para
trabajar a lo
largo del curso

Trazo de polgonos

Examen
diagnostico
Explicar los
ejercicios a
realizar durante
las clases

reas de polgonos

Poner ejemplos
sobre las
ejecucin de los
ejercicios

Permetro de polgonos

5 horas

Revisar que las


actividades se
lleven a cabo en
tiempos
establecidos
Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas
Crear u ambiente
de confianza en
donde el alumno
se sienta con la
confianza de
preguntar sus
posibles dudas

Trazos de polgonos partiendo de un circulo

EVIDENCIAS

Actividades del
docente
( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
( ) Borrador
( ) Papel bond
( ) Libros
( ) Ilustraciones
( ) Cuaderno
( ) Revistas
( ) Peridicos
( ) Monografas
( )
Enciclopedias
( ) Hojas
blancas
( ) Mapas
( ) Colores
( ) Video
( ) Televisin
( )
Retroproyector
( ) Can
( ) Taller de
computacin
( ) Msica
( ) Material
reciclado
( ) Pintura
acrlica
( ) Papel
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes
( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

Ejercicios de clase
Disposicin al trabajo
Calidad en el trabajo
Trabajo terminado
Limpieza
Entrega puntual de trabajos
Investigacin
Cuaderno
Cuestionario
Participacin
Maqueta
Exposicin
Experimentos o practicas
Mapas conceptuales,
mentales, radiales
Examen
Rubricas
Registro anecdtico o
anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.
Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y
formulacin de
alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Portafolios y carpetas de
los trabajos.
Pruebas escritas u orales.
Estudios de caso (se evala
el Proceso ,dado que no
hay un producto final)
Reflexiones escritas u
orales
Debates

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:

En cada grupo se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma (se anexan lecturas
al final de la planeacin)
Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica

FECHA:
ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES

Vo. Bo.
Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ

Profr. ARTURO LPEZ

CORONA
Docente

Secretaria Escolar

Director

Escolar

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SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No. 0020


PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES

GRADO: PRIMERO

GRUPO(S): A,B, C Y D

FECHA DE ENTREGA: 6 de octubre del 2014

ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

ENFOQUE:

6 al 10 de octubre del 2014

TURNO: MATUTINO

DIDCTICO

BLOQUE / Proyecto

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO


Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas

mbito-Eje-

TEMA-

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS

BIBLIOGRAFA

CONTEN
IDOS

PERIODO: semana del

Programas de estudio 2011

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

MATERIALES Y
RECURSOS
(DOCENTE,
ALUMNO)

SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS


Actividades del alumno

Duraci
n

En la primaria los alumnos llegan a explicitar las propiedades de la simetra axial sin
utilizar la nomenclatura formal. En este grado se pretende que, dada una figura,
analicen las propiedades que se conservan al construir su simtrica respecto de un
eje (igualdad de lados y ngulos, paralelismo y perpendicularidad).

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema de numeracin
decimal (base, valor de
posicin, nmero de
smbolos)
y
establezcan
semejanzas
o
diferencias respecto a
otros
sistemas
posicionales
y
no
posicionales.

NUMER
OS
NATURA
LES

Comparen y ordenen
nmeros fraccionarios
y decimales mediante
la
bsqueda
de
expresiones
equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.
Representen sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de una
regla dada y viceversa.
Construyan
figuras
simtricas respecto de
un eje e identifiquen
cules
son
las
propiedades
de
la
figura original que se
conservan.

Resuelvan
problemas
de conteo con apoyo
de
representaciones
grficas.

Competencias para el manejo de


la informacin
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma.
que
sepan
identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas
o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica.
que expresen,
representen
e
interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin o
en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran la
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los
procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance que
se
orienten
hacia
el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
uso
eficiente
de
procedimientos y formas de
representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos,
con
o
sin
apoyo
de
calculadora.

Actividades del
docente

Presentacin

Por ejemplo:
Dada la figura ABCD y su simtrica ABCD obsrvese que AD//BC como
AD//BC

Pase de lista
Solicitar
materiales para
trabajar a lo
largo del curso

Qu otros segmentos son paralelos en la figura original? Se conserva esta misma


relacin en la figura
simtrica?
Qu se puede decir acerca de la medida de los ngulos de la figura original y su
simtrica?
Cmo son las diagonales de la figura original? Y de la simtrica?

Examen
diagnostico

Medianas de un triangulo

Poner ejemplos
sobre las
ejecucin de los
ejercicios

Explicar los
ejercicios a
realizar durante
las clases

5 horas
Trazar medianas en un triangulo

Revisar que las


actividades se
lleven a cabo en
tiempos
establecidos
Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas

Mediatriz en un triangulo

CRITERIOS DE
EVALUACIN Y
EVIDENCIAS

Crear u ambiente
de confianza en
donde el alumno
se sienta con la
confianza de
preguntar sus
posibles dudas

( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
( ) Borrador
( ) Papel bond
( ) Libros
( ) Ilustraciones
( ) Cuaderno
( ) Revistas
( ) Peridicos
( ) Monografas
( )
Enciclopedias
( ) Hojas
blancas
( ) Mapas
( ) Colores
( ) Video
( ) Televisin
( )
Retroproyector
( ) Can
( ) Taller de
computacin
( ) Msica
( ) Material
reciclado
( ) Pintura
acrlica
( ) Papel
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes
( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

Ejercicios de clase
Disposicin al trabajo
Calidad en el trabajo
Trabajo terminado
Limpieza
Entrega puntual de trabajos
Investigacin
Cuaderno
Cuestionario
Participacin
Maqueta
Exposicin
Experimentos o practicas
Mapas conceptuales,
mentales, radiales
Examen
Rubricas
Registro anecdtico o
anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.
Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y
formulacin de
alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Portafolios y carpetas de
los trabajos.
Pruebas escritas u orales.
Estudios de caso (se evala
el Proceso ,dado que no
hay un producto final)
Reflexiones escritas u
orales
Debates

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:

En cada grupo se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma (se anexan lecturas
al final de la planeacin)

Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica

FECHA:
ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES

Vo. Bo.
Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ

Profr. ARTURO LPEZ

CORONA
Docente

Secretaria Escolar

Director

Escolar

______________________________________

_________________________________________

__________________________________

SEC. OFIC NIOS HEROES / PART. No. 0020


PLANIFICACIN DIDCTICA 2014 - 2015
PROFR. LUCIA RANGEL TORRES

GRADO: PRIMERO

ASIGNATURA O TECNOLOGA: MATEMATICAS I

GRUPO(S): A,B, C Y D

PERIODO: semana del

ENFOQUE:

FECHA DE ENTREGA: 13 de octubre del 2014

13 al 17 de octubre del 2013

TURNO: MATUTINO

DIDCTICO

BLOQUE / Proyecto

1 SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO MATEMTICO


Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Actitud hacia el estudio de las matemticas

mbito-Eje-

TEMA-

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS

BIBLIOGRAFA

CONTEN
IDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

NUMER
OS
NATURA
LES

Conozcan
las
caractersticas
del
sistema de numeracin
decimal (base, valor de
posicin, nmero de
smbolos)
y
establezcan

semejanzas
o
diferencias respecto a
otros
sistemas
posicionales
y
no
posicionales.

Programas de estudio 2011

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

Actividades del alumno

Comparen y ordenen
nmeros fraccionarios
y decimales mediante
la
bsqueda
de
expresiones

equivalentes, la recta
numrica,
los
productos cruzados u
otros recursos.
Representen sucesiones
numricas
o
con
figuras a partir de una
regla dada y viceversa.
Construyan
figuras
simtricas respecto de
un eje e identifiquen
cules
son
las
propiedades
de
la
figura original que se
conservan.
Resuelvan
problemas
de conteo con apoyo
de
representaciones
grficas.

MATERIALES Y
RECURSOS
(DOCENTE,
ALUMNO)

SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS

Competencias para el manejo de


la informacin
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Competencias especficas
Resolver problemas de manera
autnoma.
que
sepan
identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas
o situaciones
Comunicar
informacin
matemtica.
que expresen,
representen
e
interpreten
informacin
matemtica
contenida en una situacin o
en un fenmeno.
Validar
procedimientos
y
resultados. que adquieran la
confianza
suficiente
para
explicar
y
justificar
los
procedimientos y soluciones
encontradas,
mediante
argumentos a su alcance que
se
orienten
hacia
el
razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
uso
eficiente
de
procedimientos y formas de
representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos,

Si una vela de 25 cm de altura dura encendida 50 horas: Cunto tiempo durara


encendida otra vela del mismo grosor, de 12 cm de altura?
Si los alumnos tienen dificultades para resolver este problema, el maestro puede
ayudarles planteando las siguientes preguntas:
Cunto durara una vela de 1 cm? Cunto durara una vela de 10 cm? Y una de 11
cm?
Bisectriz de un triangulo

Que obtenemos en el siguiente ejemplo

Duraci
n
5 horas

Actividades del
docente
Presentacin
Pase de lista
Solicitar
materiales para
trabajar a lo
largo del curso
Examen
diagnostico
Explicar los
ejercicios a
realizar durante
las clases
Poner ejemplos
sobre las
ejecucin de los
ejercicios

Que obtenemos en el siguiente ejemplo

Que obtenemos en el siguiente ejemplo

Revisar que las


actividades se
lleven a cabo en
tiempos
establecidos
Auxiliar a los
alumnos en caso
de dudas
Crear u ambiente
de confianza en
donde el alumno
se sienta con la

( ) Pizarrn
( ) Marcadores
( ) Lminas
( ) Borrador
( ) Papel bond
( ) Libros
( ) Ilustraciones
( ) Cuaderno
( ) Revistas
( ) Peridicos
( ) Monografas
( )
Enciclopedias
( ) Hojas
blancas
( ) Mapas
( ) Colores
( ) Video
( ) Televisin
( )
Retroproyector
( ) Can
( ) Taller de
computacin
( ) Msica
( ) Material
reciclado
( ) Pintura
acrlica
( ) Papel
cascaron
( ) Celular
( ) Cmara
fotogrfica
( ) Imgenes

CRITERIOS DE
EVALUACIN Y
EVIDENCIAS

Ejercicios de clase
Disposicin al trabajo
Calidad en el trabajo
Trabajo terminado
Limpieza
Entrega puntual de trabajos
Investigacin
Cuaderno
Cuestionario
Participacin
Maqueta
Exposicin
Experimentos o practicas
Mapas conceptuales,
mentales, radiales
Examen
Rubricas
Registro anecdtico o
anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y
grficas.
Proyectos colectivos de
bsqueda de informacin,
identificacin de
problemticas y

( ) Hojas
blancas
( )
Computadora
( ) Mapas

con
o
sin
calculadora.

apoyo

de

confianza de
preguntar sus
posibles dudas

formulacin de
alternativas de solucin.
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Portafolios y carpetas de
los trabajos.
Pruebas escritas u orales.

PRODUCTOS:
OBSERVACIONES:

En cada grupo se aplica una dinmica sobre el buen da una vez a la semana (se anexan actividades al final de la planeacin)
Una vez a la semana se realiza una lectura con los alumnos de diferente ndole que favorezca la lectura y al comprensin de la misma (se anexan lecturas
al final de la planeacin)
Diariamente se recortan 5 minutos a cada clase para que de 10:00 a 10:30 los alumnos hagan diariamente activacin fsica

FECHA:
ATENTAMENTE
Profa. LUCIA RANGEL TORRES

Vo. Bo.
Profa. MARA GUADALUPE PATRICIA PREZ

Profr. ARTURO LPEZ

CORONA
Docente

Secretaria Escolar

Director

Escolar

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