Primer Control de Lectura

Procesos Sociales II: Chile

Considerando las siguientes lecturas:

Alfredo Jocelyn-Holt, La independencia de Chile. Tradicin, modernizacin y mito

(Santiago: Planeta/Ariel, 2001), cap. VII: El orden republicano, pp. 197-242
Julio Pinto y Vernica Valdivia, Chilenos todos? La construccin social de la nacin
(1810-1840) (Santiago: LOM, 2009), cap. IV: Ciudadana o cooptacin? Los primeros
aos de vida independiente, pp. 159-205.
Mara Loreto Egaa y Mario Monsalve, Civilizar y moralizar en la escuela primaria
popular, en Rafael Sagredo y Cristin Gazmuri, eds., Historia de la vida privada en Chile,
tomo II: El Chile moderno. De 1840 a 1925 (Santiago: Taurus, 2006), pp. 119-137.1.
Ana Mara Stuven, La educacin de la mujer y su acceso a la universidad: un desafo
republicano, en Ana Mara Stuven y Joaqun Fermandois (eds.), Historia de las Mujeres
en Chile, tomo I (Santiago: Taurus, 2011), pp. 335-373.

Y leyendo esta fuente sugerida, responda a la pregunta que se desarrolla a continuacin:

Los sistemas, los textos, los planes de estudios de los colegios, hasta las doctrinas tenan que
modelarse por las del colegio privilegiado. Los textos de este colegio podan ser inadecuados, los
mtodos perversos. Nadie se atreva a seguir otros mejores (...). El dueo del examen es el dueo
de la enseanza. Esta poda dormirse en la rutina y permanecer estacionaria. El monopolio
converta a este mal en mal sin remedio.
()
Este seoro se convirti muchas veces en lo que se convierten de ordinario todos los poderes
absolutos e irresponsables: en tirana odiosa e insoportable; en privanza para unos, en suplicio
para otros; en mquina de favores y granjeras para los amigos, en instrumento de guerra y de
persecucin para los adversarios.
Discurso aclaratorio sobre la Ley Orgnica sobre Exmenes, 27 de Octubre de 1843.
En el marco de la concrecin de una enseanza pblica general, en 1843 la Cmara de Diputados
redacta una explicacin que justifique las transformaciones dentro de la educacin a ser
incorporadas en el pas. El fragmento anteriormente expuesto da cuenta de ello, y tambin en su
discurso es posible distinguir distintos elementos de carcter poltico, en donde se aprecia una
separacin de los principios tericos que sustentaban la separacin de Chile con su realidad
pasada. Tomndonos de lo anterior, qu transformaciones se concretaron en este plano y otros
para generar una nueva nacin en Chile?, hacia quines y de qu manera se pretendan concretar
el nuevo proyecto nacional? Argumente dando cuenta de las variantes que se toman en
consideracin, junto al tratamiento de las mismas, e interpretando la fuente anterior a la luz de lo
expuesto.

Aspectos formales:
La evaluacin debe considerar los siguientes puntos, los cuales deben ser cumplidos a cabalidad:
Realizadores:
Tamao de hoja:
Interlineado:
Letra:
Extensin:
Alineacin:
Mrgenes:
Entrega:

Individual y/o grupos de hasta 3 personas.

Carta.
1,5 lneas o sencillo.
Calibri, nmero 11.
Mnimo dos, mximo cinco pginas.
Justificada.
Superior 2,5 cm., inferior 25 cm., izquierda 3 cm., derecha 3 cm.
El trabajo debe ser recibido de forma fsica al profesor
correspondiente, el da viernes 16 de Septiembre en horario de
clases (Bloque B). Secciones 1 y 2 (Hctor Soto y Nstor Urrutia)
entrega en el aula y seccin 3 (Pablo lvarez), se entrega en su
oficina, primer piso de la Facultad de Ciencias Sociales e Historia.
Tambin y para evitar copias entre las secciones se har una
entrega virtual durante el mismo da del trabajo, hasta las 15 hrs.
Del mismo da, la cual debe ser enviada en archivo Word al
correo
del
ayudante,
Juan
Carlos
Garrido:
juan.garridog@mail.udp.cl .