Primaria

Matemticas 5
Programacin

Unidad 1
1. Presentacin de la unidad
2. Objetivos didcticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluacin/Estndares de aprendizaje evaluables
4. Seleccin de evidencias para el portfolio
5. Competencias: descriptores y desempeos
6. Tareas
7. Estrategias metodolgicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluacin
10. Medidas para la inclusin y atencin a la diversidad
11. Autoevaluacin del profesorado

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Unidad 1

1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD
Ttulo
Nmeros y operaciones
Descripcin de la unidad
Esta unidad introduce una situacin de la vida cotidiana donde los alumnos, que ya han
trabajado la estructura del sistema de numeracin decimal, con nmeros de seis o ms cifras,
tendrn que afianzar y profundizar en los contenidos tericos y darles significado: haciendo
recuentos, valorando, apreciando tamaos, comparando, estimando, redondeando, etc.
Mediante la lectura del texto motivador y la observacin de la ilustracin podremos, adems,
valorar el medio natural y a la granja como empresa que necesita de una contabilidad para
cuadrar sus ingresos y gastos para obtener beneficios. Con ello pretendemos dar significado a
las situaciones de su vida cotidiana motivando as su curiosidad e inters por aprender.
A travs de las diferentes actividades propuestas en la unidad se pretende que los alumnos y
alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
La utilidad de los nmeros: para contar, identificar, calcular, medir, ordenar, etc.
Representacin y descomposicin de nmeros de hasta ocho cifras.
El valor de posicin de una cifra en un nmero.
Lectura y escritura de nmeros.
Representacin de nmeros en la recta numrica.
Introduccin de los nmeros romanos como cdigo que se utiliza en contextos determinados.
Su lectura y normas de escritura.
Las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
Las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin.
Jerarqua de las operaciones: prioridad de la multiplicacin.
Las potencias de los primeros nmeros naturales.
Clculo mental: suma y resta de centenas completas a nmeros de tres cifras.
En Aprendo a resolver problemas se incide en la importancia de seguir los cinco pasos
para abordar la solucin del mismo.
Temporalizacin
Septiembre

Octubre

2. OBJETIVOS DIDCTICOS
Reconocer la presencia de los nmeros y sus funciones en la vida cotidiana.
Utilizar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma para la resolucin de clculos y
de situaciones problemticas.
Realizar operaciones combinadas de suma y resta conociendo el significado del parntesis.
Conocer y aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin.
Conocer y aplicar la prioridad de la multiplicacin sobre la suma o la resta.
Conocer las leyes de formacin y escritura de los nmeros romanos.

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Calcular potencias sencillas de los primeros nmeros naturales.

Resolver expresiones con operaciones combinadas, empezando por el parntesis, luego por
las multiplicaciones y por ltimo por las sumas y las restas.
Conocer y aplicar el algoritmo para multiplicar nmeros de varias cifras.
Sumar y restar centenas completas a un nmero de tres cifras.
Resolver problemas incidiendo en la importancia de seguir los cinco pasos para abordar la
solucin de los mismos.

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Unidad 1

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES
Contenidos
Lectura del texto
motivador e
interpretacin de la
lmina para
desarrollar la
expresin oral.
Los nmeros de siete
y ocho cifras.
Lectura y escritura de
nmeros.
El sistema de
numeracin decimal.
El valor de posicin
de las cifras.
Descomposicin de
nmeros.
Comparacin y
ordenacin de
nmeros naturales.
Los nmeros
romanos. Su lectura.
Su escritura.
Prctica de la
multiplicacin.
Jerarqua de las
operaciones.
Potencias de nmeros
naturales: el cuadrado
y el cubo.
Uso correcto de la
calculadora para
comprobar resultados.
Resolver problemas
en contextos
cotidianos.
Clculo mental.
Confianza en las
propias posibilidades,
y curiosidad y
constancia en la
bsqueda de
soluciones.

Criterios de evaluacin
1. Plantear una
investigacin numrica
en el contexto que se
nos presenta. Valorar la
granja como una
empresa y su necesidad,
como tal, de ser
administrada.
2. Respetar y valorar a los
animales que viven en la
granja.

3. Leer y escribir nmeros

naturales de ms de seis
cifras.
4. Conocer y utilizar la
estructura del sistema
de numeracin decimal,
los rdenes de unidades
y sus equivalencias,
hasta el octavo orden.
5. Comparar y ordenar
nmeros de menor a
mayor.
6. Conocer las leyes de
formacin y escritura de
los nmeros romanos.
7. Leer y escribir nmeros
romanos.

8. Multiplicar nmeros de
cuatro cifras por otro de
tres cifras.

9. Conocer y aplicar la
prioridad de las
operaciones en la
resolucin de
expresiones con
parntesis y operaciones
combinadas.

Estndares de aprendizaje
evaluables
1.1. Utiliza nmeros para
expresar con claridad y
precisin datos e
informaciones.
1.2. Realiza las operaciones
necesarias para resolver el
problema.
2.1. Elabora, de forma oral, las
razones por las que cree
que es necesario que
cuidemos y respetemos a
los animales.
3.1. Lee y escribe los nmeros
naturales de ms de seis
cifras.
4.1. Establece equivalencias
entre distintos rdenes de
unidades del SND.

5.1. Ordena conjuntos de

nmeros de mayor a
menor.
6.1. Utilizar las leyes de
formacin y escritura de los
nmeros romanos.
7.1. Lee y escribe nmeros
romanos.
7.2. Identifica los nmeros
romanos aplicando el
conocimiento a la
compresin de dataciones.
8.1. Multiplica nmeros de
cuatro cifras por nmeros
de tres cifras.
8.2. Multiplica factores
terminados en 0.
9.1. Resuelve expresiones con
parntesis, sumas, restas y
multiplicaciones
combinadas.

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Unidad 1

10. Calcular potencias

sencillas de los primeros
nmeros naturales.

11. Iniciar en el
conocimiento y uso de la
calculadora utilizndola
para comprobar los
resultados.
12. Resolver problemas
siguiendo los pasos
bsicos generales:
especificar los datos y la
pregunta, buscar el
apoyo de un dibujo o un
esquema, elegir y
realizar las operaciones,
explicar con claridad la
solucin.
13. Sumar y restar centenas
completas calculando
mentalmente.
14. Tener confianza en las
propias posibilidades, a
la hora de resolver
problemas, ser
constantes en el trabajo.

10.1. Calcula el cuadrado y el

cubo.
10.2. Calcula potencias sencillas
de los primeros nmeros
naturales.
11.1. Emplea la calculadora de
cuatro operaciones para
comprobar los resultados.

12.1. Resuelve problemas de

varias operaciones con
nmeros naturales.
12.2 Se apoya en dibujos y
esquemas que ayudan a
organizar los datos del
problema.
12.3. Describe con precisin y
claridad los procesos y los
resultados.
13.1. Aplica estrategias de
clculo mental para sumar y
restar centenas completas
a nmeros de tres cifras.
14.1. Tiene confianza en s
mismo/a de cara a la
resolucin de problemas.
14.2. Es meticuloso/a en el
clculo y constante en el
trabajo.
14.3. Afronta el error como parte
del aprendizaje y pone los
medios para superarlo.

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Unidad 1

4. SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estndares de aprendizaje muestran el grado de consecucin de los criterios de evaluacin
desde la propia descripcin y concrecin del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estndar, buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolucin en cada
uno de ellos.
En el anexo de evaluacin se propone un portfolio de evidencias para los estndares de
aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una seleccin de algunas de estas posibles
evidencias. Los docentes podrn sustituirlas por otras que consideren ms relevantes para el
desarrollo de su grupo.
Libro del alumno (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Actividades de ampliacin (AA) / Actividades
de refuerzo (AR)

Estndares de aprendizaje evaluables

1.1. Utiliza nmeros para expresar con
claridad y precisin datos e
informaciones.

Seleccin de evidencias para el portfolio

Actividades del LA de motivacin.
Actividades del Qu sabemos del LA.

1.2. Realiza las operaciones necesarias

para resolver el problema.
2.1. Elabora, de forma oral, las razones
por las que cree que es necesario
que cuidemos y respetemos a los
animales.
3.1. Lee y escribe los nmeros naturales Seleccin de actividades del LA.
de ms de seis cifras.
Seleccin de actividades de las AR y las AA
de los RF.
4.1. Establece equivalencias entre
distintos rdenes de unidades del
SND.

Seleccin de actividades del LA.

5.1. Ordena conjuntos de nmeros de

mayor a menor.

Seleccin de actividades del LA.

6.1. Utiliza las leyes de formacin y

escritura de los nmeros romanos.

Seleccin de actividades del LD.

Seleccin de actividades de las AR y las AA

de los RF.

Actividades propuestas en la PD.

Seleccin de actividades del LA.

7.1. Lee y escribe nmeros romanos.

7.2. Identifica los nmeros romanos
aplicando el conocimiento a la
compresin de dataciones.
8.1. Multiplica nmeros de cuatro cifras
por nmeros de tres cifras.
8.2. Multiplica factores terminados en 0.
9.1. Resuelve expresiones con
parntesis, sumas, restas y
multiplicaciones combinadas.

Seleccin de actividades del LA.

Seleccin de actividades de AR y AA
de los RF.
Seleccin de actividades del LA.
Seleccin de actividades de resuelvo
problemas del LA.

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10.1. Calcula el cuadrado y el cubo.

Seleccin de actividades de la PD.

10.2. Calcula potencias sencillas de los

primeros nmeros naturales.

Seleccin de actividades del LA.

11.1. Emplea la calculadora de cuatro

operaciones para comprobar los
resultados.

Seleccin de actividades del LA para

comprobar las soluciones con la calculadora.

Actividades seleccionadas en el apartado de

12.1. Resuelve problemas de varias
repaso de la unidad del LA.
operaciones con nmeros naturales.
Actividades seleccionadas en el apartado
12.2. Se apoya en dibujos y esquemas
que ayudan a organizar los datos del Aprendo a resolver problemas del LA.
problema.
Seleccin de actividades de las AA
12.3 Describe con precisin y claridad los
de los RF.
procesos y los resultados.
13.1. Aplica estrategias de clculo mental
para sumar y restar centenas
completas a nmeros de tres cifras.

Actividad del LA para participar en

estrategias para mejorar el clculo mental.

14.1. Tiene confianza en s mismo/a de

cara a la resolucin de problemas.

Realizar la tarea Cuentas en la granja del

LA, donde demostrar todo lo aprendido en la
unidad.

14.2. Es meticuloso/a en el clculo y

constante en el trabajo.

AE de la unidad 1 de los RF.

14.3. Afronta el error como parte del

aprendizaje y pone los medios para
superarlo.

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Unidad 1

5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEOS

Competencia

Descriptor

Desempeo

Comunicacin lingstica.

Expresar oralmente, de
manera ordenada y clara,
cualquier tipo de informacin.

Expresa oralmente y con

orden y claridad el
planteamiento de un
problema y su solucin.

Respetar las normas de

comunicacin, escuchando
atentamente al interlocutor y
respetando el turno de
palabra.

Escucha atentamente al
interlocutor y respeta el turno
de palabra. Respeta y valora
las opiniones de los otros.

Tomar conciencia de los

cambios producidos por el
hombre en el entorno natural:
la vida de los animales de
granja.

Valora los animales que

viven en la granja y da
razones por las que debemos
respetarlos y cuidarlos.

Manejar el lenguaje
matemtico con precisin en
cualquier contexto.

Conoce y utiliza los nmeros

para expresar con claridad y
precisin datos e
informaciones.

Aplicar los conocimientos

matemticos para la
resolucin de situaciones
problemticas en la vida
cotidiana.

Resuelve los problemas que

se presentan en situaciones
cotidianas aplicando los
conocimientos adquiridos.

Manejar herramientas
digitales para la construccin
del conocimiento.

Usa los recursos digitales

asociados a la unidad para
adquirir y reforzar los
conocimientos.

Manejar la tecnologa para

mejorar el trabajo y facilitar la
vida diaria.

Usa de forma apropiada la

calculadora para comprobar
los resultados.

Aplicar estrategias para la

mejora del pensamiento
creativo.

Busca distintas formas de

plantear un problema para
llegar a la solucin correcta.

Inteligencias mltiples:
desarrollar las distintas
inteligencias mltiples.

Adquiere mayor habilidad en

el clculo mental para
contribuir al desarrollo de su
inteligencia lgicomatemtica.

Desarrollar la capacidad de
dilogo con los dems en
situaciones de trabajo.

Participa activamente en las

tareas de grupo aportando
sus puntos de vista.

Competencia matemtica
y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa.

Competencia digital.

Aprender a aprender.

Competencias sociales
y cvicas.

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Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor.

Unidad 1

Educacin en valores:
reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.

Valora los trabajos de los

dems y de la propia tarea
de equipo aceptando los
distintos puntos de vista
como enriquecedores.

Dirimir la necesidad de ayuda

en funcin de la dificultad de
la tarea.

Busca informacin en su
libro, en el CD, con el fin de
conseguir realizar la tarea
solo.
Pide ayuda a sus
compaeros o al profesor
cuando necesita ayuda y no
es capaz de hacerlo solo.

Conciencia y expresiones
culturales.

Mostrar respeto hacia las

obras ms importantes del
patrimonio cultural a nivel
mundial.

Valora el sistema de
numeracin romano como un
gran logro cultural de aquella
poca.
Reconoce los nmeros
romanos en las inscripciones
de distintos monumentos del
patrimonio nacional.

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Unidad 1

6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD) / Actividades de ampliacin
(AA) / Actividades de refuerzo (AR)

Tarea 1: Nmeros y operaciones.

Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Leemos el texto motivador y observamos la imagen, aplicando la metodologa de aprendizaje
cooperativo y realizamos las actividades del LA.
Realizamos la actividad Qu sabemos del LA.
Tarea 2: Los millones.
Conocemos las sugerencias metodolgicas e identificamos las ideas previas y las dificultades
del aprendizaje con la PD.
Realizamos las actividades del LA y del LD.
Complementamos con una seleccin de actividades de las AR y las AA de los RF.
Tarea 3: La numeracin romana.
Introducimos los nmeros romanos segn las sugerencias de la PD.
Realizamos las actividades del LD.
Realizamos las actividades del LA.
Seleccin de actividades de las AR de los RF.
Seleccin de las AA de los RF.
Tarea 4: Prctica de la multiplicacin.
Practicamos la multiplicacin segn sugerencias de la PD.
Seleccin de actividades del LA.
Seleccin de actividades de las AR de los RF.
Seleccin de actividades de las AA de los RF.
Clculo mental: sumar decenas completas a un nmero de tres cifras.
Tarea 5: Operaciones combinadas.
Introducimos los trminos segn las sugerencias metodolgicas de la PD.
Realizamos las actividades del LA.
Trabajamos el clculo mental sumando y restando decenas completas a nmeros de tres
cifras.
Complementamos lo trabajado realizando una seleccin de las AR y las AA de los RF.
Tarea 6: Potencias. Potencias de base 10.
Introducimos el concepto segn las sugerencias metodolgicas de la PD.
Conocemos los trminos de una potencia y cmo se calcula. El cubo y el cuadrado.
Iniciamos las potencias de base 10.
Realizamos las actividades seleccionadas del LA.
Utilizamos la calculadora para realizar potencias y comprobar los resultados.

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Unidad 1

Complementamos el trabajo con la seleccin de las AR y la seleccin de las AA de los RF.

Tarea 7: Repaso de la unidad.
Conocemos las sugerencias metodolgicas con la PD.
Realizamos las actividades de repaso del LA.
Reforzamos lo aprendido con las AR y las AA del RF.
Completamos con actividades interactivas del LD.
Recopilamos las actividades para el portfolio del alumno.
Tarea 8: Aprendo a resolver problemas.
Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Aprendemos una estrategia para resolver problemas siguiendo los cinco pasos establecidos
en la del LA.
Trabajamos en equipo de forma cooperativa.
Resolvemos los problemas de forma individual.
Ponemos en comn el trabajo realizado.
Tarea 9: Cuentas en la granja.
Recordamos la situacin de partida, la comparamos y respondemos a todas las preguntas
que se nos presentan en el LA.
Con esta tarea se pretende dar utilidad a todo lo aprendido con ello, podrn valorar las
operaciones, sus propiedades y sus relaciones como elementos que facilitan nuestra tarea
diaria y nos hacen avanzar.
Realizamos la evaluacin de la unidad de los RF.

7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodolgicas:
Antes de comenzar, se deben conocer las ideas previas y las dificultades del aprendizaje del
alumnado.
La constatacin de la presencia de los nmeros en distintos mbitos del entorno (artculos de
prensa, anuncios, precios, cuanta de premios, fechas, mediciones, etc.), servir para
hacerlos significativos y para motivar su aprendizaje.
A pesar de la experiencia ya adquirida por el alumnado en el trabajo con nmeros, conviene
reforzar algunos aspectos que son bsicos, tales como el significado y el valor de cada una
de las cifras de un nmero, con el apoyo de bacos, regletas, material multibase u otros
materiales, as como el afianzamiento de la magnitud de un nmero. En el caso de la centena
de millar y del milln, este aspecto tiene mayor importancia, ya que debemos ofrecer a los
alumnos referencias concretas y prximas a ellos que les permitan hacerse una idea de cmo
de grande es un nmero (habitantes de una ciudad, kilmetros recorridos, etc.). La
adquisicin del sentido de la cantidad que representan los millones no es fcil, ya que estos
nmeros estn lejos de la percepcin directa de los nios al no ser susceptibles del conteo
directo.
En el terreno de las operaciones, la interiorizacin de las propiedades se conseguir
mediante la resolucin de expresiones apropiadas y la comparacin de resultados y mediante
la ejemplificacin en contextos cotidianos.

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Unidad 1

Debemos plantear el repaso de la multiplicacin de forma gradual, partiendo de la

multiplicacin por una sola cifra, sin llevar y llevando, para aumentar, progresivamente, la
dificultad.
Presentar la propiedad distributiva de la multiplicacin con relacin a la suma y a la resta,
introduciendo el parntesis.
Profundizar en las propiedades conmutativa y asociativa como mecanismos de clculo
mental.
Estaremos atentos a la resolucin de expresiones con operaciones combinadas, pues los
alumnos estn an interiorizando la aplicacin de la prioridad de las operaciones y suelen
cometer errores.
Para el afianzamiento de los conceptos que se tratan es preferible el trabajo individual o en
pequeo grupo.
La resolucin de problemas necesita de un primer momento de reflexin y esfuerzo
individual, y posteriormente se puede fomentar la reflexin conjunta en pequeo grupo.
Puesta en comn en gran grupo: despus del trabajo individual o grupal.
Exposicin del profesor.
8. RECURSOS
Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del
rea de Matemticas:
Libro del alumno.
Recursos fotocopiables de la propuesta didctica, con actividades de refuerzo y actividades
de ampliacin.
Cuadernos complementarios.
Se propone la utilizacin del siguiente material manipulativo:
- bacos, regleta, bloques multibase y plantillas en las que se representen los rdenes de
unidades.
- Recta numrica graduada para situar y localizar nmeros.
- Juego de tarjetas numricas o cartulinas con los diez dgitos.
- Materiales contables no estructurado.
- Material fungible.
Recursos digitales
Libro digital: los alumnos podrn reforzar o ampliar los contenidos estudiados utilizando los
recursos digitales disponibles.
CD que acompaa a la propuesta didctica, con los recursos fotocopiables.
A continuacin se recogen algunos enlaces web:
- http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/todo_mate/
usc/multipli/mult_usc_e_p.html
- http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursoseducativos/
files/2012/02/OperayCompara_Naturales.swf
- http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf
- http://genmagic.org/mates3/nro1c.swf

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Unidad 1

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIN
Prueba de evaluacin de la unidad (en los recursos fotocopiables de la unidad y en el libro
digital).
Registro de evaluacin (en el anexo de evaluacin).
Otros recursos: rbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluacin).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Qu dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad?
Cmo voy a minimizar las dificultades?
Qu necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?
Qu recursos y estrategias manejar para atender las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO

Qu porcentaje de alumnos ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
Qu es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
Qu cambiara en el desarrollo de la unidad el prximo curso? Por qu?

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