4 LISTA DE EXERCCIOS DE LNGUA PORTUGUESA

A ATIVIDADE DEVE SER ENTREGUE EM 04/04/2012

PROFESSORA: EDIVANA MUNHOZ
ALUNO (A):_____________________________________________________________________M3

Leia o poema de um dos grandes poetas brasileiros, Mrio Quintana, nascido na cidade de
Alegrete/RS para responder s questes 01 e 02.
Leia-o e observe-o com ateno.
Poeminho do contra
Todos estes que a esto
Atravancando o meu caminho,
Eles passaro.
Eu passarinho!
(Mario Quintana)
Fonte: http://www.fabiorocha.com.br/mario.htm - 12/11/2009 - adaptado.

QUESTO 01 (Objetivo: Relacionar as pistas deixadas pelo autor com contextos, discursos e pontos de
vista.)
Nvel de dificuldade: Mdio.
Assunto: Classes de palavras, efeitos de sentido, inferncia.
Conforme inferncias no contexto do poema, o vocbulo passarinho, alm de constituir um sentido figurado
de um diminutivo do substantivo masculino de um pssaro (como um ser pequeno que voa), associa-se ao
verbo intransitivo passarinhar, conjugado ao pronome possessivo EU do prprio poeta e personagem, que
DIZ
a) a respeito de algum que absorve certa dificuldade, tentando lutar na prpria vida.
b) a respeito de algum que se move e impede que coloquem o seu freio.
c) algum que auxilia os inimigos no aprendizado de agir de forma distinta.
d) algum que comete um erro na luta, lutando contra as pedras colocadas pelos inimigos.
e) algum que age de forma adequada contra os inimigos, mas ignora a prpria continuidade da vida.
QUESTO 02 (Objetivo: Relacionar as pistas deixadas pelo autor com contextos, discursos e pontos de
vista.)
Nvel de dificuldade: Mdio.
Assunto: Ttulo, inferncia, efeitos de sentido.
O ttulo do poema Poeminho do contra , conforme os efeitos de sentido e a inferncia na anlise do
contexto, PODE ser interpretado como
a) a forma de agir contrariamente s situaes difceis que tentam sempre impedir a vida e as aes de
cada pessoa, conforme o prprio poeta.
b) a situao que associa a dificuldade do prprio poeta pelo que o embaraa em suas atitudes no dia-a-dia.

c) um fato que constitui um diminutivo do substantivo masculino poema, geralmente composto por grandes
estrofes.
d) a forma contrria trazida pelos inimigos que querem dificultar as conquistas de realizaes humanas,
incluindo o prprio poeta.
e) uma situao onrica do prprio poeta, sonhando (e no praticando) em agir de forma surpreendente
acima dos obstculos colocados pelos inimigos no seu dia-a-dia.
As questes 03 e 04 referem-se informao e imagem apresentada da nova criao da revista em
quadrinhos Turma da Mnica Jovem pelo cartunista brasileiro Mauricio de Sousa.
Leia-a e observe-a com ateno.

Turma da Mnica Jovem um mang de autoria de Mauricio de Sousa. Trata-se de uma evoluo dos
personagens de Turma da Mnica, agora adolescentes. As revistas se apresentam em formato semelhante
ao dos mangs lanados originalmente no Japo. O mang a palavra usada para designar as histrias
em quadrinhos feitas no estilo japons.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_Mnica_Jovem 13/11/2009 adaptado.

Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_BZ5yc1clpqM/Soq5Vc4GGKI/AAAAAAAAA5k/pOUJ7uu5l7o/s1600-h/h+dgfhdgf.jpg 13/11/2209 adaptado.

QUESTO 03 (Objetivo: Integrar informaes verbais e no-verbais na interpretao de textos.)

Nvel de dificuldade: Fcil.
Assunto: Linguagem no-verbal.
As caractersticas a seguir apresentam os principais destaques das imagens dos personagens presentes
nas revistas em quadrinhos da Turma da Mnica Jovem, EXCETO:
a) rostos desenhados no estilo mang.
b) corpos esculturais e roupas estilosas associadas ao pblico jovem.
c total semelhana caricatural dos mesmos personagens da Turma da Mnica Infantil.
d) pequenas semelhanas aos estilos utilizados nas revistas Turma da Mnica Infantil: dentes e fios de
cabelo.
e) Mnica, Casco, Magali e Cebola: intrpretes identificados, conforme Turma da Mnica Infantil.
QUESTO 04 (Objetivo: Relacionar as pistas deixadas pelo autor com contextos, discursos e pontos de
vista.)
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Nvel de dificuldade: Mdio.

Assunto: Discursos, efeitos de sentido.
Em nosso ponto de vista, os discursos e os objetivos apresentados pelas linguagens nas revistas Turma da
Mnica Jovem PRETENDEM
a) associar as mesmas imagens dos personagens caracterizados nas revistas Turma da Mnica Infantil,
conforme interpretaes e situaes cmicas que despertam a ateno e o entretenimento criado pelo
grande cartunista brasileiro, Mauricio de Sousa.
b) chamar a ateno dos leitores, principalmente pelo estilo mang, a partir das imagens dos personagens
associadas s situaes interpretadas pelos momentos jovens e adolescentes, alm do sucesso do grande
cartunista brasileiro, Mauricio de Sousa.
c) destacar o sucesso do estilo mang das revistas em quadrinhos, usadas para demonstrar os modelos
criados no Japo, atingindo um grande pblico de leitores, principalmente jovens e adolescentes,
independente da atuao do cartunista brasileiro, Mauricio de Sousa.
d) chamar a ateno de todo o pblico brasileiro, independente das idades, por associar o sucesso do
cartunista, Mauricio de Sousa, ao estilo mang de revistas em quadrinhos, de forma a chamar a ateno
dos leitores.
e) construir a primeira revista em quadrinhos brasileira no estilo mang elaborado no Japo, chamando a
ateno dos leitores jovens e adolescentes s imagens estilosas e bem elaboradas para as histrias
interpretadas em cada situao.
As questes 05, 06 e 07 referem-se s frases utilizadas a seguir, na conversa entre duas colegas,
adolescentes, destacando as mudanas das linguagens nas falas no dia-a-dia.
- E como o cara? (Pergunta de uma colega)
- Ah, ele um cara tipo assim... (Resposta de outra colega)
QUESTO 05 (Objetivo: Identificar aes comunicativas (perguntar, pedir, ordenar, avisar, ameaar,
provocar, prometer, ofender etc.) realizadas por enunciados apresentados.)
Nvel de dificuldade: Fcil.
Assunto: Linguagem formal, linguagem informal.
O tipo de linguagem utilizada nas conversas entre as duas adolescentes PODE ser classificado como
a) formal ou culta.
b) formal ou coloquial ou popular.
c) informal ou coloquial ou popular.
d) informal ou culta ou popular.
e) informal ou culta.
QUESTO 06 (Objetivo: Perceber a origem e a significao social dos conceitos de certo e errado em
linguagem.)
Nvel de dificuldade: Mdio.
Assunto: Variao lingustica.
Ao perceber os tipos de fala mantidos tranquilamente entre as duas colegas adolescentes, em determinado
fato social, IDENTIFICAMOS, conforme as variaes de nossa linguagem, uma forma de comunicao
a) errada.
b) certa.
c) inadequada.
d) adequada.
e) bizarra.
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QUESTO 07 (Objetivo: Identificar aes comunicativas (perguntar, pedir, ordenar, avisar, ameaar,
provocar, prometer, ofender etc.) realizadas por enunciados apresentados.)
Nvel de dificuldade: Mdio.
Assunto: Inferncia, significado.
A expresso tipo assim... , ainda muito utilizada nos dias de hoje, principalmente por jovens e adolescentes,
geralmente SIGNIFICA, nos contextos,
a) uma forma de pensar, em determinada fala e em determinada conversa, conforme situao em que as
palavras esto desassociadas dos sentidos desejados para compor a resposta; um rpido pensamento.
b) algo que foge do que realmente quer ser dito em determinada conversa, momento em que o falante altera
o assunto colocado na pergunta feita pelo outro participante.
c) a forma de j expor as palavras associadas pergunta feita pelo outro participante da conversa, algo j
compreendido no fato social, relacionado apenas aos adolescentes.
d) uma forma de responder, de maneira diferente, a pergunta do outro participante, deixando claro que o
falante esconde o que ele gostaria de expor, de acordo com o discurso estabelecido do dilogo.
e) uma resposta apropriada entre as conversas de jovens e adolescentes, mostrando uma forma satrica
que evidencia determinado comportamento humano.