Las matemticas de Singapur se

asoman en la Universidad del

Pacfico
03 Julio 2008

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Un fuerte nfasis en la visualizacin de los problemas matemticos

mediante el uso de diagramas, el empleo de rutinas familiares al entorno
del estudiante y la prctica intencionada de esquivar a la memorizacin
para el aprendizaje de frmulas, son tres de las claves que el Doctor
Yeap Ban Har entreg en el Seminario Las claves del xito en Singapur
en las enseanzas de las matemticas en la Universidad del Pacfico.
Los ejercicios matemticos constan de cuatro partes: entender el
problema, saber qu hacer con l, resolverlo y repasar lo hecho, as lo
piensa al menos el Doctor Yeap Ban Har, profesor en el Instituto Nacional
de Educacin de la Universidad Tecnolgica de Singapur quien visit
nuestro pas para exponer las ventajas de un sistema educativo que los
mantiene en los primeros lugares de exmenes tan prestigiosos como
PISA
y
TIMSS.
La enseanza de las matemticas debe dejar de ser pensada como un
tortura, he podido ver el trabajo de los alumnos chilenos y ellos tienen el
mismo potencial que los infantes de mi pas. La diferencia, a mi modo de
ver, es cmo se trabaja con ellos, explica Ban Har quien ejerce como
profesor
de
profesores
desde
hace
11
aos.
Segn el profesional, las claves del aprendizaje estn en el mtodo y no
en una condicin inherente a la persona. No creemos en eso de ser
malo para las matemticas. Lo que hay que tener en muy en claro es
dnde poner el nfasis y es ah en que creemos que lo hacemos bien
porque trabajamos en la visualizacin de los problemas y en incentivar

que los alumnos los resuelvan vindolos y porque no decirlo, tocando los
ejercicios,
explica.
Qu quiere decir tocar los problemas?

Segn el experto es hacer un esfuerzo en los primeros aos de

enseanza apuntando al trabajo intelectual de desarrollo despreciando
la memorizacin. En la enseanza del kinder y hasta el primer ao de
bsica, hacemos que los alumnos tengan los elementos que les ayuden
a visualizar los problemas matemticos (cubos, dulces, frutas etc); entre
segundo y sptimo hacemos que toda la enseanza se vuelque a la
visualizacin. Todo lo anterior asegura que el desarrollo mental alcance
madurez,
enfatiza.
Otra indicacin que el Phd recomienda es evitar la utilizacin de
problemticas de clculos mecnicos en la primera parte de la
enseanza bsica. Nosotros permitimos el uso de las calculadoras
desde 6to ao bsico par la resolucin de algunos temas de clculo
complejo. No nos interesa ver a un alumno frustrado tratando de sacar
una ecuacin, queremos que entienda el proceso y slo as podremos
hacarlo alcanzar las temticas ms abstractas como las que se ven en la
enseanza
media
y
superior,
concluye.
El Dr. Ban Har es acadmico en el Instituto Nacional de Educacin de la
Universidad Tecnolgica de Singapur, donde imparte educacin
matemtica. Ban Har ha sido profesor y jefe de departamento de
matemtica en educacin bsica y media de distintos colegios de
Singapur. Tambin ensea a alumnos de magster y doctorados en el
rea de resolucin de problemas y numeracin temprana. Ha sido
investigador por dos aos del Centro de Pedagoga y Prctica de
Singapur. Actualmente, es el investigador principal de un proyecto del
Ministerio de Educacin de Singapur con 11 colegios, el que est
focalizado en la resolucin de problemas con palabras que requieren
consideraciones de contexto en los nios. Sus otras reas de
investigacin incluyen
resolucin de problemas
matemticos,

planteamiento de problemas y el rol de los textos de estudio en distintos

pases.

Comentarios
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