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Fray Jacobo

por
Visitacin Arranz Cerd

FRAY JACOBO
1

Fray Jacobo

Breve descripcin
Con esta UD (unidad didctica) se intenta sacar el mximo partido a una cancin infantil
conocida por todos, tratndola desde diferentes aspectos musicales: el canto, el ritmo, los
instrumentos de pequea percusin, la flauta
Se trata de una UD musical para 3 de educacin primaria. Tiene 4 sesiones de 50 minutos.
Si ests interesad@ en recibir las partituras y las imgenes con mayor calidad, puedes
pedrmelas al e-mail visiclarinete@hotmail.com.
Las actividades contienen material complementario para un caso concreto de ACNEE, un
paraltico cerebral no severo cuyos rasgos son: movimientos espsmicos, dificultades leves en el
habla y problemas de lectoescritura debidos a una dificultad para fijar la vista.
Adems, se crea el supuesto de que hay en el aula un alumno extranjero de reciente
incorporacin, por lo que esta UD es bastante apropiada. Se usan carteles en cada bloque temtico;
de este modo el alumno asocia los trminos musicales que se dicen con las imgenes, adquiriendo
as un mayor vocabulario musical.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DE ETAPA
Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y
matemtica desarrollando la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de
las obras y manifestaciones musicales.
OBJETIVO GENERAL DE REA Y DE CICLO
Realizar producciones artsticas de forma cooperativa que supongan papeles diferenciados y
complementarios en la elaboracin de un producto final.
OBJETIVO GENERAL DE AULA
Valorar la voz y el canto como recurso de expresin humana y como instrumento musical bello y
perfecto.
Entender cmo se analiza una cancin sencilla para obtener su partitura, valorndola crticamente.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Entender la msica como lenguaje y como medio de expresin de todos los humanos
(conceptual).
Entender la msica como lenguaje universal pero diversificado (c).
Conocer el esquema formal del rond y el canon (c).
Seguir los pasos sealados para analizar una cancin sencilla (c).
Iniciarse en el canto de un canon a dos voces en varios idiomas (procedimental).
Practicar la forma rond con voz e instrumentos (p).
Cantar un canon a 2 voces en 2 lenguas diferentes (p).
Utilizar el programa Finale de edicin de partituras siguiendo unas pautas concretas (p).
Descubrir las notas de una cancin mediante el mtodo ensayo-error utilizando el xilfono (p).
Sentir satisfaccin al observar sus grabaciones y su trabajo final comn (actitudinal).
Interesarse por la grafa musical (a).
Sentir satisfaccin al observar el resultado final de su trabajo (a).
CONTENIDOS
Conceptuales
La msica como lenguaje y como medio de expresin.
La pronunciacin y la respiracin.
La voz como instrumento musical bello y perfecto.
Forma rond y canon.
La repeticin.

Fray Jacobo

Procedimentales
Escucha atenta de un cuento.
Interpretacin de un rond y un canon con voz e instrumentos sobre la cancin Fray Jacobo.
Unin del movimiento corporal con la cancin.
Extraccin del ritmo a partir de GNC para pasarlo luego a GC.
Edicin de partituras con el programa Finale.
Notas sol y si con la flauta.
Dramatizacin del cuento.
Grabacin y escucha de los trabajos realizados.
Actitudinales
Gusto por las producciones conjuntas.
Respeto a otras culturas.
Inters por las nuevas tecnologas.
METODOLOGA
o Se usa una metodologa activa, con amplia participacin de los alumnos.
o Los tipos de agrupamientos para la realizacin de las actividades son variados.
o Se utiliza mucho el recurso visual para el refuerzo en el aprendizaje de los contenidos.
o Se pasa de GNC (grafas no convencionales) a GC (grafas convencionales).
o Orff: los instrumentos y la importancia del lenguaje en la msica.
o Kodaly: las slabas rtmicas.
o Dalcroze: la cancin con movimiento.
o Willems: la cancin con el nombre de las notas.
RELACIN CON OTRAS REAS
Conocimiento del medio, geografa.
Informtica.
Lengua: el cuento, sus partes, la entonacin
Lenguas extranjeras.
Matemticas: series de nmeros.
Educacin para la salud: el cuidado de la voz.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Valorar la msica como lenguaje y como medio de expresin.
Disfrutar de la grabacin de su propia voz.
Representar los esquemas del rond y del canon.
Pronunciar y respirar correctamente durante la interpretacin de Fray Jacobo.
Tocar con la flauta las notas sol y si con un ritmo sencillo.
Seguir unas pautas para grabar la voz en el ordenador.
Relacionar lugares geogrficos con sus instrumentos tradicionales.
EVALUACIN
Se har a travs de:
- Una pequea prueba para saber si tod@s l@s alumn@s han aprendido a sacar el ritmo y a poner
las notas de una cancin.
- Observacin directa en la clase.
- Evaluacin de la calidad de la interpretacin de la cancin.
- Autoevaluacin por parte de l@s alumn@s al ver su grabacin.
RECURSOS MATERIALES
o Anexos
o Tis y tas
o ta = crculo grande rojo = negra ; por la otra cara es negro, y es el silencio de negra
o ti = crculo pequeo amarillo = corchea ; por la otra cara es negro, y es el silencio de corchea
o Pinturas, tijeras y pegamento.
o Sala de ordenadores

Fray Jacobo

Trajes de fraile, almohada, manta.

ACTIVIDADES
1 SESIN
1. Lectura del cuento Fray Jacobo (ver anexo 1).
2. Reflexin, sealando el anexo 2.
-

Cuntas lenguas diferentes hemos escuchado? (Cuatro lenguas).


Y cuntas canciones? (Una misma cancin).
De qu instrumento se valan los frailes en cada lugar para despertar a Fray Jacobo? (De la
gaita en Escocia, del acorden en Francia, y en Espaa de la dulzaina y el tabal en la
Comunidad Valenciana y de las castauelas en Andaluca) Se sealan los instrumentos en los
carteles de clase.
Por qu? (Se hace un comentario sobre el folklore y los instrumentos tpicos de cada pas o
zona).
Conclusiones: (tras una lluvia de ideas se comenta el anexo 3).
1. Todos utilizaban la misma msica para despertarle pero cada uno en su lengua.
Por tanto, podemos decir que la msica es un lenguaje universal pero
diversificado.
2. La msica es un lenguaje y un medio de expresin de todos los seres
humanos. Todas las culturas del mundo utilizan la msica, pero con diversos
fines: para gozar escuchndola, para dar culto a los dioses, para pedir una buena
cosecha, para servir de fondo en algunas reuniones, para acompaar los eventos
ms importantes de nuestra vida
3. La voz es un instrumento musical bello y perfecto. Podemos utilizarlo en
cualquier ocasin. Siempre lo llevamos con nosotros. Pero para que sea bello y
perfecto debemos trabajarlo.

3. Definiciones (primero se hace una lluvia de ideas y luego se dictan)


Pronunciacin: (manera de articular los sonidos para hablar o cantar).
Respiracin: (es el proceso que permite al cuerpo absorber el aire necesario para realizar
cualquier actividad y tirarlo luego modificado. Se toma oxgeno y se expulsa dixido de
carbono).
Tanto para hablar como para cantar necesitamos respirar.
4. Aprender la letra sin entonar. Por imitacin, exagerando diferentes caracteres (fraile simptico,
grun, corpulento, bajito), haciendo uso de la dramatizacin (sealar el cartel del anexo 4).
5. Paso la hoja con la letra (anexo 5 y 6).
- Reflexin sobre la pronunciacin: en las otras lenguas no se pronuncia igual que se
escribe.
- 4 grupos: cada uno dramatiza un idioma sin cantar, asegurando que todos se saben bien la
letra.
6. Calentamos con coca-cola light, subiendo por semitonos (do re mi re do re mi re do = co ca co la
co ca co la light). Se seala el anexo 7.
7. Cantamos. Se seala el cartel de director para que miren cmo el profesor da la entrada (anexo 8):
1) en el orden en que est en la hoja

Fray Jacobo

2) un nio hace de director. Dice: francs! y da la entrada, ahora ingls!...


8. Movimiento (anexo 9). Primero una mitad de la clase y luego la otra mitad.
- paso de soldado para las negras o tas (sin decir ta, cantando).
- de puntillas para las corcheas o tis.
- brazos abiertos para los silencios.
9. Reflexin:
Cul es el lugar ms adecuado para respirar?
Se comenta y se recuerda:
Nosotros no sabemos tocar los instrumentos que nombra el cuento. Por cierto;
Cules eran?
Por qu creis que en cada sitio haba uno diferente?
En un mapa (anexo 10) los alumnos dibujan cada uno de estos instrumentos en el lugar que le
corresponde.
10. Instrumentos (anexo 11).
Practicamos con los instrumentos de pequea percusin haciendo un ostinato rtmico
cualquiera en f, p, cresc, dim. (anexos 12 y 13 ).
Despus todos los alumnos hacen el ritmo de la cancin, independientemente del instrumento
que lleven. Se ayudan cantando con boca cerrada para hacer bien el ritmo.
Para no tocar siempre el mismo lo cambian mirndose, es decir, un alumno busca la mirada
de otro al que le quiera cambiar el instrumento, pero si ste no le mira, debe buscar a otro,
hasta que cruce la mirada con alguien.

2 SESIN
1. Recordamos que cantamos en la anterior sesin una cancin en varios idiomas y que
reflexionamos sobre las frases del anexo 3.
2. Se reparte un folio con el anexo 14 para poner el ritmo y las vietas, y la hoja con los dibujos
(anexo 15). Vamos a poner en orden las vietas. Recordamos la cancin. Las pintan, las recortan y las
pegan.
1 Fray Jacobo durmiendo y tocan a la puerta
2 Entra el otro fraile
3 Fray Jacobo se despierta y oye las campanas
4 Suenan las tres campanas, primero la pequea (din), luego la grande (don)
y luego la mediana (dan).
3. Falta llenar los cuadros de arriba, que son para el ritmo.
1) Se reparten los tis y tas, unos cuantos para cada pareja (anexo 16). Toca el profesor con
palmas. Por parejas sacan el ritmo colocando los tis y tas segn como ellos crean que los
estn oyendo. Si no lo sacan, hago ta-palmas, ti-pitos y silencio tschhh.
2) De la mesa lo pasan al papel pero con GC, poniendo negras, corcheas y silencios (ver
anexo 17 para el paraltico cerebral).
3) Lo tocan con palmas mirando su partitura.

Fray Jacobo

4) Lo tocan con instrumentos.


4. Se hace una introduccin a la forma rond y se explican los esquemas con nmeros, letras y
formas geomtricas (anexo 18).
Se reparte una hoja con los esquemas que deben pintar.
Por ltimo se canta la cancin en rond siguiendo las indicaciones de una cartulina con el anexo 19.
5. Flauta e instrumentos (anexo 20).
Calentamos con el sol.
Tcnica para el aprendizaje de la cancin: por imitacin.
Se reparte la partitura (anexo 21). Tocamos la cancin mirando la partitura sin repeticiones. Luego
con repeticiones (anexo 22). Los alumnos deducen el funcionamiento de la repeticin y luego se les
explica.
Lo tocan con lminas.
3 SESIN
Ordenador (anexo 23)
1. Hacemos pruebas de grabacin con el ordenador utilizando el programa Audacity. Varios alumnos
dicen cualquier cosa y luego toda la clase lo escucha.
2. Se reparten los instrumentos. Se repasa y se graba la cancin por trozos. Ellos dicen slo: Fray
Jacobo y se copia y pega para que parezca que lo han dicho dos veces.
Vamos oyendo lo que se va grabando, para que vean cmo queda.
Al final, montamos Fray Jacobo con la forma rond.
3. Luego lo grabamos todo seguido y vemos las diferencias.
4. Hago la mezcla en canon. La oyen. Al prximo da lo cantaremos as. Apuntan el esquema del
canon detrs del esquema del rond (anexo 24).
5. Sala de ordenadores. Siguen los pasos de la hoja del anexo 25 (dos alumnos por ordenador).
Primero uno se encarga de hablar y cantar y el otro se encarga del ordenador. Luego al revs.
4 SESIN
1. Se recuerda el esquema del rond.
2. Se reparte la partitura de la meloda de la cancin y se repasa el concepto de repeticin (anexos 26
y 27). Ponen el nombre de las notas. Se canta solfeando. Despus, canta primero una mitad de la clase
y la otra contesta.
3. Se canta en forma canon, como ya escuchamos en el ordenador. Luego la mitad con letra y la otra
mitad con notas. Se canta despus con diferentes combinaciones sugeridas por ellos.
4. Reflexin: recordamos la frase la voz es un instrumento bello y perfecto.
5. Flauta e instrumentos (anexo 28).
- Repasamos.
- Unimos con pequea percusin y con lminas.
- Unimos todo con la letra
6. Practicamos el cuento: 1 narrador, 2 actores, coro.
7. Representacin ante el tutor (trajes de fraile, almohada, manta).

Fray Jacobo

8. Examen escrito y autoevaluacin (anexos 29 y 30).


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
-

Rond con la parte A de Fray Jacobo y las otras de improvisacin.


Aadir una danza.
Cantar la cancin con diferentes matices marcados por un alumno con los carteles.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
ACNEE (paraltico cerebral)
Ejercicios de ritmo por imitacin con las palabras de la cancin.
Trabajar los fonemas ayudado por un grupo mientras los dems recortan y pintan.
Hoja de tamao ms grande con el ritmo para repasar, con lneas discontinuas.
Ordenador: su mano encima de la de su compaero, pero intentando dirigir el movimiento
del ratn.
Ritmo de la cancin: en lugar de palmas, tocar al compaero de la derecha mientras el de
la izquierda le toca a l/ella.
ALUMNOS EXTRANJEROS
- Decir la letra en su idioma.
- Proponer las palabras y la frase que los dems compaeros van a grabar en el ordenador.
- Fichas de vocabulario con dibujos.
ALUMNOS SUPERDOTADOS
- Sacar las notas de la cancin, dictado.
- Bsqueda en internet de otras letras para la misma cancin y del origen de la misma.
- Redaccin sobre la msica como lenguaje universal.
- Aprender en ms idiomas la cancin.
- Anlisis de las frases meldicas de la cancin.

BIBLIOGRAFA
SANJOS HUGUET, Vicente. (1997) Didctica de la Expresin Musical para Maestros. Valencia:
Piles.

PGINAS WEB
Lire & Rcrer
URL: http://www.lirecreer.org/biblio/comptines/fjacq/index.html
Canciones Populares de Europa
URL: http://www.xtec.es/rtee/europa/013fr/index_esp.htm

Fray Jacobo

ANEXOS
ANEXO 1
CUENTO

FRAY JACOBO
rase una vez un fraile llamado Jacobo que viva en el convento de un pueblecillo de Escocia. Le
encantaba leer. Durante el da estaba tan ocupado en sus oficios que no tena tiempo para la lectura,
pero por la noche pasaba horas y horas leyendo cualquier libro que caa en sus manos.
Todos los frailes tenan que levantarse a las siete de la maana cuando sonaban las campanas para
rezar su primera oracin. As que cuando llegaba la hora de levantarse, el pobre Jacobo era incapaz de
hacerlo. Siempre tenan que ir a llamarlo y le cantaban esta cancin acompaada del sonido de la
gaita:
Brother Jackes, Brother Jackes,
do you sleep? do you sleep?
All the bells are ringing, all the bells are ringing,
din don dan, din don dan.
Un da, los dems frailes, cansados de tanto llamarlo, decidieron que sera mejor cambiarlo a otro
convento en el que las campanas sonaran ms fuerte. Lo mandaron a un pequeo pueblo de Francia,
pero all tuvo el mismo problema: las campanas sonaban ms fuerte, pero los libros eran mucho ms
interesantes, as que tampoco consegua despertarse a tiempo para la primera oracin. Tambin aqu
los frailes tenan que ir a llamarlo, cantndole esta cancin acompaada del sonido del acorden:
Frre Jacques, Frre Jacques,
dormez-vous? dormez-vous?
Sonnent les matines, sonnent les matines,
din don dan, din don dan.

Fray Jacobo

Un tiempo ms tarde hubo una concentracin de frailes europeos para hablar de varios temas
religiosos. Por tanto, se reunieron todos los compaeros que Fray Jacobo haba tenido. Y, cmo no?,
el primer da se qued durmiendo. Como todos lo conocan, fueron a despertarlo. Le cantaron la
misma cancin pero cada uno en su lengua, unos en ingls y otros en francs, y empezando primero
los escoceses.
Terminada la concentracin, Fray Jacobo segua quedndose dormido por las maanas, hasta que
los franceses se cansaron e idearon mandarlo bien lejos, a un pueblo de la Comunidad Valenciana, ya
en Espaa, situado en la montaa, donde las campanas eran todava ms grandes. An as, tampoco se
despertaba, ya que soaba continuamente con las historias que lea, y los frailes tenan que ir a
llamarlo acompaados del sonido de la dulzaina y el tabal:
Frare Jacob, Frare Jacob,
ets dormit? ets dormit?
Sonen les campanes, sonen les campanes,
din don dan, din don dan.
Cuando se cansaron de tener que llamarlo, lo mandaron a un convento de Andaluca, donde haba
ms campanas y sonaban mucho ms fuerte. Pero el fraile segua igual, fascinado con los libros, y lo
tenan que llamar todas las maanas. Acompaados por el sonido de las castauelas, le cantaban as:
Fray Jacobo, Fray Jacobo,
duermes t? duermes t?
Suenan las campanas, suenan las campanas,
din don dan, din don dan.
Pero tuvo mucha suerte, porque en este convento el fraile ms importante tena exactamente la
misma aficin y el mismo problema, y los frailes estaban acostumbrados a llamarlo. As que all se
qued.
Por fin, despus de tanto viajar, Fray Jacobo haba encontrado un lugar donde ser muy feliz entre
sus libros y donde a la gente no le importaba cantar un poco para poder despertarle.

Fray Jacobo

ANEXO 5

FRAY JACOBO
Fray Jacobo, Fray Jacobo,
duermes t? duermes t?
Suenan las campanas, suenan las campanas,
din don dan, din don dan.

Frare Jacob, Frare Jacob,


ets dormit? ets dormit?
Sonen le campanes, sonen le campanes,
din don dan, din don dan.

Frre Jacques, Frre Jacques,


dormez-vous? dormez-vous?
Sonnent les matines, sonnent les matines,
din don dan, din don dan.

Brother Jackes, Brother Jackes,


do you sleep? do you sleep?

10

Fray Jacobo

All the bells are ringing, all the bells are ringing,
din don dan, din don dan.
ANEXO 6
Letra para el paraltico cerebral. Debe seguir la letra con el dedo sobre la raya. El folio debe estar
pegado en una cartulina para que lo pueda manejar mejor.

Fray Jacobo, Fray Jacobo,


___________________

duermes t? duermes t?
____________________
Suenan las campanas, suenan las campanas,
_______________________________
din don dan, din don dan.
__________________
Frare Jacob, Frare Jacob,
__________________
ets dormit? ets dormit?
__________________
Sonen le campanes, sonen le campanes,
__________________
11

Fray Jacobo

din don dan, din don dan.


__________________
Frre Jacques, Frre Jacques,
______________________
dormez-vous? dormez-vous?
____________________
Sonnent les matines, sonnent les matines,
______________________________
din don dan, din don dan.
__________________
Brother Jackes, Brother Jackes,
________________________
do you sleep? do you sleep?
___________________
All the bells are ringing, all the bells are
ringing,
___________________________________
12

Fray Jacobo

din don dan, din don dan.


__________________
ANEXO 18
INTRODUCCIN A LA FORMA ROND
Imaginad que cada da en la vida fuese totalmente distinto al anterior, que cada vez que nos
levantsemos estuviramos en una cama diferente, o quizs ni si quiera en una cama; que tuviramos
una familia diferente, en un pueblo diferente
Sera todo muy complicado: aprenderse los nombres, encontrar nuestras cosas Nos
volveramos locos.
Pero si observamos cmo es la vida en realidad, veremos que hay cosas que se repiten,
aunque tambin surgen de vez en cuando cosas nuevas.
Esto pasa tambin en msica. Hay canciones que repiten una parte, el estribillo, y varan otra
parte, las estrofas: a esto se le llama FORMA ROND.
Se simboliza con los siguientes esquemas:

ESQUEMA DE LA FORMA ROND

13

Fray Jacobo

ANEXO 19

ROND
INTRODUCCIN
A
B

Todos los INSTRUMENTOS (ta

ta

ti ti ta)

Todos los INSTRUMENTOS (con el ritmo de la cancin)


+
Cancin en CASTELLANO
CLAVES
+
Cancin en CASTELLANO

A
C

TRINGULO
+
Cancin en VALENCIANO

A
D

CRTALOS
+
Cancin en FRANCS

A
CASCABELES
14

Fray Jacobo

+
Cancin en INGLS

A
CODA

TODOS LOS INSTRUMENTOS MUY FUERTE (ta

ta

ti ti

ta)

ANEXO 24

ESQUEMA DE LA FORMA CANON


___________________________________
_____________________________________
_________________________________
ANEXO 25

LEE LOS EJERCICIOS ENTEROS ANTES DE COMENZAR A REALIZARLOS Y


SIGUE LOS PASOS CORRECTAMENTE. NO HAGAS NADA QUE NO PONGA EN
ESTA HOJA. SI TE EQUIVOCAS, LLMAME.
1. Haz clic con el botn izquierdo del ratn sobre los auriculares que estn en la parte
derecha de la pantalla.

2. Vers que aparece en la pantalla el programa de ordenador Audacity, y la pantalla queda


de color gris.
3. Observa los siguientes botones que estn arriba a la izquierda y que son parecidos a los
de cualquier mini-cadena de msica. Aprndetelos para poder trabajar luego mejor.

prev

play

rec

pause

stop

next

15

Fray Jacobo

volver al

escuchar

grabar

detener

principio

parar

ir al final

para seguir

4. Pues venga, a grabar! Ponte los auriculares y su micrfono delante de la boca y haz clic
en rec, pero atencin! solamente debes decir una palabra y callarte. Enseguida, cuando la
hayas dicho, pulsa stop. Tienes que mover el ratn lo ms rpido posible.
5. Para orte, pulsa prev y luego play.
6. Ahora borra lo que has hecho haciendo clic en la x que est a la izquierda de lo que
acabas de grabar.
7. Ahora piensa una frase ms larga, dale al rec y dila (recuerda no decir nada despus para
que no se grabe). Despus dale rpidamente a stop.
8. Luego haz clic en prev, y despus en play para escucharte.
9. Ahora borra lo que has hecho haciendo clic en la x que est a la izquierda de lo que
acabas de grabar.
10. Ahora vamos a grabar dos palabras para que se oigan a la vez. Pulsa rec y di una palabra.
Luego dale a prev y de nuevo a rec y di otra palabra diferente.
Luego prev y play para orte.
11. Ahora borra lo que has hecho haciendo clic en la x que est a la izquierda de lo que
acabas de grabar.
12. Vamos a grabar una polirritmia con palabras. Con ritmo de negras, decimos 8 veces din.
Recuerda: rec-din-stop y volvemos al principio con prev. Ahora, con corcheas, rec-Jacobstop 8 veces. Por ltimo, con semicorcheas, rec-se dorma-stop 8 veces. Para que no te les
contando, marca con el dedo aqu:
1

16

Fray Jacobo

13. Cuando acabes, lo escuchas con prev y play. Vers que t solo puedes decir ms de una
cosa a la vez, a que es genial?
14. Ahora borra lo que has hecho haciendo clic en la x que est a la izquierda de lo que
acabas de grabar.
15. La parte que viene es la ms importante: vas a dejar grabada tu cancin, para que yo sepa
si sabes hacerlo bien.
Dale a rec y canta la cancin en el idioma que quieras y stop. Vuelve al principio con prev y
graba la cancin con el instrumento que tienes dndole a rec, tocas y stop.
16.

Escucha lo que has hecho con prev y play. Si ves que no quedan del todo bien las dos partes,
llmame y te ayudo. Podemos cortar algn trozo para que quede bien. Suerte!
ANEXO 29

Msica. 3 curso de Primaria. UD Fray Jacobo


Nombre ___________________________________________ Grupo_______ N_____
______ Evaluacin

Fecha________________ Calificacin__________

1. Une con flechas:


Gaita

Andaluca (Espaa)

Castauelas

Comunidad Valenciana (Espaa)

Acorden

Francia

Dulzaina

Escocia

2. Verdadero (V) o Falso (F).


-

La msica no es un lenguaje y no nos sirve para comunicarnos.

Con el programa de ordenador Audacity podemos hacer mezclas de voces.

Una corchea es igual a dos negras.

En francs, ingls y valenciano se pronuncia igual que se escribe.

3. Utiliza tres lneas y dibuja el esquema que representa a la forma musical canon.

17

Fray Jacobo

4. Di cules de estos esquemas pertenecen al rond:

AAB C D AA

1 2 1 31 4 1

A B B AAC C

1 2 3 45 6 7

AB AC AD A

1 1 1 22 2 1

ANEXO 30

Nombre
UD: Fray Jacobo
Valora los conceptos que has aprendido

Grupo

Fecha
1

Conozco el esquema del rond y del canon


S que puedo utilizar la msica para expresarme
Entiendo lo que son la pronunciacin y la respiracin
Valora los procedimientos que has adquirido
Canto y toco correctamente la cancin Fray Jacobo
Saco el ritmo de la cancin
Pongo bien el nombre de las notas
Valora tus actitudes en clase
Siento satisfaccin por el trabajo en grupo y su resultado
Participo activamente en la grabacin y el canto
Acepto el ritmo de mis compaeros

18

Fray Jacobo

ANEXO 2

ANEXO 3

LA MSICA ES UN LENGUAJE
UNIVERSAL PERO DIVERSIFICADO
LA MSICA ES UN LENGUAJE Y
UN MEDIO DE EXPRESIN DE TODOS
LOS SERES HUMANOS
LA VOZ ES UN INSTRUMENTO
MUSICAL BELLO Y PERFECTO
ANEXO 4

ANEXO 7

ANEXO 8

ANEXO 9

ANEXO 10

ANEXO 11

19

Fray Jacobo

ANEXO 12

ANEXO 13

ANEXO 14
_______________________________________

ANEXO 15

ANEXO 16

ANEXO 17

20

Fray Jacobo

ANEXO 20

ANEXO 21

ANEXO 22

ANEXO 23

ANEXO 26

ANEXO 27

21

Fray Jacobo

ANEXO 29

ORDEN DE LAS VIETAS

22

Fray Jacobo

23

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